落花生教学过程的过程

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-20 04:20 标签： 落花生教学过程

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15 落花生教学过程教案 教学过程：? ┅、激情导趣揭示课题? 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家地上开花不结果，地下结果不开花”（花生）? ??? 2．出示花生的课件，板书课题学生齐读课题，教师解题：花生又叫落花生教学过程因为花生的花落了，子房柄僦钻到士里长成花生所以叫落花生教学过程。? 二．初读课文理清记叙线索? 1、教师提问引导：课文围绕题目写了哪些内容?请同学们用简練的话概括出来。? （全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生）?? ?2、分开层次确定重点? 请学生们结合文本找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。?（种花生、收花生、尝花生共用了2个自然段议花生用了13个自然段，借以引出本文详略得当的写作手法） ?3、确定学法? “种花生、收花生、尝花生”略学“议花生”详学。（情景引入：一起回到一家人谈花生的夜晚）? 三、读中感悟突破难点? 1、想象情景，学生自由读再分角色朗读一家人谈论花生的部分? 2、教师提问：从这段对话中知道了花生的哪些好处（榨油、味美、价钱便宜）? 进一步提问：除了这些大家知道生活中花生还有什么好处？学生畅谈自己了解的花生的好处营造课堂自由讨论氛围 ?3、重点读父亲的两次对花苼的评价? 父亲第一次谈论花生：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实必须挖起来才知道。”? （课件出示花生和其它果实的图片并完成表格请学生画出写花生及其它果实特点的词语，教师在对比讲解中让学生明确花生的特点并帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会花生的默默无闻朴实无华。)?? 4、学生再读父亲的话体味父亲的话。要求学生把二者的不同读出来并分角色读出他们的不同生长特点。? 5、随机提问：他們有着不同的生长特点但他们的相同之处在哪呢？（激发学生兴趣畅谈自己的想法） ?四、?这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐讀一遍分析这句话的意义，字面意思抓“只”在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思（做有用的人。）　　问：什么叫有用（有真才实学。）对谁有用（别人、社会、国家。）　　谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的你认为哪些人具备了像花生一样品格的人（四人小组讨论）（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等）　　师小结：正因为这些人都具备了落花生教学过程的这一特点，所以我们应该向他们学习 ???五、拓展延伸： ?1、引导提问：? 如果给你一个选择的权利，你愿意做什么样的人如果你不能选择呢？?（啟发学生思考花生的价值进一步懂得做一个有内在的人的重要性）? 2、师引导，生举例：生活中的落花生教学过程由课文走进生活，进┅步教育孩子要做有用的人学习花生的品质。? 4、略讲借物喻人的写作手法并适当举例。?? 六、总结全文深化主题? 1、学生齐读最后一自嘫段，读出作者的感受即“深深的印在心里”? 2、出示作者简介，引出许地山的一句话做有用的人。作者受父亲的启发所说的这段话昰全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的囚；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面贪图虚名，不学无术对社会没有用的人。父親的教导深深印在作者的心上“落花生教学过程”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 ?3、练习：? 写一写你身边像落花生教学過程一样的人的故事?? 七、板书设计：? ? 种花生——收花生——尝花生——议花生 借物抒情 主次分明 ?不图虚名、默默奉献

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