扈工晟怎么读读

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-30 07:14 标签： 饕餮怎么读
您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
中学语文课堂话语个案的分析.pdf54页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：200 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
中 文 摘 要 “非指示性”教学模式是由浙江省江LU中学的郑逸农老帅创直 的。这～1教学模式从它诞生的那天起就受到了中学语文晃的广泛关
注。综观许多的研究成果，他们都是从静态的角度对课堂教学进行’J’
研究。中学语文课堂从本质上说是师生通过会话进行交际，并达到教
学目的这样～个动态过程。语用学的兴起，为我们提供了课堂教学动
态研究的可能。 本研究采用2004年全国“非指示性”语文教学改革现场研讨会 t：的教学课例进行研究，使本研究具有一定的典型性。在研究巾，我
们采用行动研究法，对一堂“非指示性”课的实况光盘，以课堂实录
转写成的文字为语料，对课堂话语进行静态和动态榭结合的语 “研
究。 在课堂话语静态语用研究方面，我们主要考察教师和学，E的话语
量、教师话语和学生话语的句子类型数量、教师和学生分别引起的话
轮转换数量及比例；在课堂话语动态语用研究方面，我们主要对师生
课堂话语打断、话语重复、语码转换和语用模糊等类别和功能进行分
忻，我们得到以下结论。 从静态的角度来看：在课堂教学中，学生发言的机会多少和学斗i
话语量的多少，在一定程度上体现了学生课堂会话的参与率，但／卜麓
』戍为评价师7卜关系的决定因素；课堂话语句二子类型的选用可以反映出
本堂课中教师的教学指导思想：课堂上话轮的控制权掌握在教师手
t J，教师可以利用这一权利合理安排学生的发言。 从动态的角度来看：话语打断具有积极和消极两大功能，因消极
功能产生的后果，轻易不能消除，所以教师要谨慎使用话语打断；话
语重复在教学中有着非常重要的作削，但话浯重复过量使用会使课堂
正在加载中，请稍后...问题补充&&
本页链接：
读音:[hù]部首:户五笔:YNKC释义:1.随从：～缉畅光堆叱瞪癸缺含画从。～驾（随从帝王的车驾）。 2.披，带：“～江离与辟芷兮”。 3.姓。
wholesky &5-30 17:44
猜你感兴趣扈工怎么读_百度知道问题补充&&
本页链接：
读音:[hù]部首:户五笔:YNKC释义:1.随从：～缉畅光堆叱瞪癸缺含画从。～驾（随从帝王的车驾）。 2.披，带：“～江离与辟芷兮”。 3.姓。
wholesky &5-30 17:44
猜你感兴趣您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
内电解-催化氧化法处理糖蜜酒精废液的研究分析.pdf66页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：150 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
广西大学 硕士学位论文
内电解-催化氧化法处理糖蜜酒精废液的研究 姓名：李坚斌 申请学位级别：硕士 专业：制糖工程 指导教师：刘慧霞
广瓣大学蘸士学位论文 蠹奄辫罐铑氯纯法娃理糖蜜潘耪褒渡瓣轿究 内电解．催化氧化法处理糖蜜酒精废液的研究 摘要 本文在综述糖蜜酒精废液治理技术，内电熬法处瑗工业废水和催化 氧化法处理工业废水技术的基础上，探索研究了内电解一催化氧化处理糖 蜜酒精废液这项新技术。主甍包括俄化剂的制备和内电解一催化氧化法处 理糖蜜酒精废液并探讨其作用机理。研究表明：采用内电解一催化氧化法 处理糖蜜酒精废液具有处理效率高、工艺设备简革，搡 乍条件祷易控制等 优点，为糖蜜酒精废液的工业化治理提供了新思路和新途径，在糖蜜酒精 凌液治瓒方面有着广泛的应用前景。f本文的主要内容和结果包撬； 1 在催化刑的制备和再生条件研究中，筛选出颗粒活性炭作为催化 剂的载体，采用浸渍法加载催化剂子活性炭中，并在文献资料的基础上以 0-1 6小时，260-300℃焙烧活化1 4小时；根据最健技术条件研制了ACl、 催化剂进行了再生，并应用予糖蜜淄精废液处理。‘ 2 在内电解一催化氧亿法处理糖蜜酒精废液的研究中，联ACl作为
催化剂，考察了反应时问、废液浓度、废液初始pH值、反应温度四因素
对废液COD去除率的影响规律。并在单因素试验的基础上，淡废液COD去 除率和脱色率为指标，选择废液初始pH值、反应温度、启动剂用量、催 ：粼类型、鼓空气量、催 乏剂黼入量 炭石陡 为因素，避行b 3‘ 歪交
试验，确定影响因素因素的主次关系为：催化剂类型一催化剂加入量一废
液初始碟篷一反应温凌一启渤剂量一鼓空气量；最佳处理技术
正在加载中，请稍后...

我要回帖

更多关于 饕餮怎么读 的文章

 

随机推荐