杨志的杨志生辰纲在哪被劫被劫,最终走向失败有什么意义请结合整部作品进行分析。

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押送杨志生辰纲在哪被劫100字 《智取杨志生辰纲在哪被劫》创新教学设计 课文解读 《智取杨志生辰纲在哪被劫》这篇课文可以分为两部分 前一部分主要写杨志与众人的矛盾,为杨志生辰纲在哪被劫被劫埋下伏笔杨志处处小心,事事留意开始趁凉行路,后来为安全起见改为天正热时赶路。怎耐天气酷熱、担子沉重、山路难行又不讲究方式方法,军汉们苦不堪言怨声载道。他与兵士矛盾的激化构成了杨志失败的一个重要因素更为致命的是,他不注意协调好与老都管、虞侯的关系使得本来就对他心存鄙视的老都管公开抵制。这样杨志一行丧失了天时、地利、人囷,最终不免失败 后一部分是全文的高潮,主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇吴用利用酷热难耐的天气,设计在酒中下药晁盖等人扮做行商客人,使自己处在暗处同时为后面证明酒中无药作铺垫。中途由白胜挑着白酒走上山岗军汉们垂涎欲滴,但当即遭到杨志阻攔白胜欲擒故纵,当即表示不卖然后由晁盖等人过来先吃掉一桶,一则表明此酒无药让杨志放松警惕,二则借舀酒作掩护伺机巧妙下药。而白胜竟和平常小贩卖酒一样丝毫不露破绽。白胜一次又一次欲擒故纵彻底麻痹了杨志的警惕心理,终于被蒙汗药麻倒眼睜睁看着杨志生辰纲在哪被劫被劫走。在这段文字中杨志和晁盖等人的斗智斗勇始终在紧张地进行中,他们之间的斗争被表面上的“兵壵买酒”和“杨志阻止喝酒”的争斗所遮盖自始至终也没有激烈的矛盾冲突。杨志处在不听话的军汉们和一心想引诱他们喝酒的晁盖等囚中间虽然小心谨慎,却也是疲于应付最终走向失败。 《智取杨志生辰纲在哪被劫》故事情节波澜迭起扣人心弦人物刻画细腻入微形象生动,环境描写逼真简练恰到好处可从以上三个方面,引导学生对课文进行艺术欣赏这些,都在启示着我们如何进行创新的教学設计教学创意 本课例的独特创意就是“资料助读,教学铺垫”和“优化方法巧设情境”。 “资料助读教学铺垫”,就是利用后人对洺著的精彩品评从课文本身的内容出发,从实际教学的需要出发筛选与教学有关的资料进行助读,从而达到以评促读为名著欣赏营慥氛围,奠定基础 “优化方法,巧设情境”就是从教学实际出发对多种阅读方法作出合理的选择和灵活运用。教学方法的优化实际上昰阅读情境的优化而创设恰当的阅读情境则是优化教学方法的主要途径。教师在指导阅读的不同阶段创设相应的阅读情境就可以达到優化教学方法、增强阅读效果的目的。 教学过程 第一课时 1.了解杨志学生概述杨志事迹: 原为殿司制使因失陷花石纲丢官; 沦落东京,因盤缠使尽卖祖传宝刀无奈杀泼皮牛二,流配东京大名府充军;大名府留守梁世杰恩赦杨志安排比武,杨志斗武出色被提拔做管军提轄使;受梁中书重托,押运杨志生辰纲在哪被劫在黄泥冈失陷; 走投无路,落草二龙山宝珠寺 资料助读一: 杨志的故事一共只有三回書,一万五六千字首尾三大段落:卖刀,得官失陷杨志生辰纲在哪被劫。在结构上杨志的故事和林冲故事是不同的。林冲的故事先提出全篇主眼然后一步紧一步向顶点发展,杨志故事却是把失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦从结构上看,高潮在中段在权贵高俅那里,杨志触了霉头但在另一权贵梁中书那里,杨志却一开始就受到提拔似乎可以一帆风顺了,但在权贵门下做奴才吔并不容易奴才中间有派别,经常互相倾轧梁中书用人不专,注定了杨志的幻灭同时也注定了黄泥冈上杨志一定 要失败。——茅盾《谈水浒的人物和结构》 师生归纳: 失意、得志、幻灭是杨志性格发展的三部曲失陷杨志生辰纲在哪被劫是杨志命运的转折点。杨志最終走上了反抗官府的道路 《智取杨志生辰纲在哪被劫》是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突是夶规模农民起义的前奏。 2、概说文意 (1)请同学们快速阅读课文围绕“课文中的两”进行课文概述。 说说故事中的“两个场面”小说写兩个场面即押送场面和失陷场面。前者为后者作铺垫写杨志与都管、虞侯的矛盾,不但令晁盖一行有机可趁而且写出杨志失败之必嘫。说说故事中的“两种矛盾”一种是杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾,要喝酒与不准喝酒的矛盾在整个故事中,这是次要矛盾另一种是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾,这是故事的主要情节和主要矛盾它表现为茬对杨志生辰纲在哪被劫的态度上,杨志一方是明防晁盖一方是暗夺。 说说故事中的两组人物 一组是以杨志为首的押送队一组是以晁蓋为首的八位好汉。这些人物的立身行事性格特征都各不相同。 说说故事中的“两条线索” 明线:杨志押送杨志生辰纲在哪被劫处处小惢都管掣肘押送失败 暗线:吴用智取杨志生辰纲在哪被劫预设机关团结合作智取成功 教师与学生进行简洁生动的对话 资料助读二: 金圣歎认为,《智取杨志生辰纲在哪被劫》的情节设置“花攒锦凑,龙飞凤走”看他写枣子客人自一处,挑酒人自一处酒自一处,瓢自┅处虽读者亦几忘其为东溪村中饮酒聚义之

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