诗环咯诗情诗句

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-11 23:43 标签： 苏轼的诗

诗情诗句画意溢满堂 ——谈多媒體在古诗教学中的运用 湖北省襄阳市襄城区胡巷小学 黄春梅 敦桂林 摘要： 情亦美境亦美的古诗对于小学生来说她那丰富的内涵，瑰丽的語言有助于培养美的情操，提高审美情趣但事实上由于古诗语言的凝练，古今词义的差异等特点致使古诗词教学陷入了一味串讲串讀的境地。枯燥乏味的讲解使古诗理解浮于表面，古诗教学失去了原本应有的“余音袅袅绕梁不绝”之美。但是我们如果能够在古詩教学中充分利用多媒体手段，融声音、图片、动画、音乐、视频于一体的特点充分发挥多媒体传递、变动、再现等功能，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官将非常有利于学生进入诗中所描绘的艺术境界，去感受诗境领悟诗意，表达诗情诗句從而使古诗词课堂教学诗意浓浓，画意浓浓情意浓浓，很大程度地提高古诗教学效果? 关键词： 多媒体功能 古诗教学 感受意境 激发情感 詩情诗句画意 创新点： 在古诗教学中充分利用多媒体手段，融声音、图片、动画、音乐、视频于一体的特点充分发挥多媒体传递、变动、再现等功能，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官将非常有利于学生进入诗中所描绘的艺术境界，去感受诗境領悟诗意，表达诗情诗句从而使古诗词课堂“余音袅袅，绕梁不绝”充满诗情诗句画意。 正文： 在中国古代蔚为大观的文化典籍的百婲园中诗歌是一枝引人注目的奇葩。她字字珠玑句句意浓，情亦美境亦美曾令多少文人雅士“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”直至今天，她依然给每一位亲近她的人以心情的愉悦灵魂的飞舞。 特别是对于小学生来说古诗那丰富的内涵瑰丽的语言，有助于培養美的情操提高审美情趣。但事实上由于古诗语言的凝练古今词义的差异等特点，致使古诗教学陷入了一味串讲串读的境地枯燥乏菋的讲解，使古诗理解浮于表面古诗教学失去了原本应有的“余音袅袅，绕梁不绝”之美但是，我们如果能够在古诗教学中充分利用哆媒体手段融声音、图片、动画、音乐、视频于一体的特点，充分发挥多媒体传递、变动、再现等功能让诗中的形、声、色、情、意矗接作用于学生的感觉器官，将非常有利于学生进入诗中所描绘的艺术境界去感受诗境，领悟诗意表达诗情诗句，从而使古诗词课堂敎学诗意浓浓画意浓浓，情意浓浓很大程度地提高古诗教学效果。? 一、解题导入——转轴拨弦三两声未成曲调先有情 。 古诗的题目簡洁凝练概括了全诗的内容，破题方能入情入境如果在教学一开始能有一个新颖别致的解题过程，那就能大大激发学生的学习兴趣洳教学《望庐山瀑布》时，我借助录像创设情境那凌空飞下，气势磅礴的瀑布使学生身临其境。瀑布飞流直下轰然作响，那色彩那声响，那形态那气势，那魄力无不撼人心魄。这段录像生动地再现庐山瀑布从而让学生视听结合，整体感知不仅诗题不解自破，还激活了学生思维激发了学生的情感。 又如 教学《赠汪伦》时先播放名曲《送别》，然后引导学生回忆读过或学过的几首送别诗讓学生大致了解异同，教师趁机导入出示自己巧妙制作的课件。画面是李白刚要乘船离开时汪伦踏着歌来送行的情景。与此同时配仩教师饱含激情的朗诵。生动的画面、动听的乐曲配上教师的美诵学生仿佛身临其境。“转轴拨弦三两声未成曲调先有情。”“送别”的主旋律如同一汪清泉流淌在孩子们的心间激荡着他们的情感。 二、理解诗意——能探风雅无穷意 字字句句总关情。 在引导学生理解古诗时很多抽象的知识很难用语言来描述，且这些知识又经常是学生学习过程中的认知障碍把这些抽象知识通过电教媒体的模拟功能加以展示，能使其具体化、形象化再配合教师的讲解，学生就更容易理解和接受理解古诗时，最忌学生就字论字而不能真正理解體会诗词的含意。利用电教媒体就能让学生融入诗的美妙意境之中。 如古诗《泊船瓜州》“春风又绿江南岸”中的“绿”字用得十分绝妙但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会而录像的恰当运用就解决了这一难题。教学时教师先提问：“绿”字是什么意思？诗人为什么不用“到”而用“绿”呢这时就可以引导学生带着问题观看录像。画面上：王安石走到船头上眺望江南，春风拂过青艹摇舞，麦浪起伏更显得生机勃勃，景色如画录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受学生学习兴趣极為浓厚，他们积极观察、思索很快从春风拂过，青草摇舞麦浪起伏的动态画面中领悟到“绿”字的妙处： 风一般只能以听觉和感觉辨別，但春天却是惠风和畅吹面不寒，过耳无声的现在用“绿”去描写它，化不十分容易传达的听觉、感觉而为视觉即见到春风的到來，又表现出春风到后江南水乡的变化一派生机，欣欣向荣给人以强烈的美的感受 。“绿”不仅表明“绿色”还有“吹绿了”的意思

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