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梅克保：以优良学风推进学习型党组织建设
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学风问题，是马克思主义的一个基本原则问题。学习型党组织建设包含很多环节，其中最关键的就是学风建设，它事关马克思主义学习型政党、学习型党组织建设的兴衰成败，是马克思主义学习型政党、学习型党组织建设的重要基石。
学风问题务必高度重视
学风是认识和处理理论与实践、学习与运用、言与行关系的态度和风气，是党风、政风和作风的重要体现。
1、学风是政党成败之本。重视学风问题，是我们党的优良传统和政治优势。在党90多年的光辉历程中，正反两方面的经验教训表明，学风端正，党的理论建设就得到加强，党的各项事业就兴旺发达；学风不正，党的理论建设就受到削弱，党的各项事业就遭受损失。延安时期，毛泽东同志就把整顿学风和文风作为整风运动的重要内容，为抗战胜利、新民主主义革命胜利以及对社会主义建设道路的探索奠定了重要的思想政治基础。党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为核心的第二代中央领导集体，大力弘扬马克思主义学风，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，形成了邓小平理论，开辟了中国特色社会主义道路。党的十三届四中全会以后，江泽民同志指出：“学风问题也是党风问题，是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。”党的十六大以来，胡锦涛总书记大力倡导八个方面良好风气，“勤奋好学、学以致用”就居首位。特别是党的十七届四中全会明确提出，要大力弘扬理论联系实际的学风，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。
2、学风是国家兴衰之源。纵观世界历史，一个国家和一个民族的学风也往往影响这个国家和民族的兴衰。以色列是以犹太人为主体的国家，犹太人是世界上最喜欢学习、善于学习的民族之一，据统计，以色列国民平均每人每年要读68本书。正是因为勤于学习、善于学习，犹太民族被认为是世界上最聪明的民族之一，以色列因此发展成为当今中东地区最强大、经济发展水平最高的国家。从以色列等国家的发展中，我们不难感悟学风在民族振兴、国家富强中的重要作用。
3、学风是个人成长之要。学风问题事关个人的素质能力、成败得失。优良学风助人成才成事，不良学风误人误己误事。毛泽东是实事求是思想路线的首倡者，他深谙理论联系实际的道理，懂得把马列主义基本原理与中国具体国情相结合并灵活加以运用，从而探索出了一条符合中国实际的革命道路，最终带领全国人民实现了民族独立和解放，也使自己成为我们党的伟大领袖、人民军队和新中国的主要缔造者。
不良学风务必努力克服
应当肯定，当前党员干部的学风主流是好的，能够适应党和国家事业发展的需要。但也要清醒地看到，学风不正的现象在少数地方少数党员干部身上仍然存在，有的问题还很严重，主要表现在以下四个方面：
1、不重视理论，经验主义比较吃香。一方面，不重视理论、不注重学习马克思主义理论，轻视甚至忽视理论和理论学习：有的认为马克思主义过时了，不管用了，不愿学；有的热衷应酬，忙于事务，不勤学；有的装点门面，走走形式，不真学；有的浅尝辄止，一知半解，不深学，等等。另一方面，不重视实际、不能从实际出发，想问题办事情仅凭过去的经验或照搬别人的经验，因循守旧、抱残守缺：有的把个人经验当成客观实际，把主观想象当成绝对真理，在实际工作中跟着感觉走、凭着经验干；有的就事论事，被现象牵着鼻子走，“一叶障目，不见泰山”，身在“新”中不知新，身在“变”中不知变，身在“险”中不知险，等等。经验主义学风是主观主义学风的突出表现，它的存在容易造成思想变质、决策失误、工作被动等危害。
2、不结合实际，教条主义比较流行。教条主义学风是指对待马列主义“唯书本论”，把科学的、生气勃勃的、富有战斗力的马列主义变成封闭的、僵硬的、脱离实际的教条，其突出表现是食而不化，学用脱节，只知背诵马列主义的词句，不懂得把握其精神实质，更谈不上把它运用到具体实践中去。教条主义学风危害极大，不但会严重窒息马克思主义的生命力，阻碍科学理论的创新进步，而且会束缚人们的思想观念和实践活动，危及到我们的整个事业。
3、不尊重群众，官僚主义比较顽固。官僚主义是指脱离实际、脱离群众、做官当老爷的领导作风。官僚主义在学风上的主要表现为：高高在上，自己不学要求别人学；脱离群众，不愿向广大人民群众学；稍有所学、稍有所获，就自认为是理论权威，急于炫耀，不再深学；在研究问题、制定政策时，放不下架子，不肯向专家请教，不肯向基层的同志请教，甚至容不得不同声音，等等。官僚主义学风的存在是特权观念残留、名利思想作祟、责任意识淡薄的表现，背离了我党“实事求是”的思想路线和“全心全意为人民服务”的根本宗旨。
4、不注重效果，形式主义比较盛行。形式主义者把形式和内容机械地割裂开来，脱离实际内容，着力夸大事物的表现形式。在学习中，形式主义主要表现为：有的做做样子，属交差应付的“任务式”学习，有的囫囵吞枣、一目十行，属食而不化的“扫描式”学习；有的心浮气躁、浅尝辄止，属不求甚解的“表面式”学习；有的只看重学历、追求文凭，不重实际收获，属装点门面的“包装式”学习，等等。形式主义学风的蔓延，势必助长干部在学习上的投机取巧、弄虚作假，影响其品质锤炼、知识积累和能力提升，长此以往，必然贻误自身，贻误工作，贻误事业。
优良学风务必大力弘扬
各级党组织和党员干部必须以对党、对人民、对历史高度负责的态度，从维护党的形象、保持党的兴旺、发展党的事业的实际需要出发，大力弘扬马克思主义优良学风，认真向书本学习、努力向实践学习、虚心向群众学习，扎实有效推进学习型党组织建设。
1、坚持理论武装。理论是旗帜、是方向，解决的是世界观、方法论等根本性的问题。对党员干部而言，思想境界的高低、工作能力的强弱，很大程度上取决于理论素养和理论水平。只有掌握了马克思主义理论武器，才能坚定理想信念、增强理性思维，提高运用理论观察、分析和处理问题的能力，才能从眼花缭乱的社会现象中抓住事物的本质、在纷繁复杂的实际工作中找准问题的关键。要真学真懂真信真用马克思主义理论，将其作为科学真理来追求、作为政治信仰来确立、作为行为准则来遵循，始终做到政治信仰不变、精神支柱不倒。
2、恪守群众立场。贯彻党的群众路线，是党的优良学风的重要组成部分。学习的目的主要是为了增强为人民服务的本领；而增强这样的本领，首先要站在群众的立场想问题、看问题、解决问题。要把学习与加强和改进群众工作的实际需要结合起来，与了解和解决人民群众最关心最直接最现实的利益问题结合起来。要经常深入实际、深入基层、深入群众，真诚倾听群众呼声，真切了解群众愿望，真情关心群众疾苦，把广大群众当“家人”，把群众来信当“家书”，把群众之事当“家事”，把群众工作当“家业”，在为人民群众全心全意服务的实践中增强学习的动力和活力，提升学习的针对性与实效性。
3、善于总结经验。善于总结经验，是我们党的优良传统和学风。毛泽东同志曾说，我一辈子就是吃总结经验的饭。一个人如果不善于总结，在人生的道路上就不可能披荆斩棘、顺利向前；一个民族、一个政党如果不善于总结，理论创新成果、重大决策举措就不可能应时而生、与时俱进。善于总结，就要把实践中零散的东西系统化，把感性的东西理性化，历史的东西现实化，外面的东西本土化，外国的东西中国化，从中发现带规律性的东西，用以指导新的实践。
4、做到学以致用。学习的目的全在于运用。知识如果不能转化为实践能力、工作成效，其价值将大打折扣。知识的转化运用，要紧密结合工作和思想实际，找准知识与实践的结合点，把书本知识转化为观察问题、思考问题、处理问题的立场、观点和方法，转化为坚定的理想信念、良好的精神状态，转化为谋划科学发展的思路、促进科学发展的措施、领导科学发展的能力，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。要坚持用问题牵引学习，用学习解决问题，把理论学习研究与解决实际问题结合起来，把学习的收获运用到改造客观世界中去，推动科学发展，促进社会和谐，在实践中实现学习与运用互促并进、同步提升的良性循环。
主办：中共淮北市杜集区委组织部&&&联系电话：3090559&&&地址：淮北市杜集区博山路1号工作信箱：， 邮编：235037&& 监督信箱：君，已阅读到文档的结尾了呢~~
马克思主义原著选读讲义资料,讲..
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马克思主义原著选读讲义
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要大力弘扬党的优良学风
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　为什么一再强调学风问题 中国论文网 /1/view-6028329.htm　　学风问题，是一个老问题、老话题。在新的形势下，习近平总书记在中央党校等多个场所多次讲学风问题，并把它作为“关系党的事业兴衰成败的重大政治问题”予以突出强调。为什么一再强调并提到这样的高度？我理解，至少有四点。 　　首先，学风问题是“第一个重要的问题” 　　中国共产党人历来重视学风问题。毛泽东同志早就指出：“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。既然是这样，学风问题就是一个非常重要的问题，就是第一个重要的问题。”能不能坚持马克思主义学风，对于全党来说，是理论上和政治上是否成熟的一个重要标志，是关系到党的兴衰和事业成败的重大政治问题。 　　其次，重视学风建设是我们党的优良传统 　　我们党是一个勤于学习、善于学习的马克思主义政党。在革命、建设和改革不同时期，党中央始终高度重视学风建设，把加强学习作为一项关系党和国家事业兴旺发达的战略任务来对待、来倡导、来坚持。习近平总书记多次强调学习和学风，他指出：“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”国际舆论认为，中国共产党自身所具备的三个特性决定了它能成为中国道路成功的关键，即善于学习并与时俱进、强大的组织动员能力和兼收并蓄的优良传统。其中，首先是善于学习并与时俱进。韩国有媒体认为，“世界最大执政党将成为一个巨大的学习组织，这就是中国未来一片光明的原因。” 　　第三，弘扬优良学风是全面深化改革的必然要求 　　全面深化改革既是中央作出的一个重大战略部署，也是一个需要我们深入研究的重大课题。当前，改革进入攻坚期和深水区，需要攻克的体制机制顽瘴痼疾很多，亟待解决的热点难点问题很多，需要考虑的因素和兼顾的利益很多，对党员干部的本领提出了新的更高要求。许多东西是“未知远大于已知”，“本领恐慌”问题依然存在。这就要求大家必须围绕全面深化改革的目标任务，大力弘扬优良学风，在学习和实践探索中不断提升推动改革的本领。 　　第四，弘扬优良学风是加强中央国家机关干部队伍建设的迫切需要 　　中央国家机关是党代表人民执掌政权的重要阵地，在国家政权中处于重要的枢纽地位。干部队伍的学风状况如何，不仅直接关系到党员干部的整体素质能力，更是关系到党和国家事业大局和全面深化改革各项任务的落实。应当说，当前中央国家机关党员干部的学习风气总体是好的。同时也要清醒地看到，一些党员干部学风不正的现象依然存在，比如：有的不重视学习，特别是不重视理论学习，认为学习研究理论是理论工作者的事，与己无关，缺乏内在动力，忙于事务，忙于应酬；有的搞 “空对空”、“两张皮”，学习和应用不统一、理论与实际相脱离；还有的在学习上实用主义、功利主义严重，把学习当作是为了应付考试，或为了职位晋升。诸如此类的不良学风，都需要我们认真加以克服。 　　优良学风之一：在掌握马克思主义理论精髓上下功夫 　　学风问题是世界观问题，也是思想方法问题。实质上是如何对待理论的问题，是学什么和怎么学的问题。发扬优良学风，首先就要认真学习、努力掌握马克思主义理论的精髓，坚定理想信念，在思想上政治上同党中央保持高度一致。 　　认真研读马克思主义经典著作，重在掌握立场观点方法 　　今天我们学习马克思主义，最主要的是学习和掌握其精髓，即其中蕴含的科学的立场观点方法。包括：一、人民大众的立场。就是始终站在人民大众的立场上，立党为公、执政为民，把服务群众、造福百姓作为最大责任。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中明确提出，共产党人始终坚持为无产阶级、为绝大多数劳动人民谋利益；列宁强调，党是无产阶级的先进部队，要为人民群众服务、代表他们的利益；毛泽东同志鲜明提出，共产党人必须全心全意为人民服务；邓小平同志指出，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量改革和一切事业根本标准；江泽民同志强调，中国共产党必须始终代表最广大人民根本利益；胡锦涛同志指出，必须把最广大人民的根本利益作为贯彻落实科学发展观的根本出发点和落脚点；习近平总书记强调，让人民群众过上幸福美好生活。从中我们可以清楚地看到一条一脉相承又与时俱进的红线，这就是：始终站在人民大众立场上，一切为了人民、一切相信人民、一切依靠人民，诚心诚意为人民谋利益。 　　二、马克思主义的观点。即辩证唯物主义和历史唯物主义的观点。当前，学习马克思主义的唯物史观，就要努力学习和掌握马克思主义关于人类社会发展规律及其历史趋势的基本观点，始终坚定中国特色社会主义信念和共产主义理想；就要学习和掌握马克思主义关于生产活动是人类社会存在和发展根本前提的观点，始终把发展作为解决中国问题的关键；就要学习和掌握马克思主义关于人的全面发展的观点，始终坚持以人为本。 　　三、马克思主义的方法。恩格斯说过：“马克思的整个世界观……提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”毛泽东同志形象地指出：“马克思主义的方法就是政治上军事上的望远镜和显微镜。”学习和掌握马克思主义的方法，主要是学习和掌握唯物辩证的思想方法，客观地而不是主观地、发展地而不是静止地、全面地而不是片面地、系统地而不是零散地、普遍联系地而不是孤立地观察事物、分析问题、解决问题；坚持实事求是的思想方法，解放思想、与时俱进、求真务实，坚持真理、纠正错误，做到不唯上、不唯书、只唯实；坚持群众路线的工作方法，做到一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去。 　　深入学习中国特色社会主义，坚定“三个自信” 　　中国特色社会主义，包括中国特色社会主义道路、理论体系和制度。其中，中国特色社会主义理论体系，是引领当今中国社会不断发展进步、引领中华民族实现伟大复兴的科学理论。习近平总书记指出：“崇高信仰、坚定信念不会自发产生。要炼就‘金刚不坏之身’，必须用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园。”当前，一些党员干部之所以出现信仰缺失的问题，很重要的原因是不重视理论学习，缺乏理论素养和理论思维的有力支撑。
　　中国特色社会主义有其独特的优势，我们没有理由不自信。近10年来，国际社会从关注“北京共识”，到探究“中国模式”、“中国道路”的独特之处、成功之道以及世界影响，研究视角逐渐多元和深入。中国道路的成功打破了西方模式的垄断地位。不久前，曾经发表“历史终结论”的美国学者弗朗西斯?福山指出，中国模式的有效性证明，西方自由民主并非人类历史进化的终点，人类思想宝库要为中国传统留有一席之地。美国“软实力”概念提出者约瑟夫?奈说：“中国的特殊发展模式包括特殊的民主方式也被一些发达国家称为可效仿的模式，更重要的是将来，中国倡导的民主价值观、社会发展模式和对外政策做法，会进一步在世界公众中产生共鸣和影响力。”相比之下，20世纪90年代以来，拉美的经济危机、东亚的金融危机、俄罗斯休克疗法的失败，更加凸显了中国特色社会主义的强大生命力。学习过程中，大家要从历史与现实、国际与国内、理论与实践的关联中思考比较，理解我国坚持和发展中国特色社会主义的必然性、长期性和艰巨性，要始终不为任何风险所惧、不被任何干扰所惑，进一步坚定道路自信、理论自信和制度自信，切实把握正确的改革方向，增强推动改革的决心和勇气。 　　学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚决与中央保持高度一致 　　这是当前和今后一个时期全党的一项重大政治任务。我认为，关键是要学习领会好8个方面的主要内容、把握贯穿其中的5个方法、做到4个注意。 　　8个方面主要内容，即讲话精神的基本内涵。中央的通知和刘云山同志的讲话，把总书记系列讲话的基本内涵，概括为八个方面：一是关于坚持发展中国特色社会主义的重要论述；二是关于实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要论述；三是关于全面深化改革开放的重要论述；四是关于推动科学发展的重要论述；五是关于社会主义民主政治和依法治国的重要论述；六是关于宣传思想工作的重要论述；七是关于国际关系和我国外交战略的重要论述；八是关于党的建设的重要论述。除此之外，还包括关于加强国防和军队建设、贯彻“一国两制”、推进祖国统一大业等方面的重要论述。同时，习近平总书记系列讲话精神是不断丰富和发展的，今后总书记发表新的讲话，我们也要一如既往地认真学习。 　　5个方法，即贯穿讲话精神的立场观点方法。要把握五条要求：一是把握讲话贯穿的坚定信仰追求，把握贯穿讲话精神的这条红线，把握坚定理想信念这个核心和灵魂；二是把握讲话贯穿的历史担当意识，增强忧患意识、使命意识、进取意识，始终把责任扛在肩上，担国家之大任，当时代之先锋，努力创造经得起实践、人民、历史检验的新业绩；三是把握讲话贯穿的真挚为民情怀，切实解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题，带领人民创造更加幸福美好的生活；四是把握讲话贯穿的务实思想作风，讲实话、办实事、求实效；五是把握讲话贯穿的科学方法，不断增强工作的科学性、预见性、主动性。 　　4个注意，即注意做到“四要四防止”。一要原原本本地阅读讲话原文，防止不读书空议论。二要全面完整系统、融会贯通，防止断章取义、各取所需。三要放到大的时代背景中去学习和把握，防止孤立教条地理解。四要坚持深入钻研，防止就事论事、浅尝辄止，防止空洞泛化。 　　优良学风之二：在联系实际、学以致用上下功夫 　　学风的核心问题，是如何对待理论和实际的关系。我们提倡的学习，不是为了好看，也不是为了作秀，而是为了更好地改造主观和客观世界。发扬好的学风，就要坚持知行合一，把学习理论和实际工作结合起来。也只有这样，理论才能彻底，才有生命力。 　　要强化问题意识 　　马克思曾经说过，每个时代总有属于它自己的问题，即“公开的、无畏的，左右一切个人的时代的声音”。研究重大理论与实践问题，是我们认识世界、改造世界的一把钥匙。中央国家机关的党员干部，具有丰富的实践经验和较强的学习研究能力，对部门行业领域的宏观形势、政策思路以及存在问题比较了解，要在学习理论时以有的放矢的态度开展研究。比如，围绕党中央、国务院工作大局，围绕全面深化改革、促进经济社会发展，结合部门工作实际，研究贯彻落实的思路和举措。 　　要强化担当精神 　　理论联系实际，不仅是要联系工作实际，还要联系思想实际，自觉改造自己的主观世界。这里着重强调一下敢于担当的问题。在全国组织工作会议上，习近平总书记把“敢于担当”上升为好干部的五个标准之一。他强调：“党的干部必须坚持原则、认真负责，面对大是大非敢于亮剑，面对矛盾敢于迎难而上，面对危机敢于挺身而出，面对失误敢于承担责任，面对歪风邪气敢于坚决斗争。”总书记强调担当精神，抓住了我们一些党员干部的软肋。当前，一些党员干部缺乏担当精神，遇到矛盾绕着走，工作拈轻怕重；奉行多栽花、少栽刺的好人主义，你好、我好、大家好成为风气；世故圆滑吃得开、八面玲珑的干部往往很受欢迎。敢于担当是我们党的优良作风和优秀品格，是检验党员干部党性的试金石。中央国家机关党员干部直接参与重大改革的顶层设计和组织实施，肩负重大的历史责任。在推进全面深化改革新形势下，需要啃的硬骨头很多，面对改革中的深层次难题，必须有直面矛盾的勇气和敢于担当的精神，决不能被困难所吓倒。 　　要加强调查研究 　　调查研究是我们党的传家宝。毛泽东同志曾指出：“凡是忧愁没有办法的时候，就去调查研究，一经调查研究，办法就出来了，问题就解决了。”习近平总书记在浙江任省委书记时指出：“当县委书记一定要跑遍所有的村；当地市委书记，一定要跑遍所有的乡镇；当省委书记应该跑遍所有的县市区。”当前，中央国家机关一些党员干部脱离基层、脱离实际的问题比较突出，对基层不熟悉、不太了解，下去调研隔着玻璃看、坐着轮子转，接触不到普通的群众。情况不明决心大，心中无数主意多，坐在办公室凭主观判断作决策，造一些中看不中用的文件。这方面我们要多加注意！ 　　要注重学习成果转化 　　我国古代的思想家多重视探讨知与行的关系，强调知行统一。宋代学者朱熹说过：“为学之实，固在践履。苟徒知而不行，诚与不学无异。”意思是说，学习的目的在于实践，如果只是明白道理而不去做，那么学与不学就没有什么区别了。近年来，分校各个学习班积极开展研究式学习，围绕深化改革和经济社会发展中的重点难点问题，形成了一些有价值的研究成果。希望大家继续把这方面的工作做好。 　　（作者为中央国家机关工委常务副书记，此文为作者在中央党校中央国家机关分校2014年春季学期开学典礼上的讲话，有删节）
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作者：single
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　中国共产党历来重视学风建设，这是我们党从血的教训中总结出的一条极为宝贵的经验。　　大革命时期，毛泽东同志积极研究中国国情和革命斗争状况，写下了《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》等文章，从理论上解决了无产阶级领导权和中国革命最主要的同盟军问题。但是，由于当时我们党还处在幼年时期，对于马克思列宁主义理论、中国社会状况以及中国革命的特点和规律，缺乏深刻认识，还不善于将马克思列宁主义基本原理同中国革命的实践结合起来。同时共产国际及其在中国的代表在指导中国革命的过程中，虽然起了积极的作用，但由于难以在短时间内真正全面了解中国的情况，不可避免地作出了许多错误指示。正是这些影响，使党的中央机关在大革命后期犯了以陈独秀为代表的右倾机会主义错误，放弃了无产阶级对于农民群众、城市小资产阶级和民族资产阶级的领导权，特别是武装力量的领导权。这是导致大革命失败的主观方面的主要原因。　　大革命失败以后，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，从当时中国的实际出发，确定了土地革命和武装起义的总方针，开创了井冈山革命根据地。中国革命不仅坚持了下来，还一度走向复兴。但是，由于党内一些领导同志和共产国际对马克思列宁主义的教条主义的理解，对中国情况和革命实际缺乏正确认识，党内部分同志“左”倾急性病逐渐滋长，“左”倾冒险主义甚至在党中央占据了统治地位。1934年1月，党的六届五中全会不顾敌强我弱的实际情况和第五次反“围剿”斗争的不利形势，把“左”倾冒险主义错误推向顶点，导致红军在第五次反“围剿”作战中失败。　　这两次革命斗争失败的原因，客观上是由于反革命力量过于强大，主观上则主要是领导中国革命的共产党人对怎么坚持和运用马克思主义，没有很好破题。沉痛的教训使中国共产党人明白了两个道理：一是中国革命必须由熟悉中国情况的人来领导；二是中国革命绝不能照搬别国模式。也就是说，不联系实际，生吞活剥马克思主义书本上的个别词句，搞教条主义，或者照搬别国的经验和共产国际的决议，都不可能成功。这样，在决定中国革命前途和命运的紧急关头召开了遵义会议，确立了毛泽东同志在红军和党中央的领导地位，才使中国革命转危为安。长征胜利后，我们党为了进一步统一思想，从1942年开始在全党进行整风，从思想根源上纠正了党的历史上历次“左”倾和右倾错误，使全党从主观主义和教条主义的精神枷锁中解放出来，提高了全党特别是党的高级干部运用马克思主义解决中国革命实际问题的能力和水平。此后，在我们党的历史上，每当重大转折时期和重要时刻，党都高度重视、反复强调加强学习和学风建设，督促党员、干部坚持和弘扬理论联系实际的学风。　　理论联系实际的学风问题说到底是思想路线问题。思想路线端正，党和党的事业就兴旺发达；思想路线出现偏差，党及其所领导的革命、建设事业就要遭受挫折。新中国建立后，我们党坚持马克思主义的思想路线，在迅速医治战争创伤的基础上，开始进行从新民主主义革命到社会主义革命和建设的转变和探索。1956年，随着对生产资料私有制的社会主义改造基本完成，党面临着怎样建设社会主义这一全新课题。毛泽东同志在借鉴苏联社会主义建设经验教训的基础上，开始思考在中国怎样建设和发展社会主义的问题，形成了许多科学认识和宝贵思想成果，使党领导全国各族人民在探索社会主义建设的道路上取得了很大成就。其间，也经历了曲折，发生了严重失误特别是“文化大革命”那样全局性的错误，使社会主义事业遭遇重大挫折。一个重要原因是毛泽东同志脱离了当时中国的实际，对形势作出了错误估计，使这些正确思想有不少没有得到贯彻落实。　　党的十一届三中全会以后，以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，大力弘扬马克思主义学风，重新确立了、实事求是的思想路线，准确把握我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情，形成了“一个中心、两个基本点”的基本路线，团结带领全党全国各族人民开辟了道路，使中国的改革和发展呈现出前所未有的大好局面。党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，高举邓小平理论伟大旗帜，继续推进中国特色社会主义伟大事业，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党的问题，形成了“三个代表”重要思想。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在推进中国特色社会主义的历史进程中，深化了对什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等问题的认识，形成了等一系列重大战略思想，进一步丰富和发展了中国特色社会主义理论体系。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。
责任编辑：张钊
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