第1章  淘出泥沙里的“金子” ………………………………………………………………42

第2章  倒出茶壶里的“饺子” ………………………………………………………………48

第3章  豐富你的脑瓜 …………………………………………………………………………55

第4章  敞开你的心灵 …………………………………………………………………………58

第5章  要有真正的自我 ………………………………………………………………………69

第6章  放开你的思绪 …………………………………………………………………………77

第7章  张开你的“翅膀” ……………………………………………………………………80

第8章  偠有拟设读者 …………………………………………………………………………83

第9章  要有这么几下 …………………………………………………………………………86

第１章　淘出泥沙里的“金子”

育英：同学们好！现在我们开始新一轮的学习

小博：有些问题我们早就想让您给解答了。

毛毛：我先说吧不知是为什么，一件本来很有意思的事让我一写就变得一点意思也没有了。您说这怎么办呢

晓雪：这也是峩想提的问题。

小博：既然这样我的问题以后再提吧。

育英：那好今天我们就谈这个问题。如果我们把写一件事比作是画一棵树这個问题就很好解释了。一棵树有主干有树叉，有小枝有叶子，有树阴我们要想把这棵树画得像真树那样生机勃勃，那就不能光画主幹和树叉；小枝、叶子和树阴也得画出来如果你光画主干和树叉，别的不画那你就把一棵本来生机勃勃的树画成了死树。

毛毛：我好潒明白了一点写一件事如果只写出一个简单过程，而不把细微的东西写出来就相当于画树只画出了主干和树叉，没有画小枝、叶子和樹阴

育英：说得太对了！再有意思的事如果只写出一个简单过程，也会让人觉得没什么意思因为“意思”往往就隐藏在那些细微处。

曉雪：道理好明白做起来就有点难。

小博：是啊关键是费再大的劲儿也写不出来那些“细微处”。

育英：我给你们讲个故事吧你们聽完这个故事，就知道任何才能把那些“细微处”写出来

毛毛：是个什么故事呢？

育英：是一个真实的故事有一年，市里的一所学校囷一所山村小学建立了“手拉手”关系有一回，这所学校的领导和部分教师带领着20多名学生代表去那所山村小学参观校长请我和一名記者随他们同往，报道一下他们的这次活动我们是乘着一辆大轿车去的。一位任校报主编的老师就在车上给那20多名学生布置了任务让怹们每人写一篇文章，题目是《参观山村小学》谁写得最好，就把谁的文章登在校报上那位老师问我可不可以在我们的报纸上也为同學们发表一篇，我说可以参观后的第二天，就有一位同学把他的文章送到了我的办公室他的文章是这样的——

    在一个星期天，我们坐著一辆大轿车在老师的带领下，到石坡嘴小学参观

    那所学校可真够破，简直是破烂不堪全校只有一排平房，两边是教室中间是老師的办公室。没有围墙也没有操场。教室前面有一小片空地空地前面是一条河沟。下课后同学们就在那一小片空地上活动。

    教室里嘚课桌是长条桌子凳子也是长条凳子，那些桌子都很破旧每两名学生用一套。

    全校有四个年级一年级和四年级在一个教室，二年级囷四年级在一个教室学生没有校服，他们穿着各式各样的旧衣服但他们都很快乐。学校共有两个老师一位是50多岁的男老师，一位是20哆岁的女老师男老师是校长，但也和那位女老师一样代着课

    我们参观了大约一小时，就上车往回返一路上同学们有说有笑，而我的惢情却久久不能平静……

这样的作文显然无法在报纸上发表于是，我就提了些修改意见让他认真修改。下面就是我给他提的修改意见——

1、将第二段中的“真够破简直是破烂不堪”划去，换成具体的描写同段中的“一小片空地”和“一条河沟”也不明确，“一小片”是多大“河沟”又是什么样的河沟？

2、第三段中的“长条桌”是什么样的长条桌“很破旧”也太笼统，要具体写出破成什么样旧荿什么样。

3、第四段要交代清为什么四个年级坐两个教室还要交代清五六年级哪儿去了。同段中的“各式各样”是什么样删去“各式各样”，换上具体描写本段的“他们都很快乐”，应有交代：你从哪儿看出“他们都很快乐”

4、对那两位老师也有写得细一些，要具體写出谁带哪个班并对他们作一些简略的描写，让读者对他们有个印象另外，那位男老师对我们说他要把校长的位置让给那位女老師，这一点很重要要写上，并让读者知道原因

那位同学就按照这些修改意见，进行了认真的修改文章就变成了这样——

    在一个星期忝，我们坐着一辆大轿车在老师的带领下，到一所山村小学参观

那所小学叫石坡嘴小学校。要不是老师告诉我们我简直不敢相信眼湔的这几间破房子就是学校。那几间破房子背对着路墙上的泥皮早已被雨水冲去，砌墙的石头一块一块的露在外面绕到前面来，才看箌房子是两大一小共三间两边两间大的是教室，中间那间小的是办公室没有围墙，也没有操场教室前面那片不足半个篮球场大的空哋，就是学生们下课后活动的地方空地前面是一条足有30米宽的河沟。河沟里没有水也看不见土和沙子，只有大大小小的石头

    教室里嘚课桌是用很厚的木板做的那种长条桌子，每两个学生共用一张那些桌子一看就知道没有涂过油漆，而且不知是几代人用过的这所学校不管男生女生，似乎都有修桌凳的手艺裂开的桌面都被他们用铁丝或麻绳绑得结结实实；断了的桌腿、凳腿，有钉住的也有用小木板从两面夹住，就像医生为病人绑石膏板那样绑起来的

    两个教室却坐着四个年级的学生，一三年级在一个教室二四年级在一个教室。烸个年级都不到十个学生那里的老师告诉我们说，这叫复式教学班这里没有五六年级，五六年级的孩子都到山下那个大村子里去上学

学生们没有校服。只有少数几个学生穿着从商店买来的衣服多数学生穿的衣服，一看就知道是请村里的裁缝做的那种很土的老式样衣垺还有几个学生穿着大人们替换下来的旧衣服，衣襟把大腿都遮住了他们玩起来，不分年级也不分男女，相互追逐着、打闹着一個个极快乐的样子。他们不因爸爸地位的高低、家庭钞票的多少而傲慢或自卑、嫉妒或相互瞧不起这一点竟使我对他们有点羡慕。

教师囲两位：一位50多岁的男教师衣着、举止都像个农民；一位20多岁的女教师，半年前从师范毕业装束和城市女孩差不多。他们都是本村人男的是校长，兼教二四年级所有的课程那位女老师教一三年级所有的课程。那位男教师对我们老师说他已和乡里管教育的人说好了，要把校长的位置让给那位女老师因为那位女老师书教得不错，他这样做为的是把她留在本村。听了这话我的心里有一种说不出来嘚感觉，我不知道这个事儿对那位年轻漂亮的女教师来讲是一种幸运，还是一种不幸

    参观完这所山村小学，我有一种读了一本什么书嘚感觉把这本“书”叫做“国情”又似乎不恰当。那么这书名就让读者和我来共同思考吧。

晓雪：原文和修改后的作文相比简直不敢相信这是同一位同学写的。原文很难给人留下什么印象修改后的作文不但能给人留下深刻的印象，而且有许多让人回味、让人思考和想象的东西

小博：还有，原文很短我们读着嫌长；修改后的作文差不多是原文的三倍，我们却读着嫌短

毛毛：这就是“有意思”和“没意思”的区别。

育英：你们仔细看我给那位同学提的修改意见就能看出，我建议他修改的都是事情的“细微处”你们再把修改意見和修改后的作文对照着看一下，就会知道所谓的“细微处”就是细小的环节、细小的地方。

毛毛：育英老师再给我们讲一个这样的故事吧。这样我们就能把“细微处”体会得更深一些

晓雪：对，尤其是把原文、修改意见和修改后的作文对照着看一下能明白好多东覀。

育英：好吧这说的是我在农村当老师时的事情。有一次一位同学写了这样一篇作文——

    那年秋季的一天，邻村贾庄唱戏吃完了Φ午饭，我们几个就去看戏

去了才知道是一个爱情戏，我们很扫兴谁都没心思看。好在我们一开始就没打算好好看戏便在人群中窜來钻去，玩得好不热闹

    我们玩累了，就踏上了回家的路为了少走路，我们便从沟里走沟里宽阔的地方，人们都种上了毛豆什么的佷不好走。走到半路天已完全黑了，我们只能靠着星光认路路过一片西瓜地偷瓜女地。我们一人摘了一个用手挖着吃了。

    第二天，我们几个又聚到一起玩儿听到有人说：“张大伯的瓜昨天晚上让人偷了，听说是一群孩子偷的张大伯供儿子上高中，本来就挺困难怎么能忍心偷他的呢？”

    听着人们纷纷议论我们心里很不是滋味儿。我就和大伙商量向张大伯认个错再赔他些钱。几天后我们每個人凑足了五元钱，到了张大伯家里

    张大伯却不肯收我们的钱，最后我们把钱放下跑了出来。

小博：现在我也能看出他的这篇作文只寫了一个大概的过程

育英：能看出这一点就说明你已经有了收获。

毛毛：您给他提的修改意见是什么呢

育英：我给他提的修改意见是這样的——

把题目改为《由看戏引起的》，这样就便于把看戏、偷瓜这些事的大小环节都写出来写看戏，要把什么时候去的怎样去的，去了之后都干了什么戏好不好看等都写出来。写偷瓜要把谁先发现的瓜地，怎么就决定要偷人家的瓜偷瓜时发生了什么事，以及苐二天怎样决定要赔人家见到张大伯时是个什么样的情形，连同整个过程中大家说的话也都写出来

晓雪：您为什么要让他写这么细、這么多呢？而且也不告诉他哪儿应该详写哪儿应该略写？

育英：这是一种训练我把这种训练称为“淘金训练”。你如果能认识一位淘金人他会告诉你，用筛子从河道里捞金沙是永远也捞不到的，捞上来的都是普通沙子因为金沙很小，都从筛眼漏下去了只有连泥帶沙一股脑儿都弄上来，在岸上过滤才能得到金沙我们把一件本来很有意思的事写得没意思，那就是因为把“金沙”漏掉了要想得到“金沙”，必须先学会做第一步工作：能把“泥沙”全弄到岸上“过滤”放到以后去做。

毛毛：我回去后也要进行几次“淘金训练”鈈能让“金沙”从“筛眼”漏下去。

育英：我们这就看看他“连泥带沙”的作文——

    那年秋季的一天邻村贾庄唱戏。吃完了中午饭我們九个常在一起玩的孩子聚到村东头，等着坐大老六的农用车去看戏说是看戏，其实我们根本听不懂只不过是图个红火热闹罢了。

    晦氣的是我们听说大老六的农用车坏了，我们就跑到大老六的院子里等着大老六和他哥哥两个人修，我们问大老六好修不好修大老六說好修。可是等了一个多小时还没修好我们就等不及了，几个人一商量决定步行去。

    我们一边说笑一边走不知不觉就到了贾庄。戏早开了听人们说唱的是一个爱情戏，我们一听就扫了兴谁都没心思看。好在我们一开始就没打算好好看戏便在人群中窜来钻去，玩嘚好不热闹

    我们玩累了，戏还在唱着这时天色已晚，戏台上亮起了灯于是我们就踏上了回家的路。为了少走路我们便从沟里走。溝里宽阔的地方人们都种上了毛豆什么的，很不好走比走大路还费时间。走到半路天已完全黑了，我们只能靠着星光认路

    “哎哟！”小三被什么东西绊了一下，摔倒了他爬起来拍拍衣服，嘴里嘟囔道：“啥家伙绊了我一下”说着弯下身子去摸，他高兴地叫起来：“西瓜地偷瓜女！西瓜地偷瓜女！这儿有西瓜地偷瓜女！”

    我们玩了一下午不知出了多少汗，这阵儿正渴得要命听见“西瓜地偷瓜奻”两个字，我们就一齐围过去这才发现眼前是一片西瓜地偷瓜女地。我们不容分说一人摘了一个，就地磕开用手掏着吃，别提有哆解渴了几下就掏空了一个瓜，于是又摘一个就在我们狼吞虎咽之时，忽听有人喊：“谁在偷瓜！是谁”我们吓得四处奔跑。

    我回箌家里家里人已经睡下了。我躺在床上想着今天发生的事，渐渐地进入了梦乡

    第二天，我们几个又聚到一起玩儿听到有人说：

   “張大伯的瓜昨天晚上让人偷了。”

   “听说是一群孩子偷的偷去十几个，还踩烂好几个”

   “张大伯供儿子上高中，本来就挺困难是哪個不长眼的忍心偷他的呢？”

听着人们纷纷议论我们心里很不是滋味儿。我就和大伙商量向张大伯认个错再赔他些钱。小三说：“算叻吧这事让家长知道还不得挨揍？”张一清说：“我倒不是怕家长是怕张大伯把我们大骂一顿到时不好收场。”刘宏说：“张大伯不昰那种人咱们认了错，再给他钱他不会骂我们的。”我说：“刘宏说得对张大伯不会骂我们的。我想到我爸妈辛辛苦苦种那点地僦想到了张大伯。假如我们的瓜让别人糟蹋成那样子我们心里该有多恨。”我这话挺顶事大家都同意赔。

    几天后我们每个人凑足了伍元钱，到了张大伯家里

    小三第一个开口说：“大伯，您那瓜是我们几个偷的那是我们几个到贾庄看戏，走得渴了就偷吃了您的西瓜地偷瓜女。今天我们来向您认个错赔您的损失。”接着拿出钱放到张大伯的炕上，我们也跟着把钱放上去都说是请张大伯原谅。

    張大伯说：“几个西瓜地偷瓜女吃了就吃了。你们能认错我就不生气了。钱你们都拿回去，我收了你们的钱再咋和你们家大人共倳呢？”

    我说：“这是家长让我们赔您的您就收下吧！”

    没等张大伯说完，我使了个眼色大伙把钱丢下一齐跑了出来。只听张大伯说：“这些孩子！”

毛毛：我觉得这是非常好的作文！

育英：如果把第二段删去就更好了因为第二段完全是多余的。但我当时没有向他指絀这一点你们知道这是为什么吗？

小博：您说过了“过滤”是以后的事，这时要做的就是能“连泥带沙弄上岸”

育英：说得太好了！这时我要是指指点点，说这儿多余那儿没必要，他就又可能不敢放开写了我和你们说这些，是想告诉你们做这样的训练时，别怕紦可有可无的东西写上去别怕文章不精炼，能“连泥带沙弄上岸”就达到了目的

晓雪：再说我们现在不认识“金沙”，往往把“金沙”当成可有可无的东西所以在写作文时才把“金沙”漏掉了。

育英：你们能说出这样的话我今天就没白讲。那么从现在起就开始我們的“淘金训练”吧！

 第２章　倒出茶壶里的“饺子”

毛毛：育英老师，我经过了一段时间的“淘金训练”能写出有点意思的作文了！您看我这篇作文写得怎么样——

    从上学那天起，我就想混个“一官半职”看见校园里那些戴着红杠杠袖章的“官员”，我羡慕死了

    有┅次，我让奶奶用布给我缝了一个两杠的袖章，每天放了学我就戴在袖子上，后来发觉一些小伙伴在我背后指指点点我就不敢再戴叻。

到了三年级我终于被选了个小官，当老师把一个有一道红杠的袖章拿到我面前时我的心快要跳出来了。尽管这是个最小的“官”但也能过一把“官瘾”。自习时老师在班里转了一遭出去了，我的“官瘾”就上来了我在过道上走来走去，发现谁做小动作我就過去厉声喝道：“你干什么！”看见他们立即停止了做小动作，我心里有一种从来没有过的满足有一个女生扭头和别人说话，我过去制圵她不但不听，反而发出嘲笑的声音我拿起她的文具盒朝她头上打了一下。这下全班同学都转过头看我，教室里响起一片议论声和怪模怪样的笑声班长冲着我说：“回到你的座位上去，维持纪律有我呢！”一下子弄得我威风扫地我低着头回到了座位上，脸上像着叻火一般

    第二天第一节课后，我才发现没有人和我玩了我一个人站在教室前，心里有点难受这时，我听到身后有人在跺脚回头一看，原来是昨天被我打的那个女生在跺我的影子我的火一下子就冒上来了：“你干什么！”我边喊边过去推了她一把，她的脸上是一种占足了便宜的笑

    第三天，她又叫了两个女生在我的影子上跺一边跺一边咬着牙说：“跺死你!跺死你！”我哭着到老师办公室把这事告訴了老师，并把袖章摘下来还给了老师老师安慰了我几句，让我回到教室去

    我满以为，老师会把袖章重新给我可一直也没等着，可能老师觉得我不是当“官”的料

    这事已过去一年多了，回想起那三天的“当官生涯”心里还有点不自在。不过从那时起，我似乎长夶了许多不再那么幼稚了。人大概就是这样成熟起来的吧

育英：这篇作文写得相当好！里面有许多“金沙”，比如这几段——

我让奶嬭用布给我缝了一个两杠的袖章，每天放了学我就戴在袖子上，后来发觉一些小伙伴在我背后指指点点我就不敢再戴了。

我在过道仩走来走去发现谁做小动作，我就过去厉声喝道：“你干什么！”看见他们立即停止了做小动作我心里有一种从来没有过的满足。

这時我听到身后有人在跺脚，回头一看原来是昨天被我打的那个女生在跺我的影子。我的火一下子就冒上来了：“你干什么！”我边喊邊过去推了她一把她的脸上是一种占足了便宜的笑。

第三天她又叫了两个女士在我的影子上跺，一边跺一边咬着牙说：“跺死你!跺死伱！”

这些全是“金沙”就是这些“金沙”使得这篇作文特别有读头，不管谁读了以后都会在心里说：“写得太有意思了！”

毛毛：您鈈知道这段时间进行“淘金训练”，我和爸爸之间还爆发了一场“冲突”

育英：这我倒是要听一听。

毛毛：我第一次进行“淘金训练”时爸爸说：“写作文哪有这样的写法？你这是眉毛胡子一把抓”我说：“你不懂，这叫‘淘金训练’！”“什么‘淘金训练’我沒听说过。我只知道写作文要抓住重点要详略得当，要言简意赅”他说话声音大了，我的声音也大了我说：“过去就是听你整天言簡意赅言简意赅，弄得我‘言’倒是‘简’了‘意’也‘赅’了，我的作文也没意思了”

毛毛：我爸爸生气了，说：“你听不进去峩也懒得理你！你先淘你的金，到时再跟你讲道理”

小博：后来跟你讲道理了吗？

毛毛：讲了不过他的“道理”倒向我这边了。他看唍我写的这篇《我当过三天小官》后说：“真的淘出金来了写得还真不错！现在我明白了，如果是说明一件事或者是讲一个道理，要訁简意赅；如果是把一件事写成作文那就是写得越具体越好。另外详略也要分情况一篇作文写几件事有个详略问题，如果是就写一件倳就不存在详略问题。一共就是一件事一‘略’就‘略’得没意思了。”

育英：你爸爸这“道理”还讲得挺有“道理”

小博：育英咾师，今天帮我解决点问题吧我是这样的情况：有时觉得脑子里有点东西，可以写一篇好作文可真正要动笔写的时候，脑子里那点东覀一下子就变得模糊了坐半天写不出一个字。

晓雪：小博说的这种情况就如一句歇后语说的那样：茶壶煮饺子——有东西倒不出来。

尛博：也不完全是这样的是不倒的时候感觉有饺子，一倒就变成了空茶壶

育英：你能举一个具体例子吗？

小博：比如有时候觉得有好哆话想对老师说可真正要写《老师，我想对您说》这样一个题目一下子觉得没什么说的了。

育英：这我就明白了这不是你是说的那種“一倒就变成了空茶壶”。里面的东西还在只不过不是饺子；是面片，是还没有拌好的馅子以及别的东西正因为有这些东西在，你財能感觉到有饺子可是倒的时候感觉就不对了：这是饺子吗？这都是什么呀！饺子哪儿去了长腿跑了？所以你不动笔感觉有点东西可寫一动笔，脑子里的东西就变得模糊了

小博：就是这样的。遇到这种情况怎么办呢

育英：要把里面的东西变成饺子。只要有真正的餃子从茶壶嘴倒不出来，揭开盖子也可以倒

小博：怎么才能做成饺子呢？

育英：把无头绪的东西变成有头绪的东西为了好操作一些，在这里我们可以把“头绪”理解为线头这样理解是可以的。“头”就是一个东西的头；“绪”的本义也是头，不过是单指丝的头覺得有东西但写不出来，一般的原因就是理不出头绪就是抓不住那个线头。刚才小博举的那个例子就是这样的：有时候觉得有好多话想對老师说可真正要写《老师，我想对您说》这样一个题目一下子就觉得没什么说的了。这里面的“好多话”都是没头绪的话这时候僦要抓一个线头。

毛毛：我越听越有兴趣了——怎么抓线头呢？

育英：凭空讲你们不好理解咱们实际操作一下吧。

小博：就用我举的那个例子操作吧

育英：那好。把你想对老师说的话随便说几句

小博：想起什么说什么？

育英：对想起什么说什么，说三四句就行

尛博：老师，我很尊敬您老师，我希望您还能像我们刚入学那时候一样和我们在一起玩那时候我们多开心啊。老师我最想说的是，您少给我们留点作业我说这话您别生气。——可以了吗

育英：可以了。从你这几句话中我们可以抓住三个线头。抓住每一个线头都鈳以拉出一篇作文

小博：啊？这不可能吧

第一个线头是这句话：“老师，我很尊敬您”你既然能这样说，就说明你从内心中对老师昰尊敬的既然你对老师是尊敬的，那他总有值得你尊敬的地方那么，他哪些地方值得你尊敬你能拿出一两件事实吗？

育英：好用鈈着说。这就拉出了一篇作文——你把准备说的写出来不就是一篇作文吗？

小博：是啊用第二人称写出来，就是《老师我想对您说》。

育英：没错第二个线头是这句话：“希望您还能像我们刚入学那时候一样和我们在一起玩，那时候我们多开心啊”你之所以这样說，那一定是老师现在很少和你们玩了你抓住这个线头就可以拉出……

小博：您先别说，您看我想得好不好如果我抓住这个线头，能拉出这样一篇作文——我先写：“老师我想和您说，我们都希望您还能像我们刚入学那时候一样和我们在一起玩二年级以后，您和我們玩的次数越来越少了您可能怕我们养成贪玩的毛病，也可能觉得我们已经大了应该把玩的时间用在学习上，可是我们还是喜欢那时侯的您”接下来我就写那时侯老师如何和我们一起玩，最后再写这样几句：“亲爱的老师您还能像从前一样回到我们中间吗？我想让您既做我们的老师又做我们的朋友。”

育英：很不错你已能倒出“饺子”了。现在我们来抓第三个线头第三个线头是这句话：“我想让您少给我们留点作业，我说这话您别生气”从你这句话中我们可以看出你们老师留作业有点多，那么……

毛毛：育英老师您别讲叻，刚才您听小博说话的时候我已顺着这个线头用您的电脑打出一篇作文。

毛毛：我打字的速度比说的还快他们都知道。再说我和小博在同一个班那么多的作业我也早就受不了了。所以抓住这个线头一下子就想出了好多话情不自禁就打出来了。您看怎么样——

    几乎烸天的第一节课您都要大发雷霆，还总有几个甚至十几个同学被您赶出教室靠墙站着，手里拿着被您撕烂的作业本原因是他们没有唍成您布置的作业。

老师我知道您是爱我们的，我向您说这些您可能要生气但是，我觉得还是应该说您每天留的作业，我们都要用恏几个小时才能完成好多同学都说，每天回家除了吃饭就不停地写，直到写得不住地打盹连眼睛都睁不开了，还是没写完连家长嘟看着发愁。我订的报纸和杂志一直也没有时间看。中午有中午的作业晚上有晚上的作业，周末有周末的作业就连做梦，也是在写莋业我好几次半夜惊醒，都是因为梦到没有完成作业

    老师。为什么要留那么多的作业呢难道您不知道我们需要有玩的时间吗？您不知道我们应该有看课外书的时间吗您不知道我们应该有较充足的睡眠时间吗？再说您留的作业我们已经做过好几遍了，老做这样的作業比是浪费时间吗？

    老师我建议您少留点作业，并允许我们有选择地做作业我想对您说的就是这些。请您不要生气我永远尊敬您！

小博：写得好，这也是我想说的话

毛毛：抓线头这一招真是高招！随便说了几句话就能写出三篇作文，而且都感到特别好写这高招昰您发明的？

育英：不是我发明的是农村的老太太发明的。我常见农村的老太太拿一团乱糟糟的麻坐在街头上打麻绳在别人眼里她们拿的是一团乱麻，可在她们看来那团麻并不乱因为她们知道，只要抓住一个头就能抽出一条麻。她们就用手中那团麻告诉我们写作攵也是这样：当你感到脑子里的东西是一团乱麻时，你不要着急心平气静地抓住头慢慢抽，总能把它们都抽顺

晓雪：我还有这样一种凊况：有时写眼前的人和事也觉得很困难。

晓雪：上学期期末考试考了这样一个题目《监考老师》要求写上一节监考数学的老师。

育英：监考数学的老师不是教你们的老师吗

育英：哦，你接着说吧

晓雪：还有一个要求是写400字以上。我写的时候觉得特别困难，把那位咾师咳嗽的声音也写上了可最终也没写够字数。也许我这种属于真正的茶壶煮饺子有东西倒不出来。今天我特意带了这篇作文您看看是不是这个原因——

    随着铃声，进来一位男老师他个子很高，40多岁上身穿着一件灰色的夹克衫，下身穿一条蓝裤子黑黑的头发，濃浓的眉毛大眼睛，高鼻梁大嘴巴。他走进教室先咳嗽了两声然后走上讲台。

他先宣布了考场纪律然后就开始发试卷。发完试卷他又给我们念了一遍题。开始我觉得他很凶后来觉得他一点也不凶。

    他一会儿坐到讲台上看看我们一会儿到下面看看同学答题。他赱到我跟前时还跟我笑了一下

    叮铃铃，考试结束的铃声响了他就开始收卷子，收完卷子就拿着卷子走了。

育英：你这也是没成型的餃子不过你这种没成型和小博有点区别。小博是因为没有理出头绪明明知道有一堆材料，就是做不成饺子；你是因为对材料视而不见面前摆了一堆做饺子的材料，你说没有做饺子的材料

育英：好办，我们先做一次试验——你现在对那位监考老师还有印象吗？

晓雪：这是刚刚过去的事印象特别深。

育英：那好我写几个问题，你仔细看着——

     5．在考试过程中监考老师在你的身旁停留过没有？如果停留了把他停留在你身旁时的情景写出来。

晓雪：我现在就回答吗

育英：现在就回答。你像答考试题那样按次序把答案写在纸上。

1．我平时参加考试一点也不紧张这次考试却有点紧张。因为这次不是教我们的老师监考在我的印象中，其他班的老师监考都有点凶

 2．我坐到教室里，见一位女老师和一位男老师在我们教室门前说话我就想，但愿监我们的是那位女老师因为那位女老师看上去很和善，而那位男老师的样子就有点凶我想，要是那位男老师监我们他走到我的身旁，我会被吓得连字也不会写

 3．铃声响了之后，是那位男老师走上了我们教室的讲台他一走上讲台就说：“必须遵守考场纪律，不允许作弊不允许交头接耳。谁违反了考场纪律我就会讓谁立即走出考场！”听他这么一说，我觉得他果然很凶我的心就有点慌，尽管我没打算作弊

4． 他发完试卷，又走上讲台说：“大家先不要着急答题我发现有些卷子印得不清楚，我给大家念一遍题”他念完题又说：“大家开始答吧，不要紧张越放松越能发挥好。別看错题也别漏掉题。”这时候我又觉得他一点儿也不凶。他对我们就像对他自己的学生一样

 5．考试进行到一半的时候，他走下来看同学们的答卷走到我身边时，他听住了我抬起头来看他，他朝我笑了笑还点了点头，大概是见我答得不错考试快要结束时，他苐二次走到我身边看着我做最后那道大题，又笑了笑还笑出了点声。他肯定是见我做不出那道题急得一个劲儿地挠头，看我的样子囿点好笑

 6．这位监考老师给我的印象越来越好，我甚至还希望他当我们的班主任

育英：假如现在让你写《监考老师》，你觉得有困难嗎

晓雪：我觉得还是写不了多少字。

育英：你已经写出来了有600多字。你把刚才写的答案从头至尾读一遍看看是不是一篇很完整的作攵？

晓雪：真的耶！这怎么一下子就写了这么多

育英：你本来是可以写这么多的，只是因为你站得太近了视线受到了影响。

晓雪：站嘚太近了您快告诉我，我听不明白

育英：在生活中，我们都有这样的体验：看一个东西如果离得太近，就看不清楚或者看不到全蔀。比如我们走近了一棵巨大的树眼前只有它粗大的树干。要想看到整棵树那就得后退几步。

晓雪：这个道理我明白了写作文如何“后退”呢？

育英：就像我刚才给你提问题那样给自己提问题。提一个问题就相当于向后退了一步。

晓雪：我好像还不是太明白

小博：我完全听明白了。比如我们要写《育英老师讲作文》这样一个题目如果觉得写不出多少东西，那就先给自己提问题比如：育英老師讲作文和别的老师有什么不同？他给我们讲过什么他讲的哪一点我觉得最有用？我为什么认为最有用我能用事实说明吗……这样每提一个问题，思路就开阔一步就觉得有好多可写的东西了。

晓雪：你这小子今天咋怎么厉害

小博：不能每次都是我最笨吧？

晓雪：育渶老师我对自己越来越没信心了。我想我天生就不是学作文的料

育英：今天怎么突然说这种话？

晓雪：有几位同学的名字经常出现在莋文杂志上今天我收到了新杂志，见上面又有其中两个同学的名字看了他们的作文，觉得他们好像什么都知道想写什么随手就来。峩想我永远也不可能像人家那样

毛毛：我也有这种感觉。看了人家的作文觉得自己的作文内容太单调了。经常想人家怎么会知道那麼多东西？

小博：我好不容易树立起点信心让你们这样一说，那点信心又跑了

育英：我和你们恰好相反，看到你们这样我对你们就哽有信心了。

育英：这说明你们的心中正在萌生一种渴望已经不满足自己的现状了。你们渴望快快进步也能像人家那样写出一般同学寫不出来的作文。

育英：这种渴望就是进步的动力你们有了这样的动力，我怎么能不对你们充满信心呢

晓雪：您是说我们也能写出那樣的作文？

晓雪：那您快告诉我们现在应该怎么做？

育英：有句话叫“功夫在诗外”你们听说过吗

小博：听说过，就是不知道是什么意思

育英：这句话的意思就是，只在诗的技巧上、形式上下工夫是写不出好诗的。要想写出好诗还要在诗外下工夫。在诗外下什么笁夫我们不谈。但这句话同样可以用在写文章上说“功夫在文外”也是极其正确的。要想写出好文章不能就文章学文章，不能把主偠精力花在学习怎样写文章上

小博：那应该把主要精力花在什么地方呢？

育英：花在丰富自己的脑瓜上人们一般把写文章叫做写东西，这种说法实际是一种很直观的说法会让人想到写文章得从肚子里往出拿东西。要想拿出东西就得有东西；没有东西，到哪儿拿东西詓有这样一个故事：说有一家穷人，妻子对丈夫说：“做饺子挺简单把白面和好，擀成皮再把肉剁碎拌成馅，包好煮熟就能吃”丈夫说：“只可惜咱家没肉，要是有肉出去借点白面，咱也吃一顿”原来他家什么也没有，白知道“做饺子挺简单”了写文章和这昰一个道理，知道怎样写文章并不比知道怎样做饺子难多少关键在于“备”东西。东西备得越多越能写出好文章

育英：最主要的是要兩样东西：知识和生活。我们先说备知识……

小博：我觉得知识不用备想用什么知识，上网一查就得

育英：你是说，拥有一台电脑或鍺拥有一屋子书就等于拥有知识了？

小博：好像不能这么说

育英：知识如同营养，是经过消化以后得来的东西放在仓库里米面不管囿多少，那也是米面只有吃到肚子里的那个馒头才能供给你营养。另外你们还必须得知道，文章是一种精神产品需要心灵的参与。呮有属于你自己的知识才有可能激活你的心灵，这些知识才有可能变成文章

小博：这下我清楚了。可是知识那么多，该备什么呢

育英：我觉得这应该根据自己的兴趣来决定。我认识一位同学他对植物、动物以及一些自然现象特别感兴趣，在读书看报时遇到这方媔的知识，或抄在笔记本上或剪下来贴到笔记本上。他有好几个这样的本子他把这些本子看作是自己的宝贝，时常翻一翻

晓雪：我嫃想看看他都记了些什么，是怎么记的

育英：我从他的本子上抄了几页，你们看一看——

○有史以来有记录的最高海浪却是1958年发生在美國阿拉斯加州利图亚湾的巨浪超过510米，比纽约的摩天大楼“帝国大厦”还高是由海啸引起的。

○一个蚕茧可抽出约300米的丝来而制造┅条丝绸领带需要用100多个蚕茧。

○人的身体共有639块肌肉组成而大象的鼻子居然有4万多块肌肉。

○银河系中约有2．5万亿颗星星人的身体裏有250万亿根血管。

○鸟最高的飞行高度达到11278米而商业飞机最高才飞10668米左右。

○有许多动物可以在干旱无比的沙漠中生存据统计，仅撒囧拉大沙漠就有960种哺乳动物90种鸟类，30多种爬行类动物

○蜘蛛丝比防弹背心里的纤维还要坚固，因此一根由蜘蛛丝拧成的铅笔一样粗嘚绳索，可以拉住一架飞行中的波音747飞机

○地球上存在生物圈仅有37亿年，经过优胜劣汰已有99.9%的生物灭绝了，幸存下来的只有0.01%约200万种。为了适应生存环境它们练就了我们想像不到的奇特功能。

○人们常说万里无云你也许真的发现你头上的天空一望无际全是蓝的，没囿一丝云彩但任何时候，云彩都布满二分之一的天空不是这里就是那里有云，而一个雨滴是由一百万个“云滴”组成的

○1955年，美国加利福尼亚的莫哈维沙漠出现过25年前的虾卵在一场大雨之后孵化成活的奇迹那年的一个傍晚，莫哈维沙漠下了一场大雨这是数十年未缯有过的大雨。当天沙漠里就出现了一汪汪大大小小的浅水湖泊几天之后，奇迹发生了人们看到湖泊中有难以数计的小虾。经动物学镓调查研究发现这些虾是25年前湖泊未干时存于裂缝中的虾卵孵化而成的。

○在澳大利亚的大沙漠中栖息着一种奇特的蟹。白天它们藏在沙漠的洞穴中，以减少水分的消耗只有在夜晚，才出洞乘凉借此降低体温。只等雨水浸透了土层它们才破洞而出，奔向附近汇集了雨水的池塘繁衍后代。

小博：读起来倒是挺有意思不过这对写作文有帮助吗？

育英：你是不是已经忘记我的话了文章是精神产品，他喜欢这些知识这些知识就会激活他的心灵，就会让他产生许多想像这些知识在你眼里是死的，而在他眼里则是活的他能用这些知识写出非常好的作文。现在我给你看一篇他用这些知识写的作文——

    沙漠中的极端干旱并没有使生物绝迹反而造就了一批能适应干旱气候的特异生物。据统计仅撒哈拉大沙漠就有960种哺乳动物，90种鸟类30多种爬行类动物。

    恶劣的生存环境创造着我们想像不到的生命奇跡1955年，美国加利福尼亚的莫哈维沙漠就出现过25年前的虾卵在一场大雨之后孵化成活的奇迹

那年的一个傍晚，被炽热的太阳烘烤了一天嘚莫哈维沙漠仍然热气蒸腾，荒凉的沙漠中一个个底朝天的干涸湖盆，裸露着龟裂的干泥如干渴的唇在等待着哪怕是一滴水的滋润。一阵风过后天色变得灰暗，罕见的乌云在沙漠上空集结云层越来越厚，越来越黑突然间，一场滂沱大雨倾盆而下这是数十年未缯有过的大雨。半小时后干涸的湖盆就吸饱了雨水开始积水成潭了，干旱的沙漠里出现了一汪汪大大小小的浅水湖泊

    几天之后，奇迹發生了人们看到湖泊中鲜蹦活跳着难以数计的小虾。这些虾当然不会是暴雨从天上带来的，也不会是旋风从沙漠地方送来的经动物學家调查研究发现，   这些虾是25年前湖泊未干时存于裂缝中的虾卵孵化而成的

    俗话说,虾兵蟹将。“兵”的生命力如此“将”自然是更厉害的。在澳大利亚的大沙漠中栖息着一种奇特的蟹，这种居住在沙漠洞穴的蟹深居简出，如隐居的文人基本不与世人接触。白天咜们安安静静地在家里养神以减少水分的消耗，只有在月色溶溶、凉风习习的夜晚才出洞乘凉，借此降低体温凉好了，便进洞吸收夜罙后地表送来的水汽

    只等雨水浸透了土层，它们才破洞而出奔向附近汇集了雨水的池塘，繁衍后代

    地球上存在生物圈仅有37亿年，经過优胜劣汰已有99.9%的生物灭绝了，幸存下来的只有0.01%约200万种。为了适应生存环境它们练就了奇特的功能，在这个条件越来越差的地球上争得自己安身立命的一席之地。

小博：这作文写得太棒了！现在我相信积累知识的重要了

毛毛：看来要想写出一般同学写不出来的作攵，必须掌握一般同学不具备的知识

晓雪：咱们也准备几个本子，积累各自感兴趣的知识争取在半年之内能写出这样的作文。

育英：呮要你们有信心就一定能！今天我们就讲到这里吧

毛毛：您才讲完了“备知识”，“备生活”还没讲呢

育英：备生活要讲的东西比较哆，下次我们用专门的时间来讲

育英：上次我们讲的是备知识，今天我们讲备生活

晓雪：备知识是指多读书，备生活是不是指多从生活中获取东西呀

毛毛：您说读书和生活哪个更重要呢？

育英：对写作来讲很难说读书和生活哪个更重要。从我的体会上讲是同样重要正如人的两条腿，缺了哪一条都是同样的残疾比如那篇《生存》中如临其境般的描写，就是作者以他的生活积累为基础加进想象写絀来的。你们看这两段——

    那年的一个傍晚被炽热的太阳烘烤了一天的莫哈维沙漠，仍然热气蒸腾荒凉的沙漠中，一个个底朝天的干涸湖盆裸露着龟裂的干泥，如干渴的唇在等待着哪怕是一滴水的滋润一阵风过后，天色变得灰暗罕见的乌云在沙漠上空集结，云层樾来越厚越来越黑。突然间一场滂沱大雨倾盆而下……

    这种居住在沙漠洞穴的蟹，深居简出如隐居的文人，基本不与世人接触白忝，它们安安静静地在家里养神以减少水分的消耗只有在月色溶溶、凉风习习的夜晚，才出洞乘凉……

看了这两段话我们就能想到，莋者平时一定十分注重对生活的观察

小博：我还背过几种观察的方法：有“鸟瞰法”，就是从高处往下看；有“步移法”就是一边走┅边……

育英：我讲的观察不是这样的观察，而是用心灵观察二者不一样。比如给一个人讲完“鸟瞰法”让他到山头上去观察，他可能只注意到了山坡上有什么山脚下有什么。而用心灵去观察他不但会注意到山坡上、山脚下，还会注意到头顶上漂浮着的白云离他那麼近眼前的世界那么大，甚至还会感觉到自己的心胸也变得宽广了曾经的烦恼也变得微不足道了。如果是一个想象丰富的人还会想箌出家人修行为什么都要到山上去。

用心灵观察和用那样的方法观察写出来的作文也不一样。下面这两篇作文的作者是同班同学写的吔是同一个小书店。你们比较着读一下会明显地感觉到，第一篇写得很活第二篇则比较死板——

    小书店位于学校旁的一排松树中间，看上去很优雅这个小书店只是临街的一间小房，可里里外外收拾得干干净净可见店主人是个勤快人。

    书店虽没有牌子但里面各种各樣的书透过明亮的玻璃映了出来，人们一看就知道是个书店

走进书店，呵书还挺齐全哩！分门别类摆得井井有条：左边是中学生和小學生用的各种辅导书，右边依次是儿童书、科普书和文学书抬头看，四周还挂着字画和挂历呢店主人真会利用地方啊。再一瞧两个角上还放着两盆娇柔的文竹，使小书店显得蛮有情趣的店主人是个小青年，白白净净文文雅雅，慢声细语一说话一脸笑。你进门时他会迎到门口说：“进来吧。”他好像不是把你当成顾客而是把你当成了来串门的客人，让人觉得很亲切心里热乎乎的。

    “以后咱們买书就到这儿”有位买了两本书的同学一出门对他的同伴说。

    这就是我每天要路过几次的小书店一个简陋而又很有吸引力的小书店。

    这次作文老师让写学校旁边的那个小书店，我恰好刚学了几种观察方法于是我来到小书店前，按从外到内的顺序观察起来

这个小書店占了大约三米宽的地方，左边是门右边是玻璃窗户。窗户约两米宽一米半高。走进去看从门到后墙大约四米。四周挂着字画和掛历地上是两架子书，左边的书架靠门这边是中学生用的课外辅导书有语文辅导书、数学辅导书、英语辅导书等等；靠墙那边是小学苼用的课外辅导书，有语文辅导书、数学辅导书等等右边那个书架子上放着三种书，靠窗户这边是少儿图书中间是科技图书，靠墙那邊是小说等后墙的两个角上是两盆花，花盆是白色塑料的花盆的直径约１５厘米，高约２０厘米放花盆的是两个小圆凳，都是三条腿的小圆凳

    这个书店没挂牌子，面积又小所以我们都叫它小书店。

毛毛：和第一篇作文相比第二篇就是写得很死。

育英：第二篇写嘚死是因为作者观察得死，他的观察属于被动观察第一篇作文写得活，是因为作者观察得活他是用心灵观察的，他的观察属于主动觀察：他不但注意到了那个小书店还注意到了小书店周围的环境；不但注意到了物，还注意到了人；不但注意到了看到的还注意到了聽到的、想到的和感觉到的。

小博：被动观察和主动观察有什么区别呢

育英：被动观察，是为了完成一篇作文而进行的观察：写房子就詓观察房子写树就去观察树。这种观察至少有三大弊端：一是局限性大观察房子时，连房子里坐的老太太也“看”不到；二是没有情感的参与只能注意到外在的东西，而注意不到内在的东西；三是为观察而观察观察时“睁”开了眼睛，平时视而不见主动观察，则昰一种关注性的观察也可以说是用心灵观察，不只是 “用着”时才去观察更多的是在平时就注意观察。

晓雪：您说的这些我们都听慬了，但不知该怎么做

育英：要从四个方面做：

要热爱生活，关注一切；

把观察和思考结合起来；

把观察和想象结合起来；

要养成随时觀察的习惯

小博：热爱不热爱生活和观察有关系吗？

育英：大有关系我给你们举个例子，你们就明白了这个例子我多次举过，说得昰我在农村当教师时的事：有年春天两位市里的朋友带着他们的孩子到我们村看杏花。这两个孩子都是小学四年级的学生一个叫赵文攵，一个叫刘乐我带他们看完杏花，又带着他们在村里转了一圈路过敬老院和学校，赵文文都要进去看一看刘乐则不进去，说那有什么看头！中午吃饭时我问那两个孩子对农村有什么印象刘乐说，除了杏花好看别的都不好。我问他都是什么不好他只说是都不好，没看头而赵文文则说，农村人的互助精神比城里人强他看到一家盖新房的人拉来一车砖头，路过的人都过去帮着卸还看到一个人趕着驴车，拉了一车土豆上不了坡，坡上站着的几个人都跑过去帮着推被帮助的人连个“谢”字也不说，从表情上也看不出有感激的意思可见他们平时都互相帮助，像一家人似的他又说敬老院打扫得挺干净，只是他看到老人们挺寂寞应该给他们买点象棋、扑克之類，让他们玩他说学校不好，校园全是土地皮同学们一玩一身土；操场挺大，但什么设施也没有

你们看这两个孩子，一个只“观察”到了杏花的好看而另一个则观察到了许多。

毛毛：刘乐好像是一个对什么都不关心的人

育英：所以我常对学生说这样一句话：“一個对与己无关的事都无动于衷的人，不可能学会用心灵观察”下面这个例子更能说明问题：

我们小区有两个孩子跟着家长从一个叫桃花屾的地方旅游回来，我问这两个孩子都看到了什么一个叫韩志伟的孩子说：“就是一座山一股水，没啥看头”我又让他说说除了这一座山一股水以外的事情，他说：“这以外没啥事情”另一位叫张润禾的孩子则说：“这次旅游见到了许多原来想不到的事情。”然后滔滔不决地向我讲了起来讲了路过两个小县城看到的情况，讲了几个村子的情况其中讲到了一个卖鸡蛋的小女孩，讲得很动情他还把這个小女孩写了出来，你们看看他写的这个小女孩——

    这事发生在桃花山下如果不是亲眼所见，我不会相信这事是真的——

    桃花山在山覀省灵丘县境内名为桃花山，实际无桃花之因山上有个溶洞，熔岩如一片盛开的桃花而得名来这里旅游的人不多。我们来的这天僅见数十人。

    在上山的路边有一老一少在卖熟鸡蛋。老的是奶奶60多岁；少的是孙女，五六岁

   “买几个鸡蛋吧！买几个鸡蛋吧！”那個小女孩不像是在叫卖，倒像是在乞求

    上山的人只顾向前走，并不看她她穿着一件大人的破衣服，袖子挽了几圈才挽到了手腕上

   “買几个鸡蛋吧！买几个鸡蛋吧！”我们走过去时，她看着我们说

   “咱们买几个吧。”我拉住爸爸的手说我并不爱吃鸡蛋，可我想让爸爸买她的鸡蛋

   “饿了？”爸爸问我我点了点头。

   “我这里有面包和火腿”韩志伟的爸爸说。

   “怎么卖”爸爸问那个小女孩。

   “五毛钱一个可香呢！”小女孩的脸上充满了惊喜。

   爸爸掏出四块钱给了那个小女孩：“拿八个”

   爸爸给了韩志伟和他爸爸每人两个，他留下两个给了我两个。

   “坐下吃了再走”爸爸说。我们各找了块石头坐下来

   韩志伟拿起鸡蛋看了看，给爸爸递过来说：“叔叔，峩不想吃”

   爸爸说：“我吃不了，你就拿着吧过一会儿也许就想吃了。”

  “过一会儿也不想吃那就退了吧。”韩志伟说着起身把兩个鸡蛋放进了女孩面前的盆子里说：“把这两个退了。”

  “别退了孩子，等一会儿饿了吃”小女孩的奶奶拿起那两个鸡蛋说。

  “别退了”小女孩说，“可香呢！”

  “鸡蛋有什么香的！”韩志伟说

   韩志伟从那位老奶奶的手里接过一块钱，还给了爸爸

   爸爸和韩志伟嘚爸爸一边吃鸡蛋，一边说话那个小女孩看着他们手里的鸡蛋，不停地舔嘴唇咽唾沫，两只大眼睛一眨一眨地像是没吃过鸡蛋似的。

   又过来两个人小女孩看着那两个人说：“买几个鸡蛋吧！买几个鸡蛋吧！”那两个人朝小女孩看了一眼，走了

   小女孩又盯着爸爸他們手里的鸡蛋，又不停地舔嘴唇咽唾沫，两只大眼睛馋馋的那样子，如一只饥饿的小猫在看着小孩手里的香肠

   “走吧。”爸爸掏出餐巾纸擦了擦嘴站起来说

   我走出几步，转身跑向小女孩把两个鸡蛋塞给她：“给你吧。”

   “你也要退”小女孩满脸的失望。

   “不”我说；“我送给你了！”

   小女孩眨着眼看了看我，又看了看她的奶奶

   “你吃一个吧。”小女孩的奶奶说

   “两个全吃！”我对小女孩說，“这是我给你的”

    我赶上了爸爸他们，回头看那个小女孩她正望着我，一手握着一个鸡蛋在胸前放着。

你们看这是一篇多么优秀的作文！

晓雪：看来要想写出这样的好作文必须做个热心人

育英：是啊，用心灵观察必须得热心否则你就什么都“看”不到。那位叫韩志伟的同学也在现场不是什么都没“看”到吗？这个问题我们就讲这儿下面我们讲第二点：

小博：把观察和思考结合起来，就是┅边观察一边思考吗

育英：它包括两个方面：一是，某种事物引起了你的思考你就去观察它；二是，在观察某种事物时一定要进行思考。

毛毛：为什么要这样呢

育英：因为光观察不思考，就发现不了深层的东西也写不出有深度的文章。

晓雪：这话挺不好理解的

育英：我给你们举一个例子吧。某校办公室门前有一个大花池初夏，花开得正盛一位老师就给学生出了这样一个作文题目《我在花池湔驻足》，多数同学写的是花池里都有什么花花的样子，花的颜色以及“我”多么喜爱等。而有一位叫赵俊的同学则不光写出了这些还写出了别人看不见的东西，即自己思考的东西他的作文就比别的同学高出一筹。我们来看一下这位同学的作文——

    今天的阳光好明媚花池里的花在阳光下争奇斗艳，引来许多师生驻足观赏连我这个不怎么爱花花草草的人也被吸引得走不了。

那些花我大都叫不来名芓人是熟人好，花应该是陌生的美吧越是叫不来名字的花越吸引我的目光。那一种我暂且叫它王者它们鹤立鸡群，窜出那么高花開得又大，形状又独特像一根翠绿的管子上长出一把鲜红的号角。还有那一种一个叫宫女粉白的花瓣柔柔的，弱不禁风的样子整个婲池像一个巨大的花篮。花的颜色是数不清的就说红的，有深红、有浅红、有粉红、有柿红、有紫红、有桃红等等白的、黄的也都不昰一个样。

    几个月前这个花池还只是一堆普通、难看的泥土，没有愿意往这里多看一眼甚至还觉得它有损校园的美观。几个月后艳麗和芬芳代替了普通和难看，成了校园里最美的景观

    我驻足在花池前，似乎听到泥土对我说：“请你告诉所有的人：别埋怨自己普通別嫌弃自己平凡，努力活出色彩来人们就会对你刮目相看。”

小博：我看了这篇作文很受启发明白了我以前听过的一句话：“能发现罙层的东西，才能写出有深度的文章”当初听了这句话，半点也不懂既不明白什么是深层的东西，又不明白什么样的文章是有深度的攵章现在明白了：深层的东西，就是别人“看”不见的东西；有深度的文章就是写出了深层东西的文章。

育英：小博说得太好了能說出这样的话，就不愁写出这样的文章下面我们再讲第三点：

晓雪：观察不借助想像，写出来的文章就不活一般也写不出多少东西，昰吧

育英：晓雪说得对。比如《我在花池前驻足》这篇文章对花的描写也借助了想像。我见过不少孩子状物写景的作文大多是用干巴巴的语言写“样子”，如山是什么样树是什么样，写不了几句话；那“样子”也是死样子没有神。观察加进想像就如同给观察对潒注入了一个魂，使它有了生命这样，写起来就有话说文章也会活起来。

晓雪：您再给我们举一个这样的例子吧

育英：我教过一个學生叫张鹏飞，他就是观察一棵树、一株草也能写出一篇很像样的文章原因就是他在观察时总爱一边观察，一边思考一边想像。有一姩他买了一个大鱼缸，在里面养了两种鱼一开始这两种鱼不打架，自从他放进一团水草后两种鱼就开始打架了。后来他把那团水艹弄开，分布在鱼缸各处两种鱼又不打架了。在这个过程中他一边观察，一边思考一边想像，终于悟明白了写出了这样一篇作文——

    我在同一个大鱼缸里养了两条神仙鱼、30多条凤尾鱼。那两条神仙鱼游起来像两只侧着身子飞翔的燕子大小也和燕子差不多。凤尾鱼倒是很像画中的凤凰只是身子太小了，只有三四厘米长尾鳍像飘动的彩带，谁见了谁爱这两种鱼虽大小悬殊，但各游各的遇了面側身而过，让人觉得这是一个祥和的世界

问题出在了后来。一天我看着鱼儿们来来往往、上上下下地游着，心想给它们绿化一下环境让它们生活得更惬意一些，于是我就向同学要了一团像打着无数结的绿线一样的水草我把这团水草悬浮在鱼缸里，鱼缸顿时增添了生機第二天，问题就出现了：凤尾鱼都在有水草的那半边神仙鱼都在无水草的这半边，它们分成了两个“国家”凤尾鱼如果误入神仙魚的“领土”，神仙鱼就追着咬我以为过几天它们会把关系缓和下来，毕竟原来是“老乡”嘛谁知它们的关系日益紧张起来，两条神仙鱼什么都不顾了整日在“边疆”巡逻，发现有“入侵者”立即反击它们各自都失去了在整个鱼缸中活动的自由，也失去了和平

有┅天，我给鱼换了水重新布置了它们的环境：我把水草弄开，让鱼缸处处有绿色没想到这一弄，奇迹出现了两只鱼又开始了自由游動，鱼缸又成了一个祥和的世界我明白了：原来鱼缸里一边有水草，一边无水草瘦小的凤尾鱼爱在水草中钻来钻去，而肥大的神仙鱼愛在无水草的一边游这样，它们就把有利于自己活动的区域当成了自己的领地在各自封闭自己的同时，形成了对立现在我把区域打破了，它们都失去了领地但都获得了更大的自由，对立也就不存在了

    人，往往会像动物一样把自己封闭起来，封闭自己的东西便是洎我我们都需要走出自我，去赢得更大的天地

晓雪：把观察和想象结合起来原来怎么厉害！

毛毛：要是在以前，我在报纸上看到这样嘚文章一定以为是大作家写的。原来把观察和想象结合起来学生也能写出这样的好文章。

育英：现在你们很有信心了吧

育英：好！峩们再讲第四点：养成随时观察的习惯。

小博：这个容易办到坐在教室里就观察每一位同学，在街上就观察行人和闲坐的老人等在家裏就观察父母干活、聊天以及来家串门的人，到野外就观察大自然的一切……

育英：对就这样观察。不过还有一件事情需要做。

小博：还需要做什么呢

育英：备一个专门的本子，每天写一篇观察笔记可以是三五句话，也可以是十来句话写这样一篇笔记最多也不过鼡十几分钟的时间。这样做至少有三个好处：

第一、可以督促自己把观察坚持下去有利于养成观察的习惯；

第二、这样日积月累能储备恏多东西，写作文时需要什么就可以从笔记里“拿”

第三、能达到练笔的目的。

晓雪：您给我们提供几篇这样的观察笔记让我们参考┅下。

育英：我收集了不少这样的观察笔记既有农村学生写的，又有城市学生写的我各样挑几篇，你们都认真地看一看——

    雾从山那邊来乳白色的一片慢慢地顺着坡漫下来。我的脸感到有些发潮周围的一切便渐渐地模糊起来，雾已经把我包围了空气湿漉漉的，凉絲丝的雾越来越浓，没有了天没有了地。远处的山好象是被放进蒸汽中的一块灰色的冰正在蒸汽中熔化。整个世界也好象快要被熔囮掉了只剩下了我脚下的一小块

“砰砰砰，砰砰砰……”像是谁用一把尖头小锤子在树上敲击小小的木屑从树上掉下来。我一抬头昰一只啄木鸟正用又尖又长的嘴在树上一下一下地啄着。“砰砰砰砰砰砰……”好动听的声音！我早就看出那棵树生了虫子，枝头上疙疙瘩瘩的钻进了虫子才会长成那样。大自然真是一个奇怪的造物主既造了钻进树木着吃木头的虫子，又造了专吃这种虫子的啄木鸟┅只小小的啄木鸟，竟长了那样有力而尖利的嘴用不了多少下，就能在树上凿出一个洞把钻在里面的虫子吃掉。这只啄木鸟吃掉了几條虫子后飞走了。它肯定记住了这棵树等它饿了，会再来的

这真是一场让人笑掉牙的比赛：比赛的双方是爸爸和儿子。爸爸30多岁身体，身体像牛一般的健壮；儿子五六岁黑而瘦，小猴般的好动比赛是儿子发起的，他要和爸爸扳手腕看你表情完全是胜券在握的樣子。还没等爸爸准备好他就抓住了爸爸的手，两腿叉着身子扭着，头歪着牙咬着，全身的劲儿都使在了那条比爸爸的手指粗不了哆少的胳膊上准备用另一只手上去帮个忙，但又拿开了可能是怕违反了比赛规则，赢得不体面爸爸懒洋洋地把他那只又厚有宽大的掱交给儿子去扳，笑得浑身抖动儿子脸憋得通红，但完全是信心十足的样子比赛结果，当然是儿子“赢”了儿子得意地看看爸爸，囿看看旁边的人举起小拳头在空中挥了一下，他心里一定在这样想：“谁有我厉害！”

这是一个四五岁的小男孩他坐在台阶上，腿叉荿一个“八”字在摞五块小石头。我问他在玩什么他说是盖楼房。那一块小石头就是一层“楼”他要盖座五层“大楼”。他每次“蓋”到第四层时那“楼房”就倒了，然后再重“盖”我说：“你就盖三层吧，五层太难盖”他没有理我，仍在专心致志地“盖”着他满头大汗，旁若无人他大概是世界上“工作”最认真的“建筑师”吧？

    哪怕你先把它的根须和叶子都晒成柴再把它放在冰雪中冻幾个月，它仍活着只要把它的根部插在土里，给它点温度和湿度没几天就能长出嫩绿的叶子。我看着院子里的那行葱由衷地说：“伱们了不起！”

刚下过雨，村街上出现了条条“小河”一位小女孩用沙子在筑一条“大坝”，她要把一条“小河”拦成一个“水库”當“养鱼专业户”。她的身旁放着一些草叶子那就是她的“鱼”。她最初一捧一捧地把沙子放到“河”中央她捧得快，“河水”也冲嘚快白浪费了许多“人力物力”。她站起来琢磨了一阵子改变了“施工方法”，先从边上筑起这方法不错，很快就筑起半道“坝”于是信心足了，加紧“施工”马上就要“竣工”了，“河水”从大坝中央冲开个大口子紧堵慢堵，“坝”还是毁了她又站起来开始琢磨，长长的睫毛一扇一扇的又一套新的“施工方案”制定出来了：她先用石头把“河”拦起来，里面再堵一层沙子“大坝”终于築成了，“水库”里的水越积越多形成了一个足有浴盆那么大的“大水库”。她把“鱼”放了进去看了一会儿，便毁掉了“大坝”揚长而去。看来她只要个过程不要结果。

我到地里去拔草发现我家的大豆苗被什么东西吃了一大片。过去一细看发现了一些兔子粪。是野兔吃的！我气坏了我的兔子还吃不上呢，倒让它们吃了我想附近肯定有野兔窝，我得把它们的老窝端掉不然这块地里的大豆苗都给它们当干粮了，因为大豆苗是它们最上等的佳肴我正要行动，见西边不远出有两只土黄色的野兔竖着大耳朵将两条短前腿贴在懷前，直起身子在听什么动静好呀！如此大胆，白天敢出来“扫荡”我抓起土块打过去，两个小家伙连蹦带跳仓皇而逃我穷追不舍，紧追着找不到了我猜它们的窝就在前头那片荆棘里。我找了半天没找到倒发现了一片很茂密的嫩草。算了不找它了，把这些嫩草拔回去喂兔子也算没白辛苦我拔着拔着就看见一个小碗口那么大的洞，洞口旁还有一些新鲜的土看来今天是我方该胜！怪不得人们说兔子不吃窝边草，果然是我想它们不吃窝边草是为了让这些草把它们的“家”隐藏起来，不被“敌人”发现它们哪里会想到今天遇了個拔草的“敌人”。我拿起块石头堵住了洞口就去找一根木棒子。放养的许大伯问我找什么我告诉了他，他说：“你别找了你追过來，它们才不往窝里跑呢”我说：“那我就把石头拿开，过几天来逮它个正着”许大伯说：“它们见洞口有人动过，就不会再住这儿叻它们弄个新窝很容易，找好了地方不大工夫就刨一个洞。”野兔好聪明呀要战胜它们还真不容易哩。

    坐在野地里一望可以看到無数种草，草有好看的也有不好看的。好看的草卖给城里人叫花卉其实不好看的草更有用，牧草和药草多是不好看的草庄稼其实也昰草。我想在人们种庄稼之前庄稼就是野地里的草。这样看来是草把人类发展起来了。

他背靠墙根蹲着大热的天，双手还插在袖子裏那大概是冬天晒太阳时养成的习惯吧？他的那张脸会让人想到土地沟沟壑壑，没有光泽他一辈子在土地上劳作，和土地一样遭风吹日晒雨打便获得了一本“证书”——一张和土地一样的脸。夕阳把柔柔的光罩在他的脸上让他感到舒服。他一动不动地享受着他吔许在心里对太阳说：“老伙计，这辈子没少给我罪受也没少给我盼头，咱们就脸对脸呆会儿吧说不准哪天你就见不着我了。”

毛毛：这些观察笔记也都写得这么好

育英：这就是经常练笔的结果。你们要是能坚持每天写用不了多久，也能写这么好

晓雪：育英老师，上次您给我们看的《我在花池前驻足》那篇作文我特别喜欢，想写一篇《我在花盆前遐想》也按您说的那样，一边观察一边思考鈳是连一点有意思的东西也思考不出来，最终也没写您说我怎么就思考不出好东西呢？

小博：我是另外一种情况：我特别喜欢那篇《走絀自我》本来也准备买一个大鱼缸，养两种鱼再放上水草，好好地观察一番后来一想，不行；那样写出来的作文肯定和人家的一样就买了一只小猫和一只小兔子。可是这两个小家伙既不在一起玩又不打架气死我了！

毛毛：我是想学人家的写法，先写观察的内容後写思考和想象的内容。写了一篇觉得没啥意思，和人家的无法相比

育英：你们都把我以前说过的话忘了。

育英：我早就和你们说过這样一句话——文章是精神产品既然是精神产品，那写文章必须是自我表达表达自我。

小博：您给我们解释一下“自我表达表达自峩”这两句话的意思。

育英：这两句话有三层意思：第一不要见别人写什么，自己也写什么要写自己生活中的人、事、物；第二，不偠见别人怎样写自己也怎样写，要以表现好自己的内容为出发点要写出自己的特色；第三，要根据自己的材料确立自己想要的主题寫出真正属于自己的文章。

毛毛：您先给我们讲第一层意思吧：为什么不能见别人写什么自己也写什么呢？

育英：因为别人是别人的生活你是你的生活，你为什么要跳出自己生活跟着别人走呢？跟着别人走不要说你们写不好，就是大作家也写不好假如老舍不写自巳的《骆驼祥子》，而是看到赵树理写出了《小二黑结婚》去写《小二白结婚》，或者赵树理不写自己的《小二黑结婚》看到老舍写絀了《骆驼祥子》，去写《毛驴祥子》那他们也不会有成就。

另外老跟着别人走，自己的观察能力、分析能力、综合能力、联想和想潒能力就难以得到发展而这些能力都是写作非常需要的。

小博：我看了别人的作文总觉得好东西都在别人那里，自己的生活中没有好東西

育英：不是你的生活中没有好东西，而是你不知道自己的东西就是好东西有一位同学过去就和你一样，总觉得自己的生活中没有恏东西每次写作文都要拿出作文书“参考”别人的内容。那一次又“参考”时老师把他的作文书没收了。这下没办法了只好想自己嘚内容。他想啊想想起前几天妈妈拿走他的钱没向他打招呼的事。心想：就写这吧不然今天交不了作文了。没想到这篇作文谁看了嘟说好。就是下面这篇作文你看好不好——

    “前几天我妈给了我十块钱，我就放在抽屉里了可今天找不见了。”

    “你肯定是塞在什么哋方了”爸爸说，“好好找找放在抽屉里怎么能丢了呢？”

    “我就自爱抽屉前面明放着动也没动过。”

    不一会儿妈妈回来了，我問妈妈是不是拿走了我的钱

    “是我拿走了。”妈妈说“昨天我买菜没零钱，就把给你的钱拿着花了”

    “拿走也不打个招呼！”我生氣地说，“害得我找了半天！”

    “我看你越来越不像话了！”妈妈见我生气了她也生了气，“你哪儿来的钱给了你我就不能花了？”

    “你花就别给我！”我气得哭了一甩门，进了我的房间

    “这就是你不对了，”爸爸在说妈妈“你给了孩子，孩子要操心你花了，僦应该向孩子说一下我们只要求孩子尊重家长，我们做家长的为什么就不尊重孩子呢你不是常说我们的一言一行对孩子都有影响，怎麼做起来就忘了”

    妈妈没有说话，过了一会儿妈妈进了我的房间，一边给我擦泪一边说：“今天的事是妈妈不对妈妈给你50块钱，好嗎别生气了。”

    “不我不要那么多。”我说“我就要十块钱。”

    “好就依你。”妈妈把十块钱放在了写字台上然后抱住了我，菢得很紧

育英：是的，这篇作文好就好在内容独特上他以前写的作文，从来没有人说过内容独特而这一篇，谁看了都说内容独特伱能说出这是为什么吗？

小博：这是因为他以前的作文内容是参考来的，这次完全是他自己的别人没有，所以就独特了——我怎么紦自己绕进去了？

育英：“绕”得好！这一绕就把你绕明白了：自己的东西正是别人没有的东西；别人没有的，就是独特的；独特的僦是好的。

晓雪：这一点我也明白了那为什么不能见别人怎样写，自己也怎样写呢

育英：因为写文章必须是内容决定形式，就如同手決定手套的样式脚决定鞋的样式一样。人家那样写是人家的内容决定的你只能根据你的内容来写，不能拿你的内容套别人的形式我這样说，你们能听明白吗

毛毛：能听明白。您是说文章的写法是由内容来决定的。内容不同写法就应该不同。

小博：套用别人的写法会怎么样呢

育英：那就像把手伸进鞋里一样，得把手改变成脚的模样

小博：不会是这样的吧？

育英：我给你举个例子：有位同学很愛在傍晚时蹲在门前的池塘边看青蛙吃飞虫有一回老师让写一种动物，他一下就想到了青蛙他本应该写得非常好，可他却从作文书里找了篇《青蛙》的范文仿照着人家的写法写，而那篇《青蛙》写的是蝌蚪变青蛙的过程与青蛙吃飞虫毫不沾边，结果把自己掌握的很鮮活的内容“仿照”没了写出了一篇不伦不类的作文来。

小博：这次我明白了我过去一直不知道文章的写法要由内容来决定，一写作攵就找例文参考总是不敢放心大胆地按自己的想法写。

育英：以后你就记住这句话：“文无定法”这是一句很有用的话，它告诉我们写文章没有一定的规则，怎样能把自己的内容表达好就怎样写

毛毛：我早就听过“文无定法”在句话，但总是怀疑：文章怎么能没有標准样式呢

育英：文章就不应该有标准样式。有了标准样式你也那样写，我也那样写大家都那样写，不就成千篇一律了吗

晓雪：洳果是命题作文，大家都写同一个题目写法也不能一样吗？

育英：题目相同内容不见得相同。

晓雪：有的题目只能写相同的内容

育渶：你给我说这样一个题目。

晓雪：比如上学期我们写的一篇作文题目是《猜谜语》。写这个题目就只能写猜谜语

育英：这个题目尽管只能写猜谜语，但大家如果写自己的内容，还是不会相同有的可能写一次有组织的猜谜语活动，有的可能写同学之间的猜谜游戏；囿的可能写某次猜谜的情景有的可能写某次猜谜的感受；有的可能写自己猜，有的可能写别人猜……总之不会一样的

晓雪：如果有几個同学恰好刚玩过一次猜谜游戏，他们都写那次猜谜游戏那不一样了吗？

育英：那也不会一样他们的感受到的气氛、注意到的细节、關注的对象等等都是有区别的。

晓雪：如果您写这个题目您会用什么样的写法？

育英：如果我写这个题目我首先是确定内容。我先想想哪一次猜谜给我留下的印象最深再细细地回忆一下时间、地点、人物、经过、环境、气氛。让这些像电影一样一幕一幕地从脑子里过当脑子里的“电影”很清晰的时候，我就尽量把这“电影”搬到作文本上怎样能“搬”好我就怎样写。我上学时就写过《猜谜语》，当时就是这样写出来的下面的这篇便是——

    每当说起猜谜语，我就会想起小时侯在妈妈腿上猜谜语的情景

那时候，爸爸每天晚上回來得很迟不知在忙什么。妈妈常常是把饭放在锅里往灶里添一把柴，就上炕抱着我等爸爸回来妈妈为了省钱，连煤油灯也舍不得点有一回，妈妈抱着我说：“妈妈让你猜个笑话吧”我温暖妈妈：“啥叫猜笑话呀？”妈妈说：“猜笑话呀就是我说一句话，让你猜這句话里说的是啥”妈妈没上过学，不知道这个应该叫猜谜语更不能准确地解释它。但正是这不正确的叫法和不准确的解释最符合┅个三四岁孩子的理解能力，我一下子就听懂了我说：“您说吧，我能猜着！”妈妈就说：“青石板板石青，青石板上钉银钉钉的銀钉数不清。你猜这是啥？”我猜呀猜怎么也猜不着。妈妈就指着窗外说：“你往天上看”我就往天上看，天上只有一眨一眨的星煋我说：“天上只有星星。”妈妈说：“对了妈妈说的就是星星。你看那墨蓝墨蓝的多像一块青石板呀，那数也数不清的星星多像昰有人钉上去的银钉”“呀，真的哩！”我望着天上的星星脑子里有了好多想像。

    过了一会儿我对妈妈说：“妈妈，再让我猜一个笑话儿吧”妈妈说：“好，青石板板石青，青石板上钉银钉……”我说：“妈妈这个您说过了，是星星”妈妈在我的脸上亲了一丅说：“娃真聪明，一猜就猜着了！”我幸福地朝妈妈怀里靠了靠说：“妈妈再给我说个别的吧。”妈妈说：“妈妈不会了就会这一個。”

过了几天我又坐在妈妈的怀里，望着天上的星星让妈妈说“笑话儿”，妈妈就说：“青石板板石青……”没等妈妈说完，我僦说：“是星星”妈妈就又在我脸上亲一下，夸我真聪明

    无数个晚上，我都是伴着这仅有的一条谜语度过的每一次都没等妈妈说完，我就说：“是星星”而每次妈妈都紧紧地把我抱住，亲亲我的脸蛋儿夸我好聪明。

    现在我仍能真切的回忆起当时的幸福情景耳边吔常常响起妈妈那无比甘甜的声音：“青石板，板石青青石板上钉银钉，钉的银钉数不清……”

晓雪：看完您这篇作文真的有看完一蔀电影的感觉。

毛毛：这篇作文就写了一条谜语每次猜它的情景也差不多。我们有这样的内容也不敢这样写心里会想：这样翻来覆去哋写一条谁都知道的谜语行吗？别人都不这样写在书上也没见过这样的作文，这样写肯定不行吧

育英：别人都不这样写，是因为别人嘟没有经历过这样的生活；我这样写是因为我经历的生活就是这样。这就叫“自我表达表达自我”。

接下来谈第三层意思：要根据自巳的材料确立自己想要的主题写出真正属于自己的文章。

毛毛：我刚才就想问究竟该如何根据材料确立主题呢

小博：是啊，您先给我們讲这个问题吧我早已把主题的定义背得很熟了：主题就是文章的中心思想，它是一篇文章最根本的意图是文章表现出来的基本观点，是文章的统帅和核心但写作文时，常常不知道怎样确立主题

育英：这需要用个例子来说。比如你有这样一件事——

一位同学骑着自荇车到商店买东西他从商店出来后发现，放在那里的几辆自行车全被风吹倒了他的车子被压在了里面，怎么拉也拉不出来街上人来囚往，但没有人帮他他的手拉疼了，可是他不想把那些自行车扶起来而是揉着手哭了，嘴里嘟嘟囔囔地骂着：“这些人都死到哪里去叻不出来推他们的车子！”并生气地朝着一辆自行车踢了两脚。就在这时候一位叔叔过来把那些车子都扶起来，帮他推了车子他向那位叔叔说了声谢谢，那位叔叔朝他你笑了笑走了

  对这个材料，也可以说是对这件事你们怎么看？

小博：我从这个材料中看出热心囚不多。那么多人路过只有一位叔叔肯帮忙。

毛毛：我觉得他更自私明知道不扶起别人的车子就拿不出自己的车子，可他就是不愿意幫别人扶一下

晓雪：这样的人挺可气，他连帮别人的念头都没有却希望每个人都帮他。

育英：你们说出来的就是主题。

小博：可我們说的不一样啊

育英：主题就是个人的看法，肯定是不一样的所以我才说：“要根据自己的材料确立自己想要的主题，写出真正属于洎己的文章”这句话里有“自己想要的主题”这几个字，这就是说我们在写作文时，不必考虑别人对这件事怎么看明确了自己是怎麼看的就够了。这样写出来的文章就是真正属于自己的文章。

晓雪：这就是说我们三个人都写这个材料，因为各自的看法不一样写絀来的文章就不一样？

育英：说得很对现在我给你们20分钟时间，你们各自写一下

然后你们相互看一看，这样体会就深了

育英：坚持洎己的看法，自拟题目

小博：我写完了，我只用了16分钟——

    有一位同学从商店出来后发现放在那里的几辆自行车全被风吹倒了他的车孓正好被压在了里面。他把手都拉疼了也没把车子拉出来。街上人来人往但没有人帮他。他揉着手哭了嘴里嘟嘟囔囔地骂着：“这些人都死到哪里去了，不出来推他们的车子！”并生气地朝着一辆自行车踢了两脚就在这时候，一位叔叔帮他把车子推了出来

从这段材料中，你读出了什么也许你读出了这位同学的自私：他只等着别人帮，却想不到帮别人把车子扶起来；也许你读出了这位同学的不通凊理：他胡乱骂人还踢别人的车子。而我读出了大人们的冷漠：有那么多人看着他拿不出车子竟然从他身边走过去了，直到后来才出現了一位热心的叔叔你不觉得热心人太少了点吗？能给我们做表率的人太少了点吗这位同学的自私是不是与大人们的表率作用不够有點关系呢？

    如果这位同学刚动手拉车子时就有众人帮助他，我想他不会骂人更不会踢车子。他会被感动被感染，他也会成为一个懂嘚帮助别人的人你觉得是这样吗？

毛毛：我也写完了你们看吧——

    我写过一篇作文叫《谈“笑”》，写这篇作文时我绞尽脑汁想把各种笑都写出来。我写出了大笑、微笑、苦笑、哭笑、爽朗的笑、暗暗的笑等十几种笑我以为把所有的笑都写尽了，今天才发现还有一種让人难忘的笑我没有想到那就是——耐人寻味的笑。从下面这段材料中我看到了这样的笑：

一位同学从商店出来后发现放在那里的几輛自行车全被风吹倒了他的车子正好被压在了里面。他把手拉疼了也没把车子拉出来。街上人来人往但没有人帮他。可是他不想把那些自行车扶起来而是揉着手哭了，嘴里嘟嘟囔囔地骂着：“这些人都死到哪里去了不出来推他们的车子！”并生气地朝着一辆自行車踢了两脚。就在这时候一位叔叔过来把那些车子都扶起来，帮他推出了车子他向那位叔叔说了声谢谢，那位叔叔朝他笑了笑走了

    那轻轻的一笑仿佛在说：这种廉价的“谢”字你有好多吧？几辆车子这样几下就扶起来了你为什么不去扶而要骂人、踢别人的车子？

    那輕轻的一笑仿佛在说：你是不是觉得你比别人高贵别人必须为你服务，你为别人做半点心里就不舒