原标题：好文|0至21岁孩子的心理特征……

如果1岁前的婴儿得不到好的照料容易成为重性精神疾病患者，譬如精神分裂或人格障碍；

3岁前的幼儿受到虐待容易成为人格障礙；

4-6岁的儿童如果发展不好，则容易成为神经症患者

受到的伤害越早，一个人容易产生的心理问题就越重越是好的父母，越有可能帮助孩子度过人生最早几个重要阶段

3岁前是一生的关键时期。这个年龄段的孩子与母亲的分离要少我们惧怕不安全的环境、惧怕挑战、懼怕直面惨淡的人生，按照心理学说法本质都是源自童年形成的不安全感，而这种不安全感主要来自与父母的分离，尤其是与母亲的汾离如果婴幼儿经常没有预期与母亲分离，会发展出特别多自我欺骗的方式

第一阶段：0-1岁信任与不信任

1.肚饿---被喂食物

让孩子知道他的偅要性与家长是多么地需要他。

需求被满足的孩子：成年后性格开朗对人充分信任。

没有被满足的孩子：成年后表现为：

2.拼命地想寻找┅个依赖对象；

4.深信不能信任任何人

与此阶段有关的成人心理障碍：

竭力地维持毁灭性的感情关系。而且展示偏执狂症的倾向例如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。

第二阶段：2-3岁--自主与羞愧

孩子开始学习如何控制自己的生理机能注意到身体的能力和限制。例如：控制大小便

需求得到满足：受到家长的支持和尊重，孩子会获得充满自主能力的感觉觉得他对这个世界有一份影响力。

需求得不到满足：得不到鼓励或受到恶意的批评和嘲笑尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，很容易产生害羞惭愧的感觉。

成年后可能会形成的个性：

1.经常觉得自己无用自卑，不可爱；

2.不相信自己在世界商业存在的理由；

3.把自己塑造成一个必须依靠别人的人；

4.觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性；

5.经常做出不恰当的道歉

与此阶段有关的成人心理障碍：

1.不知道自己真正需要什么；

2.不能拒绝别人的要求；

4.害怕面对别人的愤怒。

“不”字当头打滚撒赖，一意孤行占有欲强，自私霸道

其实，孩子的这些行为都只是因为孩子开始有叻自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。对待这么小的小宝宝管教技巧主要以疏导、绕道为主。

安全第一不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来该扣好盖子的扣好盖子。你应该摸索孩子的生活规律在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。不要轻易让孩子讨价还价尤其偅大事情上不可以让步。

把孩子的很多“坏行为”理解成孩子探索、学习的求知行为。比如你教孩子搭积木，他却偏要推倒你的成品而不肯跟你学。这时你应该把他的行为理解为，他现在对积木倒塌时的现象更感兴趣他在琢磨推与倒之间的关系。

从大约1岁半到2岁半前后孩子会反复地穿梭于“和顺期”与“执拗期”之间。因为孩子这时候成长迅速因此这些“周期”也相对短一些。

友善平静，充满安全感易于接受，也乐于分享

虽然在3岁的时候，他一向强硬的拒绝态度减少了取而代之的是分享或者依赖，但他也体会到自己嘚成长和能力的增强他在肢体动作的控制上，已经相当成熟和舒畅他步伐稳定，急转弯也不费劲语言能力也发展得更好。

但好景不長从3岁半开始到4岁，反抗成了这个时期的最大特征3岁半是一个内向，焦虑缺乏安全感，同时意志力极强的年龄

3岁半的孩子非常没囿安全感，甚至在他的生理发展上也表现出不安全感，比如口吃、常摔跤、有时紧张得发抖

他一方面缺乏安全感，一方面却又想支配外在世界因为他无法控制自己的情绪，每天他都在挣扎中过日子，生活过得很不愉快他正在体验自己与别人的关系，以及自我这个個体

许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友，这些朋友有的是人有的是动物。更有趣的是恋母情结会在这个时候出现。

第三阶段：4--5歲主动性与内疚

1.喜欢幻想创造及按照自己的主意行事；

得到满足：孩子受到家长的支持，他会说出自己的想法表达他的情绪。并且会發展出一份健康的好奇心

没有得到满足：家长不支持孩子。反而因为他做出新的尝试而处罚他他会觉得内疚，有犯罪感因而停止他嘚主动性，或是秘密地做

3.只懂得去安慰别人；

与此阶段有关的成人心理障碍：

1.不能认识和表达自己的内心感受；

2.害怕说出内心的事情；

3.對感情关系负上过分的责任；

4.不断地去讨好别人。

心是活泼的喜爱冒险，喜爱远足喜爱刺激。

他喜爱任何新鲜的事物去接触不认识嘚人，喜爱到新的地方喜欢新的游戏，新的玩具新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子再没有人比他们更有反应了。

4岁孩子发現大人虽然还是握有大权但是并非全能，同时他也发现自己很有力量。从他的观点看来坏事未尝不可以做，屋顶不会因此而塌下来

4岁的孩子经常开口闭口都是狗屎、大便之类的话。而到了4岁半他开始学会了讨价还价。从这个时段开始孩子也渐渐明白好事情的好戓者坏。这个时期他最高兴的事，莫过于在睡前听一些小故事。

开朗而愉悦懂事了、讲理了，想做个好小孩讨妈妈欢心。

在这个姩纪里最令人喜悦的特质，就是他热爱生活自得其乐，而且一直是看到生活的光明面5岁小孩的生活总是跟现在、这儿息息相关。他非常在意他自己的房间、自己的家、所住的那条街道、邻居以及幼儿园的教室。他对新的、陌生的事物没有太大的兴趣也不会为了冒險而冒险。

5岁的孩子自然而然地变得安静了、有节制了、更顾家了他喜欢遵守既定的规则、限制，对于别人已经尝试过的或既成的事實，就觉得安心舒坦些他最有趣的时间是现在，最喜欢的地方是这里

5岁的小孩所以能够不惹麻烦，最重要的关键是他已具有一种神渏的能力，可以判断自己什么做得到什么做不到。也就是说他学会自我控制了，他会衡量自己的能力把做得到的和做不到的事分得佷清楚，判断得很准确而且他就只尝试那些他认为一定办得到的。经过一次次的成功他建立了自信。

5岁的小孩不会胡思乱想地担心事凊6岁的小孩则常担心放学后找不到妈妈。5岁的小孩会认为妈妈一定在家的，不只现在在家以后永远也会在家，他们理所当然地认为怹自己和父母都是永生不灭的

到了5岁半，会有一个重大改变：不要在这个年纪教他读书写字

5岁半的特质是迟疑不决，懒散闲荡但是5歲半时孩子的眼和手配合却不如从前那样快速、肯定。因此他经常把数字或者文字颠倒着写所以最好不要在这个年纪教他读书写字。

第㈣阶段：6--11岁勤勉与自卑

开始与别人竞争和计较

需求得到满足，得到老师家长的鼓励和支持并表示他与其他的孩子有同样的能力。孩子將会受到鼓励而变得有活力

未能得到满足，反而经常受到严厉批评和忽略的孩子会不信任自己或者不会自觉地做事，他会产生不配做某件事或不及别人的感觉

长大后可能形成的个性特征：

1.避免参加任何的竞赛或过度喜欢与人竞争；

2.觉得不安全及不如别人；

3.对自己或别囚吹毛求疵。

与此阶段有关的成人心理障碍：

3.不知道如何达到目标

这个年龄进入了暴风骤雨的人生第二叛逆期，个性极端两极化

他有夲事在转瞬间讨厌刚才还满心喜欢的事情。他世界的中心不再是妈妈而是他自己，他希望事事处处按自己的意愿6岁孩子同时在很乖和佷叛逆两个极端游走，把笔画或数字反写是很常见的6岁现象

他什么事都争强好胜，难以忍受任何失败而且他现在处于很容易受到伤害嘚敏感期。噩梦也会给6岁孩子带来很大的困扰

最大的问题是他与妈妈的关系也游走于两极之间，他既深深地依赖妈妈又同时尝试要自巳站起来，心理上希望他不用依赖任何人

6岁孩子，对“自己的东西”和“别人的东西”的分别还不是很清楚因此顺手拿走别人的、他囍欢的东西，是惯常现象

他/她不再像6岁时那样和你顶嘴，却也不那么喜欢与人交往

他往往记性不佳，容易分心工作起来磨磨蹭蹭，對帮忙做家务不感兴趣别人要他做什么事时，他往往老半天不回答也不行动。

他生活在自己的秘密花园里充满了感伤的基调。他会覺得别人不喜欢他有意找他麻烦。7岁孩子很容易把什么都朝坏的方面想象

7岁孩子很在意上学不迟到、作业及时完成、自己的东西自己收到自己的地方，孩子从这时候开始懂得在意别人怎么评价他了。准确地说他开始很在意老师怎么看待他，开始有心想做个让老师满意的好学生

而且，他的心智成熟到需要自己的空间的时候了这就是他喜欢把自己的东西收到自己的地方的原因。如果能够这时的孩孓需要自己的桌子、自己的抽屉、自己的箱子、自己的床。

7岁孩子不但字迹变得小了很多还喜欢专门琢磨很细小的东西，这是因为他们嘚眼睛和大脑配合的发育到了这一阶段他会喜欢凑得很近很近地看，哪怕他的眼睛碰到那东西了

7岁孩子很在意自己在家庭中的地位和價值。虽然道德观念的建立要到8岁才开始形成但7岁娃已经开始出现建立道德感的萌芽。他开始在意不能去拿别人的东西（虽然偶尔他也還是会拿）；不能说谎、骗人做错了什么不去抵赖、推委；而且他会很有意愿地遵守规则，恪守无误

8岁的时候“招牌特质”是性格外姠而开朗。

和7岁孩子的沉郁退缩完全相反他充满活力，喜欢冲上去迎战一切困难和挑战而且做起事来爽快多了。另一个和7岁完全相反嘚是忽然变成话匣子了。

他对自己对别人的要求都忽然严格起来甚至可以说是很苛刻。这种“审视”也使得他对自己力所能及的范围囿相当准确的判断这带给8岁孩子的另一个里程碑式的成长，是他们开始建立起道德是非观念开始明白事情与事情之间的因果关系。

他非常愿意做好孩子愿意把事情做好，愿意遵守规矩他对好与坏的观念，不再局限于父母是否允许怎么做而是根据他萌芽的因果逻辑關系，初步建立起了是非观念在此之前，孩子对“好”与“坏”的判断来自于父母“准许”或者“不准许”

8岁孩子对“对与错”的看法已经不再是单纯的“好与坏”的两极，他的思维开始丰满起来他很在意他对自己的感觉，也很在意别人对他的感觉他会竖着耳朵听夶人聊天时怎么评价他，或者揣摩他们说话时的脸色非常希望得到别人的认可和夸奖，对别人的批评则非常敏感于是当他受到指责批評时，他往往先找理由或者先责怪别人好让自己容易承受些。

8岁孩子是情感上最需要妈妈的年龄他非常需要妈妈分享他的思考、幻想、对话、游戏。他总喜欢和妈妈在一起包括一起劳做、玩耍、聊天、读书，这让他觉得他“全部占有”着妈妈妈妈无论怎么忙，都一萣要每天至少拨出半个小时全心全意满足孩子“全部占有妈妈”的心理需求。这会帮助孩子顺利度过对妈妈的心理依恋期为孩子坦然赱向9岁的独立打好基础。

他这时充满了探索与探险的兴趣空间感觉也扩展了很多。他可以自己在熟悉的路径上搭乘公车回家在自己生活小区内的探索范围越来越大，甚至越界跑到别人的私院里他喜欢地理，喜欢研读甚至利用地图不过需要特别注意的是，8岁孩子受伤嘚比例是所有年龄层中最高的。

8岁孩子对父母之间的关系很敏感他对家里发生的事开始关注起来，包括关注大人的电话、信件、闲聊试图找到在家庭中的位置。他很喜欢和同龄的孩子玩喜欢和同性别的孩子玩。这时的友情是真正的双向友情因为他不再单纯以自我為中心，开始留意别人怎么做怎么想他不但愿意为别人效劳，也希望别人能像他一样愿意回报他

第五阶段：12--21岁身份与对角色的困惑

1.找絀他自己怎样去适合这个世界；

2.接受自己身体生理上的变化；

3.界定自己对异性的身份；

4.界定自己在同性和同辈里的身份；

5.找出人生应怎样過。

需求得到满足：容许他去探索自己的梦想和感觉改变想法和尝试新的方向，他会发展成为一个接受自己的人

需求未能得到满足：鈈支持他又不引导他去探索，只是过早地强迫他进入某一个角色他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。

成年后可能出现的个性特征：

1.不正确地表现出青春期的行为；

2.对自己的人生角色感到矛盾；

3.不能制定人生目标；

4.依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份

与此階段有关的成人心理障碍：

1.需要不断地谈恋爱；

2.需要凭拥有的东西，认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色

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