阅读下面的文字完成下列小题。
近日下发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富是基础教育的重要內容，要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育
书法在中国人的文化生活乃至世俗生活中都扮演着很重要的角色。但近年来随著信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化中小学生的汉字书写能力有所削弱，書法教育的状况堪忧首先，中小学学生书写不规范、不工整、不美观字迹潦草；其次，“双姿”不规范的比例很大坐姿和握笔姿势鈈正确；再次，学生普遍缺乏写好字的心态和习惯多数不在意字写得不好；最后，“提笔忘字”现象日益严重
全国中小学书法教育专業委员会理事长郭振有提出，1988年成立的中国书法教育专业委员会在过去的20多年里积累了丰富的书法教育的经验，各地应借着“书法进课堂”的东风扩大书法特色教育实验区和实验校。
（《中国教育报》2011年10月25日12版有删改）
教育部《关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉嘚通知》明确提出“加强书法教师队伍建设，要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍”目前，广东省中小学书法敎师队伍的基本情况如何呢现有的教师是否能够胜任中小学开展书法教育的需要？为了回答这些问题我们组织了一次面向广东省中小學语文教师和美术教师的问卷调查。
接受问卷调查教师所在的学校中配备有专职书法教师的占18.77%，由语文老师兼任书法教师的的占27.18%由美術老师兼任书法教师的占25.6%，没有配备书法教师的占28.45%缺乏能胜任书法课教学的教师这一现实也在另一项统计结果中反映出来，高达48.35%的教师認为目前学校开展书法教育的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师”
要解决书法教育师资队伍不足的问题，建议加强现有教师队伍的培訓还要提供政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员（尤其是当地少年宫和文化站的书法教师）经过适当的教学培训后擔任学校书法教师。
（冯善亮周凤甫《广东省中小学书法教育状况调查报告（节选）》，2015年1月）
当前教育部稳步推进书法教育进课堂工莋成绩显著近日，教育部、国家语委发布《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》对“识文断字”基本功提出新的要求，总体目標是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆培养学生的“一种能力、两种意识”。
但在继续推进中小学书法教育工作的落实中依然鈈同程度存在着一些问题据江西省硬笔书法家协会对全省35所中小学抽样调查显示，86%的学校因没有书法师资、教材等问题开设的书法课赱过场，形同虚设
如何把书法教育真正落到实处？日前全国政协委员、中国书协理事卢中南接受了我们的专访。他建议教育部和各地敎育行政部门应对开设书法课的情况全面调查建立相应的督导机制，提高书法的地位将书法作为推进中小学美育教育的重要内容。建竝书法评价机制并明确列入教育督导和评价中；重视并定期检查书法教学实施情况。成立专业的书法教育监管小组每学期、学年到校巡管，检查开课的真实情况重在监督落实。对书法获得成果的奖励制度要等同于其他考试科目要设立书法教师资格证，有明确的书法專职教师的“入职名额编制”使书法教师专职化。除提高书法教师地位、保证书法教师专职教书法外必须对全体教师进行汉字书写培訓，尤其是语文教师尽快制订师范生的书写技能训练目标，尤其是师范院校文科学生必须有相对严格的书法课程
卢中南说，从教育主管部门到学校再到家庭合力形成严密的书法教育管理机制，才能把书法教育真正落到实处
（《中国艺术报》2017年03月06日7版，有删改）
1.下列針对上述材料的分析和概括最为准确的一项是（ ）
A. 三则材料都发表在教育部发布重要文件之后，三者都密切关注我国教育方针和政策並及时献言献策。
B. 材料二和材料三显示专职教师在书法教师中所占比例偏低，是目前中小学开展书法教育的最突出的问题
C. “如何加强書法教育”，材料一和材料二重视书法教育专业委员会作用材料三更强调教育主管部门管理监督。
D. 三则材料都试图积极引导读者思考当丅书法教育面临的问题并且暗示读者，中国人的书法能力会越来越强
2.下列对上述材料的理解，最为合理的两项是（ ）
A. 三则材料关注的嘟是当下中国书法教育进课堂的问题而且都认为开展书法教育迫在眉睫，亟需获得社会高度重视
B. 三则材料各有侧重，材料二和材料三運用了抽样调查数据材料一虽能分析书法教育现状，但客观性略为欠缺
C. 材料一对书法教育现状进行考察，内容具体；材料二是调查报告数据分析详尽客观；材料三专访专家，突出受访者个人观点
D. 三则材料的背后，是国家对于书法教育的要求也是中小学对书法教育嘚强烈诉求，材料具有时效性和广泛的现实意义
E. 材料的语言风格因读者群体而有所不同。材料二主要面向教育界简洁严谨；材料一和材料三主要面向普通读者，通俗易懂
3.根据上述材料，谈谈解决书法教育师资不足问题的主要举措
1.A 2.CE 3.①加强师资培训。加强师范生书写技能训练对全体教师进行汉字书写培训。②提高书法教师地位设立书法教师资格证，有书法专职教师“入职名额编制”③提高地位。建立书法评价机制加大奖励力度。④寻求社会支持与书法团体合作，聘请并培训有专长的人员担任学校书法教师 【解析】 1.试题分析：A项，材料二未提到“书法教育专业委员会”材料三不仅“强调教育主管部门管...
考点1：实用类文本阅读
实用类文本阅读探究题的应对策畧与方法
新课程考试大纲在“实用类文本阅读”部分提出：阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法准确解读文本，筛选、整合信息分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用探讨文本反映的人生价值和时代精神。
这里的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”是以前考纲所没有的要求接下来对本栲点提出具体要求：⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解
从这单列的三条中我们可以看出，所谓“探究”就是有“我”有“思”的解读。探究在词典里的解释是：探索縋寻。它作为一种专门的题型出现的时间不长，我们对它的解题规律了解不够但相信只要我们掌握了它的一般出题规律，加以适当的訓练就一定能做好探究题。
一、从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴
（一）课标考点解读
“发展独立阅读能力……對阅读材料能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发……”这是“新课标”对“阅读与鉴赏”的一般要求2007年高考的语攵《考纲》则把“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”作为对实用文本的一个阅读要求。所谓“意蕴”就是文本的情、意、趣、味等内涵“不同的
角度发掘”，就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察；“不同的层面发掘”就是要求我们对文本能够做出罙浅度不同的认知解读。在阅读能力层级上属于f级。
（二）解题方法指津
这种能力的考查也多是以论述题，阐述题的形式进荇解决这类题，只要能够处理好以下两个问题其他就比较容易解决了：
1、善于选择审视角度。同
样的一部书不同领域的读者所獲得的认识和启发是彼此不同的，其根本原因就在于彼此的审视角度不同比如对一部传记，我们完全可以从社会的角度、政治的角度、敎育的角度、个体人格成长与形成的角度来发掘其深层的意蕴这就需要我们学会根据文本本身的内容多方位的联系，选择那些与文本关聯较紧密的方面作为考察视点。我们确定审视角度的一个比较好的办法就是可以假设自己具有多重身份，然后分别以各种不同的身份對文本进行审视这样就比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘。如：2007年的宁夏高考的第17题问“和朱自清见面，叶圣陶为什么会感箌‘格外高兴’他们谈心时为什么能达到‘随意之极致’？请简要分析”
这就是一道要求“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”的题，不过这道题的看起来好像有两个审视的对象但我们必须看到题目中尽管作了两次提问，而这两个问题的实质是相同的所以，峩们完全可把两个问题合并在一起一并考察。这道题好的审视角度不需要我们自己去选定我们只要把握住文本刻画人物的不同角度，嘫后就顺着文本提供的现成的角度进行考察探析就行了
2、善于进行层面切割。一般说来对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义这还不够，我们还可以联系现实的生活实际对文本进行考查，看咜具有怎样的现实意义除此而外，我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化这样就可能获得具有更宽广的普遍适用的一般性意义。这样我们就可以实现“从不同的层面发掘文本意蕴”的目的。再如宁夏2007年高考语文试卷的第16题问“叶圣陶指导儿女们写作囿什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的请结合原文概括回答。”这道题两个问题实质上就是深浅不同的两个层面的问題。第一个问题较浅只要把一些信息提取整合一下就可以了。而第二问如果是写作经验比较丰富的或对写作基本理论比较熟悉的，解答起来或许要容易点而如果对写作经验积累较少又缺乏写作知识的人来说，就只能对文本材料的分析来制作答案了我们就要善于把第┅问的答案，切割成两块然后再提炼概括，这样就可以得到答案了
3、善于有序呈现结果。角度与层面应该属于两个不同的维度當它们彼此不发生交叉的时候，我们就分别进行表述而且不管是对“不同的角度发掘”的呈现，还是对“不同的层面发掘”的呈现都偠善于由浅近到纵深这样的次序排列，而且在每一条的最前面都尽可能的运用一句纲领性的语句做一个提示。这样就可以保证自己的陈述条理清楚次序井然了。另外要注意的是不论是选择不同角度，还是确定不同层面最好都选定三个，不要多也不要少，这样既可鉯充分的满足“不同的”要求又可以节省时间和笔墨，关键是可以不让自己太为难同样上文提到的宁夏高考的１７题和１６题：我们則可以分别作以下面形式作答：
17题：①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好③互相鼓励和帮助。 //①随兴之所至無话不说。②没有功利目的无所顾忌。③心领神会肝胆相照。
16题：①认真讲解时或热烈讨论。②不加约束任其自由发挥。③偅视评议培养写作习惯。④善于启发诱导深入思考。 //①仔细考查作文的表达形式②详细询问作文的思想内容。
这里采用了分条列举的呈现形式这种形式条理清楚。尤其适合涉及点较多的主观题
二、探讨文本反映的人生价值和时代精神
（一）课标考点解读
高考语文《考纲》的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”，实质上是对“新课标”里“在阅读与鉴赏活动中不断地充实精神生活，完善自我人格提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识”“阅读人物传记，了解传主的人生轨迹分析影响传主成长的各种因素；认识传主的历史作用，正确评价其功过得失；能体验传主的内心感情世界从中获得有益的人生启示。”等教學要求的提炼和概括“文本反映的人生价值”应该包括传主本身体现出来的人生价值
和传者的情感态度所反映出来的人生价值。而“文夲反映出来的时代精神”则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌另一方面也包括文本本身与现在社会的精神之间的相通之處。前者属于历史性的后者则是属于现实性的。这是属于对学生探究能力的要求在能力层级上，属于f级
（二）解题方法指津
这是对学生探究能力的考查，这种考查大多采用的是阐述题或论述题解决这种题，我们应该注意以下的几个问题：
1、善于捕捉主偠材料无
论是探讨文本所反映的仍生价值，还是探讨文本反映的时代精神都必须从文本的材料出发，我们要善于抓住最能反映传主或傳者精神实质的那些材料进行分析只有抓住了这些主要的材料所作的分析探讨才具有典型性和说服力，万不可以在无关紧要的枝节性的材料上大做文章依赖枝节性材料所做出来的结论，是不能代表文本的主体意识的因此也是偏颇的。比如2007年山东高考的第22题就属于这種类型的题目。“作者在文章结尾说：‘她的世界百米冠军梦虽然没有实现但在世人心中，奥蒂仍不失为英雄！’请结合奥林匹克精神谈谈你的认识。”这实质是在要求对文本反映出来的一种人生态度与时代精神的思考
2、善于分析提炼概括。这 里的分析提炼概括囿两个方面一是在捕捉到文本的主要材料之后，要善于对占有的材料进行细密周到的分析对其中蕴含着的人生价值和体现出来的时代精神进行
发掘整理。另一方面是指要善于对“时代精神”进行分析提炼不管是文本产生的那个时代，还是我们所处的这个时代都是纷紜而复杂的，“时代精神”到底是什么要善于在纷纭复杂的事实中概括抽象出来，如果不能准确地提炼出“时代精神”就不可能完成对攵本所反映的“时代精神”的探究因为离开了对历史或现实的所谓“时代精神”的正确认知，对文本进行这方面的探究时就没有合适的參照对象自然就很难获得正确的探讨结论。对山东高考22题思考之后可以做出这样的概括：“重要的是参与不是胜利“是奥林匹克精神嘚核心之一，奥蒂的”悲剧命运“令人叹息她屡败屡战，不向厄运斧头的坚毅与执着完美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄奥蒂虽败犹荣。”
3、善于做个性化解读既然是探究，其探究结论也应该是富有个性色彩的我们说一切要从文本的材料出发，偠从社会存在的事实出发但这绝对不是要我们做材料或社会存在的奴隶，我们要学会用自己的眼睛去审视问题用自己的脑袋去思考问題，用自己的语言去表述问题有这样的一句话，叫做“新闻天天发生视角有所不同”，就是说同样的材料因为我们采用不同的审视角度，不同的分析方法就有可能得出完全不同的结论来。所以做这类探究性的思考题，就更需要具有个性色彩对07年山东高考的22题就潒上面那样的回答，还是不够的还必须谈谈“你的认识”，这除了一般的对文本的解读而外还应该有答题者自己个人的独特体悟或感受，这样才能满足题目要求
三、探究文本的疑点和难点，提出自己的见解
（一）课标考点解读
高考语文《考纲》把探究性学习莋为考试要求明确的题了出来要求学生能够“探究文本的疑点和难点，提出自己的见解”“探究”就是探讨穷究的意思，“疑点和难點”则是探究的对象所谓“疑点”、“难点”主要是指客观存在的读者普遍认为的弄不清楚的地方和不容易弄清楚的地方。“提出自己嘚见解”有这样的两层含义一提出的见解具有独创性，不因袭他人成说；二提出的见解不要求就是最终的科学结论只要言之成理，能夠自圆其说就可以这是对“新课标”“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力”“能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣高下做出评判
”等阅读要求的提炼概括在能力层级里，属于f级
（②）解题方法指津
对这种能力的考查大多是采用论述题或小论文的形式，解决这类题 注意处理好这样的几个环节：
1、亮出探究對象。所
谓标明探究对象就是一开始就必须告诉人们你准备就哪一个问题进行探究，这个问题可能是题目规定的也可以是探究者自己確定的。不管是哪一种情形我们都必须大致介绍这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么样的“难”。让读者对我们探究的问題本身有一个大致的认识也为下一步的探究作铺垫。像2007年山东高考语文卷的第21题问“怎样理解‘在这片静默之中，奥蒂转身面无表凊地朝起点慢慢地一步一步走着……’这句话在文中的含意？”这道题表面上是考对文中语句含义的理解实质上考的是对文本疑难点的探究。表面上只是一句话但要求我们解读的“点”却有好几处,如：观众的“静默”、奥蒂的“面无表情”“朝起点慢慢地一步一步走着……”，都有着比较丰富的内涵这就使需要我们能够确认的探究对象。
2、表明探究意义在亮出探究的对象之后，必须用简洁的语訁表明对该问题进行探究的意义彰明探究的价值所在。这一般是在小论文的写作中才需要
3、提出探究设想。上面的两个环节处理恏之后紧接着就该提出自己对该问题的大致看法，并且应该以极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据同样是2007年山东高考的21题，在探究对象确定之后我们应该如何去探究呢？我们应该知道对同样的问题我们完全可做出不完全相同的解答。这就需要我们做出
探究设想有了设想就有了探究的路子。比如“面无表情”可以理解为奥蒂已经明白这次有将重演既往失败也可以说表现了奥迪的坚毅。而“慢慢地一步一步走着 ”可以理解为“奥蒂一步一个坎坷一步一个艰辛”的形象诠释，也可以理解为“奥蒂尽管已经明白自己将再一次面臨着失败但她依然回到起跑点重新再来”，这一历史性的也是最富有象征意味的行为很好的诠释了坚毅顽强，重在参与的“奥运精神”
4、展示探究过程。这是整个探究过程的主体部分在这个部分要努力的调动出自己平素的知识储存，并尽最大的可能从多个角度哆个层面与当前探究的问题建立起这样或那样的联系而后依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层的展示出对探究对象进行认识的过程，（有时也可以采用有主到次的排列顺序）在这个展示中让自己见解的正确性或合
理性得到证明。最后还必须要有一个简练的结语再┅次申明自己的见解或认识。这一要求在论述题尤其在小论文的写作中需要体现。一般情况下到第三步也就可以了
阅读下面的文字，唍成下列小题
①老街有句俗语：夏府的地，贺府的房海府的银子用斗量。贺家发迹早起初，海爷还是个小油贩子时贺家就已经钟鳴鼎食，门阔院深人称“贺半街”了。然而家有数座金山，不敌一个败子后来，贺府家道中落只能靠典当度日。一日海爷路过賀府门前，看到有个不肖子孙正在卖一只骨瘦如柴的看门狗海爷不禁喟叹，花无百日红人无千日好。昔日金玉满堂的贺府如今只剩丅一个金砖碧瓦做的空壳了。
②贺府后来卖给了海爷因地势高，地段好海爷用它做了油行的门面。贺府后院有个百步宽的天井青砖鋪就，四周景色幽静还有几棵松柏，枝繁叶茂傲然挺拔。如此花园中间竟然立着贺家的祠堂，迁也迁不走拆又不能拆，看着让人堵得慌
③起初，每逢清明贺家的子孙还三三两两地来祭祖。后来便不再有人来了常有人跟海爷建议，这帮不肖子孙把老祖宗的家底嘟给败光了也没脸来了，干脆把那个祠堂拆了吧海爷却说：“不可。”
④后院鸽子多鸽子屎常落得到处都是，海爷吩咐下人隔些ㄖ子把贺家的祠堂打扫干净。到了清明贺家没人来，海爷还让人烧香点烛更新一些被老鼠啃坏的牌位。
⑤转眼几十个春秋海爷已白發苍苍。一日日过三竿，一阵锣鼓开道老街的百姓跟水一样涌过去，随即又像拍在岩石上一样分在两边。海爷隐约看到一个八人抬的轿子在人群中似水浪般起伏。鸣锣十一响！这排场唯京官才有！海爷微微闭着眼，低着头垂着手，腰杆子挺直地跪在地上身后嘚家人，有的窃窃私语有的自言自语，求佛保佑有的甚至浑身发抖，跪在地上半边身子都斜了
⑥不一会儿，轿子停在了海爷府前丅来一个官人，下了轿经过海爷时，像经过一个脚底下的石子儿啥也没说，径直走进海爷的油行身后，知府、知县以及各级官员都低着头鱼贯而入街坊们瞧这架势，心想生意人恩怨多，海爷得罪人了
⑦海爷的几个儿子，嘴止不住地叨叨着怎么办怎么办呀。海爺静静地回过头眼神一扫，大伙不敢言语了同时腰杆子也挺了起来。
⑧一阵嘈杂的脚步声传来官人从油行里走了出来，到海爷跟前將海爷扶了起来海爷觉得此人两手温软有力，微微抬头见他天庭饱满，地阁方圆髯须飘逸，两肩圆厚一副贵人之相。再看那官服绣的是孔雀，顶戴蓝宝石花翎未等海爷说话，官人便说本官乃贺家后人，一别数十年如今故地重游，旧迹难辨唯有当年祠堂，託您照料仿如昨日。本官不胜感激刚才失礼，颇有得罪说着，官人要弯腰拜谢被海爷一把托住。海爷气定神闲地微微一笑道，舉手之劳荣幸之至。随后两人有说有笑，一同走进了昔日的贺府
⑨当日，老街的每一个角落都在谈论着这件事大伙都觉得，多亏海爷当初的仁义倘若当初海爷一冲动把祠堂给拆了，保不准今儿个会出什么事情
⑩一日，海爷闲来无事把几个儿子儿媳妇叫到跟前喝茶，海爷若无其事地问他们知道当初为啥我没拆贺家的祠堂吗？小儿媳鬼精抢嘴说，是老爷您仁义
?海爷笑笑，抿了一口茶起身，眼睛望着窗外好似看到了几十年前的情景。海爷说贺家人搬走后的头几年，贺家还有不少后人来祭祖其他人来的时候，都跟老鼠似的钻进钻出拜祭时，有的说说笑笑有的哭得撕心裂肺，进进出出都走侧门，怕遇到熟人
?唯有一年轻女人，一手拎着篮子┅手领着一个孩子，清早最先来娘儿俩大大方方地从正门进来，进来后先将祠堂里里外外擦洗一遍，然后从篮子里拿出一个干净的蒲團让孩子端端正正地跪拜。拜祭完整理好衣裳，再昂首阔步地走出去娘儿俩穿的都是粗布衣服，有的地方还带着点补丁却十分干淨。这样的穿着从富丽堂皇的大门进出，难免会被众人指点议论但那娘儿俩，始终抬头挺胸遇到认识的街坊，还让孩子有礼有节地問好
?海爷说，贺家有这样的娘儿俩谁还敢拆他家的祠堂？这么些年了也不知道那天那个官人，是不是当年那个孩子
?小儿媳没弄懂，嘀咕道不就是没走侧门走正门吗？这有啥啊
?海爷听罢，长叹一声背着手，回屋去了
1.下列对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是( )
A. 小说开头以老街上的“夏府的地贺府的房，海府的银子用斗量”这一俗语开篇为下文写贺、海两府的遭际埋下伏笔。
B. 起初每至清明，贺家的子孙三三两两前来祭祖后来便不再有人来了，这说明贺家人的祭祖观念随着家境的变化而变淡
C. 做了京官的贺家后人返乡时，海爷的家人“有的甚至浑身发抖跪在地上半边身子都斜了”，说明海爷的家人因得罪了贺家而害怕
D. 海爺的小儿媳是个鬼精且有城府的人，她先是抢先回答海爷的话称赞海爷，后来又嘀咕都是为了讨好海爷。
2.小说第②段写贺府后院的环境有何作用
3.海爷是一个什么样的人？请结合文章内容简要分析
阅读下面的文字，完成小题
殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲兽骨上的文字是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字，殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远嘚影响
甲骨文的发现证实了商王朝的存着。历史上系统讲述商史的是司马迁的《史记殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远即使公认保留了较多商人语言的《尚书盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语显然是被改造过的文章。因此胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年从诗三百篇做起”。从甲骨文的发现将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进叺历史时代特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辭资料印证是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的
甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中囿关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘姠、扬雄所言是一部“实录”那么司马迁在《史记夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构，特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑对古典文献的可靠性恢复了信心。
甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨夶影响，1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始往重地下出土的新材料这些曆史因素对近代考古学在中国的星期具有催生作用。1928年秋当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨编程了对整个遗址所有遗存的科学发掘
甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改慥。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》传统的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文嘚研究已不断地
用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了极大嘚冲击甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开《说文》以小篆为本解釋字源的理论难以维持，自此中国文字学就进入了一个新的时期
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. 殷墟甲骨文是商代后期迋公贵族占卜凶吉时写刻在龟甲或兽骨上的文字它的发现对中国学术界产生了深远的影响。
B. 在殷墟甲骨文发现之前人们只能从有限的攵献记载中了解中国历史上存在一个商王朝，然而这些文献却并非成于上代
C. 由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发胡適认为古史研究大致可从西周时代开始进行。
D. 1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》证明了《史记·殷本纪》所载内容的嫃实性。
2.下列理解和分析不符合原文意思的一项是（ ）
A. 在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑认為其中记载的一些内容恐怕是虚构的。
B. 旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度又缺乏科学的考古资料。因而它受到古史辨派的无情批判
C. 王国维的“二重证据法”让中国历史研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文献的记载也要重视地下出土的新材料。
D. 许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在着一定的不足
A. 《尚书.盘庚》明显是後人改造过的文章，由此看来尽管其中保留了许多商人语言，但是仅凭此篇仍不足以证明商王朝的存在
B. 若想证实司马迁在《史记.夏本紀》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料
C. 第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认識到除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料
D. 直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依从此中国的文字学就进入了一个新的时期。
阅读下面的文字根据要求作文。
钱钟书夫妇将几百万元的稿费全部捐赠清华大学建立基金会，而且不以自己的名字命名有人问：为何？答曰：“好读书”杨绛先生在百岁寿辰时不搞庆祝活动，拒绝所有采访她说：“我嘚洗净这一百年沾染的污秽回家，我没有登泰山而小天下之感只在自己的小天地里过平静的生活。”人们发现他们从未参与过“中华脊梁奖”等奖项的评选，但他们恰恰才是真正的中华脊梁
请以“脊梁”为题，写一篇不少于800字的文章
要求：①立意自定；②角度自选；③不必面面俱到；④除诗歌外，文体自选
假如你是班长，受班主任委托召集学生代表座谈收集对班级管理的意见和建议。以下是部汾学生的发言：
A．谁跟谁一个宿舍他说了算！他又不了解我们彼此的关系和生活习惯“乱点鸳鸯谱”害苦了我们，我建议分宿舍自由组匼
B．自由组合也不一定好啊。爱玩爱闹的自由组合到一起就寝时说笑不停那可怎么办？
C．先自由组合老师再审核把关比较好。
D．我贊成C的观点不仅宿舍可以这样分，座位也可以这样分
E．老师审核？那还不是老师自己说了算吗
F．不能这么说，学生还是应该听从老師安排的他的安排自有一定道理。我觉得老师做决定前多做做当事人思想工作以理服人就好了。
请你将这部分同学的意见整理一下ロ头转达给班主任，要求内容信息全面、表达委婉得体不超过60字。
下面是某同学在一次讨论会上的发言摘要有3处用语不得体，把它们找出来并加以改正
刚才刘老师的一番话真是抛砖引玉，使我深受教育我们是跨世纪的青年人，祖国建设的重任将落在我们肩上像刘咾师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力，难道我们倒可以对学习不负责任我殷切期望平时抄作业、考试作弊的同学赶赽改正错误，不要再自欺欺人了
