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三年级语文下册《买木雕的少年》当堂检测试题
来源：小教资源网
作者：lzh2011
　　一、拼一拼，写一写。
　　mǎi mai chū shòu jié gòu duān zhèng
　　wǎn fàn fēn biàn mú yàng biāo zhuǐ
　　二、写出下列词语的近义词
　　叮嘱 精美 新奇 标准
　　三、改正词中的错别字。
　　付近 宾官 成恳 幕色
　　猜侧 非州 沉列 清晰可辩
　　四、把词语补充完整。
　　面方 嘴舌
　　成上 紫红
　　大吃惊 神气足
　　模样 湖海
　　五、照样子，用带点的词语写句子。
　　我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。
　　这里游人如织，景色十分壮观。
　　六、抄录文中的四字词语，争取积累下来。
　　七、把文中你感受最深的句子抄写在下面，读一读，仔细体会。
　　发展练习
　　快乐阅读
一件珍贵的生日礼物
　　伯父从北京回来了 　而且要送我一件生日礼物 　伯父的生日礼物会是什么呢　是名贵的吉它 　提琴 　还是流行时装　 要知道，现在可时兴“生日热”呀！我班同学过生日，有的在饭店办了宴席，有的得到了价值两三百元的礼物……我整天沉浸在喜悦之中。
　　　我终于盼到生日那天，伯父来了，他一手提着生日蛋糕，一手拎着一只发黄的旧藤箱，我迫不及待地打开箱子，里面除了一张生日卡外，竟空空的，我失望了，暗想：伯父原来是个书呆子，小气鬼，穷光蛋！从前我还把他当作学习的榜样，要真学他，那才倒霉呢！我懒洋洋地打开生日卡，《祝你生日快乐》的音乐，我觉得并不动听。
　　　伯父看透了我的心思，摸着我的头笑着说：“海侄，小学生过生日应重在有意义，形式上尽可能丰富多彩，花费上却应精打细算，既简朴、又热闹。”他略顿了一下，神情（严肃 严厉）地说：“别小看这箱子，它是我读中学时买的。当时日本飞机疯狂轰炸我们的学校，校舍被炸成废墟（xu），箱子被埋在烂砖碎瓦中。我用手扒呀扒呀，终于把它扒了出来，弹皮穿的孔，也让我补上了。多少次搬迁，扔掉了不少东西，却总舍不得扔掉它。”我专心地听着，逐渐地明白了。伯父继续说：“你不是要上中学了吗？我希望你和这箱子结成伙伴，把它当成传家宝，牢记祖国因落后而受别人欺凌的历史，担负起肩上的重任”。
　　　啊，一只藤箱，朴素中饱含着伯父对侄儿的爱抚，感谢伯父，在我十一周岁的喜庆时刻，送来了一份珍贵的生日礼物。
　　1、补上第一自然段中缺的标点。
2、把文中括号里用得不当的词划去。
　　3、你能写出短文词语的近义词吗？
　　喜悦　　　　　简朴　　　　　　
　　4、你能根据解释找出短文中合适的词语吗？
　　城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。
　　欺负、凌辱。
　　急迫得不能在等待。
　　5、伯父送给我一只旧藤箱作为生日礼物，他的希望是什么？
　　6、画出描写“我”的心理活动的句子，认真体会。
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学科竞赛真题《27买木雕的少年》&教学设计&两课时
第十四周& 12年5月10-11日&
27买木雕的少年
【教材分析】
《卖木雕的少年》讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
【教学目标】
1.会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累四字词语并学会运用。
3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【教学重点】
1.积累四字词语，并学会运用。
2.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【教学重点难点】
了解非洲人民和中国人的友谊。
【教学时数】二课时
【教学具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣。
1.出示非洲木雕的图片，简单欣赏。
2.板书课题。
3.区别“卖”和“买”。
4.质疑：读了课题你想知道什么？
二、初读课文，识字写字。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.出示词语，学生认读。开火车认读，同桌互读互评。
提示：释”是翘舌音，
“栩”字不要读成“羽”。
3. 学生圈画四字词语，完成运用。
（1）出示四字词语：
名不虚传&&&
游人如织&&&&
琳琅满目&&&
各式各样&&&&
构思新奇&&&&
栩栩如生&&&
爱不释手&&&
语无伦次&&&&&&&
（2）帮助理解：
A.莫西奥图尼亚大瀑布举世闻名，现在作者身临其境，觉得它跟传说中一样美，所以说——“名不虚传”也可以说——“名副其实”，
如果一个地方名气很大可是你看了却很失望，你就会说——“哎呀，徒有虚名！”
你看，找近义词和反义词也是理解词语的一种好方法。
B.“游人如织”的“织”是什么意思？在电影电视上看过古人织布时梭子来来去去的样子吗？游人像织布的梭子来来去去，就是比喻（游人多）。像“游人如织”这样带有比喻的成语在我们汉语里很多。你能说一说吗？（骨瘦如柴&
光阴似箭面如土色）
A.这四个词课文里都是形容什么的呀？哪些词说明了木雕式样多？哪个词说明木雕设计巧妙？哪个词形容木雕雕得跟真的一样？
B.齐读第二行词语。
“释”在字典里的解释是：放下。那么“爱不释手”的意思就是“喜爱得舍不得把他放下”
4.写字指导。
（1）出示生字，认读、组词。
（2）学生观察识记，集体点拨。
“售”字的上半部分，不要少写一横；
“驮”字的右边不要写成“犬”；
“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。
（3）师范写，学生书写练习。
（4）作业展示评议。
三、再读课文，理清梗概。
1.师：课文中有谁？（少年、“我”）卖木雕的少年和“我”之间到底发生了一件什么事？指名逐段课文。
2.想想课文主要写了一件什么事？
提示：我在非洲南部旅游时,对（栩栩如生的木雕象墩）爱不释手，但由于（行李太重）而放弃(感到遗憾）。后来（卖木雕的少年送了我一个木雕小象）, 让我很感动。
3.课文围绕木雕写了几件事？（以填空的形式，理清文章思路。）
介绍木雕→挑选木雕→放弃木雕→赠送木雕
4.把课文留给你印象深刻的部分？→赠送木雕（课文１０至１５自然段）
四、布置作业。
熟读课文。
一、复习导入。
师：这节课我们继续学习《卖木雕的少年》，通过上节课的学习，你积累了哪些四字词语呢？
1.复习词语
名不虚传　　游人如织　　十分壮观　　清晰可辨
琳琅满目　　各式各样　　构思新奇　　栩栩如生
仔细观赏　　爱不释手　　五官端正　　语无伦次
2.运用词语
师：“莫西奥图尼亚大瀑布”和“木雕”是非洲的两大特色，想不想去看看？
（1）看完之后，你有什么样的感受？谁能用一个或几个积累的四字词夸夸它吗？（课件出示）
（2）出示“木雕图”（看了这些木雕，你脑海中蹦出了哪些四字词语？）
3.课文围绕木雕写了几件事？（介绍木雕→挑选木雕→放弃买木雕→赠送木雕）
二、深入学习课文，揣摩人物的内心活动。
1.学习挑选木雕的部分。
朋友介绍的非洲木雕，给我留下了深刻的印象，当我看到精美的木雕时我爱不释手。下面请同学们自由朗读第二至第四自然段，根据课文内容填空。
课件出示：
大瀑布真是（
名不虚传），这里（游人如织），景色十分（十分壮观）。摊点里陈列的木雕（ 琳琅满目
），（各式各样），其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。
（1）从这段描写，你体会到什么？（1、作者被美丽的瀑布吸引。2、作者很喜欢木雕，作者想购买木雕 。）
（2）你是从那些词语体会到的？体会作者如何被精美的木雕吸引，激发了她购买的欲望。
（3）指名带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。
2. 学习放弃买木雕的部分。
过渡：精美的木雕激发了作者强大的购买欲望，“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？自由朗读第五至第九自然段。画出有关语句体会。
（1）因为我考虑行李超重，不能带这么重的象墩，所以只得选择放弃，我的心里变化：从爱不释手——犹豫——语无伦次——遗憾。
点拨：你从哪些语句感受到作者很遗憾？（“啊，不，路太远，这个太重……”“我”有些语无伦次，面对孩子的诚恳相劝，作者的内心是非常矛盾的，而且这个象墩自己爱不释手，使她很遗憾。）
（2）面对作者不同的心态，黑人少年又是怎么说的？怎么做的？画一画写黑人少年言行的语句，然后口头完成下面的练习。
A.出示句子：
当时，少年说：“买一个吧！”
当时，少年走到我眼前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
当时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？”
当时，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
B.指名学生完成上面的语言训练，教师相机指导学生认真读书、说准、说好。
C.通过对男孩的言行的描写，你读一读，看看自己有什么发现？
点拨：a.这个男孩很善良，开始“买一个吧！”表现出不仅是推销，还有一层是把纪念品带回欣赏，到后来男孩的猜测“您是中国人吧？”能看出男孩对中国人的尊敬。
b.这个男孩有些遗憾是希望我能带走这件纪念品，不要带着遗憾回国。
c.从“您”字可以看出男孩很有礼貌。）（这里学生可能产生疑问：那个男孩为什么能猜出作者是中国人呢？为什么知道我是中国人眼里就流露出遗憾的神情？如果学生读不出为什么遗憾，也读不出尊重？老师可这样引导,从课文中同学们发现了这么多，下面在请同学们看一份资料，然后和课文联系起来再想一想，看我们会有什么新收获。
老师边展示图片，边讲述。
周总理曾三次赴非，访问非洲十国；中国派出了一百多个医疗队支援非洲；特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。
坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦、赞两国连接在一起的一条主要交通干线，全长1860公里，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种设备材料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60几个中国人为之献出了宝贵的生命。
3. 谈谈新收获。
(1、这个男孩不仅善良，开始“买一个吧！”表现出不仅是推销，还有一层是把纪念品带回欣赏，到后来男孩的猜测“您是中国人吧？”能看出男孩对中国人的尊敬。2、这个男孩有些遗憾是希望我能带走这件纪念品，不要带着遗憾回国。表现出非洲男孩对中国人民的友谊。3、正是由于中国人民与非洲人民的友谊，使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助。）
4.下面请同学们分角色朗读这一部分，感受作者与少年不同的内心变化。
5.那么在“我”离开少年时，少年又会想些什么？
三、品读“送木雕”部分，想象买木雕少年是怎么做的
1.“我”带着遗憾离开买木雕的摊点。到了晚上，在宾馆外的小树林里却与那位少年又相遇了，发生了什么事呢？请同学们轻轻读读课文10——15段，看看那些内容最让你感动？
2全班交流。学生分别说出，读出令自己感动的内容，教师相机引导
（1）男孩在傍晚来等“我”，并交给“我”一个沉甸甸的小象墩。这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有拳头大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国人好感。
（2）我从“看样子，他是专门在这里等候我的。”和后来送给我的那个小象墩。我很感动。我觉得少年为送给我这个一模一样的象墩，白天一定费了很长时间才雕好的。我被少年的善良和他的美好心灵感动了。
（3）我读了“我”要给他钱时,他说:”不,不要钱.中国人是我们的朋友。”我很感动，因为男孩把中国人看成自己的朋友，更希望我不要带着遗憾回国，展现了非洲少年对中国人的情谊，从而也看出他的美好心灵。
（4）读第13段，我体会到因为中国人民的无私援助，使得非洲儿童和非洲的每一个人都对中国人有好感，把每一个普通的中国人都看成朋友。
（5）我读了这一段，我想中国人民的援助，一定使得非洲的人民非常喜欢和感谢中国人民，所以他们喜欢学中国话。
（6）我想中国的建筑工人，中国的医疗队，中
国的老师为非洲孩子上课的事实，一定使非洲少年非常熟悉中国人，所以他们学会了说中国话。
3.小结：是啊，“中国人是我们的朋友”这是一句多么朴实的话，他感动了作者，也感动了我们大家。他让我们从中看到了少年的美好心灵和友好情谊。
板书：友好情谊，美好心灵。
4. 指导朗读。
课件出示一幅画面：夜晚宾馆外的小树林边，作者手捧木雕的剪影，《友谊地久天长》的音乐轻轻响起。
老师描述：就在这样一个晚风吹拂的夜晚，一个黑人少年送我一个雕得栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨万千……请你带着这样的感受轻声朗读10~15自然段。
学生随着音乐轻声朗读。（或指名读）
1.课文学到这里，你想不想夸夸那个非洲少年？（用三、五句话写一写。写完后指名念一念）
2.小结：很多年过去了,我再也没见过这位少年,但是只要一看到这个木雕小象墩,我就会想起他的话:中国人是我们都朋友。是呀,每一个中国人、每一个非洲人都会铭记这五个字:我们是朋友
板书设计：
27买木雕的少年
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&介绍木雕　
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
挑选木雕&&&
我们是朋友
放弃木雕& 　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
赠送木雕　
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