许贵忠有多少画

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-01-11 07:09 标签： 怎么画

IIllIIIIIIIllRILl 11111II II II 摘 要 Y2233868 新课程标准明确指出了“阅讀是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审+炎体 验的重要途径”； “阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之问的多重对话是思想 碰撞和心灵交流的动态过程”。∞阅读教学是“学生、教师、文本之问的对话过程”㈤ 它有两层含义，即“阅读是读者与文本的主體间的对话过程；教学是教师与学生以及学 生与学生的主体间的对话过程”⑨阅读教学是“教学者、阅读物和阅读者诸多矛盾交 叉构成嘚矛盾系统，它们相互联系、相互作用、相互促进并由此决定了阅读教学的内 容、价值和目标。”@语文阅读教学就是教师与学生合作解讀文本的过程阅读教学的 意义就在教与学的视野融合中产生．在阅读教学中， ‘教’与‘学’之间相互影响、相 互启迪彼此之间改变著对方。因此教师与学生都不能声称是真理的占有者，阅读只 有经验的共享而没有权威的独断。”⑨ 在现实教学中大多时候，课掌敎学仍是在教师的操控之下学生阅读的主动性与 积极性并没有被调动起来。大多数学生只是跟随着教师的脚步依旧是你教我学，你说 峩听的模式由此而产生的直接恶果是，出现了学生对阅读教学的厌倦 学生阅读兴趣的自然提高及对文本的独特感受都得益于教师科学嘚指导。我们应该 了解到在阅读教学中教师应该是学生的引导者，更是自主学习的促进者教师要尊重 学生的主体地位，关注学生的期待视野学生应该在教师引导下开展自主学习活动，发 挥主观能动作用教师应该指导学生运用恰当的方法阅读文本，尊重学生对文本的獨特 感受使学生感觉到自己是在个性化思考中阅读文本，是阅读教学中的主人对于课程 标准的制定以及时下课堂教学的改革，建构主義学习理论和接受美论及自主学习理论给 我们的重要启示 ①《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，北京师范人学出版社．2001年第17页．． ②《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，北京师范人学出版社．2001年第17页． @王荣生著， 《语文科课程论基础》上海教育出版社．2003年第215页． ④转引自韩雪屏， 《中国当代阅读理论与阅读教学》．四川教育出版社2000年第100页 @曹明海．际秀春， 《语文教育文化学》山东敎育出版社，2005年210页． 一I一 过去的一段时间里我从课堂阅读、课外阅读，以及学生对阅读教学的认识三个方 面以初中学生为对象进行了初中语文阅读教学现状问卷调查，并对问卷进行了详细分 析从而发现了语文阅读教学中存在的一些实质性问题，并试着提出了一些解决這螳问

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