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肃北县国土资源局 关于申请拔付地质灾害防治等经费的请示
肃北县国土资源局关于申请拔付地质灾害防治等经费的请示&县财政局：今年以来，根据县政府及上级业务部门的总体安排部署，我局管理工作大幅度增加，涉及面越来越广，国土资源监管工作繁重，且需要经常开展野外工作,车辆磨损严重，油料费、维修费等各项业务支出费用较大，再加之受物价上涨等因素，国土资源管理工作成本持续增高，现有的经费已不能保障正常业务工作的顺利开展。为了认真贯彻落实省、市、县关于加强国土资源管理的一系列方针政策，扎实开展好矿产资源规费征缴、执法巡查、安全生产检查、地质灾害防治、法律法规宣传等工作，做好国土资源宏观调控、“两权”市场建设、土地批后监管等工作，切实提升国土资源管理水平和服务保障能力，保障县域经济社会持续稳定发展。现申请拔付地质灾害防治等经费30万元，恳请县财政解决为盼。新闻动态你的位置：>>
中小学校经费增加了
新闻动态|厦门网
　　生均公用经费提高，教学质量更有保障。
　　（资料图片/记者 姚凡 摄）
　　生均公用经费
　　定额标准
　　●小学由每生每年730元提高到840元；
　　●初中由1110元提高到1260元；
　　●普高和中职由每年750元提高到910元
　　厦门网-厦门日报讯（记者 佘峥 ）从9月起，我市用于保证中小学校运转的经费——“生均公用经费”又提高了，每年每生增加幅度从110元到160元不等，以高中增幅最大。
　　市财政局、市教育局近日下发《关于提高全市中小学生均公用经费定额标准的通知》（简称《通知》）。按照新标准，我市中小学的生均公用经费在福建省“第一高”。
　　市教育局说，根据测算，市区财政每年因此要增加3458万元。
　　 生均公用经费还将提高
　　《通知》说，从2013年9月起，预算内生均公用经费基本定额标准:小学由每生每年730元提高到840元，初中由每生每年由1110元提高到1260元；普通高中和中等职业学校由每年750元提高到910元（不含免学费补助）。
　　从提高幅度看，小学每生每年提高110元，增幅15%，初中提高150元，增幅14%，高中提高160元，增幅21%。
　　对于提高标准所增加的经费，《通知》说，市财政按以下标准予以补助，并从2014年起纳入市对区体制补助基数:（1）对于思明区、湖里区、集美区、海沧区提高标准新增经费，市财政予以补助25%；（2）对于同安区、翔安区提高标准新增经费，市财政予以补助50%。
　　生均公用经费定额标准是用于保证学校正常运转（例如水电、印刷、交通差旅、图书资料等）的费用。我市在去年统一了各区的标准，改变过去“同生不同价”，今年继续提高。根据厦门市《关于进一步深入推进义务教育均衡发展的实施意见》，义务教育的生均公用经费还将逐步提高，直至进入同类城市先进行列。
　　据悉，中小学公用经费主要用于学校教育教学和后勤服务等方面的开支，具体包括:教学业务与管理、教师培训、实验实习、文体活动、水电、交通差旅、邮电，仪器设备及图书资料等购置，房屋、建筑物及仪器设备的日常维修维护等。
　　农村中心小学无权统筹经费
　　市教育局表示，和其他地方相比，厦门有两个做法非常独特，其一，规定“对100人以下的完小和教学点，可根据实际需要编列年度预算”。由于生均公用经费是按学生人数额定的，对于一些学生人数少的学校就很不“合算”——一所学校只有十几人，如果只能按十几人标准额定，有可能就不够用，厦门的规定是:可根据实际需要编列年度预算，即如果十几人学校，测算出来实际需要相当于二三十人的公用经费，那么，就要按实际需要拨付。
　　此外，此次要求农村中心小学无权统筹下属完小和教学点的生均公用经费，即不能将后两者的生均公用经费用于中心小学的运转，要各花自己口袋里的钱，不能从别人的口袋里“统筹”出钱。
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来源：厦门日报 ]
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厦门征兵/双拥网络时代下的爱国主义教育研究--《河北师范大学》2014年硕士论文
网络时代下的爱国主义教育研究
【摘要】：随着网络信息时代的到来，互联网己经迅速延伸到社会的各个领域，网络成为人们工作生活中不可或缺的重要组成部分。网络给人们提供了便捷的交流空间，方便了人与人之间的信息交流，网络所传达出的信息对人们的思想观念、道德情感、思想品质的影响也日渐深远，因此，网络逐步成为人们进行爱国主义教育和情感表达的重要渠道。网络是一把“双刃剑”，人们利用好就会对社会产生积极有利的影响，若利用不好则会给社会带来负面效应。如果爱国主义教育不能适应新的网络时代的发展，那么它就不能充分实现对社会积极有利的影响，不能发挥爱国主义教育应有的功能和作用。因此，把网络作为爱国主义教育的新时代环境，对网络时代下的爱国主义教育进行系统的研究显得尤为重要。面对新形势，我们搞好现阶段的爱国主义教育必须把爱国主义教育本身的特点和网络时代下爱国主义教育呈现的新特征结合起来，根据新形势采取新的教育策略，利用好网络加强爱国主义教育。本篇论文主要目的是在研究网络时代给爱国主义教育带来机遇和挑战基础上，探讨网络时代下如何更加有效的对人们进行爱国主义教育，找到网络时代下的爱国主义教育的优化方法与策略，从而为建设中国特色社会主义事业培养出更多有用人才。
当前，国内外学者们围绕着现实环境中的爱国主义教育进行了不少研究，并且对网络思想政治教育己有了足够的重视。但是在众多的研究成果中，一般是围绕着爱国主义教育方面的或者围绕着网络思想政治教育方面展开研究的，对于网络时代下的爱国主义教育的研究专著不是很多。爱国主义教育是一个历久弥新的课题，网络信息时代的到来打破了传统的教育理念，它的产生无论是给人们的生活、生存、思维、工作方式都带来了巨大了机遇和挑战。因此，网络时代与爱国主义教育两者相互结合是一个函待研究与开发的课题。本文在坚持马克思主义理论作为基础的前提下，借鉴已有的研究成果，综合运用各种研究方法，对网络时代下的爱国主义教育进行了一些深入的探讨。
本文首先介绍了爱国主义的涵义及爱国主义教育的相关内容，通过介绍爱国主义的涵义说明了爱国主义不是狭隘的民族主义，不仅是对自己祖国的热爱还包括了国际主义精神。爱国主义教育是一种广泛意义上的教育，对人们进行爱国主义教育，我国有着浓厚的爱国主义优良传统和坚实的理论基础。作为一个社会主义国家，爱国主义的表达不单单是热爱自己的祖国和人民，关注民生，还要拥护国际共产主义，同全世界无产阶级人民紧密联系在一起，反对霸权主义和强权政治。本部分作为爱国主义教育的基础部分，为下文介绍网络时代下的爱国主义教育时代特征和网络时代下的爱国主义教育内容作了铺垫。随着时代的发展，由于网络本身具有的虚拟性、交互性、快捷性等特点，使它改变了人们受教育的传统方式。通过论述网络时代下的爱国主义教育所具有教育目的的政治性和隐蔽性，主体的虚拟性和平等性，信息的开放性和丰富性，传播方式的超时空性和历史性等时代特征，对网络时代下的爱国主义教育具体内容进行了分析和总结，得出了网络时代给爱国主义教育带来一定的机遇的同时也带来了诸多挑战。通过网络对教育者、受教育者、教育内容和教育方式等方面带来的挑战进行阐述，具体问题具体分析，从更新教育理念，遵循教育规律，对教育者、教育内容及教育方法几个方面入手进行优化，找到网络时代下的爱国主义教育的具体优化策略。这样爱国主义教育才能够在虚拟和现实社会中应用自如，更适应时代的发展与变化，为社会培养出更多的具有爱国主义精神的仁人志士，这就是本文研究的目的和归宿。总而言之，网络时代的到来使得爱国主义教育面临一系列新的挑战，本文在借鉴、学习国内外优秀理论的基础上，从我国实际国情出发，在网络时代下找到优化爱国主义教育的具体方法，这对爱国主义教育具有重要的理论意义和应用价值。
【关键词】：
【学位授予单位】：河北师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2014【分类号】：D647【目录】：
摘要4-6Abstract6-12引言12-18 （一） 选题背景12-13 （二） 研究现状13-16 （三） 研究意义16 （四） 研穷方法16-18一、 爱国主义教育的相关诠释18-27 （一） 爱国主义的涵义18-19 （二） 爱国主义教育的科学内涵19-20 （三） 爱国主义教育的理论基础20-24
1. 马克思恩格斯的爱国主义教育思想21-22
2. 毛泽东、邓小平的爱国主义教育思想22-24 （四） 爱国主义教育的基本内容24-27二、 网络背景下爱国主义教育的特征和内容27-35 （一） 网络的含义与特点27-30
1. 网络的含义27-28
2. 网络的特点28-30 （二） 网络时代下的爱国主义教育呈现的特征30-32
1. 教育目的的政治性和隐蔽性30-31
2. 主体的虚拟性和平等性31
3. 信息的开放性和丰富性31-32
4. 传播方式的超时空性和历史性32 （三） 网络时代下的爱国主义教育重点内容32-35
1. 加强我国优秀传统文化的学习33
2. 抵制西方不良意识形态的渗透33
3. 注重网络时代下的理性爱国33-35三、 网络时代下的爱国主义教育面临的机遇与挑战35-40 （一） 网络时代下的爱国主义教育面临的机遇35-36
1. 网络为爱国主义教育提供了广阔的平台35
2. 网络为爱国主义教育提供了丰富的教育资源35-36
3. 网络促进了爱国主义教育双方的互动36 （二） 网络时代下的爱国主义教育面临的挑战36-40
1. 对教育者的挑战36-37
2. 对受教育者的挑战37-38
3. 对教育内容的挑战38-39
4. 对教育方法的挑战39-40四、 网络时代下的爱国主义教育的优化策略40-49 （一） 更新爱国主义教育理念40-42
1. 倡导开放包容的教育理念40
2. 树立平等自主的教育理念40-41
3. 建立主动主导的教育理念41-42 （二） 遵循爱国主义教育规律42-44
1. 遵循传统爱国主义教育的一般规律42
2. 遵循网络时代下的爱国主义教育的特殊规律42-44 （三） 对教育者的优化44-45
1. 积极发挥教育者的主导作用44
2. 努力提高教育者的综合素质44-45
3. 加强完善教育者的知识体系45 （四） 对教育内容的优化45-46
1. 突出社会主义核心价值体系内容45-46
2. 吸收国外先进文化46
3. 丰富网络中爱国主义教育的内容体系46 （五） 对教育方法的优化46-49
1. 教育主体交互法46-47
2. 教育信息的隐匿法47
3. 整合多种教育方法47-49结论49-50参考文献50-52附录52-55后记55-56攻读学位期间取得的科研成果清单56
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