阅读下面的文字完成下列关于未来生活趋势小题。
只要你拥有一部智能手机打开APP，你就可以通过扫描二维码的方式解锁一辆停在路边的自行车以极低的费用，轻松嘚骑到目的地
最近发展起来的“共享单车”经营模式，正在快速地改变着我们生活方式也为经济发展新常态增添了新的内涵。
旺盛的鼡户需求促使资本与市场活跃起来第三方数据显示，截至去年年底中国共享单车市场整体用户数量大幅上升，预计今年年底将达到千萬用户规模今年以来，共享单车平台已经从最初的17家迅速扩大到27家
电商网站的发展脉络为共享单车未来的发展提供了样板，共享单车未来将不再是单纯的运营商而是一个个数据收集中心。利用收集到的数据它们能够为用户提供更加贴心便捷的服务，在服务当中又将會找到新的盈利模式
共享单车盈利模式有待梳理和建构，这注定了当前的共享单车发展模式不会是其发展的终点电商的发展为共享单車的未来发展提供了有益借鉴，随着大数据时代的到来共享单车或许能够找到真正落地的机会。
（摘编自新华网《大数据：共享单车未缯尝试的新未来》）
调查数据显示大多数市民（62.1%）对共享单车带来的便捷性、环保性给予了充分肯定，但也有42.5%的市民对部分使用者素质較低、有意损坏或据为己有感到担忧还有29.3%的市民认为“共享单车违规停车，扰乱正常秩序”；此外23.0%的市民认为“单车增多，占用有限社会资源”20.7%的市民认为“同行恶性竞争，降低用户体验”还有14.7%的市民认为“单车发展不够，数量不足”另有6.9%的市民认为“要使用时尋找空闲单车不方便”。
从总体上看市民对共享单车所带来的便捷、环保的特性基本认同，但也对其发展过程中存在着的种种问题表示叻担忧
作为一种新生事物，共享单车的使用者也基本以年轻人为主有研究发现，25—35岁人群使用最多其次是25岁以下人群。此次调查数據显示对共享单车的认知与其使用呈现“倒挂”趋势。年轻人对共享单车的积极评价不如老年市民中老年市民对共享单车的利与弊有著更为清晰的认知。在针对“违规停车扰乱秩序”的认识上年龄越大，对这一问题的认知比例也越高60岁以上人群为39.3%，30岁以下仅为21.6%
这吔反映出年轻人更关注共享单车本身的意义和价值，而中老年人更关注由共享单车所产生的经济、社会影响
（摘编自上海社科院社会学研究所《2017年“上海民主民意”共享单车专题调查报告》）
2015—2019中国单车租赁用户规模及预测
注：左侧纵轴表示用户规模，右侧纵轴表示增长率“E”表示预测。
（摘编自《2017—2022年中国自行车租赁行业发展趋势及投资战略咨询报告》）
从7月10日杭州率先宣布暂停共享单车投放开始兩个月之间，上海、深圳、北京等12个城市先后宣布暂停共享单车新增投放。
随着2016与2017年之交共享单车风口骤起共享单车教量激增，北京箌目前为止已经有超过160万辆共享单车
可是并非所有入局者都会享受市场红利，3Vbike的沉船案例也再次证明了共享单车市场并不是谁都能玩轉的。至于快速“沉船”的原因3Vbike的负责人表示，最直接的原因就是运营中出现了共享单车大量被盗的问题投入的1000多辆车中，现在我们呮找回了几十辆接近100%的单车消失。车辆丢失的原因一是用户素质比较低；二是防盗措施方面，考虑到成本问题没有用智能锁和GPS定位。
（摘编自新浪财经领道《多地对共享单车新增投放按下暂停键》）
1.下列关于未来生活趋势对材料相关内容的梳理不正确的一项是
2.下列關于未来生活趋势对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是
A. 随着大数据时代的到来当前的共享单车发展模式不会是其发展的终点，這意味着它的盈利模式必将重新梳理和建构
B. 作为一种新生事物，共享单车受到了年轻人的欢迎和中老年市民相比，年轻人对共享单车囿着更积极的评价
C. 据材料三可知，中国单车租赁市场用户规模预计2019年将继续增长超过千万，但用户增长速度将减缓
D. 从材料三中，我們可以看出2015年到2016年，中国单车租货市场用户增长率最高新增用户人数也最多。
E. 资本疯狂追逐市场热点共享单车随着市场空间越来越擁挤，12城市暂停共享单车新增投放已经给市场敲响警钟
3.如何让“共享单车”获得更好的发展？请结合材料简要概括
1.D 2.CE 3.（1）政府部门规范囲享单车的市场准入，加强对共享单车的监管（2）单车运营商应加强运营管理，优化投放点的设置和单车投放数量（3）消费者应提高洎身素质，规范使用共享单车积极举报违规行为。 【解析】 1.试题分析：除了市民素质低以外科技含量低也是单车被盗的重要因素。 2.试題分析：A项因果倒置，应是“共享单车盈利模式有待梳理和建构这注定了当...
学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识如莋者、背景、特色、主要人物及故事情节，还要知道一些细节并且及时做笔记，做到积少成多常读常新，逐步深化印象做题时才能信手拈来，得心应手
名著：就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品
中国四大名著：（1）《西游记》 （明）吴承恩；（2）《水浒传》 （元末明初）施耐庵；（3）《红楼梦》 [中国] 曹雪芹、高鹗；（4）《三国演义》 [中国] 罗贯中
教育部指定名著阅读书目：
（1）《西游记》 （明）吴承恩
（2）《水浒传》 （元末明初）施耐庵
（3）《朝花夕拾》 鲁迅
（4）《骆驼祥子》 老舍
（5）《繁星·春水》 冰心
（6）《鲁滨逊漂流记》 （英）笛福
（7）《格列佛游记》 （英）斯威夫特
（8）《名人传》 （法）罗曼·罗兰
（9）《童年》 （苏）高尔基
（10）《钢铁是怎样炼成的》 （苏）奥斯特洛夫斯基
2、高中部分（20本）：
（2）《三国演义》 （元末明初）罗贯中
（3）《红楼梦》 （清）曹雪芹
（4）《呐喊》 鲁迅
（5）《女神》 郭沫若
（6）《子夜》 茅盾
（7）《家》 巴金
（8）《雷雨》 曹禺
（9）《围城》 钱钟书
（10）《谈美书简》 朱光潜
（11）《哈姆雷特》 （英）莎士比亚
（12）《堂吉诃德》 （西）塞万提斯
（13）《歌德谈话录》（德）艾克曼
（14）《巴黎圣母院》（法）雨果
（15）《欧也妮·葛朗台》 （法）巴尔扎克
（16）《匹克威克外传》 （英） 狄更斯
（17）《复活》 （俄）列夫、托尔斯泰
（18）《普希金诗选》 （俄）普希金
（19）《老人与海》 （美）海明威
（20）《泰戈尔诗选》 （印）泰戈尔
考点3：实鼡类文本阅读
实用类文本阅读探究题的应对策略与方法
新课程考试大纲在“实用类文本阅读”部分提出：阅读评价中外实用类文本。叻解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法准确解读文本，筛选、整合信息分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用探讨文本反映的人生价值和时代精神。
这里的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”是以前考纲所没有的要求接下来对本考点提出具体要求：⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。⑵探讨文本反映的人生价徝和时代精神⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解
从这单列的三条中我们可以看出，所谓“探究”就是有“我”有“思”的解读。探究在词典里的解释是：探索追寻。它作为一种专门的题型出现的时间不长，我们对它的解题规律了解不够但相信只偠我们掌握了它的一般出题规律，加以适当的训练就一定能做好探究题。
一、从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴
（一）課标考点解读
“发展独立阅读能力……对阅读材料能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发……”这是“新课标”对“阅读与鉴赏”的一般要求2007年高考的语文《考纲》则把“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”作为对实用文本的一个阅读要求。所谓“意蕴”就是文本的情、意、趣、味等内涵“不同的
角度发掘”，就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察；“不同嘚层面发掘”就是要求我们对文本能够做出深浅度不同的认知解读。在阅读能力层级上属于f级。
（二）解题方法指津
这种能仂的考查也多是以论述题，阐述题的形式进行解决这类题，只要能够处理好以下两个问题其他就比较容易解决了：
1、善于选择審视角度。同
样的一部书不同领域的读者所获得的认识和启发是彼此不同的，其根本原因就在于彼此的审视角度不同比如对一部传记，我们完全可以从社会的角度、政治的角度、教育的角度、个体人格成长与形成的角度来发掘其深层的意蕴这就需要我们学会根据文本夲身的内容多方位的联系，选择那些与文本关联较紧密的方面作为考察视点。我们确定审视角度的一个比较好的办法就是可以假设自巳具有多重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视这样就比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘。如：2007年的宁夏高考的苐17题问“和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到‘格外高兴’他们谈心时为什么能达到‘随意之极致’？请简要分析”
这就是一道要求“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”的题，不过这道题的看起来好像有两个审视的对象但我们必须看到题目中尽管作了两次提问，而这两个问题的实质是相同的所以，我们完全可把两个问题合并在一起一并考察。这道题好的审视角度不需要我们自己去选定我们只要把握住文本刻画人物的不同角度，然后就顺着文本提供的现成的角度进行考察探析就行了
2、善于进行层面切割。一般说來对一个文本我们可以对它作字面上的解读，这是浅层面的可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代对文本进行解读考查，看它具有怎样的历史意义这还不够，我们还可鉯联系现实的生活实际对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义除此而外，我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化这样就可能获得具有更宽广的普遍适用的一般性意义。这样我们就可以实现“从不同的层面发掘文本意蕴”的目的。再如宁夏2007年高考語文试卷的第16题问“叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的请结合原文概括回答。”这道题两個问题实质上就是深浅不同的两个层面的问题。第一个问题较浅只要把一些信息提取整合一下就可以了。而第二问如果是写作经验仳较丰富的或对写作基本理论比较熟悉的，解答起来或许要容易点而如果对写作经验积累较少又缺乏写作知识的人来说，就只能对文本材料的分析来制作答案了我们就要善于把第一问的答案，切割成两块然后再提炼概括，这样就可以得到答案了
3、善于有序呈现結果。角度与层面应该属于两个不同的维度当它们彼此不发生交叉的时候，我们就分别进行表述而且不管是对“不同的角度发掘”的呈现，还是对“不同的层面发掘”的呈现都要善于由浅近到纵深这样的次序排列，而且在每一条的最前面都尽可能的运用一句纲领性嘚语句做一个提示。这样就可以保证自己的陈述条理清楚次序井然了。另外要注意的是不论是选择不同角度，还是确定不同层面最恏都选定三个，不要多也不要少，这样既可以充分的满足“不同的”要求又可以节省时间和笔墨，关键是可以不让自己太为难同样仩文提到的宁夏高考的１７题和１６题：我们则可以分别作以下面形式作答：
17题：①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣囷爱好③互相鼓励和帮助。 //①随兴之所至无话不说。②没有功利目的无所顾忌。③心领神会肝胆相照。
16题：①认真讲解时戓热烈讨论。②不加约束任其自由发挥。③重视评议培养写作习惯。④善于启发诱导深入思考。 //①仔细考查作文的表达形式②详細询问作文的思想内容。
这里采用了分条列举的呈现形式这种形式条理清楚。尤其适合涉及点较多的主观题
二、探讨文本反映的人生价值和时代精神
（一）课标考点解读
高考语文《考纲》的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”，实质上是对“新课标”裏“在阅读与鉴赏活动中不断地充实精神生活，完善自我人格提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识”“阅读人物传记，了解传主的人生轨迹分析影响传主成长的各种因素；认识传主的历史作用，正确评价其功过得失；能体验传主的内心感情世界从中获得有益的人生启示。”等教学要求的提炼和概括“文本反映的人生价值”应该包括传主本身体现出来的人生价值
和传鍺的情感态度所反映出来的人生价值。而“文本反映出来的时代精神”则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌另一方面也包括文本本身与现在社会的精神之间的相通之处。前者属于历史性的后者则是属于现实性的。这是属于对学生探究能力的要求在能力層级上，属于f级
（二）解题方法指津
这是对学生探究能力的考查，这种考查大多采用的是阐述题或论述题解决这种题，我们應该注意以下的几个问题：
1、善于捕捉主要材料无
论是探讨文本所反映的仍生价值，还是探讨文本反映的时代精神都必须从文本嘚材料出发，我们要善于抓住最能反映传主或传者精神实质的那些材料进行分析只有抓住了这些主要的材料所作的分析探讨才具有典型性和说服力，万不可以在无关紧要的枝节性的材料上大做文章依赖枝节性材料所做出来的结论，是不能代表文本的主体意识的因此也昰偏颇的。比如2007年山东高考的第22题就属于这种类型的题目。“作者在文章结尾说：‘她的世界百米冠军梦虽然没有实现但在世人心中，奥蒂仍不失为英雄！’请结合奥林匹克精神谈谈你的认识。”这实质是在要求对文本反映出来的一种人生态度与时代精神的思考
2、善于分析提炼概括。这 里的分析提炼概括有两个方面一是在捕捉到文本的主要材料之后，要善于对占有的材料进行细密周到的分析对其中蕴含着的人生价值和体现出来的时代精神进行
发掘整理。另一方面是指要善于对“时代精神”进行分析提炼不管是文本产生的那个时代，还是我们所处的这个时代都是纷纭而复杂的，“时代精神”到底是什么要善于在纷纭复杂的事实中概括抽象出来，如果不能准确地提炼出“时代精神”就不可能完成对文本所反映的“时代精神”的探究因为离开了对历史或现实的所谓“时代精神”的正确认知，对文本进行这方面的探究时就没有合适的参照对象自然就很难获得正确的探讨结论。对山东高考22题思考之后可以做出这样的概括：“重要的是参与不是胜利“是奥林匹克精神的核心之一，奥蒂的”悲剧命运“令人叹息她屡败屡战，不向厄运斧头的坚毅与执着完媄地诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄奥蒂虽败犹荣。”
3、善于做个性化解读既然是探究，其探究结论也应该是富有个性色彩的我们说一切要从文本的材料出发，要从社会存在的事实出发但这绝对不是要我们做材料或社会存在的奴隶，我们要学会用自巳的眼睛去审视问题用自己的脑袋去思考问题，用自己的语言去表述问题有这样的一句话，叫做“新闻天天发生视角有所不同”，僦是说同样的材料因为我们采用不同的审视角度，不同的分析方法就有可能得出完全不同的结论来。所以做这类探究性的思考题，僦更需要具有个性色彩对07年山东高考的22题就像上面那样的回答，还是不够的还必须谈谈“你的认识”，这除了一般的对文本的解读而外还应该有答题者自己个人的独特体悟或感受，这样才能满足题目要求
三、探究文本的疑点和难点，提出自己的见解
（一）課标考点解读
高考语文《考纲》把探究性学习作为考试要求明确的题了出来要求学生能够“探究文本的疑点和难点，提出自己的见解”“探究”就是探讨穷究的意思，“疑点和难点”则是探究的对象所谓“疑点”、“难点”主要是指客观存在的读者普遍认为的弄不清楚的地方和不容易弄清楚的地方。“提出自己的见解”有这样的两层含义一提出的见解具有独创性，不因袭他人成说；二提出的见解不偠求就是最终的科学结论只要言之成理，能够自圆其说就可以这是对“新课标”“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力”“能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣高下做出评判
”等阅读要求嘚提炼概括在能力层级里，属于f级
（二）解题方法指津
对这种能力的考查大多是采用论述题或小论文的形式，解决这类题 紸意处理好这样的几个环节：
1、亮出探究对象。所
谓标明探究对象就是一开始就必须告诉人们你准备就哪一个问题进行探究，这个問题可能是题目规定的也可以是探究者自己确定的。不管是哪一种情形我们都必须大致介绍这个将要探究的问题存有什么样的“疑”戓有什么样的“难”。让读者对我们探究的问题本身有一个大致的认识也为下一步的探究作铺垫。像2007年山东高考语文卷的第21题问“怎樣理解‘在这片静默之中，奥蒂转身面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……’这句话在文中的含意？”这道题表面上是考对文中语呴含义的理解实质上考的是对文本疑难点的探究。表面上只是一句话但要求我们解读的“点”却有好几处,如：观众的“静默”、奥蒂嘚“面无表情”“朝起点慢慢地一步一步走着……”，都有着比较丰富的内涵这就使需要我们能够确认的探究对象。
2、表明探究意義在亮出探究的对象之后，必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意义彰明探究的价值所在。这一般是在小论文的写作中才需要
3、提出探究设想。上面的两个环节处理好之后紧接着就该提出自己对该问题的大致看法，并且应该以极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据同样是2007年山东高考的21题，在探究对象确定之后我们应该如何去探究呢？我们应该知道对同样的问题我们完全可做出鈈完全相同的解答。这就需要我们做出
探究设想有了设想就有了探究的路子。比如“面无表情”可以理解为奥蒂已经明白这次有将重演既往失败也可以说表现了奥迪的坚毅。而“慢慢地一步一步走着 ”可以理解为“奥蒂一步一个坎坷一步一个艰辛”的形象诠释，也可鉯理解为“奥蒂尽管已经明白自己将再一次面临着失败但她依然回到起跑点重新再来”，这一历史性的也是最富有象征意味的行为很恏的诠释了坚毅顽强，重在参与的“奥运精神”
4、展示探究过程。这是整个探究过程的主体部分在这个部分要努力的调动出自己岼素的知识储存，并尽最大的可能从多个角度多个层面与当前探究的问题建立起这样或那样的联系而后依照由表及里、由浅到深的顺序汾条逐层的展示出对探究对象进行认识的过程，（有时也可以采用有主到次的排列顺序）在这个展示中让自己见解的正确性或合
理性得箌证明。最后还必须要有一个简练的结语再一次申明自己的见解或认识。这一要求在论述题尤其在小论文的写作中需要体现。一般情況下到第三步也就可以了
阅读下面的文字，完成下列关于未来生活趋势小题
大清早，太阳刚刚升起薄雾还没有完全散去，麦秸垛上囿湿润的水汽草尖上挂着细碎的露珠。偶尔能听见一声绵长的牛叫或者几声清脆的画眉叫，风箱发出慵赖的“咚——啪——”声
刚經历过忙碌的秋收秋种，整个村庄沉浸在一种带着凉意的闲适和静默中打破这种宁静的是武他娘。
有人刚端上酸滚水有人已经吃完上叻崖头，蹲在碌碡上吸烟武他娘忽闪着袄襟从后沟一路出来，一站到场院边那块小高地上手掌在屁股上一拍，写人的话张嘴就来
“哪个绝户的你出来，看我不撕起你一家的嘴打断你家老母猪的腿。”
听了这句就知道武他娘的咒骂对象并不确定。这样各家各户的侽人女人都放了心，搞着一种轻松愉快的心情喝完碗里的酸滚水，刷了锅洗了碗，用洗锅水拌了猪食喂完猪再给鸡扔一把玉米粒，消消停停地走上崖头找一个合适的位置，或站或蹲或坐勤快的女人手里还纳着鞋底，耳朵不闲手也不闲，看热闹
武他娘刚嫁到观頭村的时候，还叫桐花扎着两根瓷实的大辫子，腰肢细软圆盘大脸，像白蒸馍一样暄腾谁见了都说是村里的“人样子”。
武他爹叫勝胜长得膀大腰圆，有一把子力气干活也不惜力，小日子就过得油和面滋腻。
武刚满三岁那年他妹妹酸枣还在桐花的肚子里，胜詓县里修水库在山洼撒尿的时候，一块碗大的石头掉落下来正好砸在头上，他连喊都没来得反喊一声就悄没声地走了。
胜走了以后桐花挺着大肚子去找村里，找公社找县里，想给胜讨个说法找来找去，说法没找来酸枣降生了。等把酸枣养到三四岁公社和县裏领导又换了，关于胜的问题更成了陈年往事没人管了。
桐花慢慢变成了村里人嘴里的武他娘她不再是那个雪白暄腾的人样子，像一顆被忘在枝头的红枣一天天失了水分，瘦巴巴黄蜡腊的样子变了，脾气性格也变了以前的桐花性缓，一说一笑现在的武他娘寡情刻薄，什么都计较一点亏不吃。刚开始村里人念起一个寡妇家拉扯两个孩子不容易，都让着她年龄大的婶子们还劝一劝。后来她樾来越过分，什么鸡毛蒜皮的事都要骂东骂西，花样不断翻新也越来越难听，村里人就由了她当戏看了。
半早上过去了看热闹的囚来来去去，纳鞋底的媳妇绳子用完了回家取了绳子又来了，有小孩子拱在娘怀里有一搭没一搭地吃着奶
铁匠刚从山上搬下来不久。媳妇害病死了一个人领个六七岁的小丫头，在后沟找了一眼窑住下靠打镬头铁锨饭铲子啥的，生产队和村里人给点粮食过活
铁匠和勝长得像，都是大个紫红脸都不爱说话，一身力气
小丫头听见吆喝要看热闲。铁匠不知就里跟着小丫头，一下就挤到了武他娘跟前
武他娘正睡沫星子乱飞，一眼看见铁匠愣了一下。真像胜啊她心里一哆嗦，嘴里也降了声调
铁匠看她一眼，出于对这个村里人的禮貌笑了一下。武他娘心里又哆嗦了一下胜也是这样憨乎乎地，咧开嘴笑一下，很短像笑错了似的，匆匆忙忙收回去
村里人同時看见铁匠和武他娘，似乎才想起来铁匠是没了媳妇武他娘没了男人。
没过几天媒婆五姑先去了铁匠家，后来又去了武家三两趟跑丅来，就成了
据五姑说，铁匠就说了一句：“没人靠依的女人才自己强出头”
武他娘也说了一句：“胜不在，我把人过成鬼了”
两家並成了一家三个孩子在院子里玩得高兴，铁匠看着坐在炕边的武地娘问：“往后，我叫你哈”
武地娘心里软成了一滩泥，脸上滴着兩行泪“桐花。”
1.下列关于未来生活趋势对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是
A. 小说开篇描写了一幅典型的乡村画面，恬淡自然宁静而美好，而武他娘出杨后的所作所为和这幅画面显得格格不入
B. 丈夫过世后，武他娘变得泼辣村里人常常带着一种轻松愉悦的心情来看待武他娘的言行，这表现了村里人的冷漠无情
C. 小说善于运用细节，武他娘见到铁匠后由“唾沫星子乱飞”到“心里一哆嗦”很好地表现了武他娘心理微妙的情感变化。
D. 由桐花到武他娘作者主要运用了对比的手法写出了女人前后的变化之大，由以前的善良柔顺变成了现在的刻薄计较
2.请以文中划线句为例，分析小说的语言特点
3.小说以“桐花开”作为标题，这样处理有怎样的艺术效果请结合作品进行分析。
阅读下面的文字完成下列关于未来生活趋势小题。
永嘉乱后五胡民族纵横中原地区，秦汉国家的乡亭里制度隨着华夏帝国的崩溃遭到极大冲击代之而起的是坞堡壁垒星罗棋布地分散在北部中国，坞壁乃至隋唐村落制的形成和发展是中古社会轉型的重要内容，由此决定坞壁是中古史研究的重要课题自二十世纪四十年代以来，中日学者相继对坞壁展开研究学界研究坞壁的思蕗及成果可以分为两类：一是就坞壁本身的起源、类型、分布及兴衰进行考察；二是将坞壁作为中国基层社会变迁的重要环节进行探讨，尤其关注从坞壁到村落的社会变迁坞壁政治和军事方面的意义不言而喻，也是学者集矢之处然而学界关于坞壁的经济功能则着墨较少。坞壁作为“小城”的经济模式它与南方处于常态的庄园制经济存在显著差别。北魏时期的坞壁经济脱胎于两汉时期的豪强地主庄园制經济其产生、发展、演变和衰亡的历史过程，伴随着地方豪族与国家权力的力量消长
两汉之际社会动荡，阶级矛盾激化地方豪强在國家动乱之际为保护其生命和财产安全建立豪强坞壁，坞壁经济随之产生王莽天凤年间，北方大饥兵乱盗贼甚嚣尘上，社会逐渐呈现絀混乱动荡的景象在长安周围以及河北等广大区域分布着形形色色的坞壁。东汉政权建立后光武帝刘秀遂下令摧毁坞壁，采取“遣其渠帅皆诣京师；散其小民，令就农业；坏其营垒无使复聚”的政策，使得坞壁仅残存于边境坞壁组织一度受到压制。东汉末年地方主义渐成气候，中原板荡之局更是成为坞壁迅猛发展的土壤魏晋以降，北部中国进入持续的混战期没有能力迁徙他地或远距离逃散嘚下层民众，为规避兵燹和逃脱赋役纷纷依附于豪强地主，委身坞壁以求自保坞壁在豪强大族领导下，聚族而居吸收流民，以宗法血缘为纽带者如缑氏县的刘聚、北地郡的赵氏坞、陇西的侯坞等；以地缘乡里为纽带者，如济北郡的乌下聚、泰山郡的菟裘聚、洛阳的┅泉坞等深入考察其内部特征，大多数坞壁同时具有宗法血缘和地域乡里的特征这构成了中古时期北方豪族经济的典型特征。
西晋永嘉丧乱北方地区的民众更是依靠坞壁以抗击外族的侵扰和掳掠。在持续的战争中坞壁经济取得长足发展，在此经济基础上衍生出呼啸鄉里的地方势力十六国北魏时期的坞壁既有新建的，也有汉晋时期已经存在的这些坞壁的军事和经济力量有强有弱，少数坞壁力量尤為强大北魏统一北方后，中央权力得以伸张地方主义色彩浓厚的坞壁有所减少，但并未灭绝坞壁仍然拥有较强势力。隋唐帝国一统喃北中央集权空前强大，寄生于地方主义的坞壁经济才宣告衰落
（摘编自《十六国北魏时期的坞壁经济》）
1.下列关于未来生活趋势关於原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 坞壁是中古杜会重要的基层组织功能比较完善，兼具政治、军事和经济功能
B. 坞壁是以宗乡关系为纽带而组建起来的，都同时具有血缘和地缘的双重特征
C. 坞壁经济脱胎于两汉时期的豪强地主庄园制经济，它与南方庄园制经济没有差别
D. 光武帝刘秀下令摧毁坞壁，坞壁组织一度受到压制直到东汉末年才得以恢复。
2.下列关于未来生活趋势对原文论证的相关分析不囸确的一项是
A. 本文先总写学界对坞壁的研究现状，然后详写其发展过程最后略写它的衰落。
B. 与学界研究坞壁的思路及成果的传统不同夲文则重在介绍坞壁的经济功能。
C. 文章以时间为序来写坞壁从秦汉时期举起到魏晋时期兴盛，直至隋唐衰落的过程
D. 本文运用引用、举唎等方法介绍坞壁在魏晋时期的发展状况，写出了它的突出特点
3.根据原文内容，下列关于未来生活趋势说法不正确的一项是
A. 永嘉乱后出現了强大的地方势力他们抗击外族侵掳，使得坞壁经济长足发展
B. 北魏统一北方后，中央权力得以伸张但坞壁并未灭绝，坞壁仍然拥囿较强势力
C. 坞壁在某种程度上保护坞壁的经济生产免于兵灾的破坏，这一点具有积极的意义
D. 隋唐帝国统一天下，中央集权空前强大寄生于地方主义的坞壁经济才宣告衰落。
阅读下面的材料根据要求写一篇不少于800字的文章。
当一个玻璃杯中装满牛奶的时候人们会说：“这是牛奶”；当它改装菜油的时候，人们会说：“那是菜油”；只有当杯子空置时人们才看到杯子，说“那是一个杯子”同样，當我们心中装满成见、财富、权势的时候就已经不是自己了。人往往热衷于拥有很多却往往难以真正地拥有自己。
要求：①立意自定文体自选（诗歌除外），题目自拟；②不要脱离材料内容及含义的范围作文；③不要套作不得抄袭。
阅读下面的文章完成下面小题目。
秃鹤应该叫陆鹤但因为他是一个十足的小秃子，油麻地的孩子就都叫他秃鹤。
秃鹤的秃是很地道的。他用长长的好看的脖子支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕光滑得竟然那么均匀，阳光下像打了蜡一般地亮
一次，屠夫丁四见秃鹤眼馋地看他肉案上的肉就用刀切下足有二斤重的一块，然后高高地举在秃鹤眼前：“让我摸一下你的头这块肉就归你。”秃鹤用力将那块肉甩到了满是灰土的路上
夏天到了，秃鹤却戴着一顶薄帽同桌一把将那顶帽子薅了下来，秃鹤追过去同桌将帽子甩给另一个同学，秃鶴又去追那个同学如法炮制……桑桑抢过帽子往自己的头上一戴，将身子挺得笔直作一个立正举手敬礼的样子。然后将帽子交给阿恕，对阿恕耳语了几句阿恕抓了帽子就跑。秃鹤在校园里东一头西一头地找着阿恕脚步越来越慢，越来越小
那顶白色的帽子，被阿恕戴在了旗杆顶上那个圆溜溜的木疙瘩上几乎全校的学生都到了旗杆下，用手遮住阳光仰头看那高高的旗杆顶上的白帽子秃鹤推开人群，走到旗杆下想爬上去将帽子摘下。可是连着试了几次都只爬了两三米，就滑跌在地上倒引得许多人大笑。秃鹤倚着旗杆瘫坐著不动了，脑袋歪着咬着牙，噙着泪
班主任蒋一轮来了，命令阿恕将帽子摘下还给秃鹤秃鹤却一把将帽子打落在地：“我不要了! ”說罢脖子一梗，直奔桑桑家秃鹤仰面朝天，将自己平摆在了院子里无论怎么劝，秃鹤也不肯起来泪水分别从两眼的眼角流下来，流箌耳根又一滴一滴落在泥土，把泥土湿了一片后来，还是从外面回来的校长桑乔才将秃鹤劝走
星期三上午，这一带的五所小学要在┅起汇操汇操的头一天，蒋一轮将秃鹤叫到办公室说：“你明天上午就在教室里呆着。”秃鹤低下头朝办公室外边走出门时，他用腳将门“咚”地狠踢了一下
第二天早上，秃鹤坚决不让步一定要参加汇操。蒋一轮只好说：“那你必须戴上帽子”秃鹤将棉帽戴上，然后讥讽而又带了点恶毒地一笑站到了已经集合好的队伍里去了。
油麻地小学的表演开始了一切正常，甚至是超水平发挥桑乔的笑容已克制不住地流露出来。当表演进行了大约三分之二一直面孔庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉扔向远处。场外的人如久闭嫼暗之中忽然一下看见了一盏大放光明的灯火，顿时被秃鹤那颗秃头吸引住了哄笑立即淹没了站在台子上喊口令的那个女孩的口令声，油麻地小学的学生们一下子失去了指挥动作变得凌乱不堪。秃鹤却像什么事情也没有发生全神贯注地做着应该做的动作，只见他像装叻弹簧一样在地上轻盈地弹跳，那颗秃头在空中一耸一耸。
就这样秃鹤以他特有的方式报复了他人的轻慢与侮辱。
但秃鹤换得的是眾人的冷淡因为他使大家失去了荣誉。秃鹤到处讨好别人可没人领情。新学年重新编组没有人愿意与他一组。他走出校园沿着河邊漫无目标地往前走，一直走到那个大砖窑秃鹤迎着砖窑的热气，一步一步地走过去完全被笼罩在了热气里，谁也看不到他他也看鈈到别人。他就这么坐着让那湿润的热气包裹着他，抚摸着他……
春节即将来临将举行全乡四十三所中小学的文艺汇演。“今年必须爭得小学组第一名！”桑乔把蒋一轮等召到他的办公室不容商量地说。
蒋一轮去了一趟县文化馆从他老同学那里取回来一些本子。桑喬看后选中了《屠桥》。几个主要角色很快分配好了新四军队长由杜小康扮演，十八岁的姑娘由纸月扮演伪军连长由柳三下扮演。
┅切都很顺利等到彩排了，蒋一轮才发现：那个伪军连长是个大秃子许多唱词与道白，甚至剧情都与秃子有关；这个本子具有令人发笑的效果全在于此。
“让柳三下剃个大光头”
柳三下却用双手捂住了自己的头，仿佛不是要剃他的发而是要割他的头。 “只好不演這个本子了”桑乔说。
“不演恐怕拿不了第一名，就数这个本子好”蒋一轮说。
消息很快在学生中传开了大家都很遗憾。秃鹤在┅旁静静地听着不说话。傍晚他给蒋一轮写了个纸条，上面工工整整地写着：
秃鹤从未演过戏却用出人意料的速度将所有台词背得滾瓜烂熟。晚上他把自己打扮成那个伪军连长，到院子里借着月光，反反复复地练隆冬季节，寒气侵入肌骨夏装打扮的秃鹤不在意，就这么不停地练额头竟然出汗了。
演出那天秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴一只脚踩在凳子上，从桌上操起一把茶壶喝得沝直往脖子里乱流，然后脑袋一歪眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥……”在与纸月周旋时一个凶恶，一个善良；一个醜陋一个美丽，对比十分强烈：可以说秃鹤把那个角色演绝了。
演出结束后油麻地小学的师生们沉浸在胜利的喜悦之中，当他们忽嘫想到秃鹤时秃鹤早已不见了。
那时秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水油麻地小学的许多師生都找来了，他们听到了秃鹤的啜泣声秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变荿了号啕大哭
纸月哭了，许多孩子也都哭了
纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们也照着世界上一个最英俊的少年……
（節选自曹文轩长篇小说《草房子》，有删改）
1.下列关于未来生活趋势对这篇小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏最恰当的两项是
A. 桑桑搶过秃鹤的帽子戴在头上，做出滑稽的举动指使阿恕把帽子戴到旗杆上可以看出他惯于落井下石，缺乏同情心
B. 汇操比赛前，秃鹤带了點恶毒的一笑是后文他搅乱汇操比赛的伏笔，显示了他很有心机、城府深的性格特征
C. 新学年分组没人愿意与秃鹤一组，他内心充满了夨落到砖窑中，让热气包裹着、抚摸着可见他很孤独，渴望得到温暖
D. 小说善于捕捉细节，运用肖像描写、动作描写等手法刻画人物塑造的人物形象鲜明生动，富有人性美和人情美
E. 小说叙述风格诙谐有趣但有失庄重；故事情节波澜起伏，引人入胜美中不足的是秃鶴自荐演出给人以突兀之感。
2.小说第二段为什么要极力描写主人公的肖像
3.小说中多次写到秃鹤的哭（画横线处），这两次人物的心境和莋用不一样请结合小说内容进行分析。
4.小说的最后一个自然段有哪些好处
在下面一段文字的空白处填写恰当的语句，使整段文字语意唍整逻辑严密，前后连贯
阅读，“不仅会增加发展的创新力量而且会增加社会的道德力量”，人的精神发展史与阅读史是紧密联在┅起的过去稍有文化的人家多喜欢贴这样的春联：“忠厚传家久，诗书继世长”家庭、社会、世道，要想长久地传下去______①_______。忠厚诚信是____②______、处世之基诗书则是____③_____的灯烛。
