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第三方登录：一些自控力不强的同学沉迷于网络游戏，作为同学，你这样劝说:（含标点限40字内'）
对于当前的我们学习才是最重要的我们学习不仅仅是为了自己也要为辛苦工作的父母想一想好好考虑吧
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多多鼓励他.经常和他沟通.帮他走出网络游戏.谢谢
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display: 'inlay-fix'2014全国小语赛课：《劝说》
2014全国小语赛课：《劝说》
【教师简介】
宋虓，男，出生于1986年3月。宋虓老师是城区及学校的青年教学骨干，柳州市小语评价中心组成员，多次在市级教师培训会上执教研讨课，曾荣获全国互动反馈教学评比语文组一等奖，广西首届青年教师小语阅读赛教课特等奖，广西新派作文展示评比一等奖，柳州市小语阅读教学赛教课一等奖，柳州市美文诵读一等奖。撰写的多篇教育教学案例、论文在自治区、柳州市级评比中获奖，曾荣获鱼峰区优秀教师、优秀班主任荣誉称号。
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《劝& &说》教学设计
广西柳州市东环路小学&&宋虓
教学目标：
1.学习劝说别人，懂得在尊重、理解基础上巧妙说服别人。
2.能耐心倾听，抓住别人说话要点，敢于发表自己的意见。
3.通过学习劝说，养成乐于交流、自信交流、文明交流的习惯。
教学重难点：
懂得劝说的方法，学会劝说他人时要以理服人，以情感人。
一、情境导入，揭示主题
1.出示图片，谈谈感受。
2.揭示课题，板书课题。
3.在生活中，哪些情况需要我们劝说？
当别人有不良的情绪、心理、行为、语言时，我们都可以劝说。那怎样的劝说才更有效呢？咱们一块儿来探讨。
二、范例点击，探究策略
（一）比较思考，范例引入
同学们，经过一个上午的工作和学习，不少人都需要一个安静的环境午休，但是，咱们身边时常会传来不和谐的声音，来咱们一块来看一看，面对酷爱打球，脾气特牛的队员应该怎么劝说。
1.听录音。
2.谈感受。
（二）巧妙辨析，提炼策略
师：那人们会怎么劝他们呢？咱们来听听四段录音，请同学们认真比较，如果你是打球的人，哪一种劝说更容易让你接受？为什么？
劝说一：哎！你们这群熊孩子，哪来的？这么大中午的打什么球啊！赶紧回去！
劝说二：球打得真不错！这么勤奋练习肯定会在比赛中取得好成绩。但这么热的天，很容易中暑，对身体不好。
劝说三：如果你们睡得正香时，被别人吵醒，你们会有什么感受呢？你们能为辛苦工作的叔叔阿姨们想想吗？己所不欲，勿施于人。
劝说四：天气太热了，很容易中暑。前天就有两个孩子因为打球中暑去医院了，小区旁边有个篮球馆，建议你们去球馆里面打球吧。
▲预设一：喜欢第一种
（1）学生回答喜欢第一种的原因。
（2）教师总结提炼：简单的命令式的劝说效果并不好。
▲预设二：喜欢第二种
（1）学生回答喜欢第二种的原因。
（2）教师总结提炼劝说策略并板书：拉近距离&&讲危害
▲预设三：喜欢第三种
（1）学生回答喜欢第三种的原因。
（2）教师总结提炼劝说策略并板书：能换位&&用警句
▲预设四：喜欢第四种
（1）学生回答喜欢第四种的原因。
（2）教师总结提炼劝说策略并板书：举例子&&提建议
（三）对照板书，小结策略
三、模拟演练，体验策略
（一）实战演练，锦囊引路
锦囊一：请你在尊重理解别人基础上，拉近与被劝说者的距离。
锦囊二：请你讲清楚这种不良行为的危害，并举出事例劝说。
锦囊三：请你换位思考，用警句俗语等合适的语言去劝说。
锦囊四：请你针对这种不良的行为，提出合理化的建议。
2．播放两段情境视频：
▲情境一:景点成了签名墙。
邻居哥哥不吃饭，不学习，只顾打游戏。
过渡：利用老师给出的锦囊，任选其中一种不文明的行为进行劝说。
（二）小组合作，汇报展示
1．提出四人分组讨论要求；
2．学生合作讨论，尝试利用锦囊进行劝说；
3．学生汇报展示，老师相机评价。
四、拓展演练，综合运用
（一）图文配乐，情感撞击
1.出示：小女孩的来信——被手机“偷走”的爸爸妈妈
2.听完了这封信，小宝的烦恼是什么？
（二）情境演练，综合运用
1.创设情境，角色撞击。
2.学生学习运用多个锦囊有条理进行劝说。
3.教师小结。
五、总结延伸
劝说，犹如阳光雨露，温暖人心，不是下命令，而是把美好传达给别人。赠人玫瑰，手有余香，这就是劝说的境界。课后，同学们可以灵活运用这些劝说技巧，去帮助身边的人。
六、板书设计
表达课：劝说
广西：宋虓
口语交际 ( 人教版五下)&
课前谈话：1.
自我介绍&&宋虓；2.
你们平时喜欢什么？
一、情景创设，引出劝说
宋老师也有特别的爱好，我特别喜欢看新闻。最近看了一则新闻。一个绑匪因为小女孩的言语而放了母女，猜猜小女孩说了什么？（叔叔，我口袋只有两块钱，都给你，你快回家吧！）
同学们，听完这则新闻，你心里有什么感受？
小女孩通过这样一句话让劫匪改变了他的想法。
像这样通过语言来改变别人的想法个做法，我们就叫做——劝说。
劝说重要吗？想不想学会劝说？今天我们一起来学会劝说。
在生活当中哪些情况下需要我们劝说的？（根据学生回答形成脑图）
生：乱丢垃圾（板书）、踩草地、看电影吵闹、在家里吸烟、乱停车和吐痰、同学放学回家不写作业、沉迷游戏、在学校乱跑打闹。
除了你们所说的这些不文明的行为，还有哪些值得我们去劝说呢？
生：作弊、欺负低年级学生（行为、语言、情况）
你伤心难过的时候要不要劝说？当我们的情绪发生变化的时候要不要劝说？伤心、生气、难过、骄傲……
二、劝说方法。
想这些不和谐的行文，不文明的语言，不良的情绪，不良的思想，在这些情况我们都可以进行劝说。今天我们就来解决同学们的情况。
如果你周围有沉迷于玩游戏的同学，你要怎么样劝说？
生1：辐射、影响身体健康
生2：影响学习，学习成绩会下降。
生3：影响将来的职业……
刚才你们的劝说都不约而同的说道沉迷游戏的危害，其实劝说时有方法的。（板书：方法）可以说清楚这件事情带给我们的危害。用上新闻，举具体的事例。
3.小组合作，模拟劝说
说了那么多，我们来实践一下怎么劝说沉迷游戏的同学，四人小组开始讨论。
请小组同学上台演练。开始之前说清楚谁是被劝说着？谁是劝说者。劝说着为什么沉迷游戏。在劝说之前要倾听被劝说着的心声。
4.小组展示，师生互动点评，提出建议，形成策略，（拉距离，说危害，举事例，提建议、注意倾听及劝说对象）
小组一：简单命令式劝说法。
刚刚这三个同学的劝说都谈到了沉迷游戏的危害。这种简单命令式的劝说有用吗？效果怎么样？
我们首先应该怎么样才不会得到他的反感呢？要获得信任。那怎样获得相信呢？（不要直接劝说，而是先谈别的）
可以拉近彼此的距离（板书），那有没有具体的事例呢？
5．教师扮演社会青年，创设情境进行现场劝说，学生对照策略进行评价，板贴：以理服人
我现在是一位社会青年喜欢玩游戏，你怎么劝说？
请生上去劝说，模拟劝说。
我不玩游戏能做什么？谁来评评她的劝说。
刚才你们给我用上这些劝说的方法像刚才那样就叫做“以理服人”。（板书）
三、体验练习。
1.观看漫画《低头族》，问，小宝的烦恼是什么？如果老师就是小宝的爸爸，你会怎么劝说呢？如果你们是小宝，你会怎么对爸爸说？如果你是小宝的同学，你会怎么说？小结：以情感人。
2.你目前最想解决的问题是什么，写在纸上。
四、总结。
今天我们学习了劝说的方法，希望同学们劝说有情，劝说无价，劝说让世界充满爱。
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人教版五年级下册口语交际《劝说》课堂教学实录
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执教：广西省&&刘虓
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整理：广东省&&邱柏林
生：同学们，请坐好，中华小学45班课前三背三诵活动，现在开始，首先我们来背一首宋词《水调歌头》，预备背，学生背诵……
师：好，谢谢，同学们，下午好！，同学们听得清吧
生：老师好！
师：第一次见面，刚才我进来的时候，同学们看到了我，老师，等一下我们一下上课吗？老师，可不可以留下你的COCO，我说，我说我没有COCO，我只有QQ,当然下完课之后，如果有同学需要，下完课之后可以来找我。
师：谢谢你的夸奖。
生：我觉得老师您很温和
师：嗯，温和这个词，
师：我喜欢这样的评价
师：好！同学们，今天见到大家很开心，我想认识一下大家，你们平时在生活当中，都喜欢做些什么啊？
生：我在生活中，喜欢写字和画画。
师：有些什么作品吗？大家看到过他画画吗？
生：我在生活中喜欢打羽毛球。
生：我比较喜欢打游戏。
生：我喜欢打篮球。
生：我喜欢看书。
师：上课！
生：起立，立正，老师您好
师：你们好，同学们，请坐。
师：宋老师也有特别多的爱好，我特别喜欢看新闻，在前两天来的路上啊，我就看到了这么一则新闻，爆发了一件恶性绑架事件，一名绑匪冲进了一间民屋，绑架了一对手无寸铁的母女，并被邻居发现了，及时报警，警方赶到了现场，并包围了现场,绑匪看到了这一幕，变得越来越急躁，越来越紧张，他把手中的尖刀紧紧的逼近这对母女，眼看悲剧就要发生，这时候，被绑架的这个小女孩，不知道对绑匪说了些什么，绑匪听到之后，就立刻把这对母女给放了，同学们猜猜看，这时候，小女孩说了些什么？
师：有没有人来？
生：我觉得她会说，如果你绑架的话，你会坐牢。坐牢的话，会判死刑。
生：我想问一下老师，那个新闻的男子是年青的还是老的？
师：中青年左右。
生：那我想跟他讲，如果你现在绑架了我们，你要去坐牢，你就不能再看到外面世界的美好。
师：不仅世界的美好，他还看不到自己的家人和孩子。这个小女孩，她说了这样一句话：“叔叔我口袋了只有两块钱，都给你，你快回家吧！”。同学们，听完这句话，劫匪立刻放下了手中的尖刀，你快回家吧，劫匪唤起了心中无限的回忆，想到了自己尚未满周岁的小女儿，还在等着他。
师：同学们听完这一则新闻，你有什么感受？
生：我的感受是，那名小女孩的父母还在等着他，这名男子想起他做了很多坏事，一直都没有回家，他的父母也在家里等着他。
师：小女孩就是这样通过这样一句话，让劫匪改变了他的行为
师：你呢？
生：我觉得那个小朋友很聪明，很机灵，但是那个劫匪是实在太傻了。
师：傻吗？傻不傻？不傻，是小女孩的这句温言暖语唤起了劫匪的——良知。同学们，你们看，就这样，通过语言，来改变别人的思想和行为的做法，我们就叫做——劝说。（板书课题）
师：劝说重要吗，重要吗？想不想学会劝说
师：好，那今天啊，咱们就一快来学会——
师：回忆一下，在生活当中，哪些情况需要我们去劝说呢？
生：就是如果别人乱地垃圾的话，你应该去劝说他不要乱丢垃圾，这样会影响环境，而且，如果别人踩到会滑的
师：说的很完整，掌声先送给他。
师：像这样不良乱扔垃圾的行为，值得我们去——劝说。好，接着说，拿起话筒就说。
生：我觉得还可以写有些人去踩那些草，我们可以去劝说他，劝说他不要去踩那个草，要不然小草没了生命，那么我们的家园就会变成沙漠的。
师：同学们都很能说，乱踩草地的这样的行为，也值得。接着说。
生：我认为，还有一个就是在电影院里面，我们在看电影，其他的人就在那里大喊大叫，这样子的话，会影响到别人在看电影，回答完毕。
师：真好，大声喧哗，接下来。
生：我要说说就是在家里吸烟的，还有在外面大街上乱停车，乱吐痰的那些人
师：有没有这样的现象。
师：接着。
生：还有一些同学放学回家不写作业不吃饭，然后很晚了还一直在那玩游戏，然后玩的好晚，才连夜赶作业，才睡一下，我觉得那些人也要劝说。
师：哦，玩游戏，沉迷游戏的现象，有吗？
师：还不少哦
生：我觉得我们在学校有些同学在走廊上乱跑，然后呢就撞到一些人，还有就是有些同学跟同学闹了一些矛盾，然后就开始打架，我们也应该去劝说
师：好，继续，拿起话筒就说。
生：我觉得随地吐痰的人也应该劝说他。
师：好，同学们，听了你们所说的这些和行为，还有那些也值得你们去劝说啊？
生：我觉得，比如说，考试的时候，同学们会偷抄，和旁边的同学坐在一起，我要劝说，回答完毕。
师：考试的时候，眼睛（老师动作偷窥），接着。
生：我觉得还有，在学校高年级欺负低年级小朋友的欺负行为。这是不对的，如果不想小朋友挨打的话，就要威逼利诱
师：你有过这种行为？
生：没有。
师：好，同学们，看看这些行为，还有哪些情况
师：最后那个男孩。
生：还有一些语言文明举止的行为。
师：对嘛。说脏话，这样的行为，我们可不可以劝说？
师：对了，语言，还有吗？
生：还有人
生：我觉得一个人，他踩踏草坪也应该让人家劝说
师：这样行为确实应该劝说，你接着。
生，还有一些不好的习惯我们也应该劝说。
师：嗯，不好的行为习惯。
师：同学们，除了行为，语言，还有什么时候，我们也可以劝说。
师：你来。
生：我觉得还有动作行为。
师：还有行为，那好，那你伤心、难过的时候，可不可以劝说。
生：可以。
师：当我们的情绪，对不对，发生变化的时候，比如说？——
师：是什么？
生：生气。
师：还有，
师：等等，同学们请看，象这些不和谐的
师：不文明的
师：等等，包括不良的思绪，等等，这些情况，我们都可以进行
师：好，那今天啊，咱们就来解决同学们的实际问题。好了，让我们来看一看，同学们刚才提到，沉迷游戏。咱们来劝说他
师：如果你周围有喜欢玩游戏的同学。如果是你，你会怎么劝说？
生：如果过度沉迷游戏的话，玩电脑的时候，电脑会发出一些辐射，然后呢会伤身体，而且要是你过度沉迷游戏，又不吃喝又不学习，还会导致学习成绩下降，然后呢身体健康，回答完毕。
师：好，辐射，影响咱们的身体健康。接着
生：要是沉迷游戏，也会影响成绩。
师：学习成绩怎么了
生：如果太沉迷游戏，从小就玩游戏，长大以后会影响到你以后的生活，可能你只能去扫大街没有文化。
师：影响你将来的职业。那个男孩
生：我觉得如果沉迷电脑的话，我看到一条新闻，在洛阳的一家网吧，有三个小学生，欠了老板的钱，最后被老板勒死了，我会告诉他，你不要去那种黑店。回答完毕
师：同学们，你们来看一看，刚才你们的劝说啊，很多同学都不约而同的都提到了玩游戏带给我们的——
师：危害，是不是，所以，其实在劝说时，是有方法的。
师：咱们必须清楚这件事给我们带来的——
师：好，刚才还有一个同学提到，竟然用到
生：摆事实。
师：用上老师开课的方法，了不起，掌声送给他。
师：举了一个具体的——
师：对，事例。
师：那好，咱们今天就实际的引用一下，说了这么多，我们具体的来劝一劝沉迷游戏这种行为。
师：好不好？
师：怎么劝？我们分成四人小组，来劝一劝。四人小组了里边啊，一个同学们说说被劝说者沉迷游戏的情况，另外三位同学啊，轮流劝他，看看谁劝说的更有效。
师：好不好
四人小组学习模拟劝说（3分钟左右）
师：好，同学们的劝说特别有效果，咱们就请四位同学上台来演练一下。
师：好，就你们。自告奋勇的特别多，到前边来。
师：好，在开始之前，宋老师想采访一下，谁是被劝说者？
师：我想问一问你，你为什么沉迷游戏呢？
生：因为游戏非常好玩。
师：嗯，实话，是不是。
师：那我问其他三位同学听清楚了没，他为什么玩游戏？
生：因为他觉得游戏很好玩。
师：你呢？
生：他因为觉得游戏很好玩。
生：游戏很好玩。
师：游戏很好玩。我们在劝说之前，首先一定要倾听被劝说者他的——什么。
师：心声，真好
师：好，可以开始了吗？
师：哦，怎么离得这么远啊，实际生活中，没有那么夸张，来现实生活中，劝一劝，谁先说？
生：我先。
生：同学，请你不要玩游戏，这样子，你的学习会下降的。
生：为什么不要玩啊，反正嘛，我学习都下降了这么多。
生：你的成绩不仅下降，你的视力也会下降。
生：管他呢！反正我下降了这么多。
生：难道你就不想想你的父母吗？你看他们整天的愁眉苦脸的，都在为你担心。难道你就不想想他们吗？
师：这家伙，不管问什么，管他呢？没空，同学们，刚才这三位同学的劝说，其实，都谈到了沉迷游戏对他的——
生：危害。
师：好，可是啊！刚才，这三位同学这么谈，你觉得这么劝说有效嘛？
生：我觉得没有。
师：对了，没有效，一上台就三位同学，嘿，你不要玩游戏了，再来就拉出你爸爸妈妈来，你爸爸妈妈喊你赶紧回家吃饭，这样的劝说有效吗？
师：这样简单、命令式的劝说没有效果。所以啊，咱们的劝说一开始，首先应该怎么样？
师：来三位同学先请回。诶，你别急，你留下，好叻，对
生：我觉得如果劝说
师：刚才我三位同学都问了，一开始劝说，我们首先应该怎么做？才不会得到他的反感呢？你来！
生：我觉得先想一下他的问题，如果想不出来，问一下他。他不理我们，我们就继续仔细的帮他，回答完毕。
师：嗯，真好，首先啊，咱们要获得他的信任，对不对？那要怎样获得他的信任呢？一上台就劈头盖脸，你再玩，你还敢玩，我就叫你爸爸妈妈，行吗？
生：我觉得要获得他的信任，必须不要一上来就直接劝说，先把它他引入，暂时先跟他谈一下他玩得什么游戏。
生：小xx同学，你可是我的好同学，今天可找到你了，你玩得真过瘾啊！
师：对吧，你听到这句话，是不是没有那么难过。
生：不错！
师：哎！对嘛，不错，听到这么可爱的小新小xx同学。你好！对不对！所以首先啊！我们在劝说之前，要获取别人的信任就要拉近彼此的关系，或者叫拉近距离。
师：好，很多同学都给他提了很多建议和危害。那有没有具体的事例呢？谁来劝一劝他。你来
生：小xx同学，你不要再玩了。
师：一开始，小xx同学，接着说。
生：据说，在外地有一个小学生在网吧里面连续玩了10多个小时的游戏，突然在一夜之间爆盲了。
师：可怕吗？可怕吗？你怕吗？
生：我当然怕。
师：我以为你不怕，他也怕了，对不对。哎，问题就在这里，他刚才自己都说了，你别管我，我学习又不好，那我不学习，我不玩游戏，我还能做些什么？同学们，他不玩游戏，他可以做些什么？你来帮他。
生：我觉得你可以在家看一看书，这样可以懂得更多的知识。看书的时候眼睛也不要离书太近。
师：好，究竟怎样？
生：我觉得很不错，但是我玩的太久，不想去了。
师：哦，不愿意看书，有没有其他更好的建议，谁来？
生：我觉得你可以去画一下画，和打一下篮球，这样的话对你的身高有帮助。
师：你看这家伙，切中要点。打球可以让你——
生：更健康。
师：还有吗？
生：长高。
师：愿不愿意，有没有人愿意和他一块打篮球？愿意吗？愿意的举一下手。
师：诶，不错，好！很多。你也不错，谢谢你，你请回。
师：同学们啊，刚才这个同学用事实来劝说他，很多同学还提出了一些建议，咱们来看一看，劝说是有一定的顺序和方法。劝说之前，我们跟被劝说者——
生：拉近距离
师：拉近距离，我们还可以说清楚危害，还可以举一些——
师：当然也可以提供一些——
生：建议。
师：还要注意——
师：嗯。真好，刚才我们劝的是同学。现在换了，你们来劝一劝我，我不是老师啊，我是一个社会青年。啊，我挺喜欢玩游戏，好这是一个网吧，哎呀今天这个游戏真爽啊！嗯，不错，我喜欢玩这个游戏，这个游戏叫什么？叫xxx，好爽啊，来，谁来劝一劝我？嗯，这游戏不错，你来劝！上来。
生：宋老师，我觉得你不应该。
师：我是社会青年。
生：亲爱的社会精英，宋老师
师：啊，上岗上线啊，亲爱的社会青年，你好！你谁啊？你觉得他拉近了和我的距离没有？
师：哎呀，游戏真好玩！
生：诶，社会精英在玩什么？
师：啊？啊？你在说什么？
生：亲爱的社会青年，你在玩什么？
师：我姓杜啊，你叫我社会精英，这不错啊，好像把我的地位提高了。那行，我得整理一下着装，我得想一个社会精英。
师：你好，你好！你跟我打了招呼！行
生：你在玩什么？
师：我在玩游戏，最近可流行啊，4F
生：开口先（游戏的称呼音译）
师：你咋知道，扼，一块玩。
生：不行啊，因为我是学生，不能再玩游戏了。玩游戏呢，对我们的身体有很大的伤害。你看你都戴眼镜了还在玩！
师：谢谢，我昨天才配的眼镜。嗯，最近玩游戏都玩了七八个小时了，眼睛有点乜。嗯不过，我还是喜欢玩。哎，太爽了，还是自信，继续玩。
生：如果你再玩就会变成盲人了。
师：盲人？不对啊，我看很多同学都在玩，都在网吧里啊，他们的视力挺好的啊。
生：那是因为你已经玩了很久了。他们都是限制了时间才玩的。
师：哦，我问一下，你玩游戏，你控制时间吗？
生，我玩游戏基本上就是半个小时左右，不像你玩的这么久。
师：那有什么好的例子告诉我，我觉得大家都在玩，都在像我，有些人玩了七八个小时，就是眼睛有点不太舒服，还继续玩。
生：我跟你讲个故事好不好？
师：好，说来听听。
生：就是有个小男孩，他非常喜欢玩游戏，喜欢玩4F。
师：好，他跟我一样。
生：可是呢他玩了一天以后，是连续一天啊，眼睛瞎了。
师：啊？幸亏我才玩了七八个小时呢？真的吗？哦好恐怖,可是，不打游戏，我可以做些什么吗？
生：你不玩游戏的话，根据你的身高，你可以去去打一下羽毛球和篮球
师：我最近出来玩，我已经流浪社会好几天了，没有同学没有朋友再理我。谁愿意和我打球。
生：他们都愿意和你打球。
师：呵呵！，谢谢你啊，好，谢谢你。你的劝说很有，掌声送给他。他的劝说怎么样？谁来点评一下，你来评。
生：你的劝说很有道理。
师：怎么评价刚才的劝说呢？刚才我们已经熟悉了，谁再来，那个女孩。
生：李XX同学，我觉得，你把上网的危害还有事例危害他的事情都说出来了，我觉得很具体，回答完毕。
师：那个男孩。
生：李XX同学，我觉得你的劝说非常有效的。
师：挺好的，有没有拉近距离啊？有吗？
师：刚才那句社会精英，我一下子从社会青年变成社会精英。刘老师很开心。
生：李XX同学，你建议老师要多多去运动，这样可以恢复视力，又可以长高。
师：掌声送给他。好！同学们，刚才懂得用处学得方法来劝说我。还有很多，对不对，说么多大道理，确实很好。但是在社会当中，光说道理不一定管用。像刚才这样，同学们劝我的方法，我们用一个词，就叫——
生：以理服人
师：那同学们，听说过低头族吗？
生：听说过
师：听说过吗？
生：听说过
师：有些人沉迷游戏，还沉迷些什么？
师：大声点，那个小女孩
生：还沉迷手机。
师：哦，有过这样的现象，我们走在路上，请看
师：同年人在玩，爸爸妈妈撇开小朋友在玩，甚至爷爷奶奶也加入了战队，最关键的是吃饭时候玩，学习时候玩，堵车的时候也在玩，上厕所的时候也在玩，哎呀，社会上把这种现象就叫做——
生：低头族
师：低头族，那咱们身边有没有这样的低头族？
师：你们的爸爸妈妈，亲朋好友有没有这种行为？
师：有吗，有不少，对不对，还不少吧！同学们，有个下朋友，他也遇到了低头族。咱们一块了看一段视频
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师：同学们，小宝的烦恼是什么？
生：小宝的烦恼就是爸爸妈妈整体玩手机，不跟他玩。不陪他，不关心他的生活。
师：同学们，如果我就这个小宝的爸爸，你有什么办法来劝劝我呢
生：我想这样对你说，你应该多为关心你的孩子，您的孩子一个人很孤独，每天玩手机，不但会危害身体，视力也会下降，你应该多关心你的孩子，回答完毕。
师：是啊，这手机的背后，是我们之间的距离啊。
生：我还想说，如果你天天玩手机的话，改天你的儿子就不理你了。那你该怎么办？
师：是啊，这手机背后藏着是冷漠和无情啊。同学们，如果，你们是小宝，你们有什么想对爸爸说啊？
生：我会这样给我爸爸说，爸爸，你可以陪陪我好吗？
师：手机隐藏者沟通的桥梁。
生：爸爸，你应该多多体谅我，不要被手机着迷了，回答完毕。
师：同学，如果现在我就是小宝，你又想对小宝说些什么？
生：想对小宝说，小宝你不要担心，就算你爸爸不陪你，只要你以后对你的孩子好，孩子也会喜欢你的。
师：要相互理解，是吗？相互理解，理解万岁。
生：我想对小宝说，你不要担心，你要多点时间跟你爸爸沟通一下，让你爸爸不要沉迷手机，多跟你接触一下，回答完毕。
师：沟通这个词，沟通消除误会。同学们，在实际生活当中，一再的埋怨，有用吗？
师：要通过更多地沟通和理解，用情感去打动别人，这就叫以情感人。
师：同学们，我们来看一看，当生活中遇到难题的时候，要我们劝说的时候，咱们首先可以
生：拉近距离。
师：还可以说清楚这件事的
师：还可以并举一些
师：还可以提供一些
师：最后我们在劝说的时候，还要注意
师：刚在我们在劝说的是身边的同学，有的同学劝说的是社会青年，所以我们在劝说的时候，还要注意劝说的——
师：对象，对不对，在生活当中，以理服人，可是在生活当中，当我们以理服人解决不了问题的时候，既摆大道理，说空空，解决不了问题的时候，我们还可以用情感打动别人，这叫——
生：以情感人。
师：同学们啊，动之以情，晓之以理，不仅可以用事例，道理，我们还可以用情感去感动别人，进而达成我们劝说的效果和目的。这样才能让我们的劝说更有效果，对不对。
师：同学们自己选一选，你自己最想解决的问题，来写在这张纸上。想一想，你打算怎样用今天所学解决这个问题。来想一想，开始。
学生思考解决问题
师：同学们，今天我们所学，希望大家用上这样的方法去完美我们的生活，俗话说，劝说有情，劝说无价，劝到春满园，俗话讲，赠人玫瑰，手留余香，这既是劝说的境界。我希望你们解决自己心中的想解决的那个问题，课后去实践它。这节课就上到这里。
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