【题目】阅读下面的文字完成下面小题。
生态创新是一个全新的理论它结合当前被全世界广泛关注的生态环境问题，运用經济领域的眼光和手段开拓出了一个崭新的研究领域。追溯其根源不能不提及美籍奥地利经济学家熊彼特。他认为创新是一个经济概念，而不是一个技术概念单纯的发明创造不是创新，只有当它被用于经济活动时才成为“创新”。我国著名生态经济学家刘思华由此将生态创新定义为：“指包括生态系统本身的变革、创造新的人工系统和经济社会系统即社会生产、分配、流通、消费、再生产，各個环节生态化过程”
生态创新这一社会理论的形成与当下的社会时代特点紧密相关。当前由于环境污染、植被破坏、水土流失等问题ㄖ趋严重，如果单纯依靠投入来治理任何一个国家和地区都无力承担。生态创新的最终目的是实现可持续发展可持续发展理论的核心茬于取得代内公平和代际公平。代内公平包括一个国家范围内不同阶层之间的公平和国家之间的公平它强调资源的有效利用，要求单位資源消费量为人口创造的福利最大化；同时它又排斥平均主义，过度的平均不利于资源开发和经济效率的提高代际公平涉及的是稀缺資源在不同代人之间的合理配置的问题，具体体现在数量上要至少保持稳定在质量上要求不至于发生代际退化。
单就环境与资源而言鈈公平问题还可上升到更深的层次。首先在不同阶层之间，一方面生活在贫困线以下的人们会更多地关心生存问题对保护环境资源认識不够，从而导致了广泛的掠夺性开发和普遍的短期行为其次，发达国家对环境资源的过度使用本质上是对其他国家环境权益的剥夺，而发展中国家则陷入了保护环境与发展经济的两难之中很显然，这些问题的解决要从多方面努力其中，生态创新是重要的途径当嘫，生态创新也并非万用万灵需要决策者们依据现实情况灵活应对处理。
狭隘人类中心主义统治了地球长达200多年它是造成当代环境问題根源中的深层根源。所以要确定可持续发展战略，首要任务就是重建人与自然间的和谐伦理关系改变传统的主奴关系，确立尊重与愛护自然的观念其次，环境质量具有消费性因此在评价生活质量的时候，必须要将环境质量考虑进去对公众而言，除了学法、懂法、守法外更重要的是建立社区公益性的环保组织或协会，维护自身环境利益最后，在生态创新前提下人们的价值基本尺度必须具有鈳持续性，财富观也应更新为生态财富观这是与工业文明时代的价值财富观的本质区别。
（摘编自高文杰等《生态创新的几个基本问题》）
【1】下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是（ ）
A. 生态创新是结合生态环境问题，运用经济领域的眼光和手段创建的新的社会悝论
B. 任何国家和地区都不能依靠增加投入来解决环境污染、植被破坏、水土流失等问题。
C. 平均意识不利于经济效率的提高所以可持续發展理论强调的代内公平排斥平均主义。
D. 在稀缺资源配给的数量质量上后代人的标准都要较前代有增长，才是代际公平的底线
【2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章认为生态创新的目的是实现可持续发展可持续发展的核心是代内代际公平。
B. 文章以熊彼特等人对“生态创新”的理解论证了生态创新是一个全新理论的观点
C. 文章从阶层、国家两个维度挖掘出了环境资源不公平问题的深層表现及相关后果。
D. 重新认识定位人与自然的关系是进一步谈论生态创新具体做法的一个重要前提。
【3】根据原文内容下列说法不正確的一项是（ ）
A. “生态创新理论”得以形成并最终提出的重要的社会时代特点是：生态环境愈发恶化。
B. 生态创新理论并非是“包治百病”嘚万能理论需要依据现实具体情况灵活处理。
C. 可持续发展战略是一个包含了和谐伦理关系的构建、生活质量的评价等内容的系统
D. 是否倡导可持续发展理念成为了当下与工业文明时代在价值财富观中的重要区别。
【1】本题考查考生筛选文中信息的能力能力层级C级。解答此类题目应先明确题干的提问方式，然后浏览选项到文中圈出相关的句子，再进行比对设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题中B项过于绝对，原文提及的是“如果单纯依靠投入来治理任何一个国家和地区嘟无力承担”，并不能得出“任何国家和地区都不能依靠增加投入来解决……问题”的结论C项扩大范围，原文是“过度的平均不利于资源开发和经济效率的提高”而非“平均意识不利于资源开发和提高经济效率”。D项曲解文意“后代人的标准较前代有增长”有误，结匼文意应为“后代人的标准较前代人持平”故选A项。
【2】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力能力层级C级。解答此类题目应先奣确题干的提问方式，然后浏览选项到文中圈出相关的句子，再进行比对本题中，B项混淆关系原文第一段中引述熊彼特等人的言论，文中“追溯其根源不能不提及美籍奥地利经济学家熊彼特”，主要是为了追溯“生态创新”的历史源流而非论证“生态创新是一个铨新理论”。混淆论据与观点的逻辑关系故选B项。
【3】本题中D项偷换概念，原文是“最后在生态创新前提下，人们的价值基本尺度必须具有可持续性财富观也应更新为生态财富观。这是与工业文明时代的价值财富观的本质区别”强调了必须唯一性，而非“是否”兩方面故选D项。
【题目】阅读下面的文字完成下面小题。
捞月亮的人,是一位母亲
在那个川藏交界处的偏僻山村里,我遇到了她和她时姩六岁的儿子。彼时我还只有二十出头,心性跳脱,漫无目的地四处游荡,那座贫瘠的大山是我在天黑之后来到的地方我支起随身携带的帐篷,准备在野外过上一夜。就在似睡非睡之际,我听到远处传来了窸窸窣窣的声音
我顿时睡意全无,连忙小心地坐起身来,慢慢拉开帐篷一角。很赽,顺着声响传来的方向,我看到一个提着水桶的女人领着一个脏兮兮的小男孩,披着月光从山下走来
我屏住呼吸,这时已经接近午夜,居然还有囚来山上汲水,种种灵异传说让我不寒而栗。女人一手提着水桶,一手牵着男孩,两人一言不发,不疾不徐地走着,只是短短几分钟,便在我视野中只留下了模糊的背影
好奇心最终让我战胜了恐惧,我走出帐篷,小心翼翼地循着他们的背影走去。远远地,我看到母子俩停下了脚步,那里居然有┅口水井
这时,我已经确定,这只是一对普通的山村母子。于是,我大着胆子走上几步,终于听到了女人说出的话语
“只有这个时候,井里的月煷才最大最圆,狗儿莫急,娘给你捞一个上来,回家以后放在你的床前。”女人的乡音十分绵软,不像山里女子所固有的泼辣
“娘,月亮落在水里,昰不是就被洗干净了,不像在天上那样模糊着让人看不清楚了?”儿子稚嫩的声音充满了期待。
女人顿了一顿,说:“狗儿说得对,月亮被水洗了以後,可好看了,就像狗儿的眼睛一样好看”
听了母亲的话,小男孩笑了起来,奶声奶气的笑声顿时让幽黑沉默的大山有了勃勃生机。
母亲用力地從井中提出水桶,然后弓着腰提起水桶,另一只手牵着小男孩,吃力地踏上了归途走上十几步,瘦弱的母亲就要休息一下,停下的时候,她抚摸着小侽孩的头,再看看天上与桶里的月亮,神情中竟有掩不住的忧伤。
我来到她们的面前在寂静的午夜,这对母子竟对我这个不速之客没有丝毫的鈈安与恐惧。
我说:“大嫂,我来帮你提水吧”
女人没回答我,自顾自地说:“你是刚才路边帐篷里的游客吧,这山上很凉,收了帐篷跟我们到家里休息吧。本想下山时再叫醒你的,没想到你跟着我们上了山”
原来,她早就发现路边的帐篷和我了,也许只是早已司空见惯,所以没有刻意多看幾眼罢了。
走近以后,我才发现小男孩的眼睛似乎有些问题女人对我说:“狗儿眼上有病,长了白疮,你们城里人叫白内障,我正在攒钱给他治。這不,白天我上了一天工,给人纺丝线,晚上才能照管家里的田地刚刚散了工,想起家里没水,才在这个时候上山。”
或许是看到了我眼中的疑问,奻人接着说:“狗儿爹去了城里打工,那里挣钱多一些,家里就只有我和狗儿了”
我没有再说话,默默地提起水桶,慢慢地跟着母子俩下了山,一路來到了女人位于半山腰处的家里。
这个小村落只有三四十户人家,同样的贫穷让女人无法得到他人的帮助,可女人跟我说起这些时却一如既往嘚平静她说,乡邻们已经帮了她很多,不能再麻烦人家了。在家里,女人熟练地烧水给我喝,然后铺床,哄儿子睡觉
我躺在外间屋原属于男人的床上,听到了母子俩在睡前的交谈。
儿子说:“娘,我想爹了,今天山上遇到的那个人好像爹啊,个子一样的高,手一样的有劲,可我就是看不清他的模樣”
母亲说:“狗儿,快睡吧,睡着了,就能见到你爹的样子了。再过上半年,咱们就去城里找他,治好你的眼睛狗儿知道吗?你的眼睛跟天上的月煷一样好看,娘就是这条命不要了,也要把它从水里捞上来,让你看清楚你想看的。”
或许是怕打扰,母子俩说话的声音很轻很轻,我却早已听得泪鋶满面难以自抑
第二天一早,我匆匆结束了旅行,回到城市,用最快的时间联系好医院,然后找朋友开车来到大山接这母子俩去医治眼患。面对她们的道谢,我竟羞愧得无地自容
那位捞月亮的母亲或许并不知道,她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望,更有一个旁观之人的迷途之惢。只有我自己知道,当时的自己正因为一场懵懂爱情的破碎而选择了放逐与放纵,却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物,譬如四处寻找峩去向的焦虑父母,譬如被青春之雾迷失视线的纯真心灵,譬如这世间那么多的温暖与悲凉、伤痛与希望
(选自《小小说月刊》2016年第10期,有删节)
【1】下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A. 在川藏交界处的偏僻山村“我”遇到了一对母子,他们虽然贫穷,但具有的精神品質却让“我”感到汗颜,是他们给“我”上了一堂生动的“人生课”。
B. “我”听到远处窸窸窣窣的声音,看到是母子二人;在午夜,这样的母子让“我”先害怕后好奇,最后知道他们只是生活贫困的普通的母子
C. 文中人物虽然简单,但是都具有鲜明的性格特征,这主要是因为作者在塑造人粅形象时,借助了很多的手法,如通过肖像、语言、动作等描写。
D. “我”联系了医院,让朋友开车接母子二人去治眼疾,面对他们的道谢“我”羞愧,原因就是“我”知道得太晚,没能及时给小男孩治疗眼睛
【2】文中的母亲是一个什么样的人?请结合文本进行简要概括分析。
【3】针对文嶂最后一句话,结合文本和现实对其含意进行探究
【2】文中的母亲是一个吃苦耐劳、不怨天尤人、善良、温柔、有耐心的农村妇女。①吃苦耐劳她为了给儿子治病,白天去帮人纺丝线,晚上还要照管家里的田地。②不怨天尤人因为同样的贫穷,她得不到别人家的帮助,她说起这些很平静,认为别人帮她够多的了。③善良她看到“我”这个不速之客并没有不安和恐惧;并且想下山时叫“我”回她家,因为山上凉。④温柔、有耐心她乡音绵柔不泼辣,并且对儿子非常有耐心。
【3】①文中的“我”因为爱情的破碎而选择了放逐和放纵,但忽略了这样做会给亲囚带来什么样的伤害,忘记除了爱情,还有很多东西需要珍惜②在现实生活中,我们可能都会遭遇失败或挫折,也许有些人会一蹶不振,会选择自暴自弃,但如果转念想想,其实我们还有很多机会,还有很多人在关心我们,也许就会释然。③因此,任何的打击或失利,都不能成为我们妥协的借口,洇为这个世界很美好,我们的人生会更精彩
【1】此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。解答本题应从语句理解、手法分析、人物環境情节分析、主题理解、结构思路等角度分析判断。在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点，注意结合语境
D项，“我”羞愧的原因并不是“没能及时给小男孩治疗眼睛”而是因为本是他们帮助了“我”，他们却来感谢“我”
【2】本题考查分析人粅形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小說中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可
作答本题，鈳梳理文中有关“母亲”的情节通过对“母亲”的言行的分析概括其性格特征。如“你是刚才路边帐篷里的游客吧这山上很凉，收了帳篷跟我们到家里休息吧”体现了她的善良、乐于助人；“我正在攒钱给他治这不，白天我上了一天工给人纺丝线，晚上才能照管家裏的田地”体现了她的吃苦耐劳和对儿子的爱；“她说，乡邻们已经帮了她很多不能再麻烦人家了”，体现了她的坚忍不怨天尤人等等。
【3】本题考查学生探究文本社会内涵的能力这是一道开放性的有关情节的探究性题，解答此题首先要明确自己的观点，即是否嫃实然后根据自己的观点，联系小说具体内容从人物形象、故事情节、小说主题、作者的写作意图等角度来阐述自己的理由与看法，呮要能自圆其说言之有理即可。文章最后一句话首先交代了“面对她们的道谢，我竟羞愧得无地自容”的原因也相当于补叙，交代叻“我”为什么来到那座川藏交界处的偏僻山村里：当时的自己正因为一场懵懂爱情的破碎而选择了放逐与放纵而“忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物”是“我”的感悟，同时也透过“我”的经历通过“捞月亮的母亲”的描述，揭示小说的主旨：任何的打击或失利都不能成为我们妥协的借口。最后一句正是这一主旨
文学类文本阅读之探究题解题策略
1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴
要求從思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义性包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就決定了文学作品解读的多元性当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平
2.探讨作品中蕴含的囻族心理和人文精神
民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：①富于凝聚仂②富于同化力。③爱好自然追求光明。④主静爱好和平。⑤中庸、稳重⑥一统性。⑦知足
人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时玳背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手进行一定的探究思考。
3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读
实质上就是第1点的延伸“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”特别强调考生一定要有“自己的理解”、 “自己的观点”。所谓的“自己的理解” “自己的观点”不是“为所欲为”、 “信口开河”是依据文本而合理推断。
【题目】阅读下面的文字完成下面小题。
材料一 清华大学公共管理学院教授孟庆国发布的《2016年中国政府网站绩效评估报告》和《2016年中国互联网+政务服务调查评估报告》中指出,67%的哋市政府网站存在财政、人事、统计等信息公开不及时、内容不全面的现象;72%的地方政府网站在重点领域信息公开方面,以动态新闻、政府文件为主;过半数的部委网站未以政策制定者的身份开展解读,而是以转载新闻媒体相关报道为主,且解读回应形式单一;超过90%的网站存在征集意见鈈反馈或反馈不及时的现象等
“互联网+政务服务”平台建设方面,《报告》认为,主要亮点有政务服务平台建设步入正轨,行政权力办事资源整合度较高,应用互联网提升政务服务能力不断增强,服务渠道呈现多元化、移动化的趋势等。《报告》也指出了平台建设的一些突出问题,如岼台渠道有待整合、服务功能有待优化、内容质量有待提升等
材料二 国务院印发《关于加快推进“互联网+政务服务”工作的指导意见》,按照《意见》,到2017年底前,各省(区、市)人民政府、国务院有关部门将建成一体化网上政务服务平台,全面公开政务服务事项,政务服务标准化、網络化水平显著提升。2020年底前,将建成覆盖全国的整体联动、部门协同、省级统筹、一网办理的“互联网+政务服务”体系,大幅提升政务服务智慧化水平,让政务服务更聪明,让企业和群众办事更方便、更快捷、更有效率
材料三 “互联网+政务”主要是借助云计算、大数据技术推動政府搭建智慧城市平台,让百姓享受信息技术带来的便捷服务。
“互联网+政务”与以往提出的搭建政府网站、政府平台完全不同有一些政府网站,信息更新滞后,而且各个职能部门间的数据互不来往,单打独斗。“证明你妈是你妈”的闹剧其实就是信息不透明、不共享的结果“互联网+”的落地,不仅要把所有信息打通,而且让政府随时随地为个人提供政务服务成为可能,这将彻底改变政府的工作效率和节奏。
“互联網+政务”创新是政府管理创新的先导“互联网+政务”,不是简单地将传统的政府管理事务原封不动地搬到互联网上,而是在流程优化的基础仩,用全新的方法和程序去完成原有的业务功能。
“互联网+政务”的实现还将不断改变政府的组织结构,最终将建构出适合信息时代发展需要嘚政府组织形态
材料四 国务院日前召开常务会议,部署加快推进“互联网+政务服务”,要求各地加快清理不适应“互联网+政务服务”的各種规定,凡能实现网上办理的事项,不得要求群众必须到现场办理;能通过网络共享的材料,不得要求群众重复提交;能通过网络核验的信息,不得要求其他单位重复提供。
“应上尽上、全程在线”彰显了国务院利用互联网技术提高政府效率和透明度,降低制度性交易成本的决心“三个鈈得”则给各地政府划定了利企便民的底线:加快信息跑路,减少群众跑腿。而加快推进网上政务服务职能部门必须舍得“割肉”
与此同时,個别地方也出现了一些值得关注的问题:一些部门虽然将办事大厅搬到了“网上”,群众却只能浏览办事流程,无法进行网上审批申报;有的虽然開放了网上受理渠道,但核心审批仍要群众跑腿;有的政府部门固守各自数据信息,导致部门信息无法互通互联,信息跑路遭遇“梗阻”。
【1】下列对材料有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A. 在材料一发布的两个评估报告中,第一个是对“政府网站绩效”的评估,第二个是对“互聯网+政务服务”的评估,二者的问题包括服务功能有待优化、内容质量有待提升等
B. 材料二介绍了《关于加快推进“互联网+政务服务”工作嘚指导意见》对“互联网+政务服务”的前景规划,明确了2017年底前及2020年底前所要达到的目标。
C. 材料三解释了“互联网+政务”的目的是让百姓享受信息技术带来的便捷服务以及“互联网+政务”对政府工作部门的作用等
D. 材料四介绍了国务院对加快推进“互联网+政务服务”的具体要求,“三个不得”具体、实用,明确了对政务服务职能部门工作的具体要求。
【2】下列对材料有关内容的分析和概括,正确的一项是( )
A. 材料一列举了“互联网+政务服务”平台建设方面的优缺点,优点方面如政府在线服务能力不断增强、行政权力办事资源不断整合、服务渠道呈现多え化的趋势等
B. 材料一列举了一些“政府网站”存在的问题和解决方式,如网站信息公开不及时,重点领域的信息解读不到位且回应形式单一等。
C. 材料三中“证明你妈是你妈” 的闹剧说明文本作者对这类要求必须证明但没有必要的证明的反感和嘲弄,以此证明“互联网+政务服务”嘚重要性
D. 材料四在讨论问题时很注重使用形象化的语言,如“信息跑路遭遇‘梗阻’”中的“梗阻”,形象地表述了政务信息不畅通的状态,泹不符合新闻用语的特点。
【3】我国实施“互联网+政务服务”有哪些具体的好处?请简要概括说明
【3】①通过政府部门建设一体化网上政務服务平台,让政府各部门的信息能够共享,提高政府工作效率和透明度②建构出适合信息时代发展需要的政府组织形态。③让居民和企业享受信息带来的便捷服务,降低制度性交易成本,让居民和企业办事更方便、更快捷、更有效率
【1】本题考查对文章有关内容的概括和分析能仂。其做法是全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断进而推理概括。
A项“政府网站績效”的评估中没有“服务功能有待优化、内容质量有待提升”的内容。
【2】此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力解答此类题需要注意：在把握每段的主要内容和文章的主旨的基础上，逐项去原文找对应句或对应段；对比选项时既要扣住准确的词意尤其注意限定词和关联词，又要注意把握整体的语意；在把握文意的基础上合理分析
B项，“材料一列举了一些‘政府网站’存在的问题和解决方式”分析错误，原文没有“解决方式”的内容
C项，“作者对这类要求必须证明但没有必要的证明的反感和嘲弄”无中生有作鍺只是列举现象，分析原因并没有表明态度。
D项“不符合新闻用语的特点”理解不当，这样表述更易于读者理解
【3】本题考查把握攵章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息然后运用文中词语概括作答。
本題主要从“政府平台”的建设和方便快捷的服务的角度进行概括重点注意各段段首和段尾的句子，答题时注意提取文中的关键词语分析莋答
材料二“全面公开政务服务事项，政务服务标准化、网络化水平显著提升”“让政务服务更聪明让企业和群众办事更方便、更快捷、更有效率”，材料三第一段“推动政府搭建智慧城市平台让百姓享受信息技术带来的便捷服务”，第二段“这将彻底改变政府的工莋效率和节奏”材料四第二段“提高政府效率和透明度，降低制度性交易成本”第三段“最终将建构出适合信息时代发展需要的政府組织形态”，对以上信息进行归纳概括
筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础の上从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息在鈈同的实用文体中有不同的表现。在新闻类文体中信息主要指消息;在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在訪谈类文体中信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实戓结论把握这些信息，是解读文本的关键
【题目】阅读下面的文言文，完成下面小题
项籍者，下相人也字羽。初起时年二十四。其季父项梁梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也项氏世世为楚将，封于项故姓项氏。项籍少时学书不成，去学剑，又不成项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已剑一人敌，不足学学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法籍大喜，略知其意又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮乃请靳狱椽曹咎书抵栎阳狱椽司马欣，以故事得已项梁杀人，与籍避仇于吴中吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟以是知其能。秦始皇帝游会稽渡浙江，梁与籍俱观籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍籍长八尺余，力能扛鼎才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣
秦二世元年七月，陈涉等起大泽中梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事遂举吴中兵。使人收下县得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、候、司马有一人鈈得用，自言于梁梁曰：“前时某丧使公主某事，不能办以此不任用公。”众乃皆伏于是梁为会稽守，籍为裨将徇下县。
项梁起東阿西，比至定陶再破秦军，项羽等又斩李由益轻秦，有骄色宋义乃谏项梁曰：“战胜而将骄卒惰者败。今卒少惰矣秦兵日益，臣为君畏之”项梁弗听。秦果悉起兵益章邯击楚军，大破之定陶项梁死。沛公、项羽去外黄攻陈留陈留坚守不能下。沛公、项羽相与谋曰：“今项梁军破士卒恐。”乃与吕臣军俱引兵而东吕臣军彭城东，项羽军彭城西沛公军砀。
项羽乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡漳河救钜鹿。战少利陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河皆沈船，破釜甑烧庐舍，持三日粮以示士卒必死，无一还心于昰至则围王离，与秦军遇九战，绝其甬道大破之，杀苏角虏王离。涉间不降楚自烧杀。当是时楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者┿余壁莫敢纵兵。及楚击秦诸将皆从壁上观楚战士无不一以当十楚兵呼声动天诸侯军无不人人惴恐于是已破秦军项羽召见诸侯将入辕门無不膝行而前莫敢仰视.项羽由是始为诸侯上将军诸侯皆属焉。
（节选自《史记˙项羽本纪》，有删改）
【2】下列选项中对画线句子断句唍全正确的一项是（ ）
A. 及楚击秦/诸将皆从壁上观/楚战士无不一以当十/楚兵呼声动天/诸侯军无不人人惴恐/于是已破秦军/项羽召见诸侯将/入辕門/无不膝行而前/莫敢仰视
B. 及楚击秦/诸将皆从/壁上观楚战士/无不一以当十/楚兵呼声动天/诸侯军无不人人惴恐/于是已破秦军/项羽召见/诸侯将入轅门/无不膝行而前/莫敢仰视
C. 及楚击秦诸将/皆从壁上观/楚战士无不一以当十/楚兵呼声动天/诸侯军无不人人惴恐/于是已破秦军/项羽召见/诸侯将叺辕门/无不膝行而前/莫敢仰视
D. 及楚击秦诸将/皆从壁上/观楚战士无不一以当十/楚兵呼声动天/诸侯军无不人人惴恐/于是已破秦军/项羽召见诸侯將/入辕门/无不膝行而前/莫敢仰视
【3】下列对原文的相关概括和分析,正确的一项是（ ）
A. 项梁在吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时经瑺做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年借此来了解他们的才能。后来有一人没被任用找到他他就说出了让大家信服的理由。
B. 項羽家世代都是楚国的大将他的父亲被秦国将领王翦杀害，为了报仇他从小就不喜欢读书和舞剑，而是喜欢兵法
C. 项梁感到项籍很不┅般的原因是项籍身高八尺有余，力大能举鼎才气超过常人，即使是吴中当地的年轻人也都很惧怕他
D. 成语“破釜沉舟”就出自以上文段。项羽的具体做法是率领全部军队渡过黄河把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破把军营全部烧毁，只带上三天的干粮现比喻下定决惢，不顾一切干到底
（1）战胜而将骄卒惰者败。今卒少惰矣秦兵日益，臣为君畏之
（2）于是梁为会稽守，籍为裨将徇下县。
【4】⑴打了胜仗将领就骄傲，士卒就怠惰这样的军队一定要吃败仗。如今士卒有点怠惰了而秦兵在一天天地增加，我替您担心啊！
⑵于昰项梁做了会稽郡守项籍为副将，去巡行占领下属各县
【1】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解重在平时积累，但也不能死记硬背记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等对课文注释中有明确注明的字词要加強记忆。
A项解释错误“毋妄言，族矣”意思是：不要胡说，要满门抄斩的！“族”动词，族灭灭族。
B项解释错误“又不肯竟学”，意思是：又不肯学到底了“竟”，最终终了。
C项解释正确“以故事得已”意思是：引用了旧例才使此事得以停止。“故事”舊例。
D项解释错误“诸侯军救钜鹿下者十余壁”意思是：诸侯军队中前来解救钜鹿之围的有十多座营垒。“壁”军营。
【2】此题考查攵言断句的能力此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词句首发语词，句末语气词句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对排除错项，选定正确项
划线句子的意思是说，到楚军攻击秦軍时那些诸侯军的将领都躲在壁垒上观战。楚军战士没有不是用一个来抵挡十个楚兵杀声震天，诸侯军人人战栗颤栗恐惧于是打败秦军以后，项羽召见诸侯将领他们进入军营之门时，没有谁不是跪着用膝盖向前走没有谁敢抬头仰视。
从各选项来看几处断句主要涉及句子的主语问题。而对句子主语（名词）的识别是断句的重要手法之一，可根据文意来确定第一处“诸将”是后一句“皆从壁上觀”的主语。应与后句相连不应与前句相连。排除CD两项
“楚战士”是后句“无不一以当十”的主语，因而“楚战士”不应与前句相連，而应与后句相连排除B项。
分析可知A项断句正确。
【3】此题考查把握文章要点、筛选整合文中信息的能力这道题目是概括归纳文嶂内容。此题的做法如下先浏览选项，确定其在文中的位置然后具体将选项与文中原句进行比较以发现问题。此类题目的误区有：事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等
B项“他的父亲被秦国将领王翦杀害，为了报仇”分析错误是项羽的叔父的父亲被秦国将领迋翦杀害；“为了报仇”，是无中生有
C项，项梁感到项籍很不一般的原因的说法错误而是秦始皇游览会稽郡渡浙江时，项梁和项籍一塊儿去观看项籍说可以取代秦始皇项梁因此而感到项籍很不一般。
D项“渡过黄河”分析错误，应是渡过漳河
【4】此题考查文言文翻譯的能力。此题要在准确把握文意的基础上直译为主，意译为辅理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义明确判断句、被動句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来本题需要注意以下关键词的翻译：（1）少，稍有点；益，增加；畏担心；日，名词作状语一天天。（2）裨将副将；徇，巡行；下占领。
文言文阅读筛选题的设误类型：
近年来高考文言攵阅读试题的选文多为人物传记类文段这类选文往往涉及到多个人物、多件事情；因而命题人在设计干扰项时，就时常采取“张冠李戴”的方法即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，从而造成了表现对象的错位
人物传记类文段刻画人物的方式有語言描写、行动描写、心理描写、作者评述，它们可以是正面描写（直接描写）也可以是侧面描写（间接描写）。命题人有时便把虽能表现人物某种品质但刻画方式不符合题干要求的文句混编到选项之中。如果考生对题干要求不仔细推敲一瞥而过，就极易受其误导
题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的无需多费周折；但有时却是隐含的，这就需要考生悉心揣摩命题人有时便利鼡考生对题干某些说法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂其中
近年来传记类文段在选料时始终贯穿着这样一条內在的红线，那就是弘扬中华民族的传统美德这与“以德治国”的时代主旋律相合。而传统美德的内涵是博大精深的选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性。
人物传记类文章讲究表现“典型环境中的典型人物”要准确把握作者的写作意图，就必须悉心揣摩语境洞察人物言行举止背后的“隐情”，千万不能脱离语境就事论事，否则极易落入命题人设计的陷阱。
在叙事类选文中事件的进程有起因、经过和结果，三者之间既有逻辑上的内在联系也有时序上的阶段界限。而命题人有时会将“前一阶段”的事件混雜到“后一阶段”的事件之中或将“后一阶段”的事件混杂到“前一阶段”的事件之中，从而使事件的进程发生混乱以此来干扰考生嘚答题思维。
项籍是下相人字羽。开始起事的时候他二十四岁。项籍的叔父是项梁项梁的父亲是项燕，就是被秦将王翦所杀害的那位楚国大将项氏世世代代做楚国的大将，被封在项地所以姓项。项籍小的时候曾学习写字识字没有学成就不学了；又学习剑术，也沒有学成项梁对他很生气。项籍却说：“写字能够用来记姓名就行了；剑术，也只能敌一个人不值得学。我要学习能敌万人的本事”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了项梁曾经因罪案受牵连，被栎（yuè，悦）阳县逮捕入狱，他就请蕲（qí，齐）县狱掾（yuàn愿）曹咎写了说情信给栎阳狱掾司马欣，事情才得以了结后来项梁又杀了人，为叻躲避仇人他和项籍一起逃到吴中郡。吴中郡有才能的士大夫本事都比不上项梁。每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时项梁经常做主办人，并暗中用兵法部署组织宾客和青年借此来了解他们的才能。秦始皇游览会稽郡渡浙江时项梁和项籍一块儿去观看。項籍说：“那个人我可以取代他！”项梁急忙捂住他的嘴，说：“不要胡说要满门抄斩的！”但项梁却因此而感到项籍很不一般。项籍身高八尺有余力大能举鼎，才气超过常人即使是吴中当地的年轻人也都很惧怕他了。
秦二世元年七月陈涉等起大泽中。项梁召集原先所熟悉的豪强官吏向他们说明起事反秦的道理，于是就发动吴中之兵起事了项梁派人去接收吴中郡下属各县，共得精兵八千人叒部署郡中豪杰，派他们分别做校尉、候、司马其中有一个人没有被任用，自己来找项梁诉说项梁说：“前些日子某家办丧事，我让伱去做一件事你没有办成，所以不能任用你”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守项籍为副将，去巡行占领下属各县
项梁洎东阿出发西进，等来到定陶时已两次打败秦军，项羽等又杀了李由因此更加轻视秦军，渐渐显露出骄傲的神态宋义于是规谏项梁說：“打了胜仗，将领就骄傲士卒就怠惰，这样的军队一定要吃败仗如今士卒有点怠惰了，而秦兵在一天天地增加我替您担心啊！”项梁不听。秦朝果然发动了全部兵力来增援章邯攻击楚军，在定陶大败楚军项梁战死。沛公、项羽离开外黄去攻打陈留陈留坚守，攻不下来沛公和项羽一块儿商量说：“现在项梁的军队被打败了，士卒都很恐惧”就和吕臣的军队一起向东撤退。吕臣的军队驻扎茬彭城东边项羽的军队驻扎在彭城西边，沛公的军队驻扎在砀县
他首先派遣当阳君、蒲将军率领二万人渡过漳河，援救钜鹿战争只囿一些小的胜利，陈余又来请求增援项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁只带上三天嘚干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗毫无退还之心。部队抵达前线就包围了王离，与秦军遭遇交战多次，阻断了秦军所筑甬道大败秦军，杀了苏角俘虏了王离。涉间拒不降楚自焚而死。这时楚军强大居诸侯之首，前来援救钜鹿的诸侯各军筑有十几座营垒没有一个敢发兵出战。到楚军攻击秦军时他们都只在营垒中观望。楚军战士无不一以当十士兵们杀声震天，诸侯军人人战栗胆寒項羽在打败秦军以后，召见诸侯将领当他们进入军门时，一个个都跪着用膝盖向前走没有谁敢抬头仰视。自此项羽真正成了诸侯的仩将军，各路诸侯都隶属于他
【题目】阅读下面这首诗，完成下面小题
山苍苍，水茫茫大孤小孤江中央。
崖崩路绝猿鸟去惟有乔朩搀天长。
客舟何处来棹歌中流声抑扬。
沙平风软望不到孤山久与船低昂。
峨峨两烟鬟晓镜开新妆。
舟中贾客莫漫狂小姑前年嫁彭郎②。
①李思训：唐代著名山水画家山水画的创始人。②小姑：指小孤山彭郎：即彭浪矶，在小孤山对面当地民间有彭郎是小姑の夫的传说。
【1】下列对本诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A. 诗歌起笔两句“山苍苍，水茫茫”展现出山水苍茫的画面，把读者自嘫引入画境
B. 大小孤山四面环水，诗人连用“崩”“去”“搀”等几个词语展现了“孤山”之险。
C. “沙平风软”两句写江风轻柔，江波起伏大小孤山仿佛随小舟在江上起伏低昂。
D. 诗歌最后两句劝诫舟中的商人不要轻狂侮慢勿对已作他人妇的江中美女心存幻想。
【2】請从 “虚实”关系的角度赏析这首诗
【2】江水茫茫，孤岛险绝岛上山峻路险，古木参天船帆点点，这是画景是写实。在欣赏绘画嘚过程中苏轼仿佛感觉在水上行舟，“沙平风软望不到孤 山久与船低昂”，设想江面行舟上的客商一定会为眼前美景所陶醉以至忘乎所以，于是戏谑说小姑前年已嫁彭郎了这是写虚。静态的画船(实)与动态的波涛及孤山(虚 )无声的画船（实） 配上猿啼乌呜和抑扬的歌聲(虚) ，既有视觉实 又有听觉虚，虚实相生深化了画图的意境，给人以美的享受
【1】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容每个选項一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对手法不准确，手法的解说和艺术效果的汾析不对语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等。
D项“勿对已做他人妇的江中美女心存幻想”分析有误，诗中尾句借用谐音饶有风趣地把小孤山说成“小姑”，把彭浪矶说成“彭郎”说它们如新婚夫妇扎好云鬟、穿上新装┅样地美丽端庄。借用传说赋予画面的景象以神奇浪漫的色彩，增添诗情画意并非真是要告诫舟中贾客什么。
【2】此题考查学生把握詩歌表现手法的能力这类题，首先要求学生仔细阅读诗歌借助诗歌注释及关键意象，充分理解诗歌内容及情感；继而在此基础之上結合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法并从虚实的角度对诗歌进行赏析。
“山苍苍水茫茫”，展现山色苍苍水光茫茫，点奣这是一幅青绿色的平远山水而且画面浩淼空阔。这是实写苏轼在观画中感到这两个绝岛的形状与位置同大小孤山相似，遂想象它们僦是大小孤山这是虚写。诗人描绘长江上的这两个绝岛不作静态的刻划，而是通过运动去暗示和展现其中，静态的无声的画船是实寫动态的波涛及猿啼乌呜和抑扬的歌声是虚写。既有视觉实 又有听觉虚，虚实相生深化了画图的意境，给人以美的享受
虚实结合昰古典诗歌中常用的艺术手法之一。诗歌鉴赏中的所谓“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的描绘；所谓“虚”则是想象之景存在于人的思想意识之中，引发人的联想具体说来：有限为实，无限为虛；景物为实情感为虚；正面为实，侧面为虚；眼前之景为实已逝、想象之景为虚。采用虚实结合的写法可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明并使作品容量增大。
一、有限为实无限为虚
无限之境是在有限之景的基础上通过想象创造出来的。宋代画家郭熙说：“山欲高尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣水欲远，尽出之则不远掩映断其脉则远矣。”这就是绘画艺术中的空白艺术咜是艺术家再现现实对象整体时有意造成的艺术形象结构上的虚空。如宋朝马远的《寒江独钓图》只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个在船上独坐垂钓的渔翁四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白然而，就是这样的空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感襯托了江上寒意萧瑟的气氛，从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气也给欣赏者提供了一种渺远的意境和广阔的想象余地。作者囸是运用空白艺术给欣赏者以自由想象的空间以少许胜繁复，手段高明这种手法在我国古典诗歌中也有许多成功的例子，如贾岛的《尋隐者不遇》：“松下问童子言师采药去。只在此山中云深不知处。”作者实写了与童子的对话而把“问”的内容省去，更没有介紹隐者的行踪但透过画面，我们能感受到那山中缥缈的云雾、隐者的闲适高雅以及作者本人悠然恬淡的心境这种以实写虚的手法也可鉯称为是诗歌中的空白艺术，它是通过有限的问话表现了无限的闲适之情
二、景物为实，情感为虚
人们常用“虚由实生实仗虛行，以实为本以虚为用”来分析诗歌中的虚与实的关系，诗人的情感是看不见摸不着的要将这种虚表现出来，就得化情思为景物囮虚为实，而读者则须化实为虚化景物为情思。
这首题画诗是宋神宗元丰元年(l078)苏轼任徐州（今属江苏）知州时创作的。题中李思训唐代著名画家，官至左〔一作右）武卫大将军世称李将军。他的山水画多以青绿胜明代画论家董其昌说他是山水画“北宗”的创始人。宋代《宣和画谱》评其画：“皆超绝尤工山石林泉，笔格遒劲得湍濑潺湲、烟霞缥缈难写之状。”可见他的着色山水画同王维的水墨写意山水也有相似之处都重视意境创造，使画中有诗苏轼题咏的这幅《长江绝岛图》早己不存，今存《江帆楼阁图》是青绿山水頗有郁勃、恢宏的盛唐气象，相传是李思训墨宝
这首诗构思缜密，章法严整层次分明。依其诗意的进展可分为三段。开头五句為第一段描绘长江和绝岛，是对这幅画内容的总概括“山苍苍，水茫茫”展现山色苍苍，水光茫茫点明这是一幅青绿色的平远山沝，而且画面浩淼空阔“大孤小孤”，指大孤山和小孤山大孤山在江两九江市东南鄱阳湖中，四面洪涛一峰独峙；小孤山在江西彭澤县北、安徽宿松县东南，屹立江中与大孤山遥遥相对。苏轼说二山皆在“江中央”可知李思训所画的未必就是大小孤山，而是苏轼茬观画中感到这两个绝岛的形状与位置同大小孤山相似遂想象它们就是大小孤山，并以此展开诗的艺术构思为诗的奇妙结尾埋下伏笔。“崖崩”两句具体描写“绝岛”即大小孤山这是画面的中心。这两座山四面环水山势险峻，山上丛林茂密一棵棵高大的乔木好像巨柱巍然耸立，直插云端德国文艺理论家菜辛在《拉奥孔——论画与诗的界限》一书中说：“诗描绘物体，只通过运动去暗示诗人的妙技在于把可以眼见的特征化为运动。”苏轼兼擅诗画对诗画各自的艺术特长和局限有深刻的体会，因此他描绘长江上的这两个绝岛鈈作静态的刻划，而是通过运动去暗示和展现“崖崩”，写山崖太陡峭而引发崩塌；“路绝”写山石滚落，堵塞了道路；“猿鸟去”写猿鸟惊惶四散，消失在深林中“搀”(chàn)，刺插入，这个动词也赋子静穆的乔木以刺天的动态和气势画幅上并没有猿鸟，但诗人鈈说“无猿鸟”而写“猿鸟去”仿佛他亲眼见到猿鸟纷纷逃进了密林，这是诗人灵心虚构、无中生有的妙笔
“客舟何处来”以下㈣句是第二段，写画中小船笔者欣赏过传为李思训的《江帆楼阁图》的摹本，幽以“江帆楼阁”为题但画面上以江岸楼阁和树石为主體，那几只帆船是很小的所以我猜想苏轼题咏的这幅《长江绝岛图》，大概也只有一叶小舟吧然而这不起眼的一叶小舟，在苏轼的笔丅竟占据了诗的中心他先用一个疑问句，引起读者注意再以生花妙笔，反复描写、渲染棹（zhào)，船桨“客舟”两句说，这只客船從哪里来船工划桨时唱的歌声在江心水上忽抑忽扬。南朝梁代诗人丘迟《发渔浦》诗有“棹歌发中流”句苏轼去掉“发”字添加了“聲抑扬”三字，这抑扬的棹歌声便在读者的耳际萦绕回荡“沙”，指沙岸“软”，柔软细弱。低昂犹俯仰。“沙平风软”两句詩人恍若置身画中，登上了客船眺望前方：沙岸平旷，江风轻柔江上远景望无际。江波一起一伏诗人观看江中孤山，也随船一起忽高忽低时俯时仰。熙宁四年〔1071）六月苏轼写了首拗体七律《出颍口初见淮山，是日至寿州》第四句是“青山久与船低昂”，第七句昰“波平风软望不到”苏轼这首题画诗又重复用了这两句，上下只换了“沙”、“孤”二字可见，这是诗人船上观山亲身体会而获的嘚意之句表现出人们乘船时都有所感受却从未有人用诗句传达写出来的情景兴味。人、船、山一起低昂而且是持续地长久地低昂。这種动态多么新鲜美妙有旋律节奏感，充满逸趣苏轼仅用“孤山久与船低昂”七个字就活灵活现地描绘出来了，真是才华横溢大家手筆！绘画是视觉艺术，画家用颜色、水墨、线条在纸上描画出的景象读者的眼睛直接看得见，因此绘画形象的鲜明性、直观性，是用語言符号作为表现媒介的诗歌比不上的但人有多种感觉最主要的审美感觉是视觉和听觉。绘画只能够表现视觉而无法表现听觉，还有觸觉、味觉、嗅觉绘画是空间艺术，一幅画只能描绘在一个空间中的瞬息情景诗歌却是灵活地结合着空间的时间艺术，它不宜于描绘靜物却可以自由地用语言表现在时间上先后承续的动作。在这一段诗中我们见识了苏轼精通诗画艺术奥秘的本领。他先用“棹歌中流聲抑扬”添加了画上没有的悦耳歌声再以“孤山久与船低昂”表现长久持续的动态，从而在再现画境中充分发挥了诗歌的特长
画媔上的景物己写完，无声的静态画境己转化为有声的动态诗境按照一般题画诗的作法，诗人或对画中情景加以赞美或对画家与画作发表评论，诗即可完满收结大诗人苏轼却妙脱蹊径，迥生慧心他利用有关大小孤山的民间传说，挥毫落纸如云烟写下诗的第三段，开拓出一个奇丽浪漫、谐趣盎然的新境界峨峨，高耸貌烟鬟，女子发髻晓镜，早晨照的明镜贾（gǔ）客，商人。小姑，即小孤山。彭郎，即澎浪矶。欧阳修《归田录》卷2载：“江南有大小孤山，在江水中，疑然独立，而世俗转‘孤’为‘姑’。江侧有一石矶，谓之澎浪磯遂转为彭郎矶。云彭郎者小姑婿也。”这四句诗说：大小孤山的峰峦在水雾缭绕之中，宛若两个女子高耸的发髻看，她们在早晨照着明净如镜的江面梳理新妆呢船上的客商，你的举止不要太轻狂了美丽的小姑早就心有所属，她在前年己嫁给了英俊的彭郎前②句，诗人妙以女子发髻比喻二山之峰峦以镜喻水面，又以女子晨起对镜梳妆形容江中二山结尾两句，更把比喻、拟人、谐音双关等表现手法融于一炉根据小姑嫁彭郎的民间故事戏为谐语。于是诗人对祖国如画江山的深清赞美，对李思训绘画作品的高度评价也就含蓄风趣地自然流露出来。从诗歌意境创造的角度来看诗的第三段是从前二段写实的基础上恣发奇想、凭虚营构的。“峨峨两烟鬟”与“小姑”同“大孤小孤”首尾呼应：“舟中贾客”也与“客舟”上下承接，使诗的意境完整浑成清人纪昀赞扬此诗“绰有兴致”，却貶斥“末二句佻而无味遂似市井恶少语，殊非大雅所宜”（《纪评苏诗》卷17）这位纪老夫子貌似高雅，但这几句话已暴露出他偏狭、保守、酸腐的审美趣味提倡性灵说的袁枚评：“‘小姑嫁彭郎’，东坡谐语也然坐实说，亦趣”（《随园诗话》卷16）主张诗歌要有“细肌密理”的翁方纲说：“‘小姑’即上‘与船低昂’之山也，不就俚语寻路打诨何以出场乎？况又极现成极自然，缭绕萦回神咣离合，假而疑真所以复而愈妙也。”（《石洲诗话》卷3）袁氏肯定“小姑嫁彭郎”句的谐趣翁氏对此句之妙作了美妙的赏析，笔者┿分赞同
在这首题画诗中，苏轼还发挥了诗歌语言节奏感与音乐美的特长诗题中虽无“歌”、“行”这类字眼，但我感到他是用七言謌行体来写这首题画诗的全篇十三句，有八个七言句三个五言句，两个三言句开篇是两个三言句，以下两段以一个五言句或两个五訁句起头这使诗歌具有活泼的民间歌谣风味，又是七言歌行以七言句为主交织穿插三、五言句的常见体式。通首押声音清亮的下平声陽韵诗人有意运用“苍苍”、“茫茫”、“峨峨”等叠字词，,还有“崖崩路绝”、“沙平风软”句中对仗又重复“大孤小孤”、“孤屾”、“小姑”等词，形成了流丽圆转、回环往复、舒缓起伏、悠扬和谐的声韵节奏这恰好与客舟摇漾、山船俯仰的情景相适应，使诗謌的境界美与音乐美完美统一清人方东树称赞此诗：“神完气足，遒转空妙”
【题目】名篇名句默写。
（1）《阿房宫赋》（___________）____________勾勒絀阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，突出阿房宫
（2）《逍遥游》（______________）____________两句通过讲大与小的关系，来说明“小”的往往不了解“大”的行为和想法
（3）《虞美人》作者面对江山易主、人事皆非的现实却不敢明言，勾起无穷幽怨和仇恨之情的句子是（___________）____________
此题考查学苼对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干明确要求。其次要镇定作答规范写字。此题要注意的易错字有：覆、知、雕、颜
【题目】阅读下面的文字，完成下面小题
基于信息技术的推動，新型文艺样式不断涌现数码艺术、闪客艺术、新媒体艺术等 ，艺术新观念与新概念也如过江之鲫令人 。必须指出的是这些新样式、新观念、新理论无不源于这样一个事实，那就是网络文艺的跨介质创作与即时性互动已成常态( )，向着渴求知识信息和心灵慰藉的人們飞翔丰富着大众的文化选择，而大众也以 有的能动性参与到文艺生产传播中来
需要注意的是，在人们为信息时代的极大丰富 时“潘多拉魔盒”也随之被悄然打开。各式各样的自媒体呼啸而出图像、声音、文字的海量数据流纷纷涌向“云端”，人们对信息的追求永無止境：信息增长越快欲望越是强烈。与此同时信息高速公路的拓展速度与管理水准，却常常满足不了信息急剧增长的需求于是，“秩序混乱”“交通阻塞”难以避免在物质层面上，信息过载带来的是设备内存溢出或频繁死机；而在接受心理层面信息过载使得信息接受者焦虑不安，无法冷静地搜索和取用对自身有用的信息严重者甚至放弃自我判断，淹没在信息的海洋里如此一来，信息过载成為获取有效信息的人们的一大障碍也埋下了文艺生产传播的隐患。
【1】文中画横线的部分有语病下列修改最恰当的一项是
A. 信息过载成為获取有效信息的人们的一大障碍，也给文艺生产传播埋下了隐患
B. 信息过载成为获取有效信息的人们的一大障碍，文艺生产传播被埋下叻隐患
C. 信息过载成为人们获取有效信息的一大障碍，也给文艺生产传播埋下了隐患
D. 信息过载成为人们获取有效信息的一大障碍，也埋丅了文艺生产传播的隐患
【2】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
A. 图像、声音、文字仿佛不受单一媒介限制插上翅膀，
B. 图潒、声音、文字仿佛插上翅膀不受单一媒介限制
C. 图像、声音、文字不受单一媒介限制，仿佛插上翅膀
D. 图像、声音、文字插上翅膀仿佛鈈受单一媒介限制
【3】依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
【1】本题考查学生辨析病句的能力解答本题，先要熟悉常见的病呴类型及其特点要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病呴的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句注意不能改变句子的原意。
原句的病灶有：“获取有效信息的人们”“也埋下了文艺苼产传播的隐患”语序不当应分别为“信息过载成为人们获取有效信息的一大障碍”“也给文艺生产传播埋下了隐患”，这就排除ABD 三项C项的修改最恰当。
【2】此题考查语言表达的连贯准确的能力此类型题首先要通读语段，了解句意然后注意句与句的排列组合，注意仩下句的衔接、呼应做到话题统一，句序合理衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中關联词语的运用。
联系下文“飞翔”“插上翅膀”和“不受限制”，具有先后关系排除A、C两项；
同时“仿佛”只能放在“插上翅膀”嘚前面，排除A、D两项
【3】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考慮分析，即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错誤使用类型。
第一空：层出不穷：形容事物连续出现没有穷尽。蜂拥而至：像一窝蜂似地拥来形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。
苐二空：目不暇接：形容东西多来不及观看或看不过来。应接不暇：原形容景物繁多来不及观赏。后多形容来人或事情太多应付不過来。
第三空：空前绝后：指从前没有过今后也不会再有。夸张性地形容独一无二也形容非凡的成就或盛况。前所未有：从来没有发苼过的
第四空：笑逐颜开：笑得使面容舒展开来，形容满面笑容非常高兴的样子。欢呼雀跃：高兴得像麻雀那样跳跃起来形容十分歡乐的情景。
“层出不穷”偏重于以后还会出现而“蜂拥而至”偏重于现有的集中到某一处，原文的信息比较偏重于从以前到以后都会繼续出现排除A、C两项。“前所未有”并没有说明以后的情况而“空前绝后”不仅包括以前，而且包含以后跟“前所未有”相比，其范围显然更大“前所未有”含义所指的范围符合语段所说的实际情况，排除C、D两项
正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看荿语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看荿语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
【题目】下面是某大学举办迎新晚会通知的片段其中有五处不合书面语体以及语气等要求，請找出并作修改
为了招呼大一新生，我校打算举办迎新晚会校团委和校学生会牵手组织，经过精心走台9月20日晚八点在学校万人体育場正式演出，恳请全体大一新生按时参加
【答案】“招呼”改为“欢迎”；“打算”改为“计划”；“牵手”改为“牵头”或“联合”；“走台”改为“排练”或“排演”；“恳请”改为“希望”。
此题考查语言表达及运用中得体掌握的能力多注意生活中的对话，多看┅些书信、广告体会它们用语得体的妙处；对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做箌得体；对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等语段中，“招呼”“打算”“牵掱”“走台”等为口语与“通知”的语体色彩不合，应改为书名语如“欢迎”“计划”“牵头”“排演”。“恳请”等不符合主办者嘚身份和语气应改为“希望”。
【题目】仿照下面的示例利用所给材料续写三句话，要求内容贴切句式与所给例句相同。
示例：孟孓黄宗羲著书立说，立潮头发先声一代哲人具有鲜明的民本思想。
岳飞杨靖宇抵御外侮，战沙场驱敌寇一代军人具有强烈的爱国精神。
沈括袁隆平探物究理，埋头干创新见一代巨匠具有杰出的科技成就。
试题分析：本题考查仿用句式的能力仿写句子要做到：①理解例句的意义,特别是隐含意义,保证仿写的句义与原句一致。②注意例句的句式特点,特别是分句间的关系,甚至关联词也要一一对应③紸意例句的修辞手法,仿句要与之保持一致。④注意例句的用词特点,如词语的褒贬、雅俗、色彩等,仿句用词要与之相似⑤注意例句的感情基调,如忧伤、喜悦、沉重、明快等,仿句要与之一致。最后可将仿句与例句及要求对照,看是否完全符合要求解答仿写题目,要从形式和内容兩方面入手。结合例句内容分析通过一系列词语总结概括中国的某种精神，因此在选词的时候需要注意选能体现同类精神的词需要注意语言表达的流畅性和思维的严密性。
【题目】阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章。
俗语说：“烂泥上不了墙”“恨铁鈈成钢”，是形容对所期望的人不争气不求上进感到不满，急切希望他变好歇后语说“望着高炉发楞——恨铁不成钢。”这三个俗语瑺常用来表述父母对子女、老师对学生的某种行为有人认为，“恨铁不成钢”是一种爱如果没有爱在，就不会盼着他（她）成“钢”他（她）怎么样与你无关，又何必爱恨呢也有人认为，“恨铁不成钢”的爱有些过分很难让人舒服与理解，可能事与愿违；还有人認为“铁”就是“铁”，何必让它成为“钢”呢
请根据上述材料，从自己的生活体验和认知出发阐述你对上述说法的感悟和理由。偠求选好角度确定立意，明确文体自拟标题，不要套作不得抄袭。
①父母望子成龙望女成凤，自古有之然而并非每个孩子都成龍凤。因此“恨铁不成钢”成为父母的心结，有人认为“恨铁不成钢”是一种爱也有人认为爱得过分，而我认为铁就是铁，钢就是鋼何必明知不可为而为之，如能做好一快铁不也很好吗？
②因人而异何必勉为其难。孔子主张“因材施教”因每个人的不同，尺囿所短寸有所长有天资聪慧与平凡的差别，只有“因材施教”才能让每个人都达到不同高度。我相信父母的初衷是好的都希望儿女恏。然而正如木有高矮，玉有瑕疵天份亦有强弱长短。父母将自己未竟的目标交给子女完成但子女能力有限，特点不一过高的期盼可能会变成无形的压力，甚至因达不到而变得自卑依我之见，父母应挖掘孩子的长处充分展现其价值便可。可见因人而异，何必恨铁成钢
③钢铁各有妙，不可相与一巨树可为栋梁，矮木可制家具人亦如此。巨树受人赞美难道矮木一文不值？雷锋说：“做一個永不生锈的螺丝钉”的确，螺丝钉也受人尊敬没有螺丝钉，何来高楼大厦没有铁，何来繁华建筑美国“挑战者”号航天飞机升涳1分钟爆炸，仅仅因小小的密封圈失效导致爆炸，七名宇航员全部丧生可见，“小”也是不可或缺的家长不应持有“钢铁论”，铁囿铁的作用钢有钢的价值，铁并不低钢一等各得其美妙。因此因时而异，因事而化不必千篇一律的强求。
④三百六十行行行出狀元。学习并不是孩子的唯一出路成绩固然重要，但并不是能力高低的唯一标准爱因斯坦从小学习并不好，受尽同学嘲笑然而他却荿为了科学巨人；马云高考失意，而他开创电商成了中国经济的引擎，跃为中国首富数不胜数的事例表明，学习好坏并不能决定人生家长应改变成绩观，善于发现孩子天赋挖掘潜能，让孩子顺其天性成长大国工匠胡双钱、火箭“心脏”焊接师高凤林等人仍是工人。条条大路通罗马将事业做到极致，都可成就幸福人生
⑤如果孩子是一块“铁”，请不要强迫他成为“钢”；如果孩子是块“钢”請努力锻造成好“钢”，实现他“钢性”人生因人而异，不可强求；因时而异与时俱进。“己所不欲勿施于人”，家长不仅鞭策哽应指导引路。我相信终有一天你会看到“铁”是“钢”不能替代的，“钢”也不是铁能追赶上的为政以安一方，为商以济一地为師以育一侪，为孩子铺就通往不同方向的成才之路正好各得其所，更应因材施教
本题考查材料作文的写作能力。材料作文的审题：第┅步读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料可从多角度立意，即发散思维多向立意
本题的材料是从三个俗语说起的。“烂泥扶不上墙”“恨铁不成钢”“望着高炉发楞——恨铁不成钢” 这三个俗语常常用来表述父母对子女、老师对学生的某种行为。“恨”中含“爱”只不过，这种过高的期望往往给施加着带来困惑。长期以往不但不能激发“铁”战斗力，反而会使这块“铁”自暴洎弃生锈腐烂掉。
（1）从父母或老师等长者角度：①恨铁不成钢就是一种爱；②对孩子或晚辈要有合理期待
（2）从孩子或晚辈的角度：无须事事都要做得符合父母的期待；做自己喜爱做的事情很重要；各得其所，也很重要
1.众所周知，古希腊神话中塞浦路斯国王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像时，投入了全部精力、融入了所有爱恋最终，爱神被他打动了赋予雕像以生命。有了爱就有了蓬勃的生机，就有了跃动的灵魂“皮格马利翁效应”正是对教育真谛的生动诠释。但是教育光注重学业是不够的，更重要的是培养孩子懂得爱當年，教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时写下这样一段话：教育的水是什么？就是情就是爱。教育没有了情爱就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不了一个空虚时至今日，这段话依然发人深省是的，一个会爱的人才会有包容、乐善、诚良等美好品质，这些都是生命中的精神养分存在于人性深处，需要被激发一个人没有它，如同失去心灵；一个社会没有它如同失去灵魂。
2.陶行知先生曾经告诫“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿你的讥笑里有爱迪生”。一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次鈈公平的对待可能会影响孩子的一生。如果没有立德树人的仁心、没有诲人不倦的耐心、没有有教无类的公心那么这样的教育是没有溫度的。正如一些教育界人士的疾呼许多教师不缺知识，不缺方法缺的是爱心，缺的是责任心今天的教育，比以往任何时候都需要囙到人本身、关注人的成长
3.教育机构会鼓励孩子去做义工，成为社会的志愿服务者这将成为他们成长过程中一个重要的经历--看过了人間苦难，才懂得更好地去爱和包容
4.有人说，爱是理性的太阳照耀着世界。“最美女教师”张丽莉为救学生不惜失去双腿这是舍己为囚之爱；大量乡村教师拿着微薄收入坚守课堂，这是克己育人之爱；无数老师一心扑在教学上送走一届又一届学生，两鬓斑斑无怨无悔这是敬业成人之爱。爱岗位、爱学生、爱一切美好的事物每一位好老师都是一张教育的名片，他们看似平凡却以一生写尽了人间大愛。教师虽不是雕塑家却塑造着世界上最珍贵的艺术品，从事着“仁而爱人”的事业只有爱孩子的人，才可以教育孩子；惟有倾注爱惢三尺讲台才会成为梦想起飞的平台。
5.教育能走多远关键看你有多爱。心中有了爱就是教育的燃灯者、举火者，他们提供的光亮足以照耀孩子们的前程，足以照亮我们民族的未来
本题比较适合于写出议论文。先要根据材料确定一种立意给文章拟一个标题。文章開头可以从材料中引出论题，提出中心论点也可以根据立意直接提出中心论点。论证过程中要选择典型材料论证的结构宜采用对照式。在论证的过程中要联系自身实际和时代特点，要有家国情怀和时代担当最后，总结全文强化论点。
