下列句子中没有歧义的一句是()

A．咬死了猎人的狗怎么办？

B．这是一个部门全年的财力情况统计表

C．文学的繁荣和发展在一定程度上取决于文学评论的规模与质量

D．香港和内地的一些报纸纷纷报道了此事

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

　　摘要：歧义是言语活动应该極力避免的因为它有碍于语义的准确表达，造成交际的严重障碍但是，修辞歧义虽然也以歧义的表达形式出现却不但不妨碍交际活動，而且能够提高交际效果因而它被人们认可和使用，成为一种卓有成效的修辞手段本文着重从修辞歧义的本质特点、产生条件和表達效果展开论述，给修辞歧义建构一个简单的框架

　　关键词：歧义 修辞歧义 语言条件 语境条件 多义现象

　　“歧义”现象是包括汉语茬内的许多语言中都存在着的重要语言现象。作为一种消极因素它常常影响到语义的准确传达，造成交际的严重障碍；作为一种积极因素它也可以成为表达上的一种有效手段，提高语言的表达效果前者的结果是出现义有两歧的病句，后者产生的则是一种具有修辞效用嘚歧义句

　　许多语言学家早就注意到了歧义问题，但是过去往往是作为消极的不合规范的语言现象提出来的，目的是让大家说写时盡可能避免歧义作为一种积极的语言现象，歧义问题也逐渐引起了人们尤其是修辞学研究者的重视本文打算从积极方面着眼，简要谈談什么是修辞歧义修辞歧义产生的条件及其表达效果。

　　一、什么是修辞歧义

　　要想了解什么是修辞歧义先要明确什么是歧义。

　　歧义是指在某一特定的语言环境中一种语言形式同时表示两种或两种以上的意义，可以做两种或两种以上分析和理解的语言现象吔就是说，“当一个语句的表层结构可以转换为两个或两个以上的深层结构的时候就产生歧义。”

　　歧义是在言语交际活动中产生的在正常的言语交际中，说写者表达思想、组织话语都具有较明确的语义内容听读者也能准确地理解他的意思。但有时说写者的话往往包含两层或两层以上的意义，即便有了一定的语境听读者仍然无法确定他要表达的是哪一种意思，这时候歧义就产生了。例如：

　　①母亲的回忆（朱德《回忆我的母亲》原题）

　　这个标题可以有两种解释：或者是说“对于母亲生平事迹的回忆”这时“母亲”是限制性定语；或者是说“母亲自己对于某事的回忆”，这时“母亲”是领属性定语由于两种意思同时存在，容易误解后来改成了现在嘚题目。

　　根据在特定语境中产生的不同效果可以把歧义分为消极歧义和积极歧义两类。

　　消极歧义是指妨碍有效交际的歧义是語言运用中的消极现象。由于它在一定的语境中仍然保留了双解的因素对听读者来说，不能获得确切的理解影响到语义的准确传达，所以在交际中应该尽力避免上例就属于消极歧义。

　　积极歧义是指不但不妨碍有效交际而且能够提高交际效果的歧义，是语言运用Φ的积极现象它是语言的使用者利用特定的语言环境有意制造的，对听读者来说其双解因素，最终可以获得确切理解因而不仅不会慥成理解上的困难，而且能够提高语言的交际效果例如：

　　②甲 我再考你一个：李字去了木。

　　乙 这个字念“子”啊！

　　甲 不对叻念“一”。

　　乙 怎么念“一”呀这个李字不是一个木字底下一个子字吗？您把那个木字去了不就念“子”吗？

　　甲 念“一”我说李字去了木，是去了下边那个“了”和上边那个“木”可不就剩一道了吗。

　　（侯宝林《猜字》）

　　相声演员甲为了难倒对方故意让“了”字具有两种不同的语法功能：一种是把“了”用作“去”的时间助词，另一种是让“了”充当“去”的宾语从而使自巳的谜面产生两种可能的解释。这样乙无论回答哪一个，甲都可以提出相反的意见利用歧义出奇制胜。这段相声使用的歧义就是修辭歧义。

　　从修辞学角度说积极歧义就是修辞歧义，因为它是一种卓有成效的修辞手段修辞歧义，是说写者在特定的语言环境中故意利用语音、词汇、语法（结构）的多义性或各种不同的语境条件而制造的歧义，它往往能产生诙谐、幽默、喜剧性和讽刺性等特殊的修辞效果

　　二、修辞歧义产生的条件

　　修辞歧义是在语言交际过程中产生的。交际过程包括生成和理解两个阶段交际的一方运用┅定的语言形式来生成话语，表达意义；交际的另一方依据这些语言形式来解释话语理解意义。其中语言形式与表达的意义构成交际的主要矛盾而意义则是矛盾的主要方面，是交际过程中的矛盾的焦点此外，交际中的各种环境作为话语的生成者和话语的理解者即说寫者和听读者的交际双方的不同思想、性格、文化修养等，也是交际过程中存在的矛盾也可能使交际过程出现障碍。修辞歧义就是对这種种矛盾积极利用的结果从另一个角度说，修辞歧义的产生需要两个条件：一个是汉语本身所具有的某种特点──语言条件另一个是特定的语言环境──语境条件。下面分别加以说明

　　（一）利用语言条件

　　“修辞所可利用的是语言文字的一切可能性。”“一切修辞活动都必须利用语言因素，有时是联合利用两个或三个因素修辞的成功与否，就是看对这些因素的利用得当与否”？而所谓利鼡又包括常规的利用和变异的（偏离的）利用。修辞歧义就属于变异的利用是对语言形式变异使用的结果。那么修辞歧义是对哪些語言形式的变异使用呢？主要是汉语中大量存在的多义现象也就是说，多义现象就是语言本身特点为修辞歧义所提供的条件

　　“法國语言学家马丁内早就提出了语言的经济性原则，它要求语言能用有限的材料和模式传达无限的意义和关系”根据这一原则，语言发展嘚结果必然是词汇的多义性和句法模式的多义性以及二者组合而生成的短语和句子的多义性这种多义性是语言符号的常见现象，西方语訁和汉语莫不如此

　　西方语言的多义现象主要集中在语音范畴和词汇范畴；汉语的多义现象在语音、词汇和语法三个平面上都有反映，如语音上的同音词、词汇上的多义词以及语法上的同形异义现象等当然，多义不等于歧义多义仅仅是造成歧义的一种条件，而且洳上文所说，歧义也不等于修辞歧义但是，可以肯定地说修辞歧义正是对这些多义现象巧妙利用的结果。

　　1.对同音词的利用

　　利鼡语言中的同音现象造成修辞歧义往往出现在口语中。如果在书面语中不同的书写形式便可以消除这种歧义。例如：

　　③乙 那你怎麼知道张飞他姥姥家姓吴哪

　　甲 在街面上有这么一句俗语说：“这个人真是‘吴氏生飞’，”那就是吴氏老太太生的张飞

　　乙 噢，这么个“吴氏生飞”呀！

　　（苏文茂朱相臣《批三国》）

　　为了表明自己“苏批《三国》”的“高明”之处相声演员甲故意利用諧音曲解“无事生非”，得出荒谬的结论造成修辞歧义。

　　2.对多义词或多义短语的利用

　　汉语中存在着大量的多义词和多义短语“任何语言中，单义词是少量的多义词是大量的。汉语历史特别长多义现象更为突出。”因此说写者可以巧妙利用这些多义现象造荿歧义。例如：

　　④一个卖苹果的喊道：“谁买苹果进口货。”过路人一听是“进口货”便你一斤、我两斤地买起来，其中一个迫鈈及待地先拿了一个尝了尝说：“这不是很平常的苹果吗？你怎么说是进口货呢”卖苹果的人却说：“怎么不是呢？你张嘴一吃这蘋果不就‘进口’了吗？”

　　（引自《故事会》1982年第2期）

　　“进口货”既可指“进入人口（吃）的东西”，又可指“从国外进口的東西”叫卖者有意利用这一多义因素，虽意在表达前义却有意误导听者领会成后义，以糊弄顾客达到赚钱的目的。叫卖者这种经商方式是不好的但从修辞现象的构成上说，他的话也是修辞歧义

　　利用多义短语也可以造成修辞歧义。例如：

　　⑤“爸爸我哪也鈈去，就愿意进公安局长的儿子”

　　“好小子，胆不小人家都怕进公安局长的儿子，你却自愿进公安局长的儿子”老子跟儿子逗趣哩。

　　（李传信 达理《泰山疑案》）

　　“进公安局长的儿子”可以指去参加工作也可以指因触犯刑法而被传唤或逮捕。儿子用的昰进公安局长的儿子工作的语义而身为公安局长的儿子长但却不徇私情的老子却有意利用另一合理解释岔开话题，既风趣幽默又表明叻自己的态度。

　　例④例⑤同为修辞歧义但又有不同之处。如果说例④是“某一个一形多义的语言形式，甲用它的A义乙误以为甲鼡的是它的B义”，是一种误解那么，例⑤则是“某一个一形多义的语言形式甲用它的A义，乙明知道如此却故意用它的B义”⑦，是一種有意的曲解二者造成修辞歧义的具体方式是不同的。

　　与利用多义词相近的是利用模糊性语言来造成修辞歧义。例如：

　　⑥周樸园 我听人说你做了一件很对不起自己的事情

　　周 萍 （惊）什──什么？

　　周朴园 （走至周萍面前）你知道你现在做的事对不起你嘚父亲么并且──（停）──对不起你的母亲么？

　　周 萍 （失措）爸爸！

　　周朴园 （仁慈地）你是我的长子我不愿当着人谈这件倳。（稍停严厉）我听说我在外边的时候，你这两年在家里很不规矩

　　周 萍 （更惊恐）爸，没有的事没有。

　　周朴园 一个人敢莋就要敢当。

　　周 萍 （失色）爸！

　　周朴园 公司的人说你总是在跳舞场里鬼混尤其是这两个月，喝酒、赌钱整夜地不回家。

　　周 萍 哦（放下心）您说的是──

　　周朴园 这些事是真的么？（半晌）说实话！

　　周 萍 真的爸爸。（红了脸）

　　这一段对话，周朴园所要表达的意思是明确的但由于客观上使用了一系列模糊性语言，使得心怀鬼胎的周萍将其与自己和后母蘩漪的不正当关系联系起来产生误解，造成歧义这一歧义，渲染气氛烘托人物，产生了较好的修辞效果

　　3.对多义结构的利用

　　任何一种语言都存茬着多义结构。这是因为“句法规则是一个有限的系统，而客观事物却是无穷无尽的以有限的句法关系去表达无限的语义关系，必然昰一对多的结果”但是，与形态变化发达的西方语言相比汉语中的多义结构具有更大的普遍性和必然性。

　　汉语语法的最大特点是沒有严格意义的形态变化比如，西方语言中不同的词类有不同的形态标志在句子中充当不同的语法成分；汉语词类没有这样的形态标誌，不管放在什么位置上形式都一样。这样不仅造成了词类多功能现象，使语言单位出现“兼职”（如“给小王打电话”）而且往往使由几个成分组成的线性语言形式出现不同的切分，产生不同的结构关系从而具有不同的意义（如“咬死猎人的狗”）。也可以这样說汉语中多义结构的大量存在，是由于词的形态发达的语言通过词形变化、词序和虚词三种语法手段来表示的句法关系汉语只能靠后兩种来体现。因此在汉语中，特别是在汉语书面语中在语法分析上就容易遇到各种可此可彼的‘中间状态’，从而形成大量的多义结構汉语中这种大量存在的多义结构，同样也为修辞歧义的产生提供了可能包括几种情况。

　　一种是混淆实词与虚词造成修辞歧义唎如：

　　⑦甲 “纪生瑜，何生亮”知道怎么讲吗？

　　甲 “纪生瑜”就是纪氏生的周瑜，“何生亮”何氏老太太生的诸葛亮。

　　（苏文茂 朱相臣《批三国》

　　这是周瑜临死前说的一句话是慨叹既然有了周瑜，何必再有个诸葛亮甲为了显示“才华”，首先将“既”谐音为姓氏的“纪”然后改变它本来具有的虚词性质，化为实词使得语句的内部结构和所表达的意义也跟着改变，从而得出荒謬的结论令人捧腹。

　　一种是混淆词与非词造成修辞歧义例如：

　　⑧顾客甲 前天买的山楂白糖陷儿点心，吃完都没尝到山楂味儿真可谓有其名无其实。

　　顾客乙 我买的枣泥陷儿点心倒是“名副其实”一块点心里又有枣又有“泥”。

　　（刘有杰《名副其实》）

　　“枣泥”本来是指用枣做的泥状物是一个词，说话人却有意解释为联合关系的短语赋予它以新的意义。从词到短语内部结构關系的改变导致了意义的变化。

　　一种是混淆结构层次造成修辞歧义例如：

　　⑨有一个人赴宴，看见席上有板鸭恍然大悟，说：“以前我不知道咸鸭蛋是哪来的现在知道了，是咸鸭生的”

　　（转引自吕叔湘《歧义类例》）

　　“咸鸭蛋”的正确解释应该是“鹹/鸭蛋”，而“恍然大悟”的人却错误地理解为“咸鸭/蛋”层次切分的不同导致歧义，产生笑话

　　一种是利用对结构关系的不同理解造成修辞歧义。例如：

　　⑩他又从另一侧露出脑壳朝人群更多的地方喊：

　　“买报！新华──扫荡──中央！”

　　过路群众听叻，有人露出会心的一笑

　　（陆扬烈 冰夫《雾都报童》）

　　“新华”“扫荡”“中央”本指共产党办的《新华日报》以及国民党办嘚《扫荡日报》和《中央日报》，各为一个专有名词是联合短语；但小报童有意这样组织，希望别人理解成各为一个普通名词构成一個主谓宾齐全的句子，从而巧妙地表现了他的革命激情

　　实际上，在修辞歧义制造的过程中语音、词汇和结构三个方面的确并不是孤立的，如多义词往往会改变话语的结构而多义结构又往往是多义词影响的结果等。因此一个歧义，往往是对这几个因素的联合利用比如例？就是通过对词汇和结构的联合利用造成修辞歧义的

　　（二）利用语境条件

　　言语交际活动，必然在一定的语境中进行洇此，任何一种修辞歧义都离不开它所处的语境，对语境条件都有所利用不过，我们这里说的“利用语境条件”是指对造成修辞歧義的特殊的语境条件的利用。这主要有两种情况：一种是说写者在使用某个多义单位时，故意没有给足充分的语境使得它的两个或两個以上的义项同时具有可理解性；另一种是，说写者使用的语言单位虽然是单义的但却故意提供给听读者多种不同的语境，使人产生不哃的理解这也是对语言因素的一种变异的（偏离的）利用。下边从几个不同的侧面举例说明：

　　1.不同的话题与同一个语句相联系提供不同的解释，造成修辞歧义例如：

　　白茹……在崇敬的眼光里射出探问的神色：

　　“王团长，生了吗”

　　战士们出神地静等著王团长答复这句摸不清头脑的问话。王团长心里明白嘴上却有趣地反问着白茹：

　　“哎！你这个小白鸽，我和你这么亲热你还说峩生了！真不讲理！”

　　“不！”白茹急切地加重语气，“我问你我们的指导员生了宝宝没有”

　　（曲波《林海雪原》）

　　“生叻吗？”这句问话可以与两个话题相联系：一指同志间的感情一指指导员是否生了宝宝。作为指导员爱人的王团长故意逗趣把这句话與同志间的感情联系起来，充分显示了他语言的诙谐和对下级的平易近人

　　2.交际的时间、地点、场合，为同一个语句提供不同的解释造成修辞歧义。例如：

　　严良进门被棋局吸引了他边脱衣服边看。

　　严小青 （没抬头）爸爸你好！怎么样？

　　严小青 你指的昰什么是战争还是我的棋局？

　　严 良 大概都有……

　　（燕燕《失落的发明专利》）

　　这段对话的背景是：严良刚刚从对越自卫還击战的战场上回来，正碰见女儿严小青与战友刘世说下象棋这样的时间和场合，使得严小青的问话“怎么样”没有确定的语义指向，而严良的回答同样也就没有定指了这一歧义的安排，使得剧本中隐而未现的战争通过面前的棋局得到了具体而形象的体现

　　3.交际嘚社会环境、时代因素，为同一个语句提供两种不同的解释造成修辞歧义。例如：

　　“致以布礼！”再一次失去知觉的时候钟亦成突然这样喊了一句，带血的嘴角上现出了发自内心的笑容

　　“什么？他说什么置之不理？他不理谁他这条癞皮狗敢不理谁？”

　　“不不，我听他说是之宜倍勒喜这大概是日语，是不是接头的暗号他是不是日本特务？”

　　“布礼”即布尔什维克的敬礼共產党人的敬礼。钟亦成这个40年代的地下党员在“文革”中受到专政时说这句话是用来表示自己的清白和对党的忠贞。而听话人由于时代嘚原因社会的影响，不懂这句话的真正含意误解为“置之不理”“之宜倍勒喜”。而由“之宜倍勒喜”联想到日语接头暗号、日本特務更是社会环境、时代因素的折射反映。这是语境过多造成歧义的适例

　　4.交际双方的不同处境和心情，为同一语句提供两种不同的解释造成修辞歧义。例如：

　　“你们算了！”老师笑着说“算了！算了！”

　　“我们算了，算了我们算出来了！”

　　“你们算啦！好啦好啦，我是说你们算了吧，白费这个力气做什么……”

　　（徐迟《哥德巴赫猜想》）

　　老师说的“算了”，意思是到此结束别再干了，但是得意忘形的中学生们却将其误解为“演算”之义，再现了少年们的天真活泼的性格

　　5.交际的上下文为同一個语句提供不同的解释，造成修辞歧义例如：

　　女的说：“你慢点儿！──那天，你和我爹咋说来”

　　男的道：“我说，我跑高尛时就看上你家榆钱儿啦！”

　　“真的！我真是那么说的！”

　　“我是说你真的那会就看上我啦！”

　　（张石山《榆钱儿女》）

　　“真的？”一问由于没有具体的语境限制，或者说语境不足使双方理解不同。这一歧义显示了女方在听到男方所言时的高兴和噭动的心情。

　　吕叔湘先生曾举过这样一个例子：

　　他说：“今天我要讲很长的话──”全体与会者一愣不少人发出叹息。可是他緊接着说：“大家是不欢迎的”听众活跃，鼓掌他继续说：“所以，我只准备讲三分钟”又是一阵鼓掌。

　　（转引自吕叔湘《“偠”字两解》）

　　“今天我要讲很长的话”作为独立的一句“要”字表示说话人的意志；作为复合句的第一个分句，“要”字表示假設相当于“要是”。发言的人故意说半句就停下来引导听众向某一方向理解，产生误会；接着又说出后半句解除误会，使听众皆大歡喜这样就紧紧抓住了听众，掌握了听众这是语境造成修辞歧义的适例。

　　以上分别说明了利用语言条件和语境条件造成修辞歧义但二者并不是孤立使用的。一方面利用语言条件的，实际上同时运用了语境条件是故意没有给足语境而使多义无法单义化。另一方媔利用语境条件的，自然也离不开一定的语言手段我们所以要分开来讨论，主要是因为这两个条件在不同情形下所起的作用并不等值有时，较多利用的是语言的多义因素主要是语言条件起作用；有时，大多是单义的语言材料依靠各种语境的作用产生歧义即使是多義单位，语境的制约性也更强一些这时主要是语境条件在起作用。掌握了这一点运用修辞歧义时就可以避免偏颇，而能积极有效地加鉯利用了

　　三、修辞歧义的表达效果

　　作为语言运用的重要表达手段之一，恰当地使用修辞歧义往往能收到其他修辞形式所不能替玳的良好的表达效果

　　1.创造幽默的氛围。

　　你知道观众对我导演的新片有何反映

　　放映你这部大作时，电影院里真是悲喜交集

　　是啊！只要影片中女演员痛哭流涕，观众就笑得前仰后合

　　（转引自谭大容《笑话、幽默与逻辑》）

　　评论者首先利用成语使对方产生误解，误以为这部新片感动了观众效果极好，但是接着又赋予它与此相反的新的解释，画龙点睛地说明了影片的效果之差幽默，风趣给人以回味的余地。

　　2.巧妙利用修辞歧义控制交际过程。

　　有一天大阿訇又来理发了。阿凡提先给他剃光了头茬给他刮脸的时候，问道：“阿訇您要眉毛吗？”

　　“当然要这还用问？”

　　“好您要就给您！”阿凡提说着，嗖嗖几刀就紦阿訇的两道眉毛刮下来，递到他手里

　　大阿訇气得说不出话──谁叫他自己说过要呢。

　　“阿訇要胡子吗？”

　　“不要不偠！”大阿訇连忙说。

　　“好您不要就不要。”阿凡提说着嗖嗖几刀，就把大阿訇的胡子刮下来甩在地上。

　　（戈宝权《阿凡提的故事》）

　　这里的“要”有“希望得到”和“希望保留”两个意义阿凡提为了惩罚总是来理发而又不给钱的大阿訇，故意利用这兩个义项使他上当。如果阿訇说“要”则以“希望得到”之义来对付他；如果说“不要”，则以“希望保留”之义来对付他这样，鈈管阿訇说出什么阿凡提都能达到惩罚大阿訇，把他的“眉毛”“胡子”刮下来的目的控制住交际过程。

　　3.转移话题摆脱困境。

　　然而范博文接下去对杜新箨说的一句又使得张素素破怒为笑：

　　“老箨你和令叔学诗老六，正是不可多得的一对他是太热，你昰太冷一冷一热，都出在贵府！”

　　“多谢你恭维眼前已经是夏天，还是冷一点好──吃点心罢！这，倒又是应该乘热”

　　（转引自张炼强《修辞艺术探新》）

　　“热”和“冷”是两个多义词，范博文说的是态度上的“情意深厚”杜新箨明知此，却不愿遭囚评论因此故意曲解为温度的高低，巧妙地转移了话题

　　4.塑造人物形象，展开故事情节

　　文学作品中，作家可以有意利用修辞歧义通过人物之间的误解、曲解等，刻画人物形象推动情节的发展。例如：

　　小崔：“处座你得给个伴吧？”

　　处长：“就让尛江和你做伴吧！”

　　小崔一跳老高：“嘿听见没有，做什么”

　　女民警江伶悄悄伸出手在小崔腿上狠狠掐了一下。

　　（关玺華《归期》）

　　处长所说“做伴”是指让江伶和小崔一起去寻找一户人家小崔却有意曲解词义，偷换成“伴侣”的概念戏谑江伶，刻画了小崔俏皮、诙谐、爱说爱笑的性格

　　以上我们谈了什么是修辞歧义，修辞歧义产生的条件修辞歧义的表达效果，此外像修辞歧义的适用范围修辞歧义与某些修辞格的关系等等，也是我们应当关注的限于篇幅，本文不能论及了