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2015高一语文阶段检测(含答案)
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高考专题复习 语言得体
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语言简明、得体、连贯练习题
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课时作业二十二1．在进行校园文化建设时，不少学校在某些景点、设施上写一句简短的标语，以对师生起到告诫、劝勉、激励、怡情等作用。请根据示例，从下列对象中任选两个拟写两条标语，不必拘泥其句式，但要切合对象的特点。示例 蓄水池：只有先充实自己，才能服务于别人。读报栏 读书亭 翠竹 雪松(1)________：___________________________________________________(2)________：___________________________________________________解析 本题考查语言表达简明、生动、得体的能力。作答时，要注意思考所选事物自身的特点，抓住其对人的作用来挖掘其哲学意义，再结合“告诫、劝勉、激励、怡情”等功能组织语言即可。答案 读报栏 五洲风云入眼底，四海波涛涌心头。读书亭 入亭无杂念，开卷有书声。翠竹 未出土时便有节，及凌云处也虚心。雪松 撑开巨伞护众生，囤聚翠绿养神韵。2．住集体宿舍，每位学生大都要经历。刚进学校时，第一次离开父母的乐妮同学一天往家里打好几个电话，还经常偷偷哭鼻子。而今，患重感冒的乐妮同学却对室友念琳同学说：想家，却不敢打电话。下面是她们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。念琳：①__________________________________________________________乐妮：谢谢你！你对我真好！念琳：②___________________________________________________________乐妮：很想家，但不敢打电话。念琳：③___________________________________________________________乐妮：我刚住宿舍时，偷偷地哭了几次，结果嗓音有些嘶哑，妈妈在电话里听了，以为我感冒了，特地从千里之外的家里赶过来。她自己的身体本来就不太好，结果是我没事，妈妈回家后却病了好几天。念琳：④___________________________________________________________乐妮：是啊，所以我没有给家里打电话。幸亏有你这样的姐姐，叫我如何感谢你呢？念琳：互相帮助嘛。你要赶紧好起来哦！解析 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。根据乐妮回答的内容，结合生活经验，进行合理的想象即可。要考虑人物身份，注意说话的语气及方式。答案 ①乐妮，感冒好些了吗？要记着吃药。②想家了吧？给家里打电话了吗？③哦？为什么？④你是担心你妈妈又为你着急，又会累着了吧。3．给下列句子重新排序，将序号写在横线上。①而是对我们认知能力的恢复起着巨大的作用。②我们很可能在这一特殊阶段重复白天所学到的东西。③一晚大约8小时的睡眠中，平均每90～120分钟会经历一次快速眼动期。④被剥夺快速眼动睡眠的人的注意力、认知能力都会下降。⑤睡眠并非浪费时间。排序：____________________________________________________________解析 本题属于自由型排序题，题型属于主观题，相对于客观选择题，难度稍大。就所给五句话表达的信息来看，要组合成的文段是观点解释性文段，解释的问题是“睡眠并非浪费时间”。据此，⑤句适宜做首句，①句紧随其后。剩余②③④三句，依据逻辑事理可知，③句应放在①句之后。②句是对③句中“快速眼动期”的进一步解说，因此②句应排在③句的后面。④句是对②句内容的一个顺接，因此应排在②句之后。这样分析之后，答案就出来了。答案 ⑤①③②④4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是( )①对其休闲、宣泄与娱乐的功用认识不足，甚至有所忽略②过去我们强调文学的教育、认识与审美功用③那些对青春成长和人生成熟更有价值和意义的深度阅读，反倒被他们当作过时的老朽传统④电视节目极力追求娱乐化与游戏性，演艺明星们八卦成为充斥传媒版面的新闻⑤但这些年似乎走向了另一个极端，那就是把轻松化、娱乐化抬到了至高无上的地步⑥正在成长的青少年，因为感性大于理性，好奇又失之辨识，习惯于视屏阅读、图像阅读，追求轻松阅读、快餐阅读A．⑥③⑤②④① B．②①⑤④⑥③C．⑥①④⑤②③D．②③④⑤⑥①B 5．(2013?云南师范大学附属中学月考)阅读下面两段材料，如何说话才能让对方愉快地接受你的登山杖和食物？请按照具体语境写出你认为得体的两句话。(1)一个登山旅行团，每位游客都买了一支很漂亮又昂贵的登山杖。旅程结束，回到山脚，游客们觉得那名贵的登山杖扔了可惜，带着又麻烦，就一起送给导游。惊人的画面出现了：导游们大声吼着，冲到路边，把手杖狠狠地扔进树林。(2)一名同学参加完喜宴，把剩下的食物包回寝室，送给室友当消夜，室友却当场翻脸，把食物摔在地上。答：______________________________________________________________________________________________________________________________解析 本题考查语言表达准确、得体的能力。本题要求围绕着“如何说话才能让对方愉快地接受你的登山杖和食物”的情境设计说话内容，这就需要把握住对方的心理，尊重对方的人格，采用一种委婉含蓄的表达方式。比如登山杖，可以委婉地说“我这支登山杖不用了，不知道怎么处理，能不能请你帮个忙？”关于食物，可以委婉地说“今天的喜宴实在太丰盛了，我包了一些回来吃，你也帮帮忙，和我一起吃，好吗？”答案 (1)我这支登山杖不用了，不知道怎么处理，能不能请你帮个忙？(2)今天晚宴，菜实在太多了，端上来，又照样端下去，我包了些回来吃，你也帮帮忙，好不好？6．阅读下面的一段文字，在横线处填上恰当的词语、短语或者句子，使语段的意思连贯、完整。“愁”是一种抽象的心理，在中国古典诗词中，诗人使用多种比喻使这种抽象的情绪变得具体可感。如在李白的诗中“愁”有长度：“白发三千丈，缘愁似个长”(《秋浦歌》)，“一水牵愁万里长”(《横江词》)；在陆游的诗中“愁”不但有长度，还有①______________：“世言九州外，复有大九州。此言果不虚，仅可容吾愁”(《江楼吹笛饮酒大醉中作》)；在李清照的词中“愁”还可以②________________：“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”(《一剪梅》)；令人惊叹的是，她的愁居然还③________________：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”(《武陵春》)。在李煜的词中，“愁”像春天的江水那样滚滚东去、不可遏止：“④______________”。又像⑤__________________：“离恨恰如春草，更行更远还生”(《清平乐》)。解析 本题考查语言表达连贯的能力。本题考查形式新颖独特，结合对古典诗词的解析来考查语言表达连贯的能力。作答此题，要求考生对所给出的诗句有一定的鉴赏能力。另外，可以根据上下文来类比推敲。答案 ①范围(面积) ②到处移动 ③有重量 ④问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 ⑤春天的青草到处蔓延7．(2013?全国大纲卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )岳麓书院已有一千多年的历史，________，________，________，________，________，________，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气息。①院落格局中轴对称、层层递进②给人一种庄严、幽远的厚重感③它集教学、藏书、祭祀于一体④主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中于中轴线上⑤门、堂、斋、轩、楼，每一处建筑都很古朴⑥讲堂布置在中轴线的中央，斋舍、专祠等排列于两旁A．②③④⑥⑤① B．②⑥④①⑤③C．③①④⑥⑤②D．③②⑥④①⑤C 8．(2013?浙江卷)依次填入下面空格处，最恰当的一项是( )有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。地上者妙在________，画上者妙在________，梦中者妙在________，胸中者妙在________。①位置自如 ②笔墨淋漓 ③景象变幻 ④丘壑深邃A．④③②①B．①②④③C．②③①④D．④②③①D 9．下面是日常生活中的三个交际情境，加点的谦敬辞分别存在使用不得体的错误，请解释原因并加以改正。①肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。”②接受朋友礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。”③询问长辈年龄：“老奶奶，请问您芳龄。”题号不得体的原因改为①②③答案 题号不得体的原因改为①“忝列”，谦辞，表示自己位列其中辱没他人，心中有愧。此处误作敬辞。“名列”②“笑纳”，客套话，用于请人收下礼物，是敬辞，此处误作谦辞。“愧领”③“芳龄”，一般用于年轻女子。此处用错对象。“高寿”10.一位刚考上大学的学生，给曾经给予他无私帮助的老师写了封感谢信。其中有四处表达不恰当，请改正。老师：您好！在高中阶段，您能帮助我学习，深感荣幸。我能有今天，是您的鼎力相助。您的教学水平很高，让同学们另眼相看。我永远将铭记您的教导，认真读书，好好学习，不辜负您的期望。学生 刘勇日(1)________改为________________________________________________(2)________改为________________________________________________(3)________改为________________________________________________(4)________改为________________________________________________解析 “深感荣幸”表达不明确，有歧义；“是您的鼎力相助”成分残缺；“另眼相看”用词不当；“我永远将铭记您的教导”语序不当。答案 (1)“您能帮助我学习，深感荣幸”改为“我能在您的帮助下学习，深感荣幸”。(2)“是您的鼎力相助”改为“是您鼎力相助的结果”。(3)“另眼相看”改为“非常佩服”。(4)“我永远将铭记”改为“我将永远铭记”。11．下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰……(1)_______________________________________________________________(2)_______________________________________________________________(3)_______________________________________________________________(4)_______________________________________________________________答案 (1)“光临”改为“回到”(2)“至今健在”删去，或改为“精神矍铄”(其他意思相近的词语也可)(3)“高足”改为“学生”(4)“欣慰”改为“高兴”12．(2013?四川卷)校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。要求：①紧扣访谈目的，问题步步深入；②语言表达简明、得体。____________________________________________________________________________________________________________________________________解析 本题考查考生语言表达简明、得体的能力。本题要求以老师为访谈对象，围绕着“如何与陌生人交往”的主题设计三个访谈问题，并且要求三个问题步步深入。组织答案时，要紧扣题干要求，如“访谈目的”“学习交往经验”等；同时，要注意所设计的三个“问题”的逻辑性以及语言表达简明、得体等。因此设计问题可由浅入深，先从老师与陌生人交往的事例谈起，然后再谈一些规律性的内容，如交往的技巧与建议等。答案 (示例)(1)在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？(2)从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？(3)为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？
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