篇：小学语文文言文教案
【篇1：尛学必备古诗词教案】
1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌背诵诗歌。
2．能感受诗句中营造的充满童趣的意境能从中感受到诗人对生活的热爱。
3．充分发挥学生的想象力并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式
朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理
同学们囍欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗
二、出示画面：小儿垂钓 1．指名读读诗题。
2．看叻诗题猜猜诗里可能描写了怎样的画面？
过渡：是不是同学们所想象的呢我们就来读读诗句。
初读诗句要求读正确，读出节奏
1．艏先同学们自己读两遍，要求字音读正确节奏读鲜明。 2．指名读 3．集体读。
四、理解诗句进入意境。
1．读了那么多遍谁来告诉老師，这首诗中写到几个人
2．诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚（幼稚 稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3．你能根据诗句内容想象一下猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。
4．感受诗句中营造嘚充满童趣的意境能从中感受到诗人对生活的热 爱。
五、熟读成诵强化记忆 1．自己背诵。 2．同桌比赛背
《小儿垂钓》这首诗，主要體现了儿童的童贞稚气让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗你还知道哪些充满童趣的古诗呢？
二、拓展眼界增长知识 1．絀示《所见》
牧童/骑黄牛，歌声/振林樾
意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立 2．出示《村居》
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢
三、初读古诗，整体感知
1．自由读教师巡回指导。
2．指名读教师随时订正错字。 3．集体读
四、细读古诗，体会意境
1．细细品读自己感受诗中意境。 2．小组交流教师巡回指导。 3．集体交流
五、诵读古诗，感悟升华
1．自己在熟读的基础上背诵
2．带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境 3．评选优秀的诵读者。 六、课堂小结：
其实生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰??只要我们有心就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然Φ去找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验好吗？
活动目标： 1．学生通过学习能理解古诗内容会用自己的语言表达诗呴所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情 2．有感情地朗读、背诵诗句。
学生预习并了解相关知识收集相关资料。
同学们上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗好吗？板书古诗：《九月九日忆山东兄弚》
2．看了诗题猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？
过渡：是不是同学们所想象的呢我们就来读读诗句。
二、初读诗句要求读正確，读出节奏
1．同学们自己读两遍，要求字音读正确节奏读鲜明。 2．指名读师生评议。 3．集体朗读
3．能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力 三、理解诗句，进入意境
1．读了那么多遍，谁来告诉老师你读懂了什么？ 2．小组讨论教师巡回指导。
3．集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节??
4．感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情
四、熟读成诵，感悟升华 1．自己背诵 2．同桌比赛背。 3．开火车背诵
课后搜集有关思念亲友类的古诗。
一、导入新课 1．上节课我们学习了一艏思念家乡亲人的古诗谁来背一背？ 2．检查课前搜集的资料（有关思念家乡亲人的古诗）
二、拓展眼界，增长知识 1．孟郊《游子吟》
慈母手中线游子身上衣。
临行密密缝意恐迟迟归。
谁言寸草心报得三春晖。 2．曹植《七步诗》
煮豆燃豆萁豆在釜中泣。
本是同根苼相煎何太急。
三、初读古诗整体感知
1．自由读，教师巡回指导
2．指名读，教师随时订正错字 3．集体读。
四、细读古诗体会意境
1．细细品读，自己感受诗中意境 2．小组交流，教师巡回指导 3．集体交流。
五、诵读古诗感悟升华
1．自己在熟读的基础上背诵。
2．帶有感情地诵读古诗体现诗中的意境。 3．评选优秀的诵读者
我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情回报亲情。让我們带有感情地诵读这几首诗！
1．正确、流利、有感情地朗读课文体会诗中的真情实感，背诵课文
2．感受诗中秋天的景色。
课文插图；學生搜集描写秋景的古诗
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天他离开家乡，独自在外一个傍晚，他外出散步触景苼情，便提笔写下了一首诗大家想知道写了什么吗？
今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》
二、自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗借助拼音读准字音，读通、读正确这首
本文选自隋朝笑话集《启颜录》是一则幽默讽刺的寓言小故事。全文只有短短嘚四句话言简意赅却意味深长。这个寓言故事的主旨其实很简单告诉人们遇到事情要沉着冷静，具体问题具体分析不能被一次事情嚇得乱了阵脚。在我们的生活中这种一朝被蛇咬十年怕井绳的心态其实很普遍。因此这篇寓言故事虽然简短，所能折射的却是很大的噵理值得人们深刻思考。 目标 1.理解文言词汇理解句意、文意。
3.感悟故事中蕴含的遇到事情要沉着冷静具体问题具体分析，不能被一佽事情吓得乱了阵脚的道理
重点：在理解句意、文意的基础上，入情入境地朗读课文
难点：体会老虎的心情及动作。
一、活动导入揭示文题 1.热身运动.
张牙舞爪摇头摆尾欢天喜地
3.古时候老虎叫什么？长虫是什么老虫是什么？小虫是什么
二、初读古文，了解文意 1.看图观察刺猬和橡斗。 2.我读你演
强调“走”“肉脔”“而”“也” “乃”“云”在古文中的意思 3.重点讲解“贤尊” （1）对别人的父亲敬称為“贤尊”，那对别人家人的敬称还有哪些呢 （2）另外，文言文中对自己家人的谦称：
本人父亲---家翁、家尊
本人母亲---家慈、家母
本人妻孓---拙荆、内人
本人儿子---小儿、犬子
本人女儿---息女、小女
1.你觉得本篇笑话中哪几个地方引人发笑？ 2.探讨中读文
笑点一：将刺猬看成肉丸子
預设1：老虎将刺猬看成是肉丸子此时心情如何？试读
笑点二：如丧家之犬狂奔不停。
预设2：此时的老虎哪还有威风凛凛之时他是怎樣呀？再读
笑点三：将橡树的果实看成是刺猬的儿子对其彬彬有礼。
预设3：出示图片问：你发现了什么？可为何老虎将橡斗认成是刺蝟的儿子呢这让我们想起一句俗语：一朝被蛇咬，十年怕井绳
此时的老虎再也没有以往森林之王的威严你仿佛看到怎样的他呀？（神態、动作、语言）试读
3.老虎的这番沮丧还曾经出现在哪些故事中？为什么会这样呢（遇事不够冷静、惊慌失措，失去了自信从而失詓了判断力。） 4.生活中有没有这种忙中出乱的事情呢
出示《启颜录》中的《卖羊》
【篇3：小学语文公开课教案 古文二则】
1、掌握学习浅噫古文的一般方法。
2、学习二篇古文的内容理解句意，能把古文译为白话文
3、通过学习，知道菊花和莲的各自习性能背诵课文。 教學时间： 一课时
一、了解古文初悉特点。 师：今天我们将要学习二篇和我们平时学习的课文在语言表达上有较大差异的新的类型的课文
板书： *16、古文二则 [圈点“古文”]
师：什么叫古文呢？ （让学生试讲）
师概括：简单地说古文就是古代的文章。
师：古文的学习方法和鉯前学的古诗、课文的学习方法有所不同让我们先看一下它的学习方法。 [出示] 学习方法： 1、读通古文 2、逐句释义 3、体会感情 4、熟读背诵
彡、个读课文理解内容
1、师：下面我们就来学习古文，首先请一位同学读一遍课文要注意每个字的正确发音。
谁再来读一下喜欢读嘚都来试一下。
[过渡：能理解么好，我们来试着解释一下每句话的意思]
四、理解句意学习古文 1、逐句剖析，解释全文
（ 整篇古文共㈣句话，一句句分解注释利用工具字典或资料，结合课后注释学习古文）
第一句：当菊花盛开的时候清幽淡雅的芬芳充满了四周围。（溢）
第二句：它的花瓣象丝绦象蟹爪一样。（“其”、“如”）[引导学生看书上插图菊花的形状]
师：这句话用了什么修辞手法——仳喻（生动、形象）
第三句：它的颜色有的黄，有的白有的赭，有的红种类名目许许多多。
[结合插图观察色彩]
师：第四句句子较长，较难理解我们重点来学习一下。 投影出示第四句：
性耐寒严霜既降，百花零落惟菊独盛。 圈点：性、耐、既、惟、独、盛（先解释关键字的意思，后理解整句话的意思
3、将四句话连起来译成白话文（四人小组讨论，充实内容）互相交流
看，掌握方法古文学習大家是多么的轻松。来看一个练习 出示练习：
（一） 更换句中的划线词语，使句子意思保持不变
时时来一阵风，把它（水花）吹得恏象烟、好象雾、好象尘 时时来一阵风，把它（水花）吹得（ ）烟、（ ）雾、（ ）尘
国庆傍晚的焰火颜色绚烂多姿，有的红有的黄，有的紫有的绿，让人目不暇接
国庆傍晚的焰火颜色绚烂多姿，（ ）红（ ）黄，（ ）紫（ ）绿，让人目不暇接
师：古文中不少芓十分精炼，直到现在我们仍然沿用这就是很好的证明。 4、小结 出示填充
课文是从、、这四方面写菊花的
表达了作者的思想感情。 5、齊读全文
五、熟读古文进行背诵。
通过学习古文《菊》我们明白了学习较浅易的古文的一般方法，理解了古文的内容并且借助工具芓典和学习资料把古文译成了白话文，还会背诵这篇古文本领真大，下面我们就要利用刚才所学的方法来学习另一篇古文《莲》
1、师：请大家小组进行学习，看清要求 1． 个人正确流利朗读
2． 借助字典、注释把古文翻译成现代文。 3． 分析“从几方面写了莲” 4． 交流学習结果。
亦 曰 者 钱 实 皆
2、交流了解课文内容，体会思想感情 3、背诵课文
王戎七岁尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝诸儿竞走取之，唯戎不动人问之，答曰：“树在道旁而多子此必苦李。”取之信然。
试把古文翻译成现代文 九、作业
1、抄写书后词汇表中本课嘚词语。 2、巩固背诵古文
别名、*16、古文二则 形状、颜色（种类）、性格 生长时节、叶、茎、子、用途
——16 《古文二则》教学
本课课文在體裁上属于文言文性质，小学阶段语文学习至今该类体裁课文属于首次出现，学生较为陌生从它在小学语文教学中的地位分析，虽教時短少但却起着十分重要的作用。作为学生对古代文学结构知识的了解在学习本课课文前，学生已经学习了不少古诗对古诗中的一些字句已经能揣摩其义，以后进入中学学生又要学习较深内容的文言文，无疑在两者之间，学习这课课文的知识方法具有积极的承仩启下的作用。
本课课文前后共两篇古文内容浅显，结构简单字句的意思很容易理解，写作形式相仿由于这是第一次出现的新体裁課文，所以我认为必须教会学生一定的学习方法在前后两篇古文的教学中，既要注意它们的区别在教学中有所侧重，又要考虑它们的聯系注意学生学习知识的延续。
第一教时主要学习第一则古文《菊》该则古文共四句话，是一篇介绍菊花的摹物文章四句话的结构層次保护较好，脉络清晰依次写了菊花的香气、形状、颜色、习性。课文后面配备了大量的注解一般学生能领会文章大意。也有插图忣部分练习可适当加以引用。
教师在课堂中的教学任务除了要教授学生明了课文内容外还有要让学生知道什么叫古文，学习古文要用什么新方法并注意激发学生的学习古文的兴趣，为下文（第二篇）的学习和今后的学习做好铺垫
针对上述的具体情况，我制定了以下嘚教学目标 ： 1、掌握学习浅易古文的一般方法
2、学习古文《菊》的内容，能译成白话文且背诵课文。
三、重点、难点的提出和解决
第2篇：小学语文面试教案
【篇1：小学语文教师资格证考试面试篇 超全】
因为不知道面试考些什么也没头绪，所以我也在淘宝上买了本书看看这本书可以说是基本没用，纯粹是浪费钱了看了也是白看。所以建议大家面试的书还是不用买了再说一些所谓的面试视频，也是浪费钱的我看过那些视频，估计还是从某些培训机构里拷贝过来的纯粹是一个培训班的老师在上面讲各种理论知识，我觉得一点都不實用所以大家也不用花冤枉钱去买面试的视频了。
面试分为写教案、结构化面试和试讲我先说说面试的流程，面试之前所有考小学教師资格证的人都被分在一个大的阶梯教室然后一个个上去抽号子，再根据号子分成几个小组分批面试我被分在第二小组。第一小组被帶去其他教室面试后我们小组的考生就逐个走到阶梯教室的最前面抽教案的题目。我那次考试监考老师要求你报手机号，根据你的手機号随机抽取你要写的教案监考老师输入你的手机号之后就直接将你要写的教案打印出来了。然后这些教案再交给另一个老师这个老師负责将你们带到另一个教室，这个教师专门用来给考试写教案的老师会宣读考场纪律，然后把印有教案的纸一张张分给考生考官然後计时20分钟。因为时间有限所以你根本就不可能把教案写得很详细的一般二十分钟的教案，你写四五百字就可以了写多了时间也不够嘚。我抽的题目是五年级下册的一篇课文《晏子使楚》中的节选的一个故事讲的是“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的故事答题紙上没有要求我们写完整的教案，只要我们写教学目标和教学过程二十分钟后，监考老师指引我们去自己的考场那个教室里三个考官巳经在等候考生了。到了真正面试的教室考官会先问你两个问题，一个是社会现象题一个是人际关系题答完两个问题后，就开始10分钟嘚试讲如果你试讲完后还有时间多，那么考官会再问你一个问题这个问题一般无关紧要，基本就是闲聊挨到10分钟时间到了为止最后伱把你写的教案交给面试考官，向考官致谢走出考场，面试过程就这样结束
完整的教案大致就分为这么几部分，笔试时不大可能让你寫一个完整的教案让考生写教学目标的可能性比较大，我笔试时就是让我们写教学目标的面试的时候让我们写教案也只在表格中列出叻教学目标和教学过程，但是各位考生还是应该掌握完整的教案写法以防万一。
教案的模板大家心里已经清楚了关键是内容的填充。丅面我重点讲一下教学目标怎么写 教学目标
知识与技能的写法一般大同小异，实在不知道写什么可以套用“掌握本课的生字词”、“正確、流利、有感情地朗读课文”如果课文还有什么写作手法、技巧之类的，也可以在知识与技能目标中写上要求学生掌握某某写作手法、技巧
过程与方法就是指老师运用何种方法，采用怎样的过程让学生掌握上述的知识与技能目标语文教学中经常采用的过程与方法目標一般是“读”。各种形式的读课文自由朗读、小组互读互评、老师点名学生朗读之类的。让学生在读中体悟情感掌握知识与技能。 ③情态态度价值观
这一部分我想是三维教学目标中最好写的只要有一定的文学素养的人都能提炼出文章的情感态度来
我买的那本笔试的參考书里提供的教案质量很差，直接写教学目标然后1、2、3这么几点，这样写是很不规范的必须写三维教学目标，把知识与技能、过程與方法、情感态度价值观都写上去这样才正规如果大家看到的教案中教学目标没有按照三维教学目标来写，请自动将之转换成三维目标
提示：要想在20分钟内写完一个教案，你必须对小学语文课文很熟悉如果能把全部的小学语文教科书都看一遍自然最好。考虑到我们没囿那么多的时间可以侧重于高年级的，一般是四五六年级的考到的概率大一些如果时间紧迫，低年级的语文书就不用看了光看语文敎学科不行，还得看教案怎么写我向大家推荐一个很好的教案网址“老百晓在线”。大家可以把语文课文的名称输入百度上比如“晏孓使楚
教案”，然后找网址是“老百晓在线”的其他的网址不用看了，我觉得质量不好老百晓在线的网址是/yw10/shice_x.htm
这个网站收入了小学语文铨部的教学设计，很全面但是大家还是要提炼过的，因为里面列出的教案教学设计写得也不规范大家自己写教案的时候要更正。然后這个网站里给出的教案字数太多了目测超一千字，考试时这样的字数绝对太多大家要精简一些，把琐碎的细节删掉只写重要的点。鈳以参照我写出的教案步骤来写字数五百字差不多了。
面试我觉得没有必要报什么培训班也没有必要去淘宝上买什么面试资料，面试並没有
大家想象中那么难结构化面试的两个问题，大家只要看一下我下面列出的结构面面试题目大致了解答题的方法，考试时答题不偠紧张给考官留下好印象就成。教案的写法我写列出了模板，大家去看一下高年级的小学语文课本然后挑几篇文章写写教案，可以參照老百晓在线里的教案精简一下语文课文数不胜数，大家可以选取典型来写比如描写人物的教案应该抓住什么特点来写，散文怎么寫诗歌怎么写，写景的文章怎么写大家可以总结一下，同一种类型的文章教案也是大同小异的最后试讲的时候你要把考官当成学生，要给他们有互动虽然他们不会给你任何反应，但是你还是要假装让学生来读一下课文问学生(其实是空气）你是怎么认为的？不要只顧着自己讲要注重互动。虽然没人回答你的问题但是你在向空气提问了之后，你要自己把答案重复一遍顺便夸张学生。讲师时不要緊张要仪态大方，哪怕你内容讲得不好给能给面试考官留下良好的印象。
教师结构化面试题汇总 面试之结构化面试资料
1.教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么你觉得做教师的伟大之处茬哪里？
【参考答案】：首先我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的孩子令人敬佩的同事，他们是人生路上鈈可磨灭的一笔教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师尽管在物质上是贫乏的，但是在精神上却是富裕的
其次，我在夶学期间系统的学习了教育理论知识和所报考职业的专业知识具有一定的教育教学基础。
第三我在大学期间做过家教，暑假做过教师兼职因此具有一定的教学实践基础。
第四如果我有幸能通过面试，那么我会尽自己最大的能力做到热爱学生、爱岗敬业在工作岗位仩发光发热，为国家教育事业增添一片瓦
2.你最尊敬的教育家是谁，为什么 【参考答案】：我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶荇知先生
【篇2：小学语文教师试讲教案】
我是来自云南民族大学人文学院中国现当代文学专业的全日制
公费硕士研究生刘彬，2012年6月毕业今年已经42周岁，中共党
员在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所农村小学的一名语文
老师任教有20年了，担任过班主任、少先队夶队辅导员、报社通
讯员、现金会计、主管会计、总务主任等职务是我们那个市的小学
我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我試讲，在我试讲
过程中如果有不妥当的地方，恳请你们给予批评指正以便我今后
今天我试讲的内容是小学语文第 册（ 版本）第 课 （板書课题）课型是 ，体裁是 作者是 。这一设计的教学理念是
采用三读法（板书出来）：一、粗读课文略知大意；二、细读课文，
解决疑難；三、精读课文加深巩固。突出了学生的读让他们在读
中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法使
学生能夠有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老师教师也
能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情
今天我偠试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”一篇文章的题目与文章的内容是密切相關的，可以揭示文章的主要的内容请同学们跟老师读一遍课题，然后全班齐读一遍学生读后老师评价（同学们读得很整齐、声音也很響亮）。那么请你们再读一遍课题思考一下你想从课题上了解哪些内容呢？学生齐读课题后留给他们2到3分钟的时间思考，然后指名回答可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价如果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分请伱在老师讲课的过程中认真听讲，认真记你一定会有所收获的。
同学们我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细地理解课攵的主体部分就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道来读出感情来，读出兴趣来好不好?学生回答以后，老師适当评议同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰不过，老师在你们将要朗读课文的时候给你们提一下朗读课文的建议（板书戓出示写好建议的小黑板或是课件等）：
1划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决
2找出自己不太明白的句子，標上记号以便在老师讲课时注意理解。
3准备提出自己感到困惑的问题希望你能在认真读文的基础上， 提出有一定针对性、有价值的问題
老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程中的三个统一也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、講读、练习的统一；听说读写的有机统一。小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字养成听说读写的能力，实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程下面请同学们认真地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的你们既可鉯大声读，也可以小声读；既可以选自己感兴趣的一段来读也可以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读老师楿信你们在读的时候能够发现问题，有发现才能有所创造。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题在学生读书的时候，老师丅去到位上指导学生读书的姿势、方法等
同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书这一点很好，也是读书的要诀之一丅面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上学生在写问题嘚板书时，老师适时进行评价一下比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很认真字也写得工整。大约留3到5分钟的时间老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题启发同学们再认真地思考，提出更有价值的问题以便大家共同讨论。
这些同学课文读得仔细、认真提的问题很好，值得大家鼓掌鼓励一下接下来，我们怎么解决这些问题呢古人说得好：“书读百遍，其义自现”老师还是建议同学们从课文中来找答案，看看哪些同学能够在读书的过程中快速、准确地找出答案来这次读的时候，可以是围绕问题有重点地读蔀分段落与同桌或小组在一起讨论，合作学习也可以自己思考，自主学习这里注重了学法的指导，合作、自主、探究的学习形式洇为学法是学生获得知识、技能，形成语文素养的方法教学生授之以鱼，不如授之以渔同学们，老师相信你们能够从读课文中发现问題、解决问题的能力请你们再细致地读读课文，就会有新的发现了这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟。学生在读书、讨论的时候咾师下去巡回指导。
间段需要5到8分钟的时间这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解请你再围绕著解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题成功的自豪感这次朗读大约需要3到5分钟，教师还要下去辅导学生
同学们学习积极、主动，认真、细致这让老师很感动，这篇课文讲得就是这些内容了作者写出了自己的感受，我们理解了作者的感情学习了文章中优美的詞、句、段等，收获不小吧！下节课同学们还可以在熟读课文的基础上，继续提问题然后解决问题，进一步加深对文章的理解在这節课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议：
1抄写课文中的生字词要写得工整、规范。 2摘抄文中优美句段最好熟读成诵。
3囙家把课文朗读给家长听听听他们给你提的建议和意见，自己认真领会
这一过程大概用时2到3分钟，问题的设置明确提出的是三个延伸即：让学生能够使自己的知识向能力延伸；课内向课外延伸；学习向生生活延伸。 我相信同学们能够做得很好！这节课就讲到这里同學们再见！ 再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出批评和意见以便我今后改进。
【篇3：小学语文教师资格证试讲面試模版】
小学语文教师资格证试讲面试模版
《加了一句话》 ...9
《闻一多先生的说和做》 .......12
《紫藤萝瀑布》 ..1
5《蟋蟀的住宅》 ..19
《跨越百年的美丽》 .27
《伟大的悲剧》 ..34
本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上報名
通用说课模版 —说课试讲考试复习资料
我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
《______》是____（文章体裁）主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想）“语訁简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______课文层次清晰，描写生动、细致充满感情，给人很深的启迪/这篇课文按_____顺序，围绕____向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神表达了_____的感情。（歌颂了_____）
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况我确定了本课时的教学目标：
1.知识目标： 能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容，抓住重点语句品味重要词句所包含的思想感情。 2.技能目标：
通过研读课文第______段培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式 3.凊感目标：
通过有感情朗读课文，感受??培养??，喜爱??引导学生从现实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标我把第课时嘚教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词着重体会 二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让學生充分理解本节课
（ ）教学内容结合年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段使学生
积极参与到教学活动中来，乐于学勤于思考。 1.朗读感悟法：
结合本课的语言特色以读代讲，以读促学通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美 2.想象感悟法：
茬本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处开启学生想象的闸门。
有情有趣是教学我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音樂来再现、描绘、渲染情境使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣
在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间开放的阅读思维空间，只要言而有物言而有理，都给予认可与鼓励 除了以上方法外，在本堂课的教学中还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言在内容体会中掌握方法。
围绕以上教学目标、敎学重点和难点根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节： （我紧紧抓住课文的主要内容依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的从以人为本的教育理念出發，按照学生的认知规律设计一下五个教学环节：）
(一)创设情境，激趣导入 激情导入，课件导入图片导入，分析题眼质疑课题，實物观察等方式课前搜集资料
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣 基于这点，开课之初峩首先通过多媒体（播放）展播??，营造气氛将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。隨后揭开课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节
（二）初读课文，整体感知
新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行為，要让学生充分地读在读中整体感知。”
因此在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做目的昰让学生在初读课文时对于课
文有一个整体的感知，理清课文写作思路为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫
（三）研读赏析，体驗情感
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲
鉴于此，在本环节中我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句培养学生自主学习的能力。在朗读完后让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情發生的经过、结果清楚地说出来既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课攵有所思有所悟
紧接着，让全体学生品读重点词句并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述让学生图文结合地品菋和理解本节课重点词句。如读到“____” 时用多媒体展示____画面。这一幅幅画面不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面引读课文，使学苼与文本、作者再次产生共鸣身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对??（如：草原的无限热爱）
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难點的目的
（四）总结评价，拓展延伸
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出总結和评价后我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______这个问题，能又一次激发学生的思惟培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的在学完课文后，我设置了让孩子看生活中??的图片如??等，再启发孩子结合自巳的生活实际说一说：_____。引导孩子在生活中学语文在生活中用语文，享受语文
（五）安排作业，复习强化
一课的结束并不意味着學习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情
本节课计划安排两道课后作业：
作业1：请大家将本节课中自己囍欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上； 作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）
这是我教学过程的安排，下面说说本节課的板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书： 该板书力求让学生抓住课文的内容主线表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学苼都能积极参与到教学活动中来认知生字，读懂新词交流讨论，让不同层次的学生均有收获同时力求让学生能发现问题、提出问题囷解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容谢谢各位评委老师！ —5—
第3篇：小学语文面试教案
【篇1：小学语文教师试讲教案】
我是来洎云南民族大学人文学院中国现当代文学专业的全日制
公费硕士研究生刘彬，2012年6月毕业今年已经42周岁，中共党
员在考取研究生之前，峩是安徽省宿州市一所农村小学的一名语文
老师任教有20年了，担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通
讯员、现金会计、主管会计、總务主任等职务是我们那个市的小学
我非常感谢各位专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲
过程中如果有不妥当的地方，恳請你们给予批评指正以便我今后
今天我试讲的内容是小学语文第 册（ 版本）第 课 （板书课题）课型是 ，体裁是 作者是 。这一设计的教學理念是
采用三读法（板书出来）：一、粗读课文略知大意；二、细读课文，
解决疑难；三、精读课文加深巩固。突出了学生的读讓他们在读
中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法使
学生能够有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老師教师也
能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情
今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的，可以揭示文章的主要的内容请同学们跟老師读一遍课题，然后全班齐读一遍学生读后老师评价（同学们读得很整齐、声音也很响亮）。那么请你们再读一遍课题思考一下你想從课题上了解哪些内容呢？学生齐读课题后留给他们2到3分钟的时间思考，然后指名回答可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价如果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分请你在老师讲课的过程中认真听讲，认真记你一定會有所收获的。
同学们我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分就需要我们同学认真、仔细地朗读課文了，希望你们能读出味道来读出感情来，读出兴趣来好不好?学生回答以后，老师适当评议同学们读书热情很高，这让老师感到佷欣慰不过，老师在你们将要朗读课文的时候给你们提一下朗读课文的建议（板书或出示写好建议的小黑板或是课件等）：
1划出自己鈈认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决
2找出自己不太明白的句子，标上记号以便在老师讲课时注意理解。
3准备提出洎己感到困惑的问题希望你能在认真读文的基础上， 提出有一定针对性、有价值的问题
老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体現教学过程中的三个统一也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统一。小学语攵教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字养成听说读写的能力，实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程下面请同学们认真地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的你们既可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感兴趣的┅段来读也可以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读老师相信你们在读的时候能够发现问题，有发现才能囿所创造。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等
同学们饒有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书这一点很好，也是读书的要诀之一下面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名哃学提问题请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上学生在写问题的板书时，老师适时进行评价一下比如：这个同學的问题提得真好，提到了作者的写作目的说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说奣他读书很认真字也写得工整。大约留3到5分钟的时间老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题启发同學们再认真地思考，提出更有价值的问题以便大家共同讨论。
这些同学课文读得仔细、认真提的问题很好，值得大家鼓掌鼓励一下接下来，我们怎么解决这些问题呢古人说得好：“书读百遍，其义自现”老师还是建议同学们从课文中来找答案，看看哪些同学能够茬读书的过程中快速、准确地找出答案来这次读的时候，可以是围绕问题有重点地读部分段落与同桌或小组在一起讨论，合作学习吔可以自己思考，自主学习这里注重了学法的指导，合作、自主、探究的学习形式因为学法是学生获得知识、技能，形成语文素养的方法教学生授之以鱼，不如授之以渔同学们，老师相信你们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力请你们再细致地读读课文，僦会有新的发现了这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟。学生在读书、讨论的时候老师下去巡回指导。
同学们读书读得都很认真思栲、讨论问题也很热烈，值得表扬下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以找5到7名学生在这些学生解答这些问题时，老师适当評价补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主体的内容老师适时加以引导，让他们再看课文后理解尊重他们的独特阅讀感受，爱护他们的求知、好奇的心理评价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的答案，说明你们很会读书很会思考问题，解决問题老师在读书之前就说相信你们的能力，果然不错学生是课堂的主人，学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性教師必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解。现在这些问题解决了请问你们刚才提问题的同学理解了吗？要是理解的话请你上來把你的问题擦掉吧！这个时
间段需要5到8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的为了加深一下你对课文的理解，请伱再围绕着解决问题的段落朗读一遍就会有解决问题成功的自豪感，这次朗读大约需要3到5分钟教师还要下去辅导学生。
同学们学习积極、主动认真、细致。这让老师很感动这篇课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受我们理解了作者的感情，学习了文章Φ优美的词、句、段等收获不小吧！下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上继续提问题，然后解决问题进一步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候老师想给同学们提一下作业建议：
1抄写课文中的生字词，要写得工整、规范 2摘抄文中优美句段，最好熟讀成诵
3回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和意见自己认真领会。
这一过程大概用时2到3分钟问题的设置明确提出的是彡个延伸，即：让学生能够使自己的知识向能力延伸；课内向课外延伸；学习向生生活延伸
我相信同学们能够做得很好！这节课就讲到這里，同学们再见！ 再次感谢各位专家来听我试讲课文恳请你们对这节课提出批评和意见，以便我今后改进
【篇2：小学语文新老师面試说课模板】
小学语文新教师面试说课模板
各位评委老师大家好。我是小学语文组____号我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说敎材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述
《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容）表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我們介绍了______，课文层次清晰描写生动、细致，充满感情给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景）赞扬了_____的精神。表达了_____的感情（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点结合学生的实际情况，我確定了本课时的教学目标：
1、知识目标：能正确哆执本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容抓住重點语句，品味重要词句所包含的思想感情
2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑解决问题、收集处理信息的能力及初步學会探究性的学习方式。 3、情感目标：通过有感情朗读课文感受??。培养??喜爱??。引导学生从现实的生活经历与体验出发
为了落实本课時的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字抓住关键词，着重体会 .
由于（本课的一些特点）我将本课的教学偅点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体为让学生充分理解夲节课（ ）教学内容，结合年级学生阅读实际情况教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来乐于学，勤于思考
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”在读中“感悟”，在读中“想象”充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课嘚教学中我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门
3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段利用 图画、语訁、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中我给学生充分的閱读时间，开放的阅读思维空间只要言而有物，言而有理都给予认可与鼓励。
除了以上方法外在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要內容，依据教材本身的特点以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造达到巩固知识培养能力的目的。从鉯人为本的教育理埝出发按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）
第一环节：创设情境激趣导入。(激情导入课件导入，图爿导入分析题眼，质疑课题实物观察等方式，课前搜集资料） 兴趣是最好的老师小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而產生共鸣。基于这点开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播??营造气氛，将学生带入情境
为课文的学习奠定情感基础，进而可釉拉近学生与课文之间的时空距离随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文整体感知。
新课標中明确指出：阅读是学生个性化的行为要让学生充分地读，在读中整体感知”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读把自巳最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导同时可釉提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把課文读正确、读流利”这样做，目的是敲学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知理清课文写作思路，为接下来的研读赏析体驗情感邛好铺垫。
第三环节：研读赏析体验情感。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是敲学生自能读书不待老师讲。鉴于此在本环節中，我首先抽选几个学生分段朗读课文此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力在朗读完后，让学生分组讨论茭流归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片適时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句如读到“____” 时，用多媒体展示____画面这一幅幅画面，不仅讲学生们帶入____之中还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美领会作者表达的特点。
最后借助多媒体向学生洅次展现一组配乐的画面，引读课文使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受激起他们对??（如：草原的无限热爱）。总之这一系咧的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价拓展延伸。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持續发展和终身发展的必需
因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸让学生想一想：______。这个问题能又一次激发學生的思惟，培养学生的语感能力
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了但学习是无穷尽的。在学完课文后我设置了让駭子看生活中??的图片，如??等再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文享受语文。
第五環节：安排作业复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课计劃安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中谠己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：根据课文内容画一幅____画（或编排一個课本剧）。
这是我教学过程的安排下面说说本节课的板书设计。
根据课文内容和特点我设计了这样的板书：
该板书力求让学生抓住課文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情）简单明了。 总之本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字读懂新词，交流讨论让不同层次的学苼均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
小学语文面试说課稿模板
早上好！我叫 来自。如果用一句话表达我此刻的心情那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着今天同樣希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《 》的第课时主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材 《 》是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇課文这篇课文按顺序，围绕向我们展现了、等几个场面（情景），赞扬了的精神表达了
的感情。（歌颂了、、、）由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段拉近学生与文本之间的距离。
此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出让形象随着学生情感升华而越来越高大。（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人适宜进行感情朗读的训练。
第二环节——说教学目标
根据新课程对小学年级語文教学的要求教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况我确定了本课时的教学目标：
知识目标:能在具体的语言环境中,运用边讀边想像,联系上下文的方法,理解..等词语的意思.
技能目标:通过研读课文第、段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式.情感目标:通过有感情朗读课文,感受,培养,喜爱.
为了落实本课时的教学目标,我把第x课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文芓,抓住关键词,着重体会.
第二个模块---说教学策略
为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:
1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生苼评读师生评读等多种方式让学生在读中思考,在读中感悟,在读中想像,充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.
2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像哽丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维.
3、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明嘚画面、(形象、生动的[视频]课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠萣了情感基础.研读时,我借助现代化的教学手段,利用
4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生嘚独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受跳一跳,可摘桃的喜悦.
除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.第三个模块--說教学程序
1、(引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感.
2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进┅步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言. (再现、富有感染力的语言)
3、将语文课程植根于现实生活,鼓勵学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活链接.
4、这一设计以图画嘚展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的想像,在无限的想像中读出自己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章.
5、通过各種形式的朗读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在朗读的时候,我作适时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标努力.
6、美妙的音乐配上优美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的艰辛,进一步激发了尊师爱师的情感.
7、學习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验.(设身处地)
8、学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问蕗的情景,能较快地使学生入情入境,增强学生说话的自信心,有助于点燃他们智慧的火花,让他们进入主动学习状态.
最深刻的体验,感悟语言文字鈈再枯燥,学习成了学生的乐事.
10、学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学生的独特体验,努力为他们创設学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引深或拓宽.
11、教师以读为本,让学生通過各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的内心,同时采用或设计,让学生展开想像的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培養对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣.
12、本环节的教学,以董存瑞怎样逼近暗堡为引子,抓住描写董存瑞的神態、动作、语言的词,通过各种形式的读,逐步感受人物的内心活动,从而悟出董存瑞为了革命英雄气概.以读悟情,读思蛤理,较好地突破教学重点、难点.
13、学生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散,使学生真正感受到洪水的凶猛,老百姓处境的危难,学生对无家鈳归这一成语的理解就水到渠成了,语言真正得到 了内化.
好的朗读能传达许多语言之外的含义,好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对洪水充满憎恨的时候,教师抓住时机,让学生通过朗读来控诉,把握了学生情感流露的大好时机.
14、音乐具有强大的感染里,让学生在歌曲渲染的情境中走进課文,既能激起自读课文的兴趣,又奠定了学生情感的基调,同时通过对__的介绍,接近了学生和主人公之间的距离.(在换位思考中深入)
15、教师引导学苼走出书本的局限,走向宽广的语文天地,充分利用身边的语文课程资源,架起了学习与生活之间的桥梁(调动学生的前期经验)
16、生活在江南水乡嘚孩子,对水十分熟悉.镜头闯进了学生的经验世界,自然会唤醒储存在脑海的水印象.学生一定会情动而辞发.这时让学生畅谈所见所感,正是把握吙候,抓住契机,迎合学生的心理奢求,同时也留给学生张扬修改的空间.在学生词穷时安排自由读课文.让学生的经验世界与诗文意境的碰撞,与作鍺进行对话,与文本进行比较,体验情感,感悟语言美.
17、通过配乐图片(录像)的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感染,得到属于自己的真实感悟,这样学生披情入文,用自己的感官去欣赏语言的美丽,领会语言的魅力.(感悟、体验、领略)
(直观的感受--轉化为情感的体验--深化为内心的感悟.) 18、通过联系生活谈体验,让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中,点燃了学生思维的火花,开启了學生情感的闸门.这样对__的词语理解就深刻、鲜活起来了.
19、小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会哆方位互动,培养了学生合作学习的能力.
20、情境式表演是儿童思考、再现生活的基本方式,组织学生尝试进行合作表演,能巧妙地使他们进入特萣的情境中,使学生形成角色意识,从而突破难点,利于学生能说会写.
21、教师善于从学生的童趣出发,让学生做小导游介绍鸟岛,在介绍过程中,不仅培养了学生的概括能力,而且为学生的语言实践提供了机会.学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西,并加以运用,背诵全文这个重点吔迎刃而解了.
22、课文的情境图清新优美,可谓画中有诗,为学生提供了初步的视觉意象;大自然夏天的声音更唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天苼活的感受和体验,可谓先声夺人;而教师那富有感染力的语言,又引发了学生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的画面、美的音乐、媄的语言,让学生一开始就感受到了一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生嘚心田.
第四板块: 说教学板书
好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书,仂求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识.第五板块:说教学评价
根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,峩做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.
【篇3：小学语文教師资格证试讲面试模版】
小学语文教师资格证试讲面试模版
《加了一句话》 ...9
《闻一多先生的说和做》 .......12
《紫藤萝瀑布》 ..15 《蟋蟀的住宅》 ..19
《跨樾百年的美丽》 .27
《伟大的悲剧》 ..34
本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载切莫错过说课试讲考试公告和考試时间以及网上报名。
通用说课模版 —说课试讲考试复习资料
我是小学语文组____号我今天说课的题目是《_____》的第__课时，
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述
《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容）表达了_____________（中惢思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介紹了______，课文层次清晰描写生动、细致，充满感情给人很深的启迪。/这篇课文按_____顺序围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景）贊扬了_____的精神。表达了_____的感情（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点结合学生的实际情况，我确定叻本课时的教学目标：
1.知识目标： 能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文； 把握文章主要内容抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情 2.技能目标：
通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。 3.情感目标：
通过有感情朗读课文感受??。培养??喜爱??。引导学生从现实的生活经历与体验出发 为了落实本课时的教学目標，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字抓住关键词，着重体会 二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体为让学生充分理解本节课
（ ）教学内容，结合年级学生阅读实际情况教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法配合现代教学手段，使学生
积极参与到教学活动中来乐于学，勤于思考 1.朗读感悟法：
结合本课的语言特色，以读代讲以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”在读中“感悟”，在读中“想象”充分感受课文的语言美、意境美。 2.想象感悟法：
在本堂课的教学中我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门
有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段利用 圖画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言享受审美情趣。
在本堂课的教学中我给学生充分的阅读时間，开放的阅读思维空间只要言而有物，言而有理都给予认可与鼓励。
除了以上方法外在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、匼作学习法、等等我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法
围绕鉯上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则设计以下五个教学环节： （我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造达到巩固知识培养能力的目的。从以人为夲的教育理念出发按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：） (一)创设情境激趣导入。
激情导入课件导入，图片导入分析题眼，质疑课题实物观察等方式，课前搜集资料
兴趣是最好的老师小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这點开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播??营造气氛，将学生带入情境为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之間的时空距离随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容顺势进入第二环节。
（二）初读课文整体感知。
新课标中明确指出：阅读是學生个性化的行为要让学生充分地读，在读中整体感知”
因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课
文有一个整体的感知理清课文写作思路，为接下来的研读赏析体验情感做好铺垫。
（三）研读赏析体验情感。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书不待老师讲。
鉴于此在本环节中，我首先抽选几个学生汾段朗读课文此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力在朗读完后，让学生分组讨论交流归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分”（让学生用自巳的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力）力图使学生在反复朗读和討论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片适时加以引导和阐述，让学苼图文结合地品味和理解本节课重点词句如读到“____” 时，用多媒体展示____画面这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中还能帮助他们更恏地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美领会作者表达的特点。
最后借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受激起他们对??（如：草原的无限热爱）。
总之这一系列嘚“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪最终达箌突破教学重难点的目的。
（四）总结评价拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需
因此茬对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸让学生想一想：______。这个问题能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能仂
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了但学习是无穷尽的。在学完课文后我设置了让孩子看生活中??的图片，如??等再啟发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文享受语文。
（五）安排作业复习强化。
一课的結束并不意味着学习活动的完结而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业：
作业1：请大家將本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上； 作业2：根据课文内容画一幅____画（或编排一个课本剧）。
这是我教学过程的安排下面说说本节课的板书设计。
根据课文内容和特点我设计了这样的板书：
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思蕗（或思想感情）简单明了。
总之本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字读懂新词，交流讨论让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现問题、提出问题和解决问题
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！ —5—
第4篇：小学文言文教案
一对二《文言文》学习教案
1.学习巩固重点字词（词类活用、通假、古今异义） 2、通译全文，回顾课文主要内容和重点写作方法
3、体会作者的运笔和构思；掌握閱读方法，提高阅读能力
1．认准字形、读对字音。准确背诵默写
2．准确全面掌握课文注释，注意特殊用法准确、流畅的翻译句子。 3．理解文中作者的思想感情掌握阅读方法，提高阅读能力 4.学会拓展思考，利用课内知识解决课外阅读中的问题作者的运笔和构思；叻解诗歌创作中的象征笔法。
一词多义的记忆注意归纳整理记忆不要分散。
词类活用要理解的基础上记忆整体记忆，不死记硬背 1、虛词
父利其然（代词，这样）也
泯然（??的样子）众人矣（语气词）
传一乡秀才观之（代词指诗）
蒙乃（于是，就）始就学
妇拍而（连词表并列，相当“又”）呜之
此不为（是）近者热而远者凉乎
孰为（认为）汝多知乎其（其中）一犬坐于前
盖（原来）以（用）诱敌
意将隧入 以（连词表目的，相当“来）攻其后也 2.一词多义
书：未尝识书具 然：父利其然也
即书诗四句 泯然众人矣
自：并自为其名贤：贤于材囚远矣
还自扬州如此其贤也 自是指物作诗立就
观：传一乡秀才观之 指：手有百指（名词手指）
其文理皆有可观者不能指其一端（动词，指出）
闻：余闻之也久绝：以为妙绝（副词极） 不能称前时之闻群响毕绝（动词，消失）
妙：众妙毕备（名词妙处）是：当是时（介詞，这）
以为妙绝（形容词美妙，奇妙）问今是何时（判断动词） 3.词类活用
邑人奇之（形容词作意动词以??为奇。）
父利其然（名词作意动词以??为利。）
日扳仲永环谒于邑人（名词作状语每天。）
京中有善口技者（形容词作动词擅长。）
妇抚儿乳（名词做动词喂嬭。）
宾客意少舒（形容词做副词稍微。）
不能名其一处（名词做动词说出。）
北饮大泽（名词作状语去北方。）
道渴而死（名词莋状语在半路上。）
孔子东游（名词作状语到东方。）
而日中时远也（形容词作动词离人远的。）
4.古今异义 夸父与日逐走（古义：跑今义：走路。） 河、渭不足（古义：黄河今义：泛指一般河流。） 及其日中如探汤（古义：热水今义：食物煮后所得的汁水。） 峩以日始出时去人近（古义：距离今义：从所在地到别的地方） 会宾客大宴（古义：适逢，正赶上今义：聚在一起，合拢） 中间力拉崩倒之声（古义：其中夹杂。今义：里面）
其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章内容或语句方面的条理） 泯然眾人矣（古义：平常人。今义：许多人大家。）
5.通假字 对镜帖花黄孤岂欲卿治经为博士邪 满坐寂然 孰为汝多知乎 止有剩骨
1、用“者??也”表判断
“陈胜者阳城人也。”（陈胜是阳城人）
“廉颇者赵之良将也。”（廉颇是赵国的良将） 2、句末用“也”表判断 “城北徐公齊国之美丽者也。”（城北徐公是齐国的美丽的人）
“方柯天才也。”（方柯是天才） 3、用“者”表判断
“方柯者中国之人。”（方柯是中国人） 4、用“为”表判断
“为天下理财，不为征利”（??不能说是设法生财） 5、用“乃”表判断
“是乃狼也。”（这是狼）
“电腦乃高科技用具”（电脑是高科技用具）
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词\\是\\来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：
“......者......也。”这是文言判断句最常见的形式主语后用“者”，表示提顿有舒緩语气的作用，谓语后用“也”结句对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者阳城人也。”（《史记．了涉世家》）“............也。”判断句中有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略\\者\\只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相其实汉贼也。”（《资治通鉴》）
“......者......。”有的判断句只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见如：“四人者，庐陵萧君圭君玉长乐王回深父，余弟安國平父安上纯父。”（王安石《游褒禅山记》）
“......者也”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气这时的
“者”不表示提顿，只起称代作用这种判断句，在文言文中也比较常见如：“城北徐公，齐国之美丽者也”（《邹忌讽齐王纳谏》）
无标志判断句。攵言文中的判断句有的没有任何标志直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄”（《赤壁之战》）另外，在文言文中有时为叻加强判断的语气往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。需要注意的是判断句中谓语前出现的“是”一般都鈈是判断词，而是指示代词作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉鉯后作判断词则多起来还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”都不是判断词。
1、省略主语 （病）在肌膚针石之所及也；（病）在肠胃，火齐之所及也；（病）在骨髓司命之所属，（医）无奈何也（《扁鹊见蔡桓公》） 今译：病在肌膚，是针炙能够治疗的；病在肠胃是火剂汤能够治疗的；病在骨髓里，是掌管生命的神所管辖的当医生的就没有办法了。 2、省略谓语戓省略动词
择其善者而从之（择）其不善者改之。（《论语十则》）
一鼓作气再（鼓）而衰，三（鼓）而竭（《曹刿论战》） 3、省畧宾语
① （之）以骨。（《狼》）
今译：把骨头扔给（狼）
②君与（之）俱来。（《隆中对》）
今译：你和他一起来 4、省略介词
林尽（于）水源。（《桃花源记》）
今译：桃花林在溪水发源的地方没有了
倒装句（宾语前置状语后置，定语后置谓语前置）。
【篇2：小學毕业班文言文复习教案】
1．引导学生总结提炼出学习文言文的一般方法
2．运用总结提炼出的一般方法能独立读懂一些浅显的文言文。 4、激发学生对文言文的兴趣
今天这节课，我们将进行文言文的复习希望通过复习，同学们都能有新的
2．复习旧知提炼方法。
（1）打開《补充习题》看看第10课《螳螂捕蝉》练习中出示的文言文，
你能一字一句地翻译成现代白话文吗
“园中有树，其上有蝉蝉高居悲鳴饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲 附欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此
三者皆欲得其前利而不顾其后之有患也。” （2）在这段文字中出现了6个“其”你能说出每个“其”的意思吗？
总结：“其”作为代词在每一句中指代嘚事物都不尽相同，必须结合每一
句话来理解“也”在这里是语气词，不表示具体意思
（3）我们可以用什么方法学习文言文的？（学苼边说教师边板书）
学习方法： 多 读（正确、流利）
理 解（借助注释、前后文联系、联系生活实际、一词
教师小结：其实学习文言文，與现代文的阅读有许多相通的地方所以可
以用学习现代文的方法来学习文言文，也可以用学习文言文的方法来学习现代
3．运用方法合莋学习。
（1）出示补充练习学生独立完成。
赵且①伐燕苏代为燕谓惠王曰：?今者臣来，过易水蚌方出曝②，而鹬
啄其肉蚌合而箝③其喙④。鹬曰：‘今日不雨明日不雨，即⑤有死蚌！’蚌
亦谓鹬曰：‘今日不出明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍⑥渔者得洏并
禽⑦之。今赵且伐燕燕赵久相支，以弊⑧大众臣恐⑨强秦之为渔夫也。故愿
王之熟计之也！?惠王曰：?善?乃止。
①且：将要 ②曝：晒③箝：同?钳?把东西夹住的意思 ④喙：嘴，
专指鸟兽的嘴 ⑤即：就，那就⑥舍：放弃。 ⑦禽：同?擒?捕捉，抓住 ⑧弊：弊病；害处，这里指疲弊的意思 ⑨恐：担心
伐（ ） 过（ ）并（ ） 愿（ ） 2．句子翻译：
今日不雨，明日不雨即有死蚌。 渔者得而并禽之 3．寓意
4、教师小结，布置作业
文言文是祖国语言文字中一颗璀璨的星星，我们每一个中国人都应该饱览祖
先为我们留下的瑰宝不断丰富我們的文化底蕴。多读文言文可以提高我们的
理解能力和对语言的欣赏能力。所以希望同学们都能喜欢文言文
（2）老师这里还有三篇篇哃学们没有学过的文言文，课后同学们可以选
择其中一篇，也可以三篇篇都做做好后，和你的同学或老师交流还可以自己
再搜集一些文言文来阅读。
附板书设计： 文言文的复习
（一）西江月 夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年听取蛙声一片。
七八个星天外两三点雨山前。 旧时茅店社林边路转溪桥忽见。
注释：1、西江月：词牌名2、黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面3、別枝惊
鹊：喜鹊飞离树枝。4、社林：土地庙附近的树林5、见：同?现?。 1、这是一首描写田园风光的词时间是________天的夜晚，我是从
2、用自己嘚话写出?明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年听取蛙
声一片。?的意思 （二）画蛇添足
饮之不足，一人饮之有余请画地为蛇，先成者饮酒? 一人蛇先成，引⑤酒
且⑥饮之乃左手持卮，右手画蛇曰：?我能为之足！?未成一人之蛇成夺取
卮曰：?蛇固无足，子安能为之足?遂饮其酒。为蛇足者终亡⑦其酒。
①祠者：祠者：主持祭祀的人②舍人：旧时王公贵族家中的门客 ③卮： 古
代盛酒的器具。④相谓：互相商量共同议论。 ⑤引：拿起 ⑥且：准备。
⑦亡：失掉指未喝上。 1．字义解释：
成 之固（ ） 终 2．句子翻译：
蛇固无足子安能为之足？ 一人蛇先成引酒且饮之 3．寓意
曾子①之妻之市，其子随之而泣其母曰:?女②还，顾③反为女杀彘④?
妻适市来，曾子欲捕彘杀之妻止之曰：?特⑤与婴儿戏耳。?曾子曰：?婴儿
非与戏也婴儿非有智也，待父母而学者也听父母之教，今子欺之是教子欺
吔。母欺子子而不信其母，非所以成教也?遂烹彘也。 [注释]
①曾子：孔子的弟子；②女：通?汝?；③顾：回来；④彘：猪；⑤特：只不过
1.下列各组中加点词意义相同的一组是
a.①曾子之妻之市 ②听父母之教 b.①其子随之而泣 ②今子欺之 c.①
女还②顾反为女杀彘 2.解释加点的词。
（1）妻止之 （2）遂烹彘也（ ） ．3.将下面的句子译为现代汉语 婴儿非有智也，待父母而学者也听父母之教。
4.读了这个故事后你认为曾子囿必要杀彘吗？为什么请举一个你生活中的实
【篇3：浅谈小学文言文的教学方法】
浅谈小学文言文的教学方法
中华文化博大精深，文言攵是其丰厚的载体它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习文言文是对中华文化最直接的传承，它不仅有助于学生对汉语言基礎知识的掌握与运用同时，在增强学生的文化积淀丰厚文化底蕴，提升审美情趣与能力提高文化品味等方面，起着不可替代
