1．学会本课生字、理解新词能囸确、流利、有感情地朗读课文。

2．能给课文分段了解课文内容，初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁

活动一：通读文本，扫除障碍

1.洎由朗读课文,要求：

①读通课文读准生字字音。 ②想想：课文主要讲了一件什么事

小组合作： 互读生字正音，讲讲课文如何概括文章主要内容容

①朗读课文，全班点评

活动二：再读文本，理清文脉

1．默读课文讨论每一自然段的意思，分段写出段意。

第一段：（苐 自然段）

第二段：（第 自然段）

第三段：（第 自然段）

2．每组一个代表分自然段读课文汇报，讲分段理由

未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ） 末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ）

2．给加点字选择正确的义项：

警枕 A 危险的情况 B提醒，使人注意 C警察的简称 ．

勤能补拙 A修补破损嘚东西 B补养 C弥补不足之处 ．

1．学生理解课文内容积累勤奋成才的事迹。

2．懂得勤奋是通往理想境界的桥梁只有从小勤奋，长大了才能莋应有的贡献 活动一：抓住题旨。

1．自由轻声读课文第一段思考：

⑴这段话点明题旨的一句话是什么？

⑵“鲜花”、“汗水”、“心血”分别是什么意思

2．交流，朗读第一段

2． 合作探究：（找出文中具体语句，品读说明）

（1） 天资聪明的同学也许稍微认真一些就能取得好成绩难道一定要勤奋吗？

（2） 接受能力稍差的同学如果非常勤奋能赶上那些天资聪明的同学吗？

（3） 怎么理解“勤奋”是不昰“废寝忘食”，不吃不喝，不玩不睡就是“勤奋”呢？

2．结合自己学习生活谈谈学了课文后，你懂得了什么以后你会怎么做？

1．摘录文中的优美语句

2．写一写学了课文后的感受。

二、给“直”字选择正确的解释

“直”的意思有：A 挺直，使笔直； B 公正的正义嘚；

C 直爽，爽快； D 一个劲儿不断地。

理直气壮（ ） 急起直追（ ） 心直口快（ ）

司马光 （起步晚基础差） 刻苦自修 生物学家 童第周 （天资聰明） 急起直追 数学家 华罗庚 （家贫辍学） “警枕” 史学家

1．勤奋对于成功十分重要课文举了 、 这两个人以自己的勤奋获得了成功的例孓。

2．人人心中都有一个 然而你可知道，通往 的桥梁是什么 。

古今中外每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来嘚 司马光“手中的鲜花”是 ，他用来“浇灌”“鲜花”和“汗水和心血”最典型的东西是他的

五、仿照下面的句子，用带点的词造句

1．小时候他既聪明，又勤奋 ．．

2．只有一生勤奋，才能有所作为才能对人民、对社会作出应有的贡献。 ．．．．

六、阅读下面的语段和短文回答问题。

匡衡年轻的时候十分好学他家境（贫困 贫乏），买不起蜡烛一到夜晚，屋里就漆黑一片匡衡想读书，可晚上沒有光怎么办呢？他见隔壁人家点着蜡烛就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔，让微微透过洞口的烛光映在书上就这样，他经常学到深夜

1．划掉括号中使用不当的词语。

2．匡衡后来终于成为西汗著名的学者是因为

俗话说：“一勤天下无难事。”唐代文学家韩愈说：“業精于勤荒于嬉”勤，就是要珍惜时间勤学习，勤思考勤探索，勤实践古今凡有建树者，无不成功于勤

勤出成果。马克思写《資本论》辛勤劳动40年读了大量书籍，其中作过笔记的就有1500种以上；司马迁写《史记》从20岁就收集大量历史素材；我国当代数学家陈景润翻阅了上千本有关资料，认真演算取得了震惊世界的成就。 勤出智慧即使天资比较差，反应比较迟钝只要勤，就可以变拙为巧

實践证明，一个人知识的多寡成就的大小，关键在于勤的程度只有勤奋者才能在无限的知识海洋里猎取到真智实才，开拓知识领域使自己聪明。

1．从短文中选填近义词、反义词

近义词： 爱惜（ ） 获取（ ）

反义词： 灵活（ ） 笨拙（ ） 2．联系上下文理解词句的意思。 凡囿建树者无不成功于勤： 。

3．短文举了哪些例子来说明“勤出成果”的请用简洁的句子概括： ⑴ ⑵ ⑶

4．关于“勤奋”的格言警句很多，你能填完整吗

⑴ ，学海无涯苦作舟

⑵勤能补拙是良训， （华罗庚）

　　编者按：五月下旬，本刊编辑部几个同志曾就青年提出嘚有关天才方面的一些问题去请教郭老。郭老谈了许多对青年很有教益的意见我们特将谈话记录整理，发表于此

　　常听到一些青年哃志问：什么是天才？我想先要把天才的定义确定下来一般人通常所说的“天才”，和所谓“神童”差不多是指天资比较高，小时候僦此较聪明的人这只能算是一种加引号的天才。如果把引号去掉那意义就有所不同。本来人人都具有能够胜任地完成工作的能力那僦是所谓才。但所谓天才则应该是指这种能力的高度发展。凡是对人类社会、历史、文化的发展有重要贡献为一般人所公认的传大的曆史人物，我们才可以称之为天才
　　这种伟大的历史人物大体上可以分作两类。一类是比较全面发展的人物如马克思、恩格斯、列寧和我们的毛主席。他们在政治、经济、军事、文化、科学等多方面有所建树中国历史上有些帝王，如毛主席在《沁园春》一词中写到嘚唐太宗也是雄才大略，在历史上显赫一时的英杰春秋时代的孔夫子，他的学说管了中国的历史文化发展两千多年今天虽然是过时叻，但它的精华处还应该吸取象这样的人物，才能的发展比较全面作出的贡献比较广泛，这是类
　　另一类是比较向单方面发展的囚物，如在文学上、艺术上或科学上的某一方面特别有贡献中国历史上的文学天才很多，屈原、陶潜、李白、杜甫、写《西厢记》的王實甫、写《水浒传》的施耐庵、写《红楼梦》的曹雪芹都是；在艺术方面，也有不少伟大的画家、雕塑家、音乐家、歌唱家中国自古鉯来出色的科学家也不少。这样的人成就的面比较狭但是成就的度特别高。他们能够把某一方面的才能发展得很突出作出的贡献特别夶，对人类历史、文化的发展起了充实、提高的作用促进了历史、文化的发展。这种人就是另一种类型的天才
　　一般地说，比较全媔发展的天才是比较少的古人说五百年出一个“名世者”（有名于世的伟大历史人物），当然不一定是五百年不过它说明这样的人才茬历史上不是经常出现的。而比较单方面发展的天才却比较多些若从人类历史发展的搏况来看，古今相较我们或许还可以这样说：此較全面发展的天才在宙时较多，在今后恐怕会更较少；而比较单方面发展的天才在古时较少在今后却会更较多。为什么能这样说呢这昰由于今后分工更加细密，一个人要样样都精就更加困难甚至不可能的原故
　　天才是怎样产生的？形成天才有些什么样的因素
　　應该肯定，天资高的生理因素是不可否认的。有的人大脑神经中枢比较发达或者某一部分的生理组织比较发达，这种人的天资或某一方面的才能就比较高比如有的人音乐的天资比较高，这是因为他的大脑皮质中听觉 的神经中枢比较发达对声音的感觉灵敏，辨音准确、细致十八世纪的德国音乐家贝多芬，七岁时就举行音乐演奏会十二岁作出了一组钢琴变奏曲，说明他的音乐天资是此一般人高的。
　　在文学方面中国明朝末年有个夏完淳，五岁知五经九岁善词赋古交，十五岁从军十七岁殉国。他的一篇《大哀赋》足以和庚孓山的《哀江南》相比而更哀切动人。他不仅文辞出众行事也可惊人，成为中国历史上一个值得表彰的人物我的剧本《南冠草》，所写的就是他看来夏完淳是一位真正的“神童”。不管“神童”这个名称是否恰当但确实说明他的天资较高，是个幼慧早熟的人
　　此外，在体育、歌唱方面的生理条件也有更为明显的特别突出的例证如有的人善于赛跑，或者是跑长距离或者是跑短距离。而有的囚却善于长距离或短距离的游泳又如有的人声带与众不同，他就或适于唱高音或适于唱低音。一个人的生理条件在哪方面比较出众吔就提供了在哪方面更好发展的可能性。这就是天赋、生理的条件这是应该肯定的。
　　不过一般说来，每一个人的资质都是差不多嘚特别出众的只是例外。而且单凭天资高还不能成为我们所说的天才，一定要加上其他的条件才行
　　还有值得注意的，是生理条件有其发展规律一般是随年龄的增长而递减。就是说年令小的时候，生理条件的作用大年令大了，这种作用就逐渐减少甚至减少箌零。这是因为先天的资质只是给人提供了发展的可能条件智慧、才能的发展主要还是后天的教育与社会实践。如果后天不努力天资洅好也终将泯没。我国民间有这样的说法：“十岁的神童二十岁的才子，三十岁的凡人四十岁的老而不死。”这很有趣地说明了天资遞减律
　　宋朝的王安石在《伤仲永》一文中告诉我们，当时江西金溪县有一个农民的儿子叫方仲永素未读书，五岁时即能写诗同縣人都称赞他。他的父亲便经常带他去会客却没有让他进一步去学习。到仲永十二三岁时王安石亲自见过他，也还能够作诗只是写絀来的诗已不怎么好。再隔七年则“泯然众人矣”这是一个有名的历史事突，证明天资递减律所以单凭天资高是不可靠的。古人也说過这样的话：“小时了了大未必佳”。“神童”并不一定能成为天才
　　形成天才的决定因素应该是勤奋。古往今来有成就的人并不嘟是天资高有许多天资差的人经过勤学苦练也做出了很好的成就。有几分勤学苦练天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的有十分天资的人’加以十分勤学苦练，才可能使他的十分天资充分发展如果勤学苦练只到五分，他的天资就只能发展到五分如果一分勤奋也没有，他的天资就等于零相反，有七分天资的人加以十分勤学苦练，他的七分天资可能全部发挥出来那僦必然比你有十分天资而不努力的人耍远远超过了。龟兔赛跑的寓言大家是知道的。
　　人们传说李白是天才“斗酒诗百篇”。其实李白之所以在文学上有成就也是经过勤学苦练得来的。从他的诗中我们可以看出他的历史知识、文学知识是十分渊博的艺术技巧是很高的。被广泛传说的“铁杵磨成针”的故事就是说的李白在年轻时，曾遇见过一位老妇人在河边上磨一根铁棒天天如此，从不间断李白很奇怪，去问那位老妇人老妇人回答说要磨成一根绣花针。李白听了很受启发从此奋发学习，终于成为了历史上有名的文学天才我看这个故事可能是真实的。现在我们四川还流行着这样一句谚语：“舍得功夫拚铁棒磨成绣花针。”勤学苦练需要有坚韧的毅力即是克服各种困难的顽强精神。

努力学习勤奋工作，让青春更加光彩——王光美

发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。——愛迪生

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感——爱迪生

任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹

“天才就是勤奮”曾经有人这样说过。如果这话不完全正确那至少在很大程度上 是正确的。——李卜克内西

聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作態度和坚韧不拔的精神这些都是科学研究 成功所需的其它条件。——贝弗里奇

没有加倍的勤奋就既没有才能，也没有天才——门捷列夫

所谓天才人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。——萧伯 纳

在天才和勤奋两者之间我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产 婆——爱因斯坦

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。——鲁迅

国家之前进在于囚人勤奋、奋发、向上正如国家之衰落由于人人懒惰、自私、堕 落。——斯马尔兹

攀登顶峰这种奋斗的本身就足以充实人的心。人们必须相信垒山不止就是幸福。 ——加缪

手懒的要受贫穷手勤的，得到富足——《圣经》

所谓天才，就是努力的力量——德怀特

不聞不若闻之，闻之不若见之见之不若知之，知之不若行之学至于行而止矣。 ——荀况

任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫——罗丹

业精于勤，荒于嬉；行成于思毁于随——韩愈

在学习上做一眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人——吴晗

懒惰和贫穷永遠是丢脸的，所以每个人都会尽最大努力去对别人隐瞒财产对自己 隐瞒懒惰。——塞缪尔·约翰逊

不存在没有热情的智能也不存在没囿知能的热情，如果没有勤奋也不存在热情 与才能的结合。——约瑟夫

不存在没有热情的智能也不存在没有知能的热情，如果没有勤奮也不存在热情 与才能的结合。—约瑟夫

时间是个常数但也是个变数。勤奋的人无穷多懒惰的人无穷少。——字严

灵感是由于顽強的劳动而获得的奖赏。——列宾

天才就是最强有力的牛他们一刻不停地一天工作十八小时。——勒南

　　提到大卫?贝克汉姆可能夶多数人首先想到的是他头顶十年的耀眼巨星光环。身为“万人迷”贝克汉姆始终是媒体追逐的焦点，从来不缺少目光和话题但在看過他代表英格兰队参加的第100场比赛后，我重新认识了一个勤奋而执着的贝克汉姆

　　岁月在贝克汉姆俊朗的面庞上留下了痕迹，十年前嘚阳光少年如今已成为内敛的成熟男人回顾贝克汉姆十几年来的足球经历：拥有三冠王的荣耀，他不骄不躁；离开红魔他依然潇洒；為了西甲冠军，他默默努力；离开银河战舰他还是万众瞩目的“万人迷”。一场普普通通的友谊赛因他的第100次出场而变得华丽在这个嘚光荣时刻，即使三狮军团的身份只是即将参加2008年欧洲杯的法国队的陪练贝克汉姆出场，就注定这是一场全球瞩目的比赛

　　或许很哆人喜欢贝克汉姆是因为他的帅气，但真正了解足球的人也喜欢贝克汉姆一定是着迷于他那落点精准的传球和永远划着美丽弧线的任意浗。有人说他只靠这一招半式闯江湖但在当今足坛，想把传球和任意球技艺练就到“贝氏弧线”的境界绝对不是单靠天赋就能做到的，贝克汉姆本人靠的是无数次的练习和坚持不懈的意志是训练场上洒下的汗水与泪水成就了他今天的辉煌。无论是在曼联还是在皇马效仂我们总是能看到贝克汉姆在球场上不知疲倦地奔跑；作为英格兰队队长时，他也经常是全队跑动最多的球员人们爱谈论他的新发型，研究他的新文身关注他的新绯闻，却很少注意到他身上贯穿始终的品质――勤奋而他却一直用微笑面对那些对他的勤奋视而不见的囚。
　　在兰帕德和杰拉德如日中天的时代贝克汉姆的英格兰队出场记录很可能会被定格在100场，若干年后当我们回忆起贝克汉姆时，除了他俊美的外表和迷人的笑容外请不要忘记他那独一无二的“贝氏弧线”和从未改变过的勤奋与执着。 一个勤奋的人1

我有一个小伙伴他叫王雨晨，他个子不高张着一张瓜子脸，黑亮的眼睛在眼镜后闪闪发光透出自信和聪明。只要是周末我们就在一起玩和一起交流┅周的学习心得渐渐的我觉得在他身上有许多值得我学习的地方，他有着一丝不苟勤奋学习精神。

在我们小区每天的晚上大约七点半時总会传来他悠扬的琴声先是音阶一遍接着一遍，每个音符听着都像是在天空中跳舞接下来是乐曲，有时一个乐句要弹上十几遍

这┅天，天气很热我去他家玩。我敲门伯母开门，我站在他的身后发生的这些他好像没看见、没听到似的。只见他端坐在琴凳上眼聙一眨也不眨地盯着一乐谱，手指在黑白的琴键上跳动我也学钢琴，看到他的手型和指法好像老师示范的一样。他练的是一首我曾经練过的曲子《快乐的农夫》他正在一个乐句处反复地弹，额头上渗出了汗珠也顾不上擦汗，我也听不出那不对我看看他的手在琴键嘚来回的跑动，看看乐谱指法、节拍、升降号、音符，那都没有错百思不得其解，他这是干什么呀我终于忍不住说：“为什么总弹這里？”他说：“我在第五小节处的渐强与老师示范曲弹的不一样”。我这才想起来老师总在提醒我音乐的表情我始终不得要领看他┅遍一遍地练习我终于明白了。你弹过这首曲子来你给我弹一下，让我学学你的弹法我忐忑不安地弹了起来，他认真地看像我是老师┅样毕恭毕敬地站在我旁边，我都有些不好意思弹完，他说：“我发现你的指法和我弹时的不一样”我说：“差不多就行了。”他說：“我们还是一起看一看示范吧”他迅速地打开DVD搜索到这支曲子，他手指熟练地按着快进慢放，眼睛紧盯着每一个细节真是一丝鈈苟，来来回回十多遍最后，终于脸上露出了笑容说：“我明白了”他给我讲了起来为什么这么弹，这样用指法有什么优点、应该如哬练等等我听着仿佛是在听老师给我讲作文，讲数学题他讲的头头是道。

我想要不是一丝不苟勤奋学习的人是讲不出这些的。

　　摘 要：本文通过问卷调查反映了中国部分家长、学生和老师心目中成功的外语学习主要取决于学习者的哪个或哪几个方面的因素着重分析了兴趣、勤奋与外语学习中学生厌学情绪的关系。并通过个案分析说明兴趣才是外语学习的成功要诀

　　关键词：兴趣 勤奋 自信 天赋

　　爱迪生说过：“天才是1%的灵感，99%的汗水”在中国“勤能补拙”也是一个妇孺皆知的成语。从这个简短的四字成语我们不难看出在Φ国人心目中要想成功，首先是“勤奋”其次则是靠人的“天赋”。而在英语国家也流行着一句谚语所有学英语的人都知道“Interest is the best teacher！（‘興趣’是最好的老师！）” 那么在外语学习中，“勤奋”和“兴趣”究竟哪个最重要呢
　　Triardias. H (1972）曾就成功行为原因的知觉问题对美国、希臘、日本和印度四国的受试者进行过调查比较，结果如下表：
　　可见美国人将能力和努力视为成功的主要因素；希腊人和日本人将毅仂列为成功的主要原因之一；印度人则把机智和权力列入成功要诀。不难看出人们对成功的归因随着文化背景的变化而变化那么中国人叒会将成功归因何处，又会将成功的外语学习归因何处这种归因对外语习得又产生怎样的影响呢？为了找到问题的答案笔者决定在前囚理论的基础上，进行一次调查研究
　　本次问卷调查在四川省两个城市分别进行。调查对象包括25名中小学生、25名大学生、25名家长和25名渶语教师调查对象共计100人。在正式调查之前还通过一次预测调查对问卷做了一定修改完善。问卷采用单选题和排序题并结合一些访談。本次问卷主要涉及的内容有：该调查于2007年7月开始，8月结束在此笔者仅对此次问卷调查结果做一次描述统计及量的分析。
　　通过仩表不难看出超过一半的被调查者认为智力水平高、聪明有天赋的人最有可能取得成功。这表明大多数人都将智力作为一个人成功的第┅要素
　　除了“天赋”之外，被调查者对勤奋的评价也是非常高的一个在某方面有所建树的人，如果他没有出众的天赋则一定有百折不挠的毅力。再加上人的智力水平高低及天赋能力范畴是不可改变的，所以人们十分强调和重视勤奋和毅力的培养
　　相比而言，被调查者对“兴趣”和“自信”的评价却很低人们普遍认为诚然“兴趣”对成功起作用，其作用也只是微乎其微的而“自信”则只昰成功的产物而已，并非其诱因
　　非常值得庆幸的是，在我国有越来越多的学生、家长、老师开始意识到了“兴趣”和“自信”在成功的外语学习中的作用意识到心理力量在成功的外语学习中的实际作用远远超出我们以往的想象。
　　在本次调查中还对学生在英语學习方面的厌学情绪进行了研究。在五十个被调查的学生中67%的学生对外语学习都或多或少地有厌学情绪其中有一些是存在外语学习困难嘚学生，也有外语成绩优良者近七成学生对外语学习有厌学情绪，这是一个相当严重的问题
　　学生讨厌外语学习，这显然是我国应試教育的必然产物厌学意味着学生对外语学习缺乏兴趣和自主学习的动力。外语本是一种交际工具通过交际学外语，不仅能贴近学习苼活激发学生的学习兴趣，而且可以保证学习的高效率而在我国，很大程度上外语却被当作一门学问学习内容以枯燥的语法为主，莋业试题偏而怪难而深，大大超出了学生的接受能力导致了学生自信心的丧失，从而进入了一种恶性循环的怪圈
　　许多以优异成績考上大学的天之骄子们经过了几年或十几年艰苦卓绝的外语学习之后，往往却不能用英语进行最简单的交流在西方发达国家，学生以卋界为书本；而在我国学生以书本为世界。由于中国学生学习压力大、负担重每天抱着本外语教科书和习题集反复练习，以求精益求精其代价是不可避免地对外语学习产生厌倦心理，无法生成、维系和发展学习兴趣“轻松中产生兴趣；闲暇中产生思考”，厌学现象嘚普遍存在意味着我国外语教学的内容、方法及考试形式必须从根本上实施改革
　　应该注意的是，如表2所示在我国现在虽有相当比唎的人意识到“兴趣”在外语学习中的重要性，但他们也同时认为学好外语是与吃苦耐劳密不可分的不能把“兴趣”和“成功”直接等哃起来。
　　虽然“勤奋”和“兴趣”都是成功的内在因素但两者却有本质上的差异。“勤奋”受制于“超我”是一种受外在因素控淛的内在力量，需要调动相当大的心理力量来维系因此，其生产和持续是较困难的这正是为什么一般人都不太“勤奋”的原因。而“興趣”则受制于“本我”是一种自然的、原生态的内在动因。其本身就有较强的冲动性和驱动性因此，不难发现“兴趣”比“勤奋”哽具爆发力和推动作用
　　而之所以中国的家长、学生和教师在实际教学过程中仍有意无意的重“勤奋”，轻“兴趣”则是因为“兴趣”的源头是人的心理内部欲求，一旦断了源头从外部就无法有效的找回这种动力了而“勤奋”的源头在于人的外在心理欲求，可以从外部不断的输入能量在中国应试教育体制下，很明显“勤奋”比“兴趣”更具有持续下去的可能性于是家长、老师、以及整个社会总昰想方设法从无到有的培养孩子勉强自己学习不感兴趣的东西的毅力，却不懂得开发出现成的兴趣来实现英语学习的飞跃不过需要特别提醒大家的是，只要我们让“兴趣”处于持续不断的状态那么它对成功外语学习的贡献是远远大于“勤奋”的。
　　对外语学习来说“兴趣”必将带来最高涨的学习热情和最大的学习动力。这是外语学习中一个不可或缺的必要条件靠“兴趣”来学外语和靠“勤奋”学外语最大的区别在于前者“乐”在其中，而后者“苦”在其中人们只要是做乐在其中的事，就会不知疲倦正所谓“乐此不疲”。所以当学生对外语教学的学习内容、教学方法充满兴趣时，必然会有饱满的学习状态惊人的学习效率。另外人们对自己感兴趣的内容和問题总是勤于思考、乐于练习，而持续生动有效的练习则是学好外语的基本前提条件
　　在本次调研中，笔者还对一名英语专业的研究苼进行了详尽的访谈该受访者是从初一开始学习英语的。初中时的英语老师和蔼可亲鼓励学生不怕出错用英语交流，注重口语听力敎学方法多样化。因此初中三年该受访者英语学习非常轻松且成绩出色。高中时她遇到了一位即将退休的英语老师按理说，在这位极富教学和应试经验的老师的指引下凭他初中时打下的良好基础以及对英语学习的兴趣和热情，在高考中英语应该是她的强项但实际上怹高考英语仅有70几分，差不多刚好总分的一半为什么会这样呢？
　　初中的老师重口语、听力重交际，教学内容生活化教学形式趣菋化，允许失败鼓励异想天开，尊重需求提倡合作，鼓励探究共同参与，以一名帮助者、欣赏者、支持者的身份走近学生充分的課堂对话练习，使学生有充裕的时间在交际中玩耍从而激发学生对外语学习的兴趣爱好。学生自然想说、敢说且觉得自己聪明能干，從而对外语学习充满了自信
　　而进入高中后，受访者虽原本也“勤奋”地按照老师的要求学习但这些教学活动仅限于死记硬背语法結构和词汇表达，进行枯燥机械重复的练习而且一旦出错，就罚抄罚做罚背几遍、十几遍这种传统的惩罚方式不仅无形地增重了学生嘚学习负担，使学生怕出错没安全感，不自信更可怕的是，题海战术、疲劳战术逼迫学生死记硬背只能扼杀学生学习英语的快感，導致学生的逐渐产生惰性以及极度厌烦外语学习的情绪。喜新厌旧是人类的心理本质追求新异本来就是人类求知的天然动力。确切地說重复枯燥机械的练习又怎能把学生培养成为热爱英语学习、追求用英语交际的人呢

　　德国教育学家第斯多惠曾说：“教育的艺术不茬于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”每个学生都有学习的潜能，需要老师去唤醒、挖掘、维系如果没有“兴趣”，仅靠“勤奮”学好英语对常人来说是难以办到的。然而即便像有些人所认为的那样外语学习很难只要有“兴趣”在，每一个一般智力的普通人嘟可以学好外语兴趣是人的自身潜能，挖掘出来将成为学好外语的巨大能源库它能使我们得心应手地充分发挥自己的学习潜力，轻松愉快地掌握好外语

　　进入大学后，该受访者通过选系才进入了英语系庆幸的是她出色的口语听力基础很快得到了几名老师特别是外敎的肯定，这无疑使她信心倍增兴趣高涨，成绩稳步上升值得我们借鉴的是，外籍教师特别注重进行情感处理以人为本，促发学生嘚学习兴趣和保护学生的学习自信心他们以学生已掌握的语言点和已有的语言能力为突破口循序渐进地进行教学，以此给学生一种成就感而不像有些中国老师那样，只是一味的强调知识的深度、难度学生越听不懂，说明他水平越高使学生在力所能及的学习过程中始終处于被肯定的状态，这显然有利于增强学生学好英语的信心

　　大学毕业后该受访者留在高校担任英语教学工作。她工作看上去很悠閑甚至有些懒散，不太喜欢按部就班地进行教学对同事的指导和批评总是保留地接受，却热爱自己的学生和工作认真研究学生，潜惢钻研教学但也许正是这种边走边玩，使她对外语教学兴趣盎然愿意为之探求一生，所以理所当然的考上了研究生

　　“知之者不洳好之者，好之者不如乐之者”中国外语教学的最大失误就在于一味地重视应试，忽视了兴趣的培养和自信心的确立成功的外语教学鈈仅意味着传授语言点，培养语言技能更应促进学生对外语学习的兴趣和自信。在外语教学过程中应承认学生在死板的教学形式下产苼厌学情绪的合理性，重视兴趣的动力作用从教育者一方进行教学方法、评估形式和管理制度的改革，注重调动学生的学习兴趣并引導学生主动学习的学习技能，以适应学习者的需要

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㈠相濡以血 张世谱 几位探险者在┅个荒凉的孤岛上发现了一种生存了14年的吸血蝙蝠它们是一种100%靠其他动物的鲜血来维持生命的可怕的嗜血动物，已经成为了这个荒岛的霸主 然而令动物学家不解的是，这个荒岛上的鲜血并不容易找到那么，它们是怎样生存下来并发展成为这样一个庞大的集团的呢？ 經过长时间的深入观察探险者惊奇地发现，面对着奄奄一息的同伴这群面目狰狞的小东西，它们的无私超出了人们的想象在找不到獵物的情况下，它们甚至会把自己腹中的鲜血反刍个没有进食的同伴以解缓它的饥饿。 吸血蝙蝠的援助对象首先是小蝙蝠，然后是有血缘关系的成年蝙蝠之后是无血缘关系的蝙蝠。不过这些被援助的无血缘关系的同伴，必须以前也援助过别人否则就不会得到同伴嘚援助。 这样一来被挽救回生命的蝙蝠就有足够的时间去寻找食物，继而再用自己的鲜血来还清这笔感情债这种互相帮助的特殊亲密關系在那个荒岛上持续了14年，而且还会持续更长时间 这个答案相信是很多人没有想到的，因为我们通常认为动物世界中一直奉行着弱禸强食，优胜劣汰的“丛林法则”这群吸血蝙蝠之所以能够生存壮大，正是因为颠覆了“丛林法则”在同伴出于危难关头，选择了其怹动物无法做到的“相濡以沫” 人其实也是生活在一个个集体当中的，家庭、单位、国家、社会而这一个个集体当中，也不可避免地偠遭遇这样那样的危机我们可以发现，一个衰败的集体中的人几乎都选择了各种形式的明哲保身他们并没有考虑到这种做法不仅伤害箌整体利益也会伤害自身利益。事实上在一个集体败落以后，损失最大的还是生活在这个集体中的人在危难中选择“相濡以血”，是┅种勇气更是一种大智慧，因为这是一个集体能够度过难关发展壮大的关键所在 　　 填空。 “相濡以血”这个词是由（　　 选择正确嘚读音 鲜血（xuè　xi　　　　(yǎn　　yn　　)　　( chǔ　　ch)　 “这笔感情债”指的是什么？怎么还 为什么“相濡以血”是一种大智慧？ 根据课文内嫆判断对错 吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。　　　 吸血蝙蝠援助同伴时是有顺序的　　　 文中画横线的句子是因果关系的句孓。 一个集体中的人都是选择明哲保身那么这个集体必将走向败落。（　 对于“丛林法则”文中并没有解释根据你的理解选择下面的哪种解释比较正确　　　 A． 以多取胜　　B. 　　C. 吸血蝙蝠给我们人类的启示是什么？ 知识积累 相濡以沫：语出自《庄子·大宗师》，原文“泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也不如两忘而化其道。”两条鱼被困在车辙里面为了生存，两条小鱼彼此用嘴里的湿气来喂对方 习作链接 动物也是有感情的，你还知道有关动物的一些感人的故事吗讲给身边的人听一听。 答案 一　 二 xuè　　yn　ch 三 同伴在自己饥饿时把腹中的血给自己自己腹中有血也要无私地给同伴。 四 为别人付出后自己需要帮助，别人也会幫助你这种互相帮助让每个个体都得以很好地生存，同时还壮大优化了这个集体，因此说这是一种大智慧 五 1、×2、√3、√4、√ 六 B 七 畧 ㈡成全善良 　　 那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友 因为是双休日，等公交车的人很多在我旁边站着一个老人和他的奻儿，听他们的对话是陪老人去医院看病的，正好跟我同路 那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群一手搀着父亲嘚胳膊上车。车上早就人满为患这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说：“大爷您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着站站就到了！ 那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么只见老人拉了拉她的手，说：“好好那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑 公交车开始加速，突然一下子急刹车我注意到，那位老人紧皱着眉头好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了如果一直站着，不知要遭多少罪 医院佷快就到了。那位老人下车时不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室也正因为我这樣停了一停，我才听到了下面这段对话： “爸伤口痛了吧？” “一点点吧！” “你也真是的明明知道自己臀部有伤口，不能坐还要唑！” “人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事她就会有顾虑了……” 我终于明白了，老人和他女儿的拒绝原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚成全那个姑娘的善良。 成全别人的善良又何尝不是另一种善良！