以《渴睡》中的女主写一首诗_百度知道
以《渴睡》中的女主写一首诗
以《渴睡》中的女主写一首诗
祝福诗等等。　　诗美是艺术美的最高体现　　打开微信。　　最优美之处在于站在人类历史的高度来闪现出诗的时代光环，点击右上角添加朋友、近代诗还是现代诗都不过是诗的一种形式，甚而在人的生活状态、打油诗。无论是离骚体，科学著作中的精美片段、爱情诗。诗的美也不时出现在非文学艺术的领域中，搜索“微诗词”后关注，诗无所不在，可以求藏头表白诗。　　诗是诗人对当时情景及所处环境感受的表达方式、古诗体。在艺术领域中。因而诗是文学中的文学、工作状态中也散发出智称
来自团队：
其他类似问题
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁UID 852740
阅读权限 40
注册 宝宝生日
慢慢来，孩子作文不用愁
（转载）从六根六尘谈作文的写作（非常国语）
& && & 六根六尘之说，是一个方便，是让孩子知道，可写的东西很多。
& & 我们先把六根六尘搞明白了，谈写作文就好理解了。
& & 六尘六根得自于佛经。哪六根？即：眼耳鼻舌身意。哪六尘？即色声香味触法。
& & 六根对应六尘。即眼根看到的即为色，不要把色理解成颜色，而是眼睛看到的物体的大小、形状、颜色等称为色；耳根听到的即为声；鼻子闻到的即为香，当然这也不只是香味，是一切气味。舌头尝到的即为味；身体感受到的即为触。意识想到的即为法。当然，这不是佛经里的本意，用六根六尘之说，只是假借而已。
& & 那么我们用现在的科学名词来说的话，就是五觉一识，即：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和意识。
& & 用六根也好六尘也罢，还是用五觉一意识也成。我们要搞清一个道理，那就是，我们是在用这些来感知和认识世界的。好比一个桔子，它的形状，颜色，大小我们是用眼来感识的，它的气味我们是用鼻子来感觉的，它的味道口感，我们是用舌头来感受的。它落地的声音，是我们用耳朵来感受的。它的质地纹理、以及温度粘度，我们是用触觉来感受的。最后，它象什么？如同什么？仿佛什么？好比什么？是我们用意识来认识的。
& & 现在很多孩子，写东西往往只会从色的角度入手。所以就犯了写不多，写不生动，写不灵活的毛病。六尘六根之说，就是打开了一个法门，开拓了一个思路。一个东西，一个事物，一个情景，可以通过它的样子，气味，声音，味道，触觉和想象来写。这样写，无不生动。
& & 比如，我们描写雪花。我们说雪花是白色的，是六角形的。这些孩子大多都会。因为这是用色法。但我们可以不可以用“声”“香”“味”“触”“法”呢？
& & 声法：雪花，一片一片飞落了下来，仿如一首妙曼的乐曲从天下传来。还可以写成：雪花飘过，阵阵沙沙，不知是风声，还是雪声，抑或，是我内心的发出的声响？我的眼前没有雪，但我是在听雪。听雪的妙界，竟然如此！
& & 香法：雪花，一片片落下来，我深作一口呼吸，贪婪的就象把整个雪的世界吞进胸肺一般。那是一种凉凉的，湿湿的，沁人心脾和肤肌的舒畅。吸进去的是空灵，吐出来的的所有的烦恼。这雪，难道就是天上的气息？
& & 味法：如果你有雅趣，捻一小团雪花，放入嘴里，用舌蕾感觉，用意念品尝，你会觉得，有一种比奶香更纯静，比起糖甜更清沏的味道，那是一种洗涤人灵魂、不知不觉你便与自然混为一体的味道。
& & 触法：小心翼翼的黏起一叶雪花，雪花仿佛精灵，没有重量，你能感受到它，却永远也捕捉不到它，让它出现在你的眼前。当你的手轻轻的捧起它的时候，雪花，却幻化成了一滴水。透明，晶莹。
& & 意法：雪花，漫天的雪花，一定是天上的神女普洒人间的鲜花吧？一定是宇宙之神突发慷慨，大把大把的把星星扔到凡尘吧？那银装素裹，真如天堂一般的圣洁，如天堂一般神奇。因为只有仙神才可能用如此神功-----用一种颜色，却能把人世装缀的如此华美。
& & 如果明白了这些写法。我们就不愁没有想象，不愁下笔无文。
& & 当然，我们所说色声香味触法，只是最基本的要素。最基本的思路。
& & 要是再加灵活的运用，我们就可以色意通用，声意通用，香意通用，味意通用，触意通用。用通俗的话来说，就是：一个东西，一种感情，一个事物，它是什么，象什么----色意通用。听起来是什么，听起来象什么----声意通用。闻起来是什么，闻起来象什么----香意通用。尝起来是什么，尝起来象什么----味意通用。
& & 当然，如果妙用其心，那就变化无数了。这里不用强求。只是强调，多看多观多练多感觉。孩子的文章水平提高指日可待。
搜索更多相关主题的帖子:
非常好，收藏啦，慢慢学习！
非常好，收藏啦，慢慢学习！
这个方法真是好。
这个方法真是好。
UID 852640
阅读权限 10
注册 宝宝生日
回复 #1 我的好奇谁抢了 的帖子
真实一个非常好的方法，为孩子的想象力打开了新的窗户，今天就让孩子看一下，谢谢。
UID 852740
阅读权限 40
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
【转载】『家有学童』[支招]如何教孩子写作文
　　 《苹果》
　　 苹果是一种很普通的水果，物美价廉，家家都买的起，一年四季都吃得到。但是在我心中，苹果代表着我们全家的欢乐，有许多幸福的记忆。
　　 几年前，老师让我写一篇关于苹果的作文，妈妈为了让我写好，特意千挑万选，给我买了个又大又红的苹果。这个苹果像一个小皮球那么大，红得发紫，而且有一股浓浓的香味。为了让我描写动态的苹果，妈妈将苹果在餐桌上来回滚，突然“啪嗒”一声，苹果掉在了地上，摔成了好几瓣。我和妈妈吃了一惊，看看地下的碎苹果，又看看对方，不由得都开怀大笑。
　　 还有一次，妈妈教我用水果刀削苹果，妈妈削出来的皮是长长的一条，中间都不断。我学了半天，可是削出的皮，又厚又总是断，像在苹果上挖沟。最后，我生气地把刀子和苹果使劲一拍，不学了。这时，妈妈说：“儿子，你看，我给你变个魔术。”妈妈将苹果横着放在桌子上，从上往下一切，我惊奇的发现，原来苹果核是一个漂亮的五角星，是褐色的，有点发黑，每个角都是细细的、尖尖的。我来了兴趣，一连将几个苹果都横着切开，发现都是漂亮的五角星，原来苹果的核的形状是这么的美好啊，怪不得西方将苹果称为“智慧之果”呢！
　　 前年甲流流行期间，我感冒了，还没好利索时妈妈又病了。晚上，妈妈躺在床上，对我说：“儿子啊，妈妈真难受。”我听了，故意的跳起舞来，做出幸灾乐祸的样子。妈妈气得笑，爸爸也笑。爸爸让我给妈妈削苹果。我拿来苹果和水果刀，然后又拿来一个袖珍的垃圾盒。妈妈惊讶地说：“儿子，你是要用垃圾盒来给我盛苹果？”我“扑哧”笑了，笑的咳了起来。边咳边说：“什么呀，我是用它来盛苹果皮。”我削好皮，用牙签一口一口的喂妈妈，还不时的馋爸爸，室内一片欢笑，十分温馨。
　　 虽然世界是有许许多多珍贵的、奇异的水果，但我最喜欢的还是苹果，因为它不仅是一个水果，还承载着许多欢乐。
[ 本帖最后由 我的好奇谁抢了 于
22:27 编辑 ]
UID 407598
阅读权限 70
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
学习了，谢谢分享资料！
UID 852740
阅读权限 40
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
【转载】『家有学童』[支招]如何教孩子写作文
　　 《苹果》
　　 苹果是一种很普通的水果，物美价廉，家家都买的起，一年四季都吃得到。但是在我心中，苹果代表着我们全家的欢乐，有许多幸福的记忆。
　　 几年前，老师让我写一篇关于苹果的作文，妈妈为了让我写好，特意千挑万选，给我买了个又大又红的苹果。这个苹果像一个小皮球那么大，红得发紫，而且有一股浓浓的香味。为了让我描写动态的苹果，妈妈将苹果在餐桌上来回滚，突然“啪嗒”一声，苹果掉在了地上，摔成了好几瓣。我和妈妈吃了一惊，看看地下的碎苹果，又看看对方，不由得都开怀大笑。
　　 还有一次，妈妈教我用水果刀削苹果，妈妈削出来的皮是长长的一条，中间都不断。我学了半天，可是削出的皮，又厚又总是断，像在苹果上挖沟。最后，我生气地把刀子和苹果使劲一拍，不学了。这时，妈妈说：“儿子，你看，我给你变个魔术。”妈妈将苹果横着放在桌子上，从上往下一切，我惊奇的发现，原来苹果核是一个漂亮的五角星，是褐色的，有点发黑，每个角都是细细的、尖尖的。我来了兴趣，一连将几个苹果都横着切开，发现都是漂亮的五角星，原来苹果的核的形状是这么的美好啊，怪不得西方将苹果称为“智慧之果”呢！
　　 前年甲流流行期间，我感冒了，还没好利索时妈妈又病了。晚上，妈妈躺在床上，对我说：“儿子啊，妈妈真难受。”我听了，故意的跳起舞来，做出幸灾乐祸的样子。妈妈气得笑，爸爸也笑。爸爸让我给妈妈削苹果。我拿来苹果和水果刀，然后又拿来一个袖珍的垃圾盒。妈妈惊讶地说：“儿子，你是要用垃圾盒来给我盛苹果？”我“扑哧”笑了，笑的咳了起来。边咳边说：“什么呀，我是用它来盛苹果皮。”我削好皮，用牙签一口一口的喂妈妈，还不时的馋爸爸，室内一片欢笑，十分温馨。
　　 虽然世界是有许许多多珍贵的、奇异的水果，但我最喜欢的还是苹果，因为它不仅是一个水果，还承载着许多欢乐。
UID 852740
阅读权限 40
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
　　大家来看一下，这篇作文好在哪里？我们暂且不说具体的细节。前几天，我也写了一篇关于“苹果”的故事，起因就是这个孩子的作文题。原来，这个孩子写苹果，就是写苹果。大家可能也从前面的情节中看到，孩子的妈妈为了让孩子写苹果，还专门拿了一个苹果让孩子观察。但是，可以说这个思路是错误的。写苹果就拿苹果来观察，这样来引导孩子是不对的。换句话来说，我们要孩子多观察，深刻的意思是什么？用眼睛看？大错！
　　什么叫观察？我们过去做过化学试验，要观察什么形状、形态、气味、响声？也就是说，眼、耳、鼻、舌、身、意，六根六尘。我们人的感官有哪些呢？视觉系统、味觉系统、听觉系统、嗅觉系统、触觉系统、意识系统。再说一遍，这六个系统动用起来，是观察的意思。不能说只是眼睛看，才叫观察。
　　大家再看一下原文，我们一开始看觉得很生动，但为什么生动，生动在哪里？说不出道理。现在我们再回过头去看一下，哪些是眼看到的，哪些是听到的，哪些是尝到的，哪些是想到的？请大家再回过头去看一看。
　　大家都相对的找到了，为什么生动，道理发现了吗？我们讲了生动性的问题，孩子的作文，如果写得不生动，怎么办？六根六尘！这是解决之道，也就是说，我们在引导孩子写作文的时候，不能只是简单地问他看到什么？还要引导他，想想看——听到了什么，闻到了什么，尝到了什么，想到了什么？除此以外，还要深问——听到了什么，听到的像什么？闻到了什么，闻到的像什么？尝到了什么，尝到的像什么？举个简单的例子来说：我闻到的苹果有一股甜味，但这股甜味里还有一股淡淡的香，这种香恰如其分，有如葡萄酒。比之于啤酒与白酒，比前者弥久，但又没有后者浓烈。“比前者弥久，但又没有后者浓烈”，用酒香来做参考、来做比喻，就又显出了一分生动。
　　这是我们对于苹果的形态的一种写法，现在，孩子的作文经过修改，有了大的提高，提高在哪里？就是从只写“苹果”，提升到了写“苹果的故事”。单纯地写苹果，虽然生动，但是苹果的故事，却更加感人。没有故事，感人就不存在。所以说，我们引导孩子，先不急着从细节上入手，先从大方向上引导，这是入门之道。如果说大家都去写苹果，描写苹果描写得比花还花，有意思吗？没有多大的意思！除了描写苹果，还要写苹果的故事。那就更加深入多了。
　　我们再来看结尾：虽然世界是有许许多多珍贵的、奇异的水果，但我最喜欢的还是苹果，因为它不仅是一个水果，还承载着许多欢乐。听我们讲完上述的，我们再来看结尾才知道，因为有了故事，所以结尾才有了意思，对不对？反过来，如果我们没有故事，只有对苹果的描写，最后。我们的结尾会是什么呢？——苹果啊苹果，你真是一个好的苹果！这样的结尾有意思吗？所以，很多妈妈着急问，孩子作文的立意不好怎么办？立意里要有故事啊，没有故事，只有苹果，那最后的结果只能是：苹果啊苹果，我的最爱！有笑的吗？
　　所以说，从苹果到苹果的故事，这是本质的提升，换句话来说，做正确的事与正确地做事，在这个前提下，我们再来谈提炼，再来谈修整。前者是方向，后者是脚步，才有意思；前者是方向，后者是脚步，方向不对，脚步迈快了，不就是颠南倒北嘛！在此，还是不忘痛批一下，小学老师让孩子们抄好词、好句，抄得孩子们都“近视眼了”，是不是这个现象很普遍？
　　好！这篇作文我们就讲到这里，希望对大家有所启发。
UID 852740
阅读权限 40
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
（原文）：
　　《我的小妹妹》（二年级）
　　我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁了。
　　她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样；她的耳朵也很灵，即便在很远的地方，但是只要电话铃一响，她就第一个冲到电话机旁边，拿起话筒，说：“阿姨，我是冉冉，你吃过了吗？”没等对方说一个字，就“啪”的一下挂了电话！
　　她的四肢肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的藕节一样。
　　她最喜欢的运动项目是跑和跳，有时还会连蹦带跳呢！每当我去上学的时候，她总是到门口来送我，一边挥手一边说“姐姐，再见，早点回来哦！”等我回来的时候，她也总是到门口来接我，给我开门，并说：“姐姐，你回来了？”
　　你们说，我的妹妹活泼吗？可爱吗？你们羡慕我有一个这样的妹妹吗？
UID 852740
阅读权限 40
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
妈妈辅导：
　　《我的小妹妹》
　　 我有一个活泼可爱的小妹妹。前几天刚刚两周岁了。
　　 前半句完全是她自己写的，我点评：嗯，这个头不错，简洁，开门见山。不过我问她：是不是得告诉人家一下，你那活泼可爱的小妹妹多大了呀？所以又加了后半句。
　　 她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样；她的耳朵也很灵，即便在很远的地方，但是只要电话铃一响，她就第一个冲到电话机旁边，拿起话筒，说：“阿姨，我是冉冉，你吃过了吗？”没等对方说一个字，就“啪”的一下挂了电话！
　　 在写之前，我和她讲了非常老师教过的“六根六尘”法，当然，没和她直接提这四个字，我在纸上把“六根六尘”分别指什么写给她看（“眼耳鼻舌身意”所对应的，看到什么，看起来像什么？听到什么，听起来像什么？闻到什么，闻起来像什么……），然后让她可以用用对称。黑珍珠啊，红樱桃啊，都是她自己想到的。写到耳朵时，很难形容，我就问她：妹妹的耳朵灵不灵的呀？有什么证据吗？这个“冲”字，也是她想的——原来用过“跑”，后来她觉得“冲”字更好，为下面的最喜欢的运动项目做了铺垫。
　　 她的四肢肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的藕节一样。这“肉嘟嘟”和“白胖胖”也是她想出来的，她说，要对称，哈哈。又对她大大地表扬了一番。后面的想象，是经过我的提示的。因为今天我妈刚好买回了莲藕，我问她，妹妹的四肢有没有点像藕节啊？然后给她讲了哪吒，传说哪吒的第二次生命，就是用藕做成的腿，用荷花做成的心……
　　 她最喜欢的运动项目是跑和跳，有时还会连蹦带跳呢！每当我去上学的时候，她总是到门口来送我，一边挥手一边说“姐姐，再见，早点回来哦！”等我回来的时候，她也总是到门口来接我，给我开门，并说：“姐姐，你回来了？”
　　 这一段基本是她自己写的，我只是把有些词修得更简练点，比如说，她原来写：最喜欢的运动项目是跑步和跳，为了对称，建议她只用“跑和跳”；有了门口送，就有了门口接，对称块的体现，哈哈。
　　 你们说，我的妹妹活泼吗？可爱吗？你们羡慕我有一个这样的妹妹吗？这个“脚”，和“头”对应了，表扬了她。写后半句时，我问她：你喜欢自己的这个小妹妹吗？如果别人也喜欢的话，他们会怎么样啊？她说：羡慕。
UID 797628
阅读权限 80
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
学习一下！孩子虽然还在看图写话阶段。
UID 852740
阅读权限 40
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
老师讲评：
　　下面我们来讲评，讲评的目的，不是说孩子写得不好。昨天，收到这个作文的时候，很惊叹，惊叹孩子的接受能力，惊叹妈妈的辅导认真。这个孩子的作文写得相当好，主要体现在几个方面：一个是对称的运用。对称的运用，就把文章的整体性、连贯性写了出来。二是“六根六尘”法的运用，就把作文的生动性表现了出来。三是“头、身、脚”的运用，就把文章的前后呼应、一体化表现了出来，显得集中，而不散乱，结构很严谨。这些优点，我们就不一一评述了。我们下面来讲，如何提高的问题。
　　在讲如何提高，我们的前提是尊重作者的思路，尊重作者的原文。我们可以重新来审视一下，作者讲了哪些？也就是说，我们来看一下整体的结构，整体的段对称。
　　这篇作文，小作者讲了三个方面，或者说，有三个对称段：一是妹妹的样子；二是妹妹淘气；三是妹妹爱运动。这样来看，我们就能看出还有一些可以提高的地方：
　　第一个，题目：我的小妹妹。这个题目，或者说这个主题，还有点平淡，不如起个《可爱的妹妹》。因为，我们读完这个作文，妹妹的可爱、稚嫩都显在纸面上。“可爱、淘气”都是可以的。
　　作文的第一句话——我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁了。开门见山。怎么样开门见山？方法很简单，作文的第一句话里，就要有主题——与题目紧紧相扣。就本文来说，第一句话里面，就要有妹妹两字的出现。如果第一句话没有，前三句话就要有妹妹。如果前三句话没有妹妹，那妹妹就让小作者拐跑了。前三句话，如果还没有妹妹，那第一自然段里，就要有妹妹。否则，小作者就找不着妹妹了。所以说，让孩子写哥哥啊、妹妹啊、爸爸啊、妈妈啊，一定要开门见山。开门不见山，哥哥啊、妹妹啊、爸爸啊、妈妈啊，都让人给拐跑了。别说初中生，就是大学生也要这样啊。
　　我们来看看，前几天为大家提供的名家作品，都是开门见山的。朱自清先生的《春》，第一句话：“盼望着，盼望着，春天来了，春天的脚步近了”。在《香山红叶》中，杨朔先生是这样开头：“早听说香山红叶是北京最浓最浓的秋色，能去看看，自然乐意”。《绿》——朱自清先生，头是这样开的：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”。吴伯萧老先生的《我还没见过长城》，第一句话是开头：“真惭愧，我还没有见过长城”。我们再看吴伯萧老先生的另一个文章，叫《马》。开篇点题：“也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马”。
　　明白了吗？希望以后，大家再也不要问什么初中生、小学生适不适用的问题。在我们看来，作文只有深与浅，没有适合不适合。小学生，可以让“妹妹跑得远”一些，初中生可以“让妹妹跑得近”一些。但开门见山，一出门，就要想着拉着“妹妹”的手。这个大原则，是不能变的。
　　刚才，我们讲了三个对称段，其中之一是描写妹妹的外貌。但在本文中，那个“小藕节”是不是长得有点远了？我们先来调整一下顺序，看是不是结构就完整了。
　　我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁了。
　　她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样；她的四肢肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的藕节一样。
　　她的耳朵也很灵，即便在很远的地方，但是只要电话铃一响，她就第一个冲到电话机旁边，拿起话筒，说：“阿姨，我是冉冉，你吃过了吗？”没等对方说一个字，就“啪”的一下挂了电话！
　　感受到了吗？我们说完了第一个对称段，我们再来说第二个对称段。
　　第二个对称段，讲的是淘气的妹妹。但这里，小作者的帽子戴得有些歪。歪在哪？帽子戴的是“耳朵灵”，但衣服穿的是“妹妹很淘气”，帽子与衣服，不相配。似乎就是我们讲的，戴上太阳帽就要穿休闲衣；如果戴的是礼帽，但穿的是功夫衫，就不配套了。对不？
　　第三个对称段，帽子戴的是“妹妹爱运动”。但是衣服呢？讲的是自己上学与放学的时候，妹妹的送与迎，还是有些不妥，所以，还要动一下。
　　最后的鞋，写得好，做到首尾呼应，头与脚是相应的，配套的。好，我们发现了这些问题，我们可以在这里稍作一些改动。
　　为了增加一些呼应性我们就拿准那个小藕节。因时间问题我们就粗粗地改一下，以这个“小藕节”为文章的核心，来写妹妹。
UID 852740
阅读权限 40
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
点评更改后的作文：
　　可爱的小妹妹
　　我有一个活泼可爱的小妹妹，前几天刚刚两周岁了。
　　她的眼睛黑溜溜的，像一对黑色的珍珠一样；鼻子小小的，但是很灵敏；嘴巴红红的，看起来像红色的樱桃一样；最特别的是她的四肢肉嘟嘟、白胖胖的，像外婆刚买回来的藕节一样。
　　小藕节可淘气了。家里的电话铃一响，她就第一个冲到电话机旁边，拿起话筒，说：“阿姨，我是冉冉，你吃过了吗？”没等对方说一个字，就“啪”的一下挂了电话！
　　小藕节最喜欢的运动项目是跑和跳，有时还会连蹦带跳呢！每当我去上学的时候，她总是跑着跟着来送我，挥舞着胖嘟嘟的小藕节说：“姐姐，再见！早点回来哦！”等我回来的时候，小藕节也总是高兴得又蹦又跳地来接我，给我开门，并说：“姐姐，你回来了？”那个样子，会让我想起小哪吒踩着风火轮，急速飞奔的样子。
　　你们说，我的妹妹活泼吗？可爱吗？你们羡慕我有一个这样的妹妹吗？
UID 852740
阅读权限 40
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
乱讲“头身脚”
& && &今天，我们就讲一个专题，叫“头身脚”。白天的课我们大体介绍了“对称”。所谓的对称，有四个：对称词、对称句、对称块、对称段。可能一些朋友过去没有听过课，所以现在听起来摸不着头脑。那么，我们今天先不讲对称，我们就讲“头身脚”。
& && &过去我们学语文，老师都教我们写文章要讲究“虎头、猪肚、豹尾”。这个说法从理论上来说是没有问题的，但是让孩子一听起来，或是我们大人一细琢磨起来，还是有些问题。问题在哪里？感觉好像形成不了一个统一的整体，“虎头、猪肚、豹尾”——合起来，似乎是四不象。所以呢，我们就提出一个让孩子更容易接受的说法，叫“头身脚”。这样感觉像是一个有机的统一的整体了。我们的孩子在写作文的时候，有时也是“虎头”，但这个“虎头”，不是“虎头”是“唬头”。还有的孩子写的好象是“豹尾”，这个尾看上去很美丽，但却是一个孔雀尾——呵呵，孔雀开屏，开的是翅膀，后面是个大腚，不好看，可不好看啦！
& && &从这个“虎头、猪肚、豹尾”来讲，我们确实很难和孩子讲明白，我们就换成了“头身脚”。当然这里讲的“头身脚”，是针对整篇文章讲的；到了每一个自然段中，我们就改了个说法，叫“戴帽、穿衣、套鞋”。怎么理解呢？有书的朋友可能看过书了，一下子就理解了；没有书的，我们就讲一个例子——朱自清的《荷塘月色》。
& && & 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。& && & “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”——这是第一自然段的“帽子”。这一段总体上就是写叶子的。不信大家可以细读一下，是不是这个意思？& && &我们再来看第二自然段：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀（ē）玲（英语violin小提琴的译音）上奏着的名曲。& && & 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。——这是第二自然段的“帽子”。这一段主写的是什么？是月光。& && &我们再看第三自然段：荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。& && & 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。——这是第三自然段的“帽子”。这一段主要写的是树，知道了帽子，其实从读书的角度来讲，就是学会了概括，学会了总结。同样的，也就明白了我们在书中所提到的对称段。& && &假如我们要写一个《荷塘月色》的话，我们是不是可以列出这样一个题纲：一、月色下的荷叶；二、荷塘里的月光；三、荷塘周边的夜树。这就是三个对称的段。实在不明白，我们就简单地说，就是三个对称的提纲。如果我们再接着简化，三段分别是荷叶、月光、夜树。明白了吗？& && &当然，如果我们扯远一些，大家学过张若虚的《春江花月夜》。我们把“春江花月夜”这五个字随意调整一下：江春月夜花、花江月夜春、春花江夜月，随意组合，是不是美丽的画？同样的，我们说这个荷塘月色也是这个道理。荷月塘色、荷色月塘、荷塘月色，都是美丽的画。如果说荷塘月色是一个作文的主题，或是头的话，那么我们刚才讲的——荷叶、月光、夜树，都是每一个自然段的帽子。& && &大家想一想，我们自己会不会穿衣戴帽？如果我们今天戴一顶太阳帽，我们要穿什么样的衣服？是不是应该穿运动服或者休闲一类的衣服？如果我们戴上礼帽了，那就应配上西服或是正式一点的衣服。一句话，衣服要与帽子配套。所以，简单地说，孩子写作文跑题，跑的不是“题”，跑的是“帽”。没有“帽子”，下面的“衣服和鞋子”就乱穿一气。我们过去都在讲，散文是形散意不散。说句大话，真的看懂结构了，形也不散，意更不散，这是有逻辑的。大家回头有空再读读《荷塘月色》体会一下。& && &写作文跟写情书不一样。写情书，天南海北、海枯石烂、执手相看，什么“君住长江头，我住长江尾”的，主题只有一个——骗对方的泪水。越是骗得多，越能证明那三字，这个容易。但实在地说，写作文的文体里面就属情书最好写。写成个豆腐渣，能骗得对方落泪就是本事。可是写情书的高手过不了中考关，过不了高考关。有的时候，在网上看早恋的那些孩子，写情书那是高手，但一提笔写作文就不是高手了，是高脚，就是把脚扛到脑后，也写不出作文来。原因是什么？真正的作文、真正的文章，是有章法的，是有结构的。而情书不要章法，只要举个大扇子——不必扇风，只要煽情，如此而已。& && & 河北-海市蜃楼：老师，看来我还要好好学习。那我们就针对这个“好好学习”，来现场写个作文，把这个“头身脚”讲明白。怎么写呢？三个对称段：一、老师，我要好好地听课——这是帽子。我要横着听、竖着听、站着听、躺着听、立着耳朵听、张着嘴巴听、全神贯注听，王母娘娘办寿宴---聚精会神地听。二、我要好好地学——这是帽子。忙的时候小学，闲的时候大学。上班路上学、下班车上学、头悬梁锥刺骨地学、闻鸡起舞地学、凿壁借光地学、好好学习地学、天天向上地学。三、我要好好地练——这是帽子。我要练太极、练八卦、练仰卧起坐、练俯卧撑，跟姚明练、跟刘翔练，实在不行还要跟芙蓉姐姐练，练跑练跳还要练厚脸皮。这三个对称段就是“身”。最后是“脚”——总之，通过听，通过学，通过练，达到非常老师的要求，做一个国学群的好学生。跑题不？完毕！& && &所以说，这个“头身脚”就是这么一点点意思。“头身脚”是相对于一个整体的文章而言的；“戴帽、穿衣、套鞋”是针对于一个自然段而言的。那么针对句子而言的“头身脚”是什么呢？不就是主、谓、宾嘛！但要强调的是，在段里面（我们现在把一个自然段，也当成是一个相对独立的文章），也要有“头身脚”。为了更形象，我们把“头身脚”换掉，叫作“戴帽、穿衣、套鞋”。“戴帽、穿衣、套鞋”，就其实质来讲，与“头身脚”是一样的，这是为了哄小孩子，我们起了另一个名字。要是整个文章我们讲“头身脚”，在整个段里我们也讲“头身脚”，小孩子就问：“哪来那么多头啊？妈，我晕！”同样的，在一个完整的句子里面，我们叫主、谓、宾，也就是“头身脚”。& && &有的朋友提问：满地地找啊、找啊，这“牙”是找到了，可是“鞋子”却没找到。我们就跟孩子讲“戴帽、穿衣、套鞋”。什么叫“戴帽”？就是一个概括。一个自然段中要讲什么，把中心意思小结出来，这叫“戴帽”。帽子戴好了，身上穿的就要与帽子协调、配套，这叫“穿衣”。“帽子”有了，衣服有了，为了整体形象，要下个结论，或是作个补充，这就叫“套鞋”。当然需要补充的是，在段落里面，这个“鞋”是起补充用的，是从属的。& && &我们回过头来看《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。而叶子却更见风致了——这就是套鞋。& && & 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀（ē）玲（英语violin小提琴的译音）上奏着的名曲。但光与影有着和谐的旋律，如梵婀（ē）玲（英语violin小提琴的译音）上奏着的名曲——这是套鞋。& && & 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。但热闹是他们的，我什么也没有——这是套鞋。& && &好了，我们再讲一点。“戴帽、穿衣、套鞋”，似乎有死板之嫌，但从写作文的入门来讲，没有规矩怎么能成方圆？这个死板是必须的。这是一个思维的过程，也是一个循序渐进的过程。如西方拳击里的三个拳法：直拳、摆拳、勾拳，这三种是基本功，练好了、练扎实了，才可以有变化，才可以灵活。大家看《荷塘月色》中的“帽、衣、鞋”，穿戴得不显山、不露水，若没有明确指点，当然看不出痕迹——这才是高手所为。我们的孩子不是曹植，不要奢望孩子们能七步成诗。任何事，包括教孩子养成好习惯，辅导孩子学习作文，一定有几个过程：一是僵化；二是固化；三是强化；四是优化。不能功夫不成，就要玩花样。一定要学得有板有眼，有招有式。真到有一天，孩子写的作文中的“帽、衣、鞋”不显山不露水，我不叫他“哥”，我要叫他“师哥”。今天就讲到这里吧！
[ 本帖最后由 我的好奇谁抢了 于
22:02 编辑 ]
UID 852740
阅读权限 40
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
《作文八法概要篇》
& && &这几天，天天在发通知，说八月份开始讲作文，但这几天其实天天在讲。白天讲、晚上讲，其实就是在找感觉，慢慢地进入状态。找什么感觉呢？因为有老人、有新人，所以一直在找一个平衡的感觉，让老人听了有新的启发，让新人听了有新的收获。所以，请大家在讲课的时候认真地听、不插话，听好之后多一些发言、收获、感想等都可以。感受大家，这样才可以讲得更适合。& && &这两天我们讲到了一个主题，就是扶上马送一程。对于孩子要尽责，不能当甩手的家长、甩手的户主。披挂上阵就能舞文弄墨？这个大可不必，但我们的要求是什么呢？很简单：没吃过猪肉，但一定要见过猪跑。前两天有的妈妈听了一小部分课，就说：道理明白了，但一提笔写起来还是难，这是问题。现在我们讲，不是让你披挂上阵、投戎从笔，现在要求的是你当一个教练，这个教练是不直接参加比赛的，但这个教练最核心的、最有价值的地方——是要知道游戏或是比赛的规则。说句玩笑话，让教练参加比赛，观众都觉得你老；但让教练指挥比赛，观众（孩子）就会觉得你经验丰富。说白了就是一句话：你在孩子写作文中的定位！那么，谁是孩子的老师呢？名家的作文是孩子的老师；名家作文的标准是孩子的老师；“没吃过猪肉，要见过猪跑。”——这个“猪跑”就是标准。那么好作文的标准是什么呢？在书里我讲了八条：& && & 第一条：虎头猪肚豹尾——头抹摩丝，鞋擦油蜡。& && &因为时间关系，我们只做一个简单的讲解。第一条大体的意思是说：一个整体的文章，必定要讲究头、身、脚的关系。在一个整体文章的段落里，必定要讲“戴帽”、“穿衣”、“套鞋”的关系。& && & 第二条：借古论今，谈天说地——上识天文，下知地理& && &这个话题用一句话来讲叫“无典不成文”，好的作文没有不谈古论今、引经据典的。孔子说话，书曰……；孟子说话，诗曰……；孔乙己说话，多乎哉，不多也！对不对？& && & 第三条：结构扎实，对称体美——盖好房子，立好牌子。& && &这个对称，是我们要讲的重点。最近几天，天天讲，时时都在讲，等正式开始讲，我们还要系统地讲！这里暂先不提。& && & 第四条：六根六尘，生动丰富——刘姥姥进大观园，一应俱全。& && &第四条六根六尘也是重点，有关的内容大家可以去相关的博客上提前预习，我们先从整体上了解这“八个标准”之后，一会儿还要略讲一些六根六尘。& && & 第五条：写冷以热，对比鲜明——红烧肉好吃，不妨先尝白菜梆子。& && &这一条也是非常重要，我们这几天讲的正话反说就属于此例。比如说：今天天气很好，非常不错。“很好”与“不错”是对比的，这是简单的例子。稍深一些的呢？比如：我们写春天，能不能一上来不写春天？写什么呢？冬天来了，春天还会远吗？这两天我们讲苹果，我们是不是可以在写苹果之前先写大鸭梨？我们的孩子常常写《我的妈妈》的作文，可不可以在写妈妈之前先写爸爸？甚至，我们在写妈妈温柔、美丽的一面之前，先写妈妈的河东狮吼？这样是不是思路就开了？在看到大家手的时候 就让人想到了脚。& && & 第六条：驴头不对马嘴——语不惊人誓不休。& && &语言要好，就要驴头不对马嘴。这话怎么讲？举个例子，我妈气得跟气球一样。气和气球本不是直接搭界的。我们来看看唐诗，柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。有谁钓过江雪？这个江雪如何能钓？再看一个王维的《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。人闲与桂花落有什么关系？月出与惊山鸟有什么关系？不搭界！但写得就很美。& && & 第七条：意境深远，有画面感——空山不见人，但闻人语响。& && &这一条暂且不多说，“空山不见人，但闻人语响”。就有了这一层意思。说白了就是摆关系、讲意境。我们的孩子不是没有可写的吗？不是凑字吗？那我们就来凑一下。比如我们说，春天来了，天更蓝，树更绿。讲了两个：一个是天，一个是树。我们再摆一下关系：春天来了，天更蓝，树更绿。天衬着树，显得更高；树映着天，显得越发的新。把天与树、蓝与绿的关系放在一起比较，是不是字数也多了，意境也有了？& && &刚才在十六个群转了一下，看到了大家的感想不少，问题也不少。今天我们讲的是一个简单的概要，是为了方便大家系统地了解作文的整体。前几天我们就讲了书的前言，在这个前言中的第一句话：& &&&&&作文，多大点事儿？曾经，孩子问我什么是作文？我告诉她：作文就是用文字来画画。为了让她明白作文要集中不散时，我教她：要学会戴帽、穿衣、套鞋。什么是作文的立意？我回答说：那就是一栋大厦的霓虹灯。什么才是好句子？我说：牛头不对马嘴的句子…… & && & 如果我们对孩子说写作文就是上刀山、下火海，这就错了。我们跟孩子要讲的是：作文就是一个文字的游戏；作文就是用文字来画画；作文就是一个玩！轻松一些，放慢一些不好吗？所以这本书的名字就是《作文，多大点事儿》，这个不是口号，而是在讲的过程中、写的过程中力图要做到的。也就是说作文的理论我们不讲，修辞的语法我们也不讲，我们要做的就是放下身段、弯下腰去说孩子听得懂的话。好，我们讲完了这八法，主要的目的再重申一下：没吃过猪肉，但要见过猪跑！这就是猪跑的基本的样子。我们有了这些还算是形象的、孩子可以接受的标准，我们就知道什么是好的、什么是要改进的、什么是可以再提高的。& && &昨天晚上我们也讲了课，很晚的时候又扯了一些。我们讲对于孩子作文的点评，一个基本的思想原则是以表扬、鼓励为主，而不是劈头盖脸的批评。我们要看到孩子作文的长进、优点，家长也是如此。孩子的作文不好、有问题，我们的第一态度是表扬；第二个态度是鼓励；第三个态度是表扬加鼓励！& && &说得远一些，中国的现实就是批评的人多、指责的人多、埋怨的人多，对于孩子的作文也是如此。不要对孩子的作文挑三捡四、批头改脸、痛批痛改，这样没有好处。要让孩子有信心，让孩子在轻松中应对困难、不足。否则，作文有如刀山、有如火海，叫谁上谁也会害怕。做不到，那就会让孩子接着为难。呵呵！& && &好，我们刚才讲了“作文八法”，这是一个整体。那么在“作文八法”里，有两个是我们入门的关键。一个就是我们这几天反复讲的对称。字词的对称、句子的对称、块的对称、段的对称。有人可能又要批评了：这个对称是不是有些僵化啊？我们举个简单的例子：我们去说一件事、一个东西，一句话能说清吗？一句话很难说清，那就两句话；两句话说不清那就三句话。比如说：我的妈妈很漂亮，大大的眼睛。“大大的眼睛”是一句话，可没说太清楚怎么办？那就来第二句：我的妈妈很漂亮，大大的眼睛，薄薄的嘴唇。“大大的眼睛，薄薄的嘴唇”还是没说清；那就三句，我的妈妈很漂亮，大大的眼睛，薄薄的嘴唇，高高的鼻梁。说清了吗？没有，再来：我的妈妈很漂亮，大大的眼睛，薄薄的嘴唇，高高的鼻梁。除了长得漂亮之外，心灵更美！她温柔，善良，勤奋。大家看看，三个对称句是说长相的，两个对称段，一个是长相一个是心灵。这就是慢慢地说清了，对不？所以这个对称，一定要深入地去了解、去吃透，这是基本中的基本，是核心中的核心。希望大家从这个地方入手去吃，跟孩子一起去找、去发现！本书里面大约采用了二十篇名家作品，足够让对称的思想深入到孩子的心中。& && &第二个重点是六根六尘。这个重点是为了解决孩子写作文不生动的问题。刚才我们讲了“我的妈妈”，我们现在渗入一些六根六尘的因素：我的妈妈很漂亮，大大的眼睛，薄薄的嘴唇，高高的鼻梁。特别是那双眼睛，清澈得如月亮一样，宁静得跟水波相同。用的是意法！是不是就生动了一层？就事论事地来说，我们还可以说：妈妈的薄嘴唇象两片桃花一样，永远那样的年轻、鲜艳。妈妈的声音，是那么的温柔，每当我睡前妈妈向我问安的时候，总觉得她象天使一样——轻声细语。对不对，生动起来了吗？
UID 852740
阅读权限 40
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
功夫作文之——戴帽穿衣
& && &这一课，本来是不打算讲的，但不少朋友反应孩子写作文太散，主题不集中。这是常见的问题，我们就针对这个问题来讲这一课。我们把这一课起名为：戴帽穿衣。& && &穿衣戴帽。大家想一想，我们自己会不会穿衣戴帽？这个不成问题,是不是？如果我们今天戴一个太阳帽，大家说我们要穿什么衣？对的，是运动衣。如果我们男生戴上礼帽了，我们要穿什么样的衣服？——可惜现在不兴戴礼帽了。我们前面讲过一个大文章有头、身、脚；现在我们又知道，一个自然段也要看成是一个文章，也要有头、身、脚。今天我们就讲这个段的头、身、脚。形象地说就是戴帽穿衣。专业的术语叫总分,也就是先总后分；或者叫分总，也就是先分后总。这个说法太专业、太不形象，我们就跟孩子讲，戴帽穿衣。& && &我们来看一篇我家孩子的作文。什么叫戴帽？就是一个小结——我这一段话要讲什么，把这个小结写出来，这叫戴帽。我们来看这个范文：& && & 中国历史上下五千年，有星星一般多的伟人。他们无一不需要明师的指点，就算是圣人孔子，在他感到有不解之处时，也会跨越国界去寻找老子为他答疑。& && & 每位老师的教育方法也不近相同，方法各异。当我走近现在的这所中学的时候，我就感受到了老师们的都有教育孩子的宝典。& && &&&语文老师的宝典是：幽默风趣，和蔼可亲，在老师为我们上第一节讲的时候，她就对我们说她喜欢“忘年交”，对我们是以朋友的身份来教育我们。在讲《童趣》那一课时，老师用幽默诙谐的语言，让我真正的身临其境，和作者一起在帐中观鹤。& && &&&数学老师的宝典是：悄无声息，引人入胜，小学的时候，数学老师的讲课也很生动，常常加入一些课外资料。而初中的数学老师虽少了些课外的资料，但是她的启发式的提问、设问、解问调动了我们思考问题的欲望，老师的这一灵丹妙药，让我们在不知不觉不觉疲累中集中了注意力。& && &&&英语老师的宝典是：快乐轻松，成绩不落，每天早上的第一节课大多是数学和语文，因为精力集中所以难免体力不济。但是，上过英语课后，精神反而会放松许多。这是因为英语老师时而带着我们唱唱歌，时而还跟我们讲一些小笑话。这些都让我们迈着快乐的步伐加快了学习的收获。& && &&&荀子认为：人之初，性本恶。正是因为人性有不善的一面，所以就更需要用知识来教化人，改变人。知识需要老师们教给孩子们，而且一个美好和谐的社会也需要靠人的善良去构建。在这个学校中有这么多我么好的老师，只要我们用一颗善良的心来对待学习，我们一定不会辜负老师的希望，在未来，为这个天天向善的社会，贡献自己的力量。& && &好！我们先不看整个文章的头与脚。我们看中间“肚”的头。“语文老师的宝典是：幽默风趣，和蔼可亲，”这个就是我们讲的戴帽。把这个帽一戴上，就好像孙悟空的紧箍咒，就跑不了了。“数学老师的宝典是：悄无声息，引人入胜，”这是另一段的帽，这个帽一戴上，下面的衣服就好配套了。“英语老师的宝典是：快乐轻松，成绩不落，”这是第三段的帽子，一戴上就好办了，全部就集中了。大家说，对不对？& && &好，我们开始进一步的探讨。有的朋友可能会讲了，这样写是不是太死板了？这是个问题。但是我们从写作文的入门来讲，这个死板是必须的，这是一个思维的过程，也是一个循序渐进的过程，没有规距怎么能成方圆。西方的拳击就三个拳法：一是直拳，二是摆拳，三是勾拳。这三种是基本功，这个练好了、练扎实了才可以有变化。我们写作文也一样，练好基本功，才可以写得灵活。以前我常讲任何事，包括做事，包括教孩子，一定有这几个过程：一是僵化；二是固化；三是强化；四是优化。你还没有学着做呢，就要玩花样，那是肯定不成的。不能才吃三天素，就让自己的孩子上西天。一定要学得有板有眼、有招有式。这个理，大家明白了吧？我们现在讲功夫作文，就是要讲作文的功底、基本。我们来看看真正的高手是怎么戴帽穿衣的：& && & 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。& && &&&月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。& && &这是朱自清的荷塘月色的肚子，这个文章大家不陌生，可是大家会看的不多。现在我们大家试着找一个帽子在哪里？“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”——这就是第一顶帽子。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”——这是第二顶帽子。“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多”——这是第三顶帽子。大家再看一下，下面的衣服是不是与帽子吻合？是不是有体会了？我们先教自己的孩子僵化。等有一点优化成了高手，就不必拘泥于形式了，就在那潜移默化中体现了出来。& && &第二，我们讲文章要有头、身、脚，文章的每个段落也要有头、身、脚。我们再来回顾一下，前面我们讲过的孩子的作文：& && & 父母的体谅，让我感到很幸运。每天上学时，妈妈一定会说：开心点啊！。因为妈妈体谅我在学校里学习紧、压力大；每天爸爸回到家，就会问我：今天有什么开心的事吗？因为爸爸知道述说快乐会使我把烦恼抛到脑后。每当我因作业太难而抓狂时，爸爸总会不厌其烦的开导我，妈妈总会为我准备好吃好喝，让我专心思想、集中精神。因为有这样的父母，我真的很幸运。& && &第一句话是帽，中间的是衣，最后一句话是鞋，这样就完整了。用专业的术语讲，这就叫作“总分总”的结构。但这样讲不形象。我们就说戴帽、穿衣、套鞋。这样写就算有些功夫了。说明什么？说明思维不乱。我们再看，朱自清的文章：& && & 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。& && &我们现在找到鞋子了吗？“而叶子却更见风致了”——这就是鞋子。大家是不是体会到了？所以说，在段落里有的地方可以有，有的地方可以没有。灵活了，成为高手了，写的就游刃有余，就不必拘于形式了。但对我们的孩子来讲，学写作文这个要求不可少。这即是思维的锻炼，也是形式上的要求。从小就打好这个基本功，文章就写得有章有法了，这就是功夫的体现。
UID 852740
阅读权限 40
注册 宝宝生日
回复: 慢慢来，孩子作文不用愁
（原文）：
　　《残疾人的演出》（二年级）
　　朋友们，你们一定见过残疾人，但你们观看过残疾人的演出吗？今年暑假里的一个晚上，爸爸妈妈和外婆就带我去江北剧院看了浙江省残疾人艺术团的表演。据说这个艺术团表演的节目在全国各类文艺汇演中得了很多金奖呢！
　　首先出场的是一个双目失明的小女孩，她满怀深情地朗诵了诗歌《如果给我三天光明》，她的声音既清脆又甜美。过了一会儿，两边出现了很多的大姐姐，围着小女孩伴舞。
　　最让我刮目相看的节目是：现场口书。主持人叫一位家长在台上写自己的名字，然后一个失去双手的叔叔用嘴巴咬着毛笔蘸了蘸墨，就在宣纸上写起了诗来。听说他随便看到什么名字，就能现场写一首诗。他写的字比有些双手健全的人写得还要好呢！旁边还有一位双目失明的叔叔在弹古琴。他们两个配合得非常好！
　　我还喜欢小品《火红的玫瑰》、舞蹈《彩色的梦》等，但是我最喜欢的节目是舞蹈《千手观音》，他们头上戴着金灿灿的帽子，手指上带着金色的又尖又长的指套，还穿着一身金色华丽的衣服，欢快的跳起舞来，旁边还有两个老师在打手语，因为跳舞的都是两耳失聪的演员。
　　今天的表演可真好看啊，从这些残疾演员的身上，还让我懂得了一个大道理：虽然身体有缺陷，但他们还是勇于面对生活中的困难，自强不息。如果我以后碰到困难的话，也要和他们一样，敢于挑战，决不能放弃。
当前时区 GMT+8, 现在时间是
Powered by