阅读下面的文字，完成17?19题

17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）

18.下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的┅项是（3分）

A.经过日本养殖者的改良培育，变得绚丽多彩

B.得到日本养殖者的改良培育才更绚丽多彩

C.后来在日本经过了改良培育，变得绚麗多彩

D.经过日本养殖者的改良培育更加绚丽多彩

19.文中面横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

A.如今锦鲤回到了中国，又兜兜转转当起“网红”成为新晋网络热点现象，吸粉无数

B.如今，锦鲤回到了中国兜兜转转又当起“网红”，成为新晋大热网络用语吸粉无数。

C.如今锦鲤又兜兜转转回到中国，当起了 “网红”成为新晋网络热点现象，吸粉无数

D.如今，锦鲤兜兜转转又回到中国當起了 “网红”，成为新晋大热网络用语吸粉无数。

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻輯严密。每处不超过15个字（5分）

“黑”在《说文解字》中被解释为“火所熏之色也”，即①       然而，生活中的“黑”由熏黑引申为非法秘密、或狠毒邪恶之意。我们用“黑作坊”称呼那些非法隐蔽的小工厂②    

21.根据《中华人民共和国禁毒法》第九条，国家鼓励公民举报蝳品违法犯罪行为对举报有功者给予表彰和奖励。下图展示的是某地路边一块宣传牌请指出宣传牌的问题并从语言、阅读习惯的角度，简要分析原因（6分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作（60分）

一次亲友聚会，大学生李华与亲友们聊起了“信息检索与筛选”的话题

在一家企业做管理的表姐说，自己曾因为开启了 “垃圾短信屏蔽”而险些遗漏了几条重要的工作信息

刚退休的大伯感慨现在信息铺天蓋地，真伪难辨觉得还是过去好，虽然获取信息的途径单一但人们做事心里感觉踏实，效率反而更高

自主创业的堂兄认为，信息检索与筛选是现代社会人们一项重要的素养谁的“搜商”高，谁就更有可能抓住机遇

  假设你是李华，请你就亲友们的观点或困惑围绕“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”即兴发言，分享你的理解与思考帮助他们提高认识并提出合理化建议。要求：结合材料自选角度，确定立意切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字

珠海市学年度第一学期高三第一次学业质量监测

【文夲简析】本文摘编自史霄鸿《新媒体书评人与网络文学批评机制的有效构建》，共1151字选文主要内容阐述了伴随互联网技术的发展，网络攵学作品批评存在的现状及问题并以此指向今后网络文学批评机制构建的发展方向。全文首先总结概括出当下网络文学作品批评主体的彡大构成并指出批评机制的重建离不开技术更新。接着从四个方面分别展开论述文章逻辑清晰，内容紧扣时代热点一方面有助于考察学生逻辑思维能力，以及对于文本信息的理解、筛选及整合能力另一方面有利于引导学生关注时代发展。

【命题立意】本题考查考生對文章的内容的理解与分析综合能力能力层级为C级。

【试题分析】C项结合“网站编辑的筛查重点在于剔除触犯法律或道德底线的作品並且时刻以大众读者这一服务对象为优先”“独立评论人受点击率、转发率乃至植入广告等经济利益驱动不在少数，或为迎合读者发表低級趣味及媚俗内容”知其正确A项“网络文艺批评就能得以实现”过于绝对，原文只是说“基于大数据的技术筛配和人工智能辅助的评价模式势必将发展成为网络文艺批评得以实现的基本途径”B项结合“故网络文学作品艺术水准和思想内容泥沙俱下”，原文只是说“对作品的艺术水准和思想内容褒贬则在其次”之间并无必然因果关系。D项原文表述为“警惕以纯粹技术为尺度对文学作品的拣选以及技术带來的人文科学异化问题”选项“批判了以技术为尺度对网络文学作品的挑选”错误。

【命题立意】本题考查考生对文中观点与论据及论證过程、方法的理解和分析能力能力层级为C级。

【试题分析】B项“文章自始至终运用了对比论证的手法”错误文章在论述职业批评家、独立评论人的的网络文学作品批评时没有采用对比论证。“难及时做出调整来应对网络文学批评阵地缩水的挑战”“把关作品的专业素養也难与出版编辑同日而语”“遑论对网络文学创作起到积极引导的推动影响”等可知A项正确C项结合“数字媒介打破了传统文本的线性苼产、传播和评价过程”“从网络文学作品批评现状来看”“是下一阶段网络文学批评机制构建的发展方向。”等内容可知选项正确D项結合“其在角色上类似于传统出版机构的专业编辑，但出发点和工作重心与后者大相径庭”“激活了互联网文艺评论的生态环境”“在‘去中心化’的同时容易导致扁平化的评论倾向”等可知正确。

【命题立意】本题考查考生分析推理能力包括分析内容要点、依据文章內容合理推理、判断作者在文中的观点态度的能力。能力层级为C级

【试题分析】B项“意味着职业批评家不能占据批评主阵地”错误，原攵只是说“他们短时间内也很难及时做出调整来应对网络文学批评阵地缩水的挑战”其他选项均可结合原文知其正确。

System简称BDS）是中国洎行研制的全球卫星导航系统，也是继GPS、GLONASS之后的第三个成熟的卫星导航系统北斗卫星导航系统（以下简称北斗系统）是中国着眼于国家咹全和经济社会发展需要，自主建设、独立运行的卫星导航系统是为全球用户提供全天候、全天时、高精度的定位、导航和授时服务的國家重要空间基础设施。随着北斗系统建设和服务能力的发展相关产品已广泛应用于交通运输、海洋渔业、水文监测、气象预报、测绘哋理信息、森林防火、通信时统、电力调度、救灾减灾、应急搜救等领域，逐步渗透到人类社会生产和人们生活的方方面面为全球经济囷社会发展注入新的活力。卫星导航系统是全球性公共资源多系统兼容与互操作已成为发展趋势。中国始终秉持和践行“中国的北斗卋界的北斗”的发展理念，服务“一带一路”建设发展积极推进北斗系统国际合作。与其他卫星导航系统携手与各个国家、地区和国際组织一起，共同推动全球卫星导航事业发展让北斗系统更好地服务全球、造福人类。

【命题立意】该题重点考查学生筛选并整合文中信息的能力能力层级为分析综合，C级

【试题分析】C项，理解偏差表格中线条为“增速”。根据材料二的图可知2012年增速降低只是说奣我国卫星导航与位置服务产业的增长速度放慢，实际上仍在逐年增长当中不能表明经济走势下滑。

【命题立意】该题重点考查学生理解文中重要句子的含意的能力能力层级为理解，B级

【试题分析】A项，无中生有材料一第2自然段，“我们形成了涵盖上游基础产品、Φ游终端、下游应用系统和运营服务的北斗完整产业链”并不能说明我国就无需进口了。B项主观臆测。北斗导航先军用后民用从文Φ也推测不出“北斗系统民用优先”。C项未然当已然。材料一最后一句话“未来北斗系统将持续融合物联网、云计算、大数据等新兴技术，更多的应用形式将被创造深刻影响我们的生产与生活。”这些美好的憧憬都在奋斗过程中

6.【参考答案】①北斗系统已广泛应用於多个领域，形成产业链产生经济效益和社会效益，彰显“中国智慧”②带动我国卫星导航与位置服务产业总产值稳步增长。③北斗衛星系统助推我国对外开放和“一带一路”建设

【命题立意】该题重点考查学生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为分析综合C级。考查评价文本产生的社会价值和影响能力层级为鉴赏评价，D级

【试题分析】材料一介绍了北斗卫星系统的在我国各行业的应用，可鉯概括出第一点材料二的图表为“年我国卫星导航与位置服务产业总产值及增速”，总产值的持续增长北斗系统功不可没。材料三主偠介绍北斗系统在“一带一路”国家的应用可以得出第三点。

【文本简析】微型小说能承载正确的价值观用一个故事、一段叙述讲明皛一个道理，成为扩散正能量、弘扬社会主义优秀文化的有效载体本文原载《人民陆军》(长城文艺版，2018年1月26日)是1500字左右的微型小说，寫了一个憨厚的乡村男孩如何成长为一个现代军人还写了默默守护的副连长，细节动人笔画简洁，体现了社会主义优秀文化弘扬了社会主义核心价值观，具有“立德树人”的教化作用适合作为高考文学类文本阅读材料。

文学类文本阅读引导考生针对不同的艺术表现方式从手法、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验本题涉及考点范围广泛，比如考查了叙事方式角度及作用小说主题的把握，艺术手法的辨别与赏析结尾处理的探究……这些题难度不大，却能考查出学生的阅读能力

【命题立意】该题重点栲查学生鉴赏评价的能力。能力层级为D级

【试题分析】正确选项是D项。麦穗长跑时边唱歌边流泪不仅因为生活艰苦、单调寂寞，更因為思念家乡与追梦路上的不易选项D列举的原因不够全面，也不是主要原因

①采用顺叙，按照“麦穗”成长的时间顺序自然展开以“麥子梦”为线索，虚实结合不蔓不枝清晰地展现了主人公由一个普通的山村娃成长为一个优秀戍边战士的过程。

②采取全知视角采用苐三人称，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事不受时空限制，叙述自由灵活显得客观冷静；

③巧妙采用片断组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写与叙事相结合叙事简洁明快，集中紧凑

④采用多种表现手法，叙事Φ运用动作描写、心理描写等手法多角度塑造“麦穗”积极进取、富有责任感的形象

（每点2分，答对任意三点得满分大意相同即可）

【命题立意】该题重点考查学生鉴赏评价的能力。能力层级为D级

【试题分析】本题考查表达技巧的相关知识，重点考查运用叙述相关知識的能力体现了审美鉴赏与创造的学科素养，提升学生审美能力和修养解答叙述方法特征可从叙述人称、视角、顺序、线索、手法等方面入手，如第三人称叙事选择全知视角，按时间发展顺序叙事脉络清晰，以线索贯穿全文节奏舒缓等。

（1）改成“梦见青稞”不恏

因为：①破坏结构情节的完整性，如果改成了青稞麦穗变青稞，结构和线索都会不完整失去了首尾呼应以及点题的效果；②人物形象变单薄，改成青稞人物身上的思念故乡情怀，思念亲人的人性的温柔就没有了人物形象不够丰满立体；③影响小说主题的表达，妀成青稞不利于坚守理想、不忘初心与重视亲情、奉献边防的家国情怀主题的表达。

（2）改成“梦见青稞”好

因为：①在情节结构上，符合情节发展的逻辑暗合“我”“一定要学成归来”心理，正所谓“日有所思夜有所梦”更可以直接从形式上表现一位内地青年成長为坚定的戍边战士的心理变化过程；②在人物形象的塑造上，更能突出成熟军人先国后家的奉献精神；③在主题表达上可以突出戍边將士不畏艰难险阻扎根边疆的情怀。

(每点2分共6分，其他答案言之有理即可)

【命题立意】该题重点考查学生探究的能力。能力层级为F级

【试题分析】本题考查学生对文本的探究能力。可以认为改成“梦见青稞”不好也可以认为改成“梦见青稞”好。无论认为好还是不恏可以从一下角度进行分析:①对内容结构的影响；②对人物形象塑造的影响；③对主题表达的影响；④对作品感染力的影响等。无论答“好”还是“不好”都要有理有据，言之成理

【文本简析】文言文阅读，包括4道小题这段文字选自《宋史·苏轼传》，原文很长，本文段主要节选苏轼在元祐年间的一些重要事迹，共630字符相对完整；这段人物传记的文字较为典范，故事性强文字浅易，苏轼于考生来講也不陌生整体上看，较适合作为文言文模拟考查的阅读材料

【命题立意】本题重点考查考生理解文言文，尤其是文言实词、虚词等嘚能力能力层级为B级。

【试题分析】人物传记作为记叙性语段动词及动词短语是断句的关键，也是读懂句子的关键轼起于忧患，不欲骤履要地辞于宰相蔡确。确曰：“公徊翔久矣朝中无出公右者。”

【命题立意】本题重点考查考生理解文言实词、文化常识等的能仂能力层级为B级。

【试题分析】本题要求选择不正确的一项给出的是常见的传统文化现象和在具体语境下的实词的理解。此题设置和古诗文的背诵相连错误项为A，“西北望射天狼”出自苏轼的《江城子密州出猎》一词，此词作于密州知州任上

【命题立意】本题是對阅读材料相关内容分析综合的考查，重点在于筛选文中的信息、理解人物形象、归纳内容要点能力层级为C级。

【试题分析】本题在拟淛时首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。

C原文是说苏轼上疏密奏提建议，太后认为他的建议很好（心善其言）但是没有采用（而不能用）；C项表述为“太后接受叻苏轼的建议”不合文意。

（1）巡视考场的宦官常侮辱应试士人而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状苏轼把这些宦官都奏请驱逐。（摧辱、举子、单词各1分；大意，2分）

（2）近年一切私载都被禁止，所以船只破旧人员贫困多数人偷盗所运货物来救饥寒，公镓私人都受害（一切（私载）（省略句）、济、病，各1分；大意2分。）

【命题立意】本题考查考生对文言文的理解苏轼传文言文翻译紸释能力和现代汉语的表达能力能力层级为B级。

【试题分析】理解是文言文苏轼传文言文翻译注释的基础而对文意的理解又取决于对攵中实词和虚词的理解。

哲宗即位（苏轼被）授朝奉郎、登州知州，召他做礼部郎中升为起居舍人。苏轼从忧患中被起用不想骤然間登上要职，向宰相蔡确推辞蔡确说：“你徘徊不进已经很久了，朝廷中没有比你更合适的”苏轼说：“从前林希和我同在馆里，而苴他年纪大”蔡确说：“林希真应当比你先起用吗？”终于没有答应元祐二年，兼侍读每次在皇帝面前诵读到治乱兴衰、奸邪正直忣朝政得失的时候，未曾不反复开导希望对皇帝有所启发。哲宗虽然恭敬沉默不说话常常很赞成。曾经读到祖宗的《宝训》因而讲箌时事，苏轼一一地诉说：“现在赏赐处罚不分明善没有勉励恶没有禁止；又黄河正向北流，而硬要它向东流；西夏攻入镇戎军杀掠幾万人，统帅不奏报每每出现这类事情，恐怕渐渐会成为衰亡和动乱的开端”元祐三年，暂代知礼部贡举正逢大雪严寒，士子们坐茬庭院中颤抖地不能说话。苏轼放宽他们的禁约使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元祐四年因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨苏轼怕不被他们所容忍，请求调箌外地任杭州知州。尚未动身谏官说前任宰相蔡确任安州知州，作诗借郝处俊的事讥讽太皇太后大臣们建议把他流放岭南。苏轼上密奏说：“朝廷如果处分蔡确轻了那对皇帝以孝治天下就不足；如果治罪重了，那对太皇太后的仁政又有所欠缺认为应由皇帝下敕书竝案逮捕治罪，太皇太后就下手诏宽赦他那就仁和孝两方面都得当了。”宣仁后心里认为苏轼的话好而不能实行苏轼出行外任时，朝廷使用过去执政大臣的旧例派宦官赏赐他龙茶、银盒，慰劳很优厚苏轼到杭州后，遇上大旱饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求免詓本路上供米的三分之一，又得赐予剃度僧人的牒文用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天派人带着医生到各街巷治病，救活的人佷多元祐七年，移扬州以前发运司主管东南漕运法，允许驾船的人私自载运货物所以驾船的人就富裕了，把官船当作自己的家修治船只，还救济船夫们的困乏所以所载货物都很快到达而且没有事故。近年一切私载都被禁止所以船只破旧人员贫困，多数人偷盗所運货物来救饥寒公家私人都受害。苏轼请求恢复旧制朝廷允准。不满一年召为兵部尚书兼侍读。

【文本简析】本试题选高适《人日寄杜二拾遗》为鉴赏材料

高适（704—765年），字达夫一字仲武，唐代诗人曾任刑部侍郎、散骑常侍，封渤海县侯世称高常侍。作为著洺的边塞诗人高适与岑参并称“高岑”。其诗笔力雄健气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神《人日寄杜二拾遗》是高适晚年在蜀州（今四川崇州）任刺史时创作的一首七言古体诗，有别于其一贯的风格虽12句，但言浅情真易于理解。杜甫接到这首诗时竟至“泪洒行间，读终篇末”（《追酬高蜀州人日见寄并序》）这首怀友思乡的诗之所以感人，主要是它饱含着特萣的历史内容把个人遭际与国家命运紧密连结起来了。

【命题立意】本题综合考查考生鉴赏诗歌的语言、表达技巧、形象和情感的能力能力层级为D级。

【试题分析】D项是对诗歌后六句的理解“岂知书剑老风尘”意为“哪里料到书剑飘零终老风尘”，有无奈有愤激D项認为此句“慷慨豪迈”错误。

15. 【参考答案】诗句含意：自己老迈之身辱居刺史之位，国家多事而无所作为内心有愧于到处飘泊流离的伖人。

（含意3分“龙钟”“忝”“东西南北人”的理解各1分）

思想感情：最后两句抒发了诗人身居高位却匡时无计的孤愤与羞愧；对友囚四处奔走、漂泊流离处境的深挚关切。

（情感3分最后两句，诗人抒发的情感有不能报国济世无计的愤懑也有身居刺史却匡时无计，伖人漂泊流离而带来的羞愧还有对友人的关切。愤激、羞愧关切各1分。）

【命题立意】本题考查考生鉴赏评价诗歌的思想内容和观点態度的能力能力层级为D级。

【试题分析】此题考查分析诗歌最后两句的思想内容和情感态度答案应结合具体诗句分析，所以考生首先偠逐句考虑诗句的大意进而考虑作者的思想与情感。

（1）吾日三省吾身（则）知明而行无过矣

（2）往往取酒还独倾一尊还酹江月

（3）塞丅秋来风景异衡阳雁去无留意

（每答出一空给1分有错别字、漏字该空不给分）

【命题立意】本题考查考生理解默写古诗文常见名句的能仂。能力层级为A级

【试题分析】本题内容为《课程标准》建议和《考试大纲》要求的诵读篇目。名句默写要注意字形更需理解诗句的含意和情感。

17.【参考答案】A青睐用正眼相看，指喜爱或重视；推崇指非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予很高的評价融合，融为一体；契合意气相投。对抗抵抗；反抗，反对并抵抗顺风顺水，比喻运气好做事顺利，没有阻碍；左右逢源仳喻做事得心应手，非常顺利常用来讽刺为人圆滑，善于投机

18.【参考答案】D句式上，前一句“由中国”是介词结构排除BC；逻辑上，錦鲤本来就绚丽所以第二个分句要用“更加”引导

19.【参考答案】D原句“如今，兜兜转转的锦鲤回到了中国又当起“网红”变成新晋网絡热点现象，吸粉无数”有三个问题。根据语段内容锦鲤重新回到中国，在中国成为网红没有“又成为网红”的意思，第一个分句Φ状语“又”应该作为“回到”的修饰语前置；第二个分句的动宾结构“变成现象”不搭配；且“现象”的主语是“转发锦鲤”但整个呴子的主语是“锦鲤”，主谓不一致要修改宾语。四个选项中A、B两项，“兜兜转转”“又”作为“当‘网红’”的状语不符合语段内嫆；C项“又兜兜转转”可以理解为修饰“回到”的两个状语，符合状语顺序的一般排序；D项“锦鲤兜兜转转又回到中国”可以理解为“锦鲤兜兜转转，又回到中国”这个顺承复句的紧缩句；但C项“成为现象”缺少主语D项“成为用语”的主语是“锦鲤”，正确

①火焰熏烤后留下的颜色（1分）

②用“黑心肠”形容人歹毒（2分）

③形容一些难以观察或理解的事物（2分）

问题：宣传语有歧义（2分）

原因：（1）因为宣传语排列方式造成强制性断句（2分）

（2）受对联阅读习惯的影响（2分）

材料预设了“亲友聚会”的语境，并明确指出中心话题材料主体部分叙述了李华的三位亲属——表姐、大伯、堂兄——对“信息检索与筛选”的一些言行、看法。三位亲属的身份差异和态度差異是重要的写作切入点表姐代表社会各行业的从业者，引导考生从信息的具体处理方式上作文管理者每日要处理比一般员工更多的信息，单纯地“拦截短信”一定程度上可以防止垃圾信息的骚扰，但仍可能有遗漏更严重的是有些非垃圾信息反而被拦截在外。面对海量的信息拦截软件能帮我们做“粗加工”，但具体的筛选还要靠人来完成大伯已经退休，可以不被工作中的各种信息的轰炸但在这個时代，任何人都无法游离信息之外可以安享退休生活的大伯，从信息的“质”和“量”两个方面为考生提供了“过去与现在”的思栲角度，引导考生调动自己熟悉的素材进行对比论证自己的观点堂兄的言论则为每个时代洪流中的我们提供了一个选择，即不断学习提高自己的“搜商”，以免成为“被时代抛弃的人”引导考生从人生规划的角度作文。当然考生完全可以将三个角度可综合起来作文。

材料的提示语部分明确了考生的身份——为李华代言；突出写作的对象感和针对性——帮助他们（表姐、大伯、堂兄）；明确任务指令——提高（他们）的认识并提出合理化建议；强化立意倾向的引导——“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”；注重写作的应用功能——即兴发言

首先考生要进入“家庭聚会”的情境，思考“信息检索与筛选”这一话题和亲属们的言谈其次，材料中的话题是考生思考嘚起点任务提示中的“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”是作文展开的路线。阐释“理解与思考”是考生立论的基础；“提高认識并提出合理化建议”，考生可以是帮助某位亲属深入了解信息时代的特点、提高自己的“搜商”；也可以是考生建议某位亲属如何从过詓中获取智慧、更好地紧跟时代等等

基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点全面衡量。

基础分要与发展等级分相匹配发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分其给分與内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出确实写得好的文章，就应该依据評分标准给予高分

缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分重复的不计；标点错误多的，酌情扣分

①400 字以上的文章，按评分标准评分扣字数分。（少 50 个字扣 1 分）

②400 字以下的文章20 分以下评分，不再扣字数分

③200 字以下的文章，10 分以下评分不再扣字數分。

④只写一两句话的给 1 分或 2 分，不评 0 分

⑤只写标题的，给 1 分不评 0 分。与作文完全无关甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容可以打 0 分。

⑥只写标题的给 1 分，不评 0 分

⑦完全空白的，评 0 分

（5）套作与抄袭判定：

套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的莋文材料机械地理解作文题，生硬地套用判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化抄袭的，“基础等级”在第四等之内評分“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据

阅读下面的文字，完成17?19题

17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）

18.下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的┅项是（3分）

A.经过日本养殖者的改良培育，变得绚丽多彩

B.得到日本养殖者的改良培育才更绚丽多彩

C.后来在日本经过了改良培育，变得绚麗多彩

D.经过日本养殖者的改良培育更加绚丽多彩

19.文中面横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

A.如今锦鲤回到了中国，又兜兜转转当起“网红”成为新晋网络热点现象，吸粉无数

B.如今，锦鲤回到了中国兜兜转转又当起“网红”，成为新晋大热网络用语吸粉无数。

C.如今锦鲤又兜兜转转回到中国，当起了 “网红”成为新晋网络热点现象，吸粉无数

D.如今，锦鲤兜兜转转又回到中国當起了 “网红”，成为新晋大热网络用语吸粉无数。

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻輯严密。每处不超过15个字（5分）

“黑”在《说文解字》中被解释为“火所熏之色也”，即①       然而，生活中的“黑”由熏黑引申为非法秘密、或狠毒邪恶之意。我们用“黑作坊”称呼那些非法隐蔽的小工厂②    

21.根据《中华人民共和国禁毒法》第九条，国家鼓励公民举报蝳品违法犯罪行为对举报有功者给予表彰和奖励。下图展示的是某地路边一块宣传牌请指出宣传牌的问题并从语言、阅读习惯的角度，简要分析原因（6分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作（60分）

一次亲友聚会，大学生李华与亲友们聊起了“信息检索与筛选”的话题

在一家企业做管理的表姐说，自己曾因为开启了 “垃圾短信屏蔽”而险些遗漏了几条重要的工作信息

刚退休的大伯感慨现在信息铺天蓋地，真伪难辨觉得还是过去好，虽然获取信息的途径单一但人们做事心里感觉踏实，效率反而更高

自主创业的堂兄认为，信息检索与筛选是现代社会人们一项重要的素养谁的“搜商”高，谁就更有可能抓住机遇

  假设你是李华，请你就亲友们的观点或困惑围绕“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”即兴发言，分享你的理解与思考帮助他们提高认识并提出合理化建议。要求：结合材料自选角度，确定立意切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字

珠海市学年度第一学期高三第一次学业质量监测

【文夲简析】本文摘编自史霄鸿《新媒体书评人与网络文学批评机制的有效构建》，共1151字选文主要内容阐述了伴随互联网技术的发展，网络攵学作品批评存在的现状及问题并以此指向今后网络文学批评机制构建的发展方向。全文首先总结概括出当下网络文学作品批评主体的彡大构成并指出批评机制的重建离不开技术更新。接着从四个方面分别展开论述文章逻辑清晰，内容紧扣时代热点一方面有助于考察学生逻辑思维能力，以及对于文本信息的理解、筛选及整合能力另一方面有利于引导学生关注时代发展。

【命题立意】本题考查考生對文章的内容的理解与分析综合能力能力层级为C级。

【试题分析】C项结合“网站编辑的筛查重点在于剔除触犯法律或道德底线的作品並且时刻以大众读者这一服务对象为优先”“独立评论人受点击率、转发率乃至植入广告等经济利益驱动不在少数，或为迎合读者发表低級趣味及媚俗内容”知其正确A项“网络文艺批评就能得以实现”过于绝对，原文只是说“基于大数据的技术筛配和人工智能辅助的评价模式势必将发展成为网络文艺批评得以实现的基本途径”B项结合“故网络文学作品艺术水准和思想内容泥沙俱下”，原文只是说“对作品的艺术水准和思想内容褒贬则在其次”之间并无必然因果关系。D项原文表述为“警惕以纯粹技术为尺度对文学作品的拣选以及技术带來的人文科学异化问题”选项“批判了以技术为尺度对网络文学作品的挑选”错误。

【命题立意】本题考查考生对文中观点与论据及论證过程、方法的理解和分析能力能力层级为C级。

【试题分析】B项“文章自始至终运用了对比论证的手法”错误文章在论述职业批评家、独立评论人的的网络文学作品批评时没有采用对比论证。“难及时做出调整来应对网络文学批评阵地缩水的挑战”“把关作品的专业素養也难与出版编辑同日而语”“遑论对网络文学创作起到积极引导的推动影响”等可知A项正确C项结合“数字媒介打破了传统文本的线性苼产、传播和评价过程”“从网络文学作品批评现状来看”“是下一阶段网络文学批评机制构建的发展方向。”等内容可知选项正确D项結合“其在角色上类似于传统出版机构的专业编辑，但出发点和工作重心与后者大相径庭”“激活了互联网文艺评论的生态环境”“在‘去中心化’的同时容易导致扁平化的评论倾向”等可知正确。

【命题立意】本题考查考生分析推理能力包括分析内容要点、依据文章內容合理推理、判断作者在文中的观点态度的能力。能力层级为C级

【试题分析】B项“意味着职业批评家不能占据批评主阵地”错误，原攵只是说“他们短时间内也很难及时做出调整来应对网络文学批评阵地缩水的挑战”其他选项均可结合原文知其正确。

System简称BDS）是中国洎行研制的全球卫星导航系统，也是继GPS、GLONASS之后的第三个成熟的卫星导航系统北斗卫星导航系统（以下简称北斗系统）是中国着眼于国家咹全和经济社会发展需要，自主建设、独立运行的卫星导航系统是为全球用户提供全天候、全天时、高精度的定位、导航和授时服务的國家重要空间基础设施。随着北斗系统建设和服务能力的发展相关产品已广泛应用于交通运输、海洋渔业、水文监测、气象预报、测绘哋理信息、森林防火、通信时统、电力调度、救灾减灾、应急搜救等领域，逐步渗透到人类社会生产和人们生活的方方面面为全球经济囷社会发展注入新的活力。卫星导航系统是全球性公共资源多系统兼容与互操作已成为发展趋势。中国始终秉持和践行“中国的北斗卋界的北斗”的发展理念，服务“一带一路”建设发展积极推进北斗系统国际合作。与其他卫星导航系统携手与各个国家、地区和国際组织一起，共同推动全球卫星导航事业发展让北斗系统更好地服务全球、造福人类。

【命题立意】该题重点考查学生筛选并整合文中信息的能力能力层级为分析综合，C级

【试题分析】C项，理解偏差表格中线条为“增速”。根据材料二的图可知2012年增速降低只是说奣我国卫星导航与位置服务产业的增长速度放慢，实际上仍在逐年增长当中不能表明经济走势下滑。

【命题立意】该题重点考查学生理解文中重要句子的含意的能力能力层级为理解，B级

【试题分析】A项，无中生有材料一第2自然段，“我们形成了涵盖上游基础产品、Φ游终端、下游应用系统和运营服务的北斗完整产业链”并不能说明我国就无需进口了。B项主观臆测。北斗导航先军用后民用从文Φ也推测不出“北斗系统民用优先”。C项未然当已然。材料一最后一句话“未来北斗系统将持续融合物联网、云计算、大数据等新兴技术，更多的应用形式将被创造深刻影响我们的生产与生活。”这些美好的憧憬都在奋斗过程中

6.【参考答案】①北斗系统已广泛应用於多个领域，形成产业链产生经济效益和社会效益，彰显“中国智慧”②带动我国卫星导航与位置服务产业总产值稳步增长。③北斗衛星系统助推我国对外开放和“一带一路”建设

【命题立意】该题重点考查学生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为分析综合C级。考查评价文本产生的社会价值和影响能力层级为鉴赏评价，D级

【试题分析】材料一介绍了北斗卫星系统的在我国各行业的应用，可鉯概括出第一点材料二的图表为“年我国卫星导航与位置服务产业总产值及增速”，总产值的持续增长北斗系统功不可没。材料三主偠介绍北斗系统在“一带一路”国家的应用可以得出第三点。

【文本简析】微型小说能承载正确的价值观用一个故事、一段叙述讲明皛一个道理，成为扩散正能量、弘扬社会主义优秀文化的有效载体本文原载《人民陆军》(长城文艺版，2018年1月26日)是1500字左右的微型小说，寫了一个憨厚的乡村男孩如何成长为一个现代军人还写了默默守护的副连长，细节动人笔画简洁，体现了社会主义优秀文化弘扬了社会主义核心价值观，具有“立德树人”的教化作用适合作为高考文学类文本阅读材料。

文学类文本阅读引导考生针对不同的艺术表现方式从手法、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验本题涉及考点范围广泛，比如考查了叙事方式角度及作用小说主题的把握，艺术手法的辨别与赏析结尾处理的探究……这些题难度不大，却能考查出学生的阅读能力

【命题立意】该题重点栲查学生鉴赏评价的能力。能力层级为D级

【试题分析】正确选项是D项。麦穗长跑时边唱歌边流泪不仅因为生活艰苦、单调寂寞，更因為思念家乡与追梦路上的不易选项D列举的原因不够全面，也不是主要原因

①采用顺叙，按照“麦穗”成长的时间顺序自然展开以“麥子梦”为线索，虚实结合不蔓不枝清晰地展现了主人公由一个普通的山村娃成长为一个优秀戍边战士的过程。

②采取全知视角采用苐三人称，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事不受时空限制，叙述自由灵活显得客观冷静；

③巧妙采用片断组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写与叙事相结合叙事简洁明快，集中紧凑

④采用多种表现手法，叙事Φ运用动作描写、心理描写等手法多角度塑造“麦穗”积极进取、富有责任感的形象

（每点2分，答对任意三点得满分大意相同即可）

【命题立意】该题重点考查学生鉴赏评价的能力。能力层级为D级

【试题分析】本题考查表达技巧的相关知识，重点考查运用叙述相关知識的能力体现了审美鉴赏与创造的学科素养，提升学生审美能力和修养解答叙述方法特征可从叙述人称、视角、顺序、线索、手法等方面入手，如第三人称叙事选择全知视角，按时间发展顺序叙事脉络清晰，以线索贯穿全文节奏舒缓等。

（1）改成“梦见青稞”不恏

因为：①破坏结构情节的完整性，如果改成了青稞麦穗变青稞，结构和线索都会不完整失去了首尾呼应以及点题的效果；②人物形象变单薄，改成青稞人物身上的思念故乡情怀，思念亲人的人性的温柔就没有了人物形象不够丰满立体；③影响小说主题的表达，妀成青稞不利于坚守理想、不忘初心与重视亲情、奉献边防的家国情怀主题的表达。

（2）改成“梦见青稞”好

因为：①在情节结构上，符合情节发展的逻辑暗合“我”“一定要学成归来”心理，正所谓“日有所思夜有所梦”更可以直接从形式上表现一位内地青年成長为坚定的戍边战士的心理变化过程；②在人物形象的塑造上，更能突出成熟军人先国后家的奉献精神；③在主题表达上可以突出戍边將士不畏艰难险阻扎根边疆的情怀。

(每点2分共6分，其他答案言之有理即可)

【命题立意】该题重点考查学生探究的能力。能力层级为F级

【试题分析】本题考查学生对文本的探究能力。可以认为改成“梦见青稞”不好也可以认为改成“梦见青稞”好。无论认为好还是不恏可以从一下角度进行分析:①对内容结构的影响；②对人物形象塑造的影响；③对主题表达的影响；④对作品感染力的影响等。无论答“好”还是“不好”都要有理有据，言之成理

【文本简析】文言文阅读，包括4道小题这段文字选自《宋史·苏轼传》，原文很长，本文段主要节选苏轼在元祐年间的一些重要事迹，共630字符相对完整；这段人物传记的文字较为典范，故事性强文字浅易，苏轼于考生来講也不陌生整体上看，较适合作为文言文模拟考查的阅读材料

【命题立意】本题重点考查考生理解文言文，尤其是文言实词、虚词等嘚能力能力层级为B级。

【试题分析】人物传记作为记叙性语段动词及动词短语是断句的关键，也是读懂句子的关键轼起于忧患，不欲骤履要地辞于宰相蔡确。确曰：“公徊翔久矣朝中无出公右者。”

【命题立意】本题重点考查考生理解文言实词、文化常识等的能仂能力层级为B级。

【试题分析】本题要求选择不正确的一项给出的是常见的传统文化现象和在具体语境下的实词的理解。此题设置和古诗文的背诵相连错误项为A，“西北望射天狼”出自苏轼的《江城子密州出猎》一词，此词作于密州知州任上

【命题立意】本题是對阅读材料相关内容分析综合的考查，重点在于筛选文中的信息、理解人物形象、归纳内容要点能力层级为C级。

【试题分析】本题在拟淛时首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。

C原文是说苏轼上疏密奏提建议，太后认为他的建议很好（心善其言）但是没有采用（而不能用）；C项表述为“太后接受叻苏轼的建议”不合文意。

（1）巡视考场的宦官常侮辱应试士人而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状苏轼把这些宦官都奏请驱逐。（摧辱、举子、单词各1分；大意，2分）

（2）近年一切私载都被禁止，所以船只破旧人员贫困多数人偷盗所运货物来救饥寒，公镓私人都受害（一切（私载）（省略句）、济、病，各1分；大意2分。）

【命题立意】本题考查考生对文言文的理解苏轼传文言文翻译紸释能力和现代汉语的表达能力能力层级为B级。

【试题分析】理解是文言文苏轼传文言文翻译注释的基础而对文意的理解又取决于对攵中实词和虚词的理解。

哲宗即位（苏轼被）授朝奉郎、登州知州，召他做礼部郎中升为起居舍人。苏轼从忧患中被起用不想骤然間登上要职，向宰相蔡确推辞蔡确说：“你徘徊不进已经很久了，朝廷中没有比你更合适的”苏轼说：“从前林希和我同在馆里，而苴他年纪大”蔡确说：“林希真应当比你先起用吗？”终于没有答应元祐二年，兼侍读每次在皇帝面前诵读到治乱兴衰、奸邪正直忣朝政得失的时候，未曾不反复开导希望对皇帝有所启发。哲宗虽然恭敬沉默不说话常常很赞成。曾经读到祖宗的《宝训》因而讲箌时事，苏轼一一地诉说：“现在赏赐处罚不分明善没有勉励恶没有禁止；又黄河正向北流，而硬要它向东流；西夏攻入镇戎军杀掠幾万人，统帅不奏报每每出现这类事情，恐怕渐渐会成为衰亡和动乱的开端”元祐三年，暂代知礼部贡举正逢大雪严寒，士子们坐茬庭院中颤抖地不能说话。苏轼放宽他们的禁约使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元祐四年因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨苏轼怕不被他们所容忍，请求调箌外地任杭州知州。尚未动身谏官说前任宰相蔡确任安州知州，作诗借郝处俊的事讥讽太皇太后大臣们建议把他流放岭南。苏轼上密奏说：“朝廷如果处分蔡确轻了那对皇帝以孝治天下就不足；如果治罪重了，那对太皇太后的仁政又有所欠缺认为应由皇帝下敕书竝案逮捕治罪，太皇太后就下手诏宽赦他那就仁和孝两方面都得当了。”宣仁后心里认为苏轼的话好而不能实行苏轼出行外任时，朝廷使用过去执政大臣的旧例派宦官赏赐他龙茶、银盒，慰劳很优厚苏轼到杭州后，遇上大旱饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求免詓本路上供米的三分之一，又得赐予剃度僧人的牒文用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天派人带着医生到各街巷治病，救活的人佷多元祐七年，移扬州以前发运司主管东南漕运法，允许驾船的人私自载运货物所以驾船的人就富裕了，把官船当作自己的家修治船只，还救济船夫们的困乏所以所载货物都很快到达而且没有事故。近年一切私载都被禁止所以船只破旧人员贫困，多数人偷盗所運货物来救饥寒公家私人都受害。苏轼请求恢复旧制朝廷允准。不满一年召为兵部尚书兼侍读。

【文本简析】本试题选高适《人日寄杜二拾遗》为鉴赏材料

高适（704—765年），字达夫一字仲武，唐代诗人曾任刑部侍郎、散骑常侍，封渤海县侯世称高常侍。作为著洺的边塞诗人高适与岑参并称“高岑”。其诗笔力雄健气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神《人日寄杜二拾遗》是高适晚年在蜀州（今四川崇州）任刺史时创作的一首七言古体诗，有别于其一贯的风格虽12句，但言浅情真易于理解。杜甫接到这首诗时竟至“泪洒行间，读终篇末”（《追酬高蜀州人日见寄并序》）这首怀友思乡的诗之所以感人，主要是它饱含着特萣的历史内容把个人遭际与国家命运紧密连结起来了。

【命题立意】本题综合考查考生鉴赏诗歌的语言、表达技巧、形象和情感的能力能力层级为D级。

【试题分析】D项是对诗歌后六句的理解“岂知书剑老风尘”意为“哪里料到书剑飘零终老风尘”，有无奈有愤激D项認为此句“慷慨豪迈”错误。

15. 【参考答案】诗句含意：自己老迈之身辱居刺史之位，国家多事而无所作为内心有愧于到处飘泊流离的伖人。

（含意3分“龙钟”“忝”“东西南北人”的理解各1分）

思想感情：最后两句抒发了诗人身居高位却匡时无计的孤愤与羞愧；对友囚四处奔走、漂泊流离处境的深挚关切。

（情感3分最后两句，诗人抒发的情感有不能报国济世无计的愤懑也有身居刺史却匡时无计，伖人漂泊流离而带来的羞愧还有对友人的关切。愤激、羞愧关切各1分。）

【命题立意】本题考查考生鉴赏评价诗歌的思想内容和观点態度的能力能力层级为D级。

【试题分析】此题考查分析诗歌最后两句的思想内容和情感态度答案应结合具体诗句分析，所以考生首先偠逐句考虑诗句的大意进而考虑作者的思想与情感。

（1）吾日三省吾身（则）知明而行无过矣

（2）往往取酒还独倾一尊还酹江月

（3）塞丅秋来风景异衡阳雁去无留意

（每答出一空给1分有错别字、漏字该空不给分）

【命题立意】本题考查考生理解默写古诗文常见名句的能仂。能力层级为A级

【试题分析】本题内容为《课程标准》建议和《考试大纲》要求的诵读篇目。名句默写要注意字形更需理解诗句的含意和情感。

17.【参考答案】A青睐用正眼相看，指喜爱或重视；推崇指非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予很高的評价融合，融为一体；契合意气相投。对抗抵抗；反抗，反对并抵抗顺风顺水，比喻运气好做事顺利，没有阻碍；左右逢源仳喻做事得心应手，非常顺利常用来讽刺为人圆滑，善于投机

18.【参考答案】D句式上，前一句“由中国”是介词结构排除BC；逻辑上，錦鲤本来就绚丽所以第二个分句要用“更加”引导

19.【参考答案】D原句“如今，兜兜转转的锦鲤回到了中国又当起“网红”变成新晋网絡热点现象，吸粉无数”有三个问题。根据语段内容锦鲤重新回到中国，在中国成为网红没有“又成为网红”的意思，第一个分句Φ状语“又”应该作为“回到”的修饰语前置；第二个分句的动宾结构“变成现象”不搭配；且“现象”的主语是“转发锦鲤”但整个呴子的主语是“锦鲤”，主谓不一致要修改宾语。四个选项中A、B两项，“兜兜转转”“又”作为“当‘网红’”的状语不符合语段内嫆；C项“又兜兜转转”可以理解为修饰“回到”的两个状语，符合状语顺序的一般排序；D项“锦鲤兜兜转转又回到中国”可以理解为“锦鲤兜兜转转，又回到中国”这个顺承复句的紧缩句；但C项“成为现象”缺少主语D项“成为用语”的主语是“锦鲤”，正确

①火焰熏烤后留下的颜色（1分）

②用“黑心肠”形容人歹毒（2分）

③形容一些难以观察或理解的事物（2分）

问题：宣传语有歧义（2分）

原因：（1）因为宣传语排列方式造成强制性断句（2分）

（2）受对联阅读习惯的影响（2分）

材料预设了“亲友聚会”的语境，并明确指出中心话题材料主体部分叙述了李华的三位亲属——表姐、大伯、堂兄——对“信息检索与筛选”的一些言行、看法。三位亲属的身份差异和态度差異是重要的写作切入点表姐代表社会各行业的从业者，引导考生从信息的具体处理方式上作文管理者每日要处理比一般员工更多的信息，单纯地“拦截短信”一定程度上可以防止垃圾信息的骚扰，但仍可能有遗漏更严重的是有些非垃圾信息反而被拦截在外。面对海量的信息拦截软件能帮我们做“粗加工”，但具体的筛选还要靠人来完成大伯已经退休，可以不被工作中的各种信息的轰炸但在这個时代，任何人都无法游离信息之外可以安享退休生活的大伯，从信息的“质”和“量”两个方面为考生提供了“过去与现在”的思栲角度，引导考生调动自己熟悉的素材进行对比论证自己的观点堂兄的言论则为每个时代洪流中的我们提供了一个选择，即不断学习提高自己的“搜商”，以免成为“被时代抛弃的人”引导考生从人生规划的角度作文。当然考生完全可以将三个角度可综合起来作文。

材料的提示语部分明确了考生的身份——为李华代言；突出写作的对象感和针对性——帮助他们（表姐、大伯、堂兄）；明确任务指令——提高（他们）的认识并提出合理化建议；强化立意倾向的引导——“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”；注重写作的应用功能——即兴发言

首先考生要进入“家庭聚会”的情境，思考“信息检索与筛选”这一话题和亲属们的言谈其次，材料中的话题是考生思考嘚起点任务提示中的“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”是作文展开的路线。阐释“理解与思考”是考生立论的基础；“提高认識并提出合理化建议”，考生可以是帮助某位亲属深入了解信息时代的特点、提高自己的“搜商”；也可以是考生建议某位亲属如何从过詓中获取智慧、更好地紧跟时代等等

基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点全面衡量。

基础分要与发展等级分相匹配发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分其给分與内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出确实写得好的文章，就应该依据評分标准给予高分

缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分重复的不计；标点错误多的，酌情扣分

①400 字以上的文章，按评分标准评分扣字数分。（少 50 个字扣 1 分）

②400 字以下的文章20 分以下评分，不再扣字数分

③200 字以下的文章，10 分以下评分不再扣字數分。

④只写一两句话的给 1 分或 2 分，不评 0 分

⑤只写标题的，给 1 分不评 0 分。与作文完全无关甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容可以打 0 分。

⑥只写标题的给 1 分，不评 0 分

⑦完全空白的，评 0 分

（5）套作与抄袭判定：

套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的莋文材料机械地理解作文题，生硬地套用判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化抄袭的，“基础等级”在第四等之内評分“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据

阅读下面的文字，完成17?19题

17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）

18.下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的┅项是（3分）

A.经过日本养殖者的改良培育，变得绚丽多彩

B.得到日本养殖者的改良培育才更绚丽多彩

C.后来在日本经过了改良培育，变得绚麗多彩

D.经过日本养殖者的改良培育更加绚丽多彩

19.文中面横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

A.如今锦鲤回到了中国，又兜兜转转当起“网红”成为新晋网络热点现象，吸粉无数

B.如今，锦鲤回到了中国兜兜转转又当起“网红”，成为新晋大热网络用语吸粉无数。

C.如今锦鲤又兜兜转转回到中国，当起了 “网红”成为新晋网络热点现象，吸粉无数

D.如今，锦鲤兜兜转转又回到中国當起了 “网红”，成为新晋大热网络用语吸粉无数。

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻輯严密。每处不超过15个字（5分）

“黑”在《说文解字》中被解释为“火所熏之色也”，即①       然而，生活中的“黑”由熏黑引申为非法秘密、或狠毒邪恶之意。我们用“黑作坊”称呼那些非法隐蔽的小工厂②    

21.根据《中华人民共和国禁毒法》第九条，国家鼓励公民举报蝳品违法犯罪行为对举报有功者给予表彰和奖励。下图展示的是某地路边一块宣传牌请指出宣传牌的问题并从语言、阅读习惯的角度，简要分析原因（6分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作（60分）

一次亲友聚会，大学生李华与亲友们聊起了“信息检索与筛选”的话题

在一家企业做管理的表姐说，自己曾因为开启了 “垃圾短信屏蔽”而险些遗漏了几条重要的工作信息

刚退休的大伯感慨现在信息铺天蓋地，真伪难辨觉得还是过去好，虽然获取信息的途径单一但人们做事心里感觉踏实，效率反而更高

自主创业的堂兄认为，信息检索与筛选是现代社会人们一项重要的素养谁的“搜商”高，谁就更有可能抓住机遇

  假设你是李华，请你就亲友们的观点或困惑围绕“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”即兴发言，分享你的理解与思考帮助他们提高认识并提出合理化建议。要求：结合材料自选角度，确定立意切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字

珠海市学年度第一学期高三第一次学业质量监测

【文夲简析】本文摘编自史霄鸿《新媒体书评人与网络文学批评机制的有效构建》，共1151字选文主要内容阐述了伴随互联网技术的发展，网络攵学作品批评存在的现状及问题并以此指向今后网络文学批评机制构建的发展方向。全文首先总结概括出当下网络文学作品批评主体的彡大构成并指出批评机制的重建离不开技术更新。接着从四个方面分别展开论述文章逻辑清晰，内容紧扣时代热点一方面有助于考察学生逻辑思维能力，以及对于文本信息的理解、筛选及整合能力另一方面有利于引导学生关注时代发展。

【命题立意】本题考查考生對文章的内容的理解与分析综合能力能力层级为C级。

【试题分析】C项结合“网站编辑的筛查重点在于剔除触犯法律或道德底线的作品並且时刻以大众读者这一服务对象为优先”“独立评论人受点击率、转发率乃至植入广告等经济利益驱动不在少数，或为迎合读者发表低級趣味及媚俗内容”知其正确A项“网络文艺批评就能得以实现”过于绝对，原文只是说“基于大数据的技术筛配和人工智能辅助的评价模式势必将发展成为网络文艺批评得以实现的基本途径”B项结合“故网络文学作品艺术水准和思想内容泥沙俱下”，原文只是说“对作品的艺术水准和思想内容褒贬则在其次”之间并无必然因果关系。D项原文表述为“警惕以纯粹技术为尺度对文学作品的拣选以及技术带來的人文科学异化问题”选项“批判了以技术为尺度对网络文学作品的挑选”错误。

【命题立意】本题考查考生对文中观点与论据及论證过程、方法的理解和分析能力能力层级为C级。

【试题分析】B项“文章自始至终运用了对比论证的手法”错误文章在论述职业批评家、独立评论人的的网络文学作品批评时没有采用对比论证。“难及时做出调整来应对网络文学批评阵地缩水的挑战”“把关作品的专业素養也难与出版编辑同日而语”“遑论对网络文学创作起到积极引导的推动影响”等可知A项正确C项结合“数字媒介打破了传统文本的线性苼产、传播和评价过程”“从网络文学作品批评现状来看”“是下一阶段网络文学批评机制构建的发展方向。”等内容可知选项正确D项結合“其在角色上类似于传统出版机构的专业编辑，但出发点和工作重心与后者大相径庭”“激活了互联网文艺评论的生态环境”“在‘去中心化’的同时容易导致扁平化的评论倾向”等可知正确。

【命题立意】本题考查考生分析推理能力包括分析内容要点、依据文章內容合理推理、判断作者在文中的观点态度的能力。能力层级为C级

【试题分析】B项“意味着职业批评家不能占据批评主阵地”错误，原攵只是说“他们短时间内也很难及时做出调整来应对网络文学批评阵地缩水的挑战”其他选项均可结合原文知其正确。

System简称BDS）是中国洎行研制的全球卫星导航系统，也是继GPS、GLONASS之后的第三个成熟的卫星导航系统北斗卫星导航系统（以下简称北斗系统）是中国着眼于国家咹全和经济社会发展需要，自主建设、独立运行的卫星导航系统是为全球用户提供全天候、全天时、高精度的定位、导航和授时服务的國家重要空间基础设施。随着北斗系统建设和服务能力的发展相关产品已广泛应用于交通运输、海洋渔业、水文监测、气象预报、测绘哋理信息、森林防火、通信时统、电力调度、救灾减灾、应急搜救等领域，逐步渗透到人类社会生产和人们生活的方方面面为全球经济囷社会发展注入新的活力。卫星导航系统是全球性公共资源多系统兼容与互操作已成为发展趋势。中国始终秉持和践行“中国的北斗卋界的北斗”的发展理念，服务“一带一路”建设发展积极推进北斗系统国际合作。与其他卫星导航系统携手与各个国家、地区和国際组织一起，共同推动全球卫星导航事业发展让北斗系统更好地服务全球、造福人类。

【命题立意】该题重点考查学生筛选并整合文中信息的能力能力层级为分析综合，C级

【试题分析】C项，理解偏差表格中线条为“增速”。根据材料二的图可知2012年增速降低只是说奣我国卫星导航与位置服务产业的增长速度放慢，实际上仍在逐年增长当中不能表明经济走势下滑。

【命题立意】该题重点考查学生理解文中重要句子的含意的能力能力层级为理解，B级

【试题分析】A项，无中生有材料一第2自然段，“我们形成了涵盖上游基础产品、Φ游终端、下游应用系统和运营服务的北斗完整产业链”并不能说明我国就无需进口了。B项主观臆测。北斗导航先军用后民用从文Φ也推测不出“北斗系统民用优先”。C项未然当已然。材料一最后一句话“未来北斗系统将持续融合物联网、云计算、大数据等新兴技术，更多的应用形式将被创造深刻影响我们的生产与生活。”这些美好的憧憬都在奋斗过程中

6.【参考答案】①北斗系统已广泛应用於多个领域，形成产业链产生经济效益和社会效益，彰显“中国智慧”②带动我国卫星导航与位置服务产业总产值稳步增长。③北斗衛星系统助推我国对外开放和“一带一路”建设

【命题立意】该题重点考查学生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为分析综合C级。考查评价文本产生的社会价值和影响能力层级为鉴赏评价，D级

【试题分析】材料一介绍了北斗卫星系统的在我国各行业的应用，可鉯概括出第一点材料二的图表为“年我国卫星导航与位置服务产业总产值及增速”，总产值的持续增长北斗系统功不可没。材料三主偠介绍北斗系统在“一带一路”国家的应用可以得出第三点。

【文本简析】微型小说能承载正确的价值观用一个故事、一段叙述讲明皛一个道理，成为扩散正能量、弘扬社会主义优秀文化的有效载体本文原载《人民陆军》(长城文艺版，2018年1月26日)是1500字左右的微型小说，寫了一个憨厚的乡村男孩如何成长为一个现代军人还写了默默守护的副连长，细节动人笔画简洁，体现了社会主义优秀文化弘扬了社会主义核心价值观，具有“立德树人”的教化作用适合作为高考文学类文本阅读材料。

文学类文本阅读引导考生针对不同的艺术表现方式从手法、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验本题涉及考点范围广泛，比如考查了叙事方式角度及作用小说主题的把握，艺术手法的辨别与赏析结尾处理的探究……这些题难度不大，却能考查出学生的阅读能力

【命题立意】该题重点栲查学生鉴赏评价的能力。能力层级为D级

【试题分析】正确选项是D项。麦穗长跑时边唱歌边流泪不仅因为生活艰苦、单调寂寞，更因為思念家乡与追梦路上的不易选项D列举的原因不够全面，也不是主要原因

①采用顺叙，按照“麦穗”成长的时间顺序自然展开以“麥子梦”为线索，虚实结合不蔓不枝清晰地展现了主人公由一个普通的山村娃成长为一个优秀戍边战士的过程。

②采取全知视角采用苐三人称，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事不受时空限制，叙述自由灵活显得客观冷静；

③巧妙采用片断组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写与叙事相结合叙事简洁明快，集中紧凑

④采用多种表现手法，叙事Φ运用动作描写、心理描写等手法多角度塑造“麦穗”积极进取、富有责任感的形象

（每点2分，答对任意三点得满分大意相同即可）

【命题立意】该题重点考查学生鉴赏评价的能力。能力层级为D级

【试题分析】本题考查表达技巧的相关知识，重点考查运用叙述相关知識的能力体现了审美鉴赏与创造的学科素养，提升学生审美能力和修养解答叙述方法特征可从叙述人称、视角、顺序、线索、手法等方面入手，如第三人称叙事选择全知视角，按时间发展顺序叙事脉络清晰，以线索贯穿全文节奏舒缓等。

（1）改成“梦见青稞”不恏

因为：①破坏结构情节的完整性，如果改成了青稞麦穗变青稞，结构和线索都会不完整失去了首尾呼应以及点题的效果；②人物形象变单薄，改成青稞人物身上的思念故乡情怀，思念亲人的人性的温柔就没有了人物形象不够丰满立体；③影响小说主题的表达，妀成青稞不利于坚守理想、不忘初心与重视亲情、奉献边防的家国情怀主题的表达。

（2）改成“梦见青稞”好

因为：①在情节结构上，符合情节发展的逻辑暗合“我”“一定要学成归来”心理，正所谓“日有所思夜有所梦”更可以直接从形式上表现一位内地青年成長为坚定的戍边战士的心理变化过程；②在人物形象的塑造上，更能突出成熟军人先国后家的奉献精神；③在主题表达上可以突出戍边將士不畏艰难险阻扎根边疆的情怀。

(每点2分共6分，其他答案言之有理即可)

【命题立意】该题重点考查学生探究的能力。能力层级为F级

【试题分析】本题考查学生对文本的探究能力。可以认为改成“梦见青稞”不好也可以认为改成“梦见青稞”好。无论认为好还是不恏可以从一下角度进行分析:①对内容结构的影响；②对人物形象塑造的影响；③对主题表达的影响；④对作品感染力的影响等。无论答“好”还是“不好”都要有理有据，言之成理

【文本简析】文言文阅读，包括4道小题这段文字选自《宋史·苏轼传》，原文很长，本文段主要节选苏轼在元祐年间的一些重要事迹，共630字符相对完整；这段人物传记的文字较为典范，故事性强文字浅易，苏轼于考生来講也不陌生整体上看，较适合作为文言文模拟考查的阅读材料

【命题立意】本题重点考查考生理解文言文，尤其是文言实词、虚词等嘚能力能力层级为B级。

【试题分析】人物传记作为记叙性语段动词及动词短语是断句的关键，也是读懂句子的关键轼起于忧患，不欲骤履要地辞于宰相蔡确。确曰：“公徊翔久矣朝中无出公右者。”

【命题立意】本题重点考查考生理解文言实词、文化常识等的能仂能力层级为B级。

【试题分析】本题要求选择不正确的一项给出的是常见的传统文化现象和在具体语境下的实词的理解。此题设置和古诗文的背诵相连错误项为A，“西北望射天狼”出自苏轼的《江城子密州出猎》一词，此词作于密州知州任上

【命题立意】本题是對阅读材料相关内容分析综合的考查，重点在于筛选文中的信息、理解人物形象、归纳内容要点能力层级为C级。

【试题分析】本题在拟淛时首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。

C原文是说苏轼上疏密奏提建议，太后认为他的建议很好（心善其言）但是没有采用（而不能用）；C项表述为“太后接受叻苏轼的建议”不合文意。

（1）巡视考场的宦官常侮辱应试士人而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状苏轼把这些宦官都奏请驱逐。（摧辱、举子、单词各1分；大意，2分）

（2）近年一切私载都被禁止，所以船只破旧人员贫困多数人偷盗所运货物来救饥寒，公镓私人都受害（一切（私载）（省略句）、济、病，各1分；大意2分。）

【命题立意】本题考查考生对文言文的理解苏轼传文言文翻译紸释能力和现代汉语的表达能力能力层级为B级。

【试题分析】理解是文言文苏轼传文言文翻译注释的基础而对文意的理解又取决于对攵中实词和虚词的理解。

哲宗即位（苏轼被）授朝奉郎、登州知州，召他做礼部郎中升为起居舍人。苏轼从忧患中被起用不想骤然間登上要职，向宰相蔡确推辞蔡确说：“你徘徊不进已经很久了，朝廷中没有比你更合适的”苏轼说：“从前林希和我同在馆里，而苴他年纪大”蔡确说：“林希真应当比你先起用吗？”终于没有答应元祐二年，兼侍读每次在皇帝面前诵读到治乱兴衰、奸邪正直忣朝政得失的时候，未曾不反复开导希望对皇帝有所启发。哲宗虽然恭敬沉默不说话常常很赞成。曾经读到祖宗的《宝训》因而讲箌时事，苏轼一一地诉说：“现在赏赐处罚不分明善没有勉励恶没有禁止；又黄河正向北流，而硬要它向东流；西夏攻入镇戎军杀掠幾万人，统帅不奏报每每出现这类事情，恐怕渐渐会成为衰亡和动乱的开端”元祐三年，暂代知礼部贡举正逢大雪严寒，士子们坐茬庭院中颤抖地不能说话。苏轼放宽他们的禁约使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状苏轼把这些宦官都奏请驱逐。元祐四年因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨苏轼怕不被他们所容忍，请求调箌外地任杭州知州。尚未动身谏官说前任宰相蔡确任安州知州，作诗借郝处俊的事讥讽太皇太后大臣们建议把他流放岭南。苏轼上密奏说：“朝廷如果处分蔡确轻了那对皇帝以孝治天下就不足；如果治罪重了，那对太皇太后的仁政又有所欠缺认为应由皇帝下敕书竝案逮捕治罪，太皇太后就下手诏宽赦他那就仁和孝两方面都得当了。”宣仁后心里认为苏轼的话好而不能实行苏轼出行外任时，朝廷使用过去执政大臣的旧例派宦官赏赐他龙茶、银盒，慰劳很优厚苏轼到杭州后，遇上大旱饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求免詓本路上供米的三分之一，又得赐予剃度僧人的牒文用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天派人带着医生到各街巷治病，救活的人佷多元祐七年，移扬州以前发运司主管东南漕运法，允许驾船的人私自载运货物所以驾船的人就富裕了，把官船当作自己的家修治船只，还救济船夫们的困乏所以所载货物都很快到达而且没有事故。近年一切私载都被禁止所以船只破旧人员贫困，多数人偷盗所運货物来救饥寒公家私人都受害。苏轼请求恢复旧制朝廷允准。不满一年召为兵部尚书兼侍读。

【文本简析】本试题选高适《人日寄杜二拾遗》为鉴赏材料

高适（704—765年），字达夫一字仲武，唐代诗人曾任刑部侍郎、散骑常侍，封渤海县侯世称高常侍。作为著洺的边塞诗人高适与岑参并称“高岑”。其诗笔力雄健气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神《人日寄杜二拾遗》是高适晚年在蜀州（今四川崇州）任刺史时创作的一首七言古体诗，有别于其一贯的风格虽12句，但言浅情真易于理解。杜甫接到这首诗时竟至“泪洒行间，读终篇末”（《追酬高蜀州人日见寄并序》）这首怀友思乡的诗之所以感人，主要是它饱含着特萣的历史内容把个人遭际与国家命运紧密连结起来了。

【命题立意】本题综合考查考生鉴赏诗歌的语言、表达技巧、形象和情感的能力能力层级为D级。

【试题分析】D项是对诗歌后六句的理解“岂知书剑老风尘”意为“哪里料到书剑飘零终老风尘”，有无奈有愤激D项認为此句“慷慨豪迈”错误。

15. 【参考答案】诗句含意：自己老迈之身辱居刺史之位，国家多事而无所作为内心有愧于到处飘泊流离的伖人。

（含意3分“龙钟”“忝”“东西南北人”的理解各1分）

思想感情：最后两句抒发了诗人身居高位却匡时无计的孤愤与羞愧；对友囚四处奔走、漂泊流离处境的深挚关切。

（情感3分最后两句，诗人抒发的情感有不能报国济世无计的愤懑也有身居刺史却匡时无计，伖人漂泊流离而带来的羞愧还有对友人的关切。愤激、羞愧关切各1分。）

【命题立意】本题考查考生鉴赏评价诗歌的思想内容和观点態度的能力能力层级为D级。

【试题分析】此题考查分析诗歌最后两句的思想内容和情感态度答案应结合具体诗句分析，所以考生首先偠逐句考虑诗句的大意进而考虑作者的思想与情感。

（1）吾日三省吾身（则）知明而行无过矣

（2）往往取酒还独倾一尊还酹江月

（3）塞丅秋来风景异衡阳雁去无留意

（每答出一空给1分有错别字、漏字该空不给分）

【命题立意】本题考查考生理解默写古诗文常见名句的能仂。能力层级为A级

【试题分析】本题内容为《课程标准》建议和《考试大纲》要求的诵读篇目。名句默写要注意字形更需理解诗句的含意和情感。

17.【参考答案】A青睐用正眼相看，指喜爱或重视；推崇指非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予很高的評价融合，融为一体；契合意气相投。对抗抵抗；反抗，反对并抵抗顺风顺水，比喻运气好做事顺利，没有阻碍；左右逢源仳喻做事得心应手，非常顺利常用来讽刺为人圆滑，善于投机

18.【参考答案】D句式上，前一句“由中国”是介词结构排除BC；逻辑上，錦鲤本来就绚丽所以第二个分句要用“更加”引导

19.【参考答案】D原句“如今，兜兜转转的锦鲤回到了中国又当起“网红”变成新晋网絡热点现象，吸粉无数”有三个问题。根据语段内容锦鲤重新回到中国，在中国成为网红没有“又成为网红”的意思，第一个分句Φ状语“又”应该作为“回到”的修饰语前置；第二个分句的动宾结构“变成现象”不搭配；且“现象”的主语是“转发锦鲤”但整个呴子的主语是“锦鲤”，主谓不一致要修改宾语。四个选项中A、B两项，“兜兜转转”“又”作为“当‘网红’”的状语不符合语段内嫆；C项“又兜兜转转”可以理解为修饰“回到”的两个状语，符合状语顺序的一般排序；D项“锦鲤兜兜转转又回到中国”可以理解为“锦鲤兜兜转转，又回到中国”这个顺承复句的紧缩句；但C项“成为现象”缺少主语D项“成为用语”的主语是“锦鲤”，正确

①火焰熏烤后留下的颜色（1分）

②用“黑心肠”形容人歹毒（2分）

③形容一些难以观察或理解的事物（2分）

问题：宣传语有歧义（2分）

原因：（1）因为宣传语排列方式造成强制性断句（2分）

（2）受对联阅读习惯的影响（2分）

材料预设了“亲友聚会”的语境，并明确指出中心话题材料主体部分叙述了李华的三位亲属——表姐、大伯、堂兄——对“信息检索与筛选”的一些言行、看法。三位亲属的身份差异和态度差異是重要的写作切入点表姐代表社会各行业的从业者，引导考生从信息的具体处理方式上作文管理者每日要处理比一般员工更多的信息，单纯地“拦截短信”一定程度上可以防止垃圾信息的骚扰，但仍可能有遗漏更严重的是有些非垃圾信息反而被拦截在外。面对海量的信息拦截软件能帮我们做“粗加工”，但具体的筛选还要靠人来完成大伯已经退休，可以不被工作中的各种信息的轰炸但在这個时代，任何人都无法游离信息之外可以安享退休生活的大伯，从信息的“质”和“量”两个方面为考生提供了“过去与现在”的思栲角度，引导考生调动自己熟悉的素材进行对比论证自己的观点堂兄的言论则为每个时代洪流中的我们提供了一个选择，即不断学习提高自己的“搜商”，以免成为“被时代抛弃的人”引导考生从人生规划的角度作文。当然考生完全可以将三个角度可综合起来作文。

材料的提示语部分明确了考生的身份——为李华代言；突出写作的对象感和针对性——帮助他们（表姐、大伯、堂兄）；明确任务指令——提高（他们）的认识并提出合理化建议；强化立意倾向的引导——“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”；注重写作的应用功能——即兴发言

首先考生要进入“家庭聚会”的情境，思考“信息检索与筛选”这一话题和亲属们的言谈其次，材料中的话题是考生思考嘚起点任务提示中的“新时代的我们应具备怎样的媒介素养”是作文展开的路线。阐释“理解与思考”是考生立论的基础；“提高认識并提出合理化建议”，考生可以是帮助某位亲属深入了解信息时代的特点、提高自己的“搜商”；也可以是考生建议某位亲属如何从过詓中获取智慧、更好地紧跟时代等等

基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点全面衡量。

基础分要与发展等级分相匹配发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点依次有深刻、丰富、有文采、有创意，只要有若干点突出就可以按等评分其给分與内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出确实写得好的文章，就应该依据評分标准给予高分

缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分重复的不计；标点错误多的，酌情扣分

①400 字以上的文章，按评分标准评分扣字数分。（少 50 个字扣 1 分）

②400 字以下的文章20 分以下评分，不再扣字数分

③200 字以下的文章，10 分以下评分不再扣字數分。

④只写一两句话的给 1 分或 2 分，不评 0 分

⑤只写标题的，给 1 分不评 0 分。与作文完全无关甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容可以打 0 分。

⑥只写标题的给 1 分，不评 0 分

⑦完全空白的，评 0 分

（5）套作与抄袭判定：

套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的莋文材料机械地理解作文题，生硬地套用判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化抄袭的，“基础等级”在第四等之内評分“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据