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家庭教育：家长陪伴孩子的10个“一分钟”
作者：网编整理&&来源：新东方论坛&&时间：
　　学生正处于一个特殊的心理、身体发育时期，处于一个人生观、价值观的重要形成时期，处于学习的黄金时期。从事中学生家庭教育研究与实践已有十五年的北京市立新学校校长曾军良却发现，在这一特殊时期，自己所接触过的约百分之六十的家长存在严重的教育方法问题，这些落后的教育方法，导致父母与子女之间不断出现矛盾冲突，影响了孩子的健康成长。因此他认为，当代中学生家长应倍加重视、深思孩子在中学阶段的家庭教育问题，注意树立新的理念，运用新的方法，为孩子的健康快乐成长助一臂之力。
　　“三个法则”需要用心体会
　　父母是孩子的第一任老师，也是孩子永远的老师，父母应学习教育、懂得教育、理解教育，为孩子一生的快乐与幸福尽到自己的责任。这是曾军良一直坚持的一个观点，由此，他提出了家长必须要用心体会的如下三个法则。
　　根雕法则——赏识孩子
　　根雕就是用树根雕成的艺术品。曾军良说，树根丢在荒野中是没有用的，但艺术家拿到树根却从不把它们看作是废物，而是努力发现各自的特点、优点，然后把它们雕成千姿百态的艺术品。他强调，其实每个孩子就像一颗颗树根，都有自己的特长，家长应该像艺术家一样，积极寻找自己孩子的优势，把他们“加工”成有价值的艺术品，而不是整天给孩子“贴标签”，张口就是“你怎么这么笨啊，别人都学会了，你还不会？”
　　情感法则——鼓励孩子
　　人是有情感的，何况是家长和子女之间。饱含情感激励孩子，往往会起到意想不到的效果。为此，曾军良讲了这样一个故事：心理学家罗森塔尔和另外一个心理学家做了一个实验，实验内容是出一道智商测试题，然后让一个班中的六名学生来回答。测试完毕之后，他们根本没有评卷，过了几天，罗森塔尔就对这个班的任课老师说，班里的A、B、C智商最高，将来有发展，D、E、F智商最低，将来没有希望。大概过了八个月，他们又来到这个班，老师非常高兴地告诉他们预测的结果非常准确：A、B、C都在进步，D、E、F都在退步。罗森塔尔就告诉老师说，他们实际上是用谎言证明一个真理：老师总会带着一种情感去看待学生，对有潜力的A、B、C充满希望，因为专家说他们聪明，即使有了退步也相信会好。而对D、E、F不抱希望，因为专家说他们不行，即使有进步也认为是暂时的。老师有了这种情感，在言谈举止中会流露表达出来，使学生失去自尊，从而退步，丧失信心。“推而广之，家长的鼓励对孩子的影响也很大，所以，家长们，记得千万不要吝惜你的鼓励！”曾军良提醒道。
　　态度法则——温暖孩子
　　在孩子面前，许多家长往往以强者的姿态自居，认为不打不骂不是真正爱孩子。如何让家长们认识到这种做法的问题所在，曾军良引用了一个印度的故事：有一个人脾气特别暴躁，经常伤害身边的人，老想改变这个毛病总也改不了。他就请教他的父亲该如何改掉这个毛病？父亲给他出主意说，凡是发一次脾气你就在木板上钉一颗钉子，提醒自己，过了一个多月后，他高兴地告诉父亲，他已经好几天没发脾气了。他父亲又说，为了巩固你的成绩，今后一天不发脾气就拔掉一颗钉子。过了一个多月，他跟父亲讲已经把所有的钉子都拔掉了，他父亲非常高兴，夸赞他说，你终于改掉了一个坏习惯。但他的父亲接着拉着他的手走到木板前，指着木板说：“钉子虽没有了，但钉子的孔还留着呢，这说明如果伤害一个人的话，即使你做一点抹平的工作，最后伤痕也会留在他的心上”。
　　“我把这个故事讲给家长听，就是要让他们知道，对于十几岁的孩子来说，平等、交流、沟通的态度会让孩子觉得温暖。反之，在一个充满强势、责骂和伤害的家庭中，即使孩子总有一天会长大，但曾经的委屈、伤痛不会因年龄的增长而消退。”曾军良解释说。
　　别小看这十个“一分钟”
　　父母之爱是一片汪洋，可供孩子畅游一生；父母之爱是一座矿藏，可供孩子开采一生。对文学颇有研究的曾军良把父母对子女的爱作了恰切的比喻。他进而强调道，鲁笨的父母，天天呵斥孩子；明智的父母，天天告诫孩子；杰出的父母，天天启发孩子。要培养幸福、快乐的孩子，家长不能少了这十个“一分钟”：
　　一分钟接触
　　父母的手是托举儿女的手，托举的力越大，儿女所处的位置就越高。父母要注意摸摸孩子的头部、肩膀，握握孩子的手，通过接触来传递父母与子女的亲情，来表达对孩子的爱。
　　一分钟倾听
　　不要总是让孩子听自己说，父母可转换一个角度，倾听孩子的呼声，走进孩子的心灵世界，进行心与心的碰撞，注重有效的对话与交流，这样可以更好地了解孩子的内心世界，增进父母与孩子之间的情感。
　　一分钟游戏
　　中学生毕竟还是一个孩子，还没有成人，通过健康的、积极的、有趣味的游戏，可以增进与孩子的情感，提高孩子的生活情趣，引领孩子过充实的、向上的、快乐的生活。
　　一分钟矫正
　　孩子有过错的行为一定要矫正，明确指出正确的行为应该怎样，错误的行为将会出现怎样的危害，不可任其发展，否则积重难返。但首先要弄清孩子的错误或过失是主观因素还是客观因素造成的，其严重程度如何再入手。
　　一分钟激励
　　孩子出现过错以后，一定要进行矫正，但在矫正的同时，应该用发展的眼光看待孩子，多给孩子一些鼓励，引导孩子反思，以情动人，不断促进孩子的发展。
　　一分钟赞美
　　孩子身上总会有他独特的优点，有他闪光的地方，作为父母要注意发现孩子生活、学习中的优秀表现，抓住最佳时期，进行赞美。
　　一分钟参与
　　在一个家庭中，父母应尊重孩子的主体地位，家里办大事时（如买房、买车、添置电器设备等），应该了解孩子的意见，这一方面有利于家庭良好氛围的形成，另一方面也是为了培养孩子思考问题的习惯，促进孩子能力的提升。
　　一分钟惩戒
　　孩子出现非常严重的过失行为，一定要进行惩戒，否则孩子有可能蜕化变质，走向错误之路。因此，父母要表明自己的态度，指出错误的性质，限期改正错误，同时父母对此表现出很伤心的情感，引发孩子思考。但决不可动手伤害孩子，避免产生对立情绪。
　　一分钟示爱
　　让孩子知道父母在惩戒他时，心里更难受、更伤心，让孩子懂得：他是父母心中最心疼的人，自己今天出现严重问题被惩戒，这是父母的一种责任，但父母始终是爱自己的。
　　一分钟期盼
　　孩子在父母的期盼中成长，这种期盼是具体可感的，比如父母可以和孩子一起共同描绘发展的蓝图、畅谈美好的人生理想；用鼓励的语言培养孩子的勤劳、勇敢的精神；用期盼的眼光目送孩子上学等。
　　（责任编辑：陈方乙）
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例谈学生日记家长评语的育人功能
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
例谈学生日记家长评语的育人功能
例谈学生评语的育人功能　　关于日记的课题研究我们已经进行两年多了，从的日记里我看到了孩子成长的痕迹，不仅为孩子运用文字能力的提高感到高兴，更为孩子思想上的进步感到欣喜，孩子每天都有着满满的期待，期待老师着给他的评语，甚至还拿着日记本来找老师说为什么给别人的评语写的字数就多，自己的评语写得字数就少，怎样做老师也能多给我写几个字呢？　　说真的，孩子已经把日记当成了一种习惯，但是老师工作这么忙，批改日记自然就成为了一个比较头疼的问题，全班四十多个孩子，且不说写评语要花多少时间，就是通读一遍，没有一个小时也完成不了，孩子自然不会满足于老师仅仅用“优良中差”来评价他，有些事情你又不得不在日记中写上一些评语，如果要人人都写上几句，恐怕还是比较困难的，因为日记评语不仅花时间，还比较费脑力的。所以老师们都说日记这个作业好布置，也很有意义，就是太难改。你不改吧，学生对你有意见，学生家长也对你有意见，怎么办呢？想了很长时间，我就跟家长商量，看看能不能让家长给孩子们先写写评语。没想到这一招真好，不仅给自己帮了忙，还起到了很多意想不到的效果。　　一、通过评语告诉孩子说真话　　孩子写日记，有时候就是为了完成写作的任务，比如张郭堃同学就写一篇题为《母爱》的日记，其中有这样的一段话：　　那一次我发烧了，妈妈非常着急，背着我就往医院跑，路上把高跟鞋也跑掉了，可是她也顾不上捡回来，一口气把我背到了医院。　　这是一个老掉牙的传统题材，我们小时候就是这么写的。我们来看看家长的评语：　　“堃堃，咱们家有车，如果你生病了，妈妈一定会开车送你去医院的，如果我们家的车坏了，妈妈会打出租车送你去医院，如果需要走路，妈妈不会穿高跟鞋，万一鞋跑丢了，我得先穿上，没有鞋我到不了医院，怕没到医院，妈妈的脚就已经烂掉了，你要记住，如果你真的病得很重的话，我们还可以打120，所以孩子，妈妈希望你日记要写真实的事情，如果写假的事情就失去了日记本身的意义了。”　　无独有偶还有一个叫黄哲铭的孩子写了一篇题为《一个让我感动的人》，他写的是小区的阿姨，看到他自行车的链条掉了，就帮助他装上去，文中有这么几句：　　那位扫地的阿姨帮我搞好了单车的链条，我心里非常感动，问：“阿姨，你为什么要帮助我？”那位阿姨毫不犹豫地说：“我从小就有一个理想，长大了要帮助更多的人，要帮助全世界的人。” 多么伟大的阿姨啊！”　　家长是这么评价的：“ 一个小区扫地的阿姨，她怎么能帮助全世界的人呢！能帮助全小区的人都了不得了。一个人从小立下了这样的理想，她已经长大了，他帮不了全世界的人，那她怎么好意思说出来呢？到底这些话是不是阿姨说的？”很明显，这样的语言不符合人物的身份。　　叶圣陶先生说过：“千教万教，叫人求真，千学万学，学做真人。”我们的习作教学往往要求孩子写一些漂亮的词句，为了得到老师的认可，孩子不得不用虚假的材料来表达自己，说到底就是为了功利在写作。语文课程标准明确规定了小学中年段习作的要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”设想孩子根本就没有对生活的的观察，他怎么肯能会了样表达，有习作的信心呢？　　真实是日记的基础，我在上、班会上好好地表扬了这两位家长，发现类似的情况也及时提醒孩子，从此以后班级中日记的空话、假话、套话明显地减少了。　　二、通过评语告诉孩子要宽容　　下面这则日记，我将引用原文，用最原始的方式来呈现孩子的部分日记和家长的日记评语：　　例文节选： 　　正在上音乐课，音乐老师很仁慈，准许我们去上厕所，其实就是课间了。我想找个位置离屏幕近一点，便一眼看中了晓佳旁边刘宇豪的座位，我一屁股做了过去。“可以换位吗？”同学们都表示疑惑。“老师给我们时间去上厕所，其实就是一个小小的课间嘛。”我说道。我面对第一二组说话，就看不到晓佳在干什么。突然，我感到手臂一阵刺痛，我立马转过身来，晓佳马上就把身子缩了回去，我意识到是她咬了我，我非常生气，甚至有一股想扇她一巴掌的冲动，但我忍住了。“很痛也！！！！！！”我很生气地对她吼道。“哦，对不起。”我看她说这句话的时候一点诚意都没有，还带着一丝笑意，我很生气，就打了她一拳。我便怒气冲冲地回到了我的座位。晓佳恕我冒昧，你今天是不是旧病复发了啊？今天回到家，我和妈妈探讨了这个问题，我觉得你是否是想和我开玩笑？但你却不知道如何选择恰当的方式，我对你无缘无故地咬我一口我对此非常不满！！！！！！（现在是七点钟，我发现手臂上被晓佳咬过的地方有“齿痕”）　　作为老师，读了孩子的日记，你会如何处理这件事呢？按照我一贯的做法，肯定要把他们找来，弄清真相，扬善惩恶，好好收拾一下不讲道理的陈晓佳。在班里批评，还要求陈晓佳同学写反思，好好帮杜鲲洋同学出一口气。可是看了杜鲲洋妈妈的日记，我觉得自己处理的水平就实在太差了。　　孩子妈妈评语如下：　　你和晓佳可是好朋友哦。如果朋友间遇到问题，最好的解决办法是什么呢？第一：大家都冷静下来之后，主动找晓佳聊一聊，问问她为什么要这么做？她是怎么想的？（最好是首先相互道歉，这样才有继续谈下去的友好氛围，毕竟你也还击了，打了她一拳）第二：告诉晓佳你的感受是什么，你希望她怎样？让你的朋友明白你的底线是什么，当然你也要知道朋友的底线是什么，什么样的行为是对方不能接受的，在今后的相处中才能避免这样的问题，让友谊保持下去。妈妈看到你为这件事情特别的生气，中午情绪就很糟糕，现在又眼泪汪汪的。为什么你的情绪反应为如此剧烈呢？因为越是关系亲密的人，相互之间的情感要求就越高！如果是一个陌生人突然咬了你一下，也许你不会这么委屈。记住妈妈的建议吧：和亲密的人之间出现问题，最好的方式就是大家心平气和的聊天，说出相互的感受，诚恳地相互道歉。　　教育本来就不是个简单的事情，用伤害对付伤害，伤害就成了一个死结。孩子的妈妈妈妈非常有水平，在孩子与同学之间发生矛盾的时候她用智慧的眼睛去发掘学生错误中的宝贵之处，分析，检索学生犯错误的原因，进行错误诊断，找寻到帮助学生纠正错误的良方。在家长一颗宽容的爱心下，孩子自然会在一次次错误中得到启示，不断增长见识。调节自己，学会跟周围的伙伴相处。学生成长的过程中是很容易出错的，出错是正常的，不出错反而是不正常的；怎样顺势利导，教育应从宽容开始。　　三、通过评语告诉孩子要负责　　那天在班上我念了王涛同学的日记——《扫地很开心》。念完日记后，顺便问了一句：谁愿意天天去扫地？就在这时，令人吃惊的一幕出现了，解绍菁居然举起了手，我奇怪地问道：解绍菁，难道你想天天扫地吗？解绍菁立刻嬉皮笑脸地回答说：“是的，扫地比上学好玩。”我不客气地对她说道：“那今天就由你去扫吧。”。结果她把独自清扫包干区的事作为日记写了下来，文章中有这样的描述：　　今天，我尝试了独自扫大街的滋味。那滋味，就四个字，真不好受！今天我由于在课堂上举错了手导致了我悲惨的午读——我将独自清扫包干区！　　你肯定会说：“不就是扫个地嘛，至于这样哭天喊地的吗？”我可以胸有成竹地说：“是的。”因为我们这个包干区在校外那个凹凸不平的小路上，那里可真是绿树成荫啊！如果那树不掉叶子的话，那倒是件好事，不过，天哪，那帮树是抹了一整瓶脱毛剂吗？我边扫，它边掉，真是没完没了。午读的时候，我扛着扫把和垃圾铲就来到了包干区那里，刚刚还觉得有点好玩的扫地突然就让我的头疼了。我马不停蹄地开始扫地。一格，两格，三格，再倒回来扫一遍，再扫一遍，怎么都扫不干净。加上今天风多，刚扫进旁边绿化带里面的落叶再次被冷酷无情的绿化带赶了出来。唉，我没扫几分钟就腰酸背疼的了。　　扫了十多分钟，还没有扫到第四格。要知道一共有十多个格子呀，全部扫完我就上不了课了。　　我下次在做什么动作之前一定要过三遍脑子再从大脑发出指令，要不然我又会倒霉的。　　家长评语：　　菁菁，今天发生的事情，对你来讲不是偶然的，这是不够成熟（五年级孩子应具备的）的必然表现，你在一天天长大，应对问题的方式方法也要不断改变、提高，不能总是认为以前是这样的、以前是这样的。不经思考的行为是要付出代价的 ，你一贯都是这样莽莽撞撞，总是不把老师的话听完、听清楚就开始决定你要做什么。今天，你就为这种行为付出了惨痛的代价。做任何事都要三思三思再三思，做决定之前要好好考虑。什么事情也都要先想想后果再做出决定，要对自己的而行为负责。另外，希望通过今天这件事情，能改变你面对事情时的反应，不要把“好玩”放在第一位，而应把“应不应该做”放在第一时间考虑。妈妈希望你能从这两方面来吸取教训，使自己做到一天比一天好！加油！　　责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。只有具备一定责任感，人才能自觉、勤奋地学习、工作，做各种有益的事情，孩子必的须从小培养责任感，以便长大后能尽适应社会，完成本职工作，尽自己的义务，从而成为优秀人才。可见从小培养孩子的责任心是多么的重要。　　四、通过评语告诉孩子要明辨是非　　学校不允许同学无故带钱回校，星期四，张梓健同学带钱回来了，并且被谷新研同学发现，因不想受罚，所以谎称这是买胸卡的钱。可是后来下午买零食被谷新研发现，张梓健为了收买谷新研，就送了一包零食给谷新研，并要求不能将今天的事透露出去。可是谷新研假装答应，然后是将零食作为证据，下午交给了老师。张梓健下午被老师批评并按照班级规定写400字以上的反思。张梓健后来在的日记里详细的叙述了事情的经过，最后说“谷新研不讲信用，竟然背叛他，实在不可信。”　　这样的诚信到底该不该守呢？我们在班里展开了讨论，结果有的孩子说你答应了不告就不能告，中国的历史就有诚信这一条，你不要就可以告他，如果你告，别人就知道你不守信用。有的同学说这个信用是不该守的，因为，如果保守了这个秘密，就等于包庇同学干坏事。还有的同学说这件事中两位同学都有错的地方。　　有一位家长是这样评价这件事情的：　　要是让我来评论这件事，我会认为大家讲得都很有道理。通过这件事让孩子自己明白每个人至少要有对正确或错误的判断能力。就讲此事，要是谷新研接受了张梓健的请求，岂不就是与张梓健同流合污了吗？在这件事中，关键的并不是诚信，而是事物的对错本身。要是张梓健是正正当当的和谷新研谈诚信，而不是通过收买谷新研来达到目的话，我肯定会支持张梓健。但是，在这件事当中，张梓健是想要通过收买谷新研来避免被老师批评，这样的行为是不正当的。通过正当的行为与他人许下承诺，并且是双方都同意的情况下，才能叫做合理的誓约。诚信是由双方的信任而搭建起来的一种约定，而绝不是让人同流合污的条件。在这一次的所谓的约定显然不能算是誓言，而是张梓健耍的花招。所以我认为，谷新研是有足够的理由将张梓健的不良情况报告给肖老师的。此外，我认为张梓健根本不应该去指责谷新研，而是应该好好反思他所做的事情。建议谷新研同学应该在当时拒绝张梓健同学的东西，不要造成张梓健同学认为谷新研同学已经答应他的要求的错觉，这样处理更好一些。　　站在不同的角度看待事情的观点也不一样，语文课程标准明确提出要尊重学生的独特体验，但是也要注意课程内容的价值体现，要体现社会主义核心价值体系的引领作用，树立社会主义的荣辱观，所以培养学生明辨是非的能力也就非常重要了。　　五、通过评语告诉孩子要有团队精神　　前几天参加了学校的电脑小组的同学接到电脑老师布置上交的任务通知，孩子很有压力，甚至不想干了。看看思源同学在日记中的描述：　　中午放学，菁菁对我说到：“沈思源，告诉你一个悲剧的消息。我们的队报要在一周以内做完，而现在曾熙雅她们还在收集资料，现在只剩下一周不到的时间了！”还没听完这句话，我就感觉自己马上就要头吐白沫，晕倒在楼梯间了。菁菁继续说：“你别看我，我也很悲剧，反正老规矩，你一版我一版。”唉，我真的感觉到了火烧眉毛这个词的含义了。之前我们做小报可是用了三个多月的时间才做出来的，现在要我们用一周的时间赶出来，我突然感觉到一阵无力感。我甚至联想到星期天晚上我加夜班赶小报然后累倒在书桌上，然后第二天醒来发现自己小报还没做完，但是要上学了，接着是一种再不赶完老天爷就要扔颗原子弹下来的感觉。唉，我怎么这么悲剧呢？菁菁咬着牙说道：“曾熙雅她这么久还不把资料给我们，肯定是要陷害我们，实在是太可恶了！”我在旁边耷拉着头说道：“不管是不是陷害，总之快点把资料给我们就可以了，我就要烧香拜老祖宗了。”菁菁也耷拉着头，无精打采的说：“我感觉这次我们赶不完小报了…… ……”我重重地点了点头，说道：“这是肯定的。我已经做好被枪毙，砍头，凌迟的准备了。”　　菁菁也继续耷拉着头，和我一起无精打采的回了家。　　家长评语：　　很多工作都是团队才能完成的，团队当中每一个人都是非常重要的，所以说，每个任务都需要多个环节来完成，一旦哪个环节出了问题，整个任务完成就会非常被动。孩子们，你们在学校已经体会到这些，是非常难能可贵的经历，你们必须意识到，每项工作要完成得漂亮，必须做好事前规划，包括子任务的分解、子任务的完成时间、每个子任务的负责人、过程的监督方法，是非常重要的，而团队中每个人必须严格按规划做好自己的工作。期待下次不要再无精打采了，相信你们会越做越好的。　　不管什么时候，一个人的力量都是渺小的，只有融入团队，只有与团队一起奋斗，你才实现个人价值的最大化，你才能成就自己的卓越！生活中孩子们遇到困惑，家长及时给予指导，告诉孩子学会与他人合作，如何合作，如何在团队共同协作中取得最好的成绩，这无疑对孩子的成长有着重大的意义。　　家长日记评语的功能远不止这些，这些评语拉近了孩子和家长之间的距离，起到了很好的促进亲子关系的作用。通过这样的交流，孩子不仅能够更好地成长，也让家长也参与到了班级的管理，把日记和评语放进班级群的共享平台，大家就能够互相交流，互相促进，为营造优秀的班集体提供了正能量，真的是一举多得的好办法！
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家长意见和建议范文
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家长意见和建议范文
　　家长意见和建议范文（一）
　　寒假快过完了，在整个假期中，我发现孩子存在很多问题，如果不及时纠正，会成为习惯，对将来的发展会产生影响的，所以我想在这里提几点建议，希望我们共同携手对孩子进行教育，是孩子得到良好的发展。
　　一、作业量方面，是不是应该有目的性，让孩子通过作业得到有效的提高；
　　二、作业质量方面，应该严格要求，不要潦草，不许混乱是吧？
　　三、在读书方面应该做出明确的要求：读什么书，怎样读，读到什么程度？是否写读书笔记？
　　四、在作文方面，应该不止一定数量的作文，而且要求一定认真写好，从字数到内容到质量都要有名求的要求，才可以使孩子努力写好；
　　五、日记的数量方面，假期应该最起码应该写15~20篇，把自己在假期的事情都写一些，不仅可以对假期生活做好记录，也可以锻炼写作能力，积累写作素材不是吗？
　　总之，在假期中，我对你在作业方面的布置不是很满意，但是我提出的建议也不一定是对的，如果我说的不对，希望谅解，对你个人没有什么，只是希望我们能够携手把孩子教育好。谢谢老师对孩子的关照！
　　家长意见和建议范文（二）
　　家长意见范文一：从入学至今，可喜可忧，喜的方面：经过大学独立生活与学习，变的成熟多了，分析问题有独立思考能力，能剖析自己学习方面的不足。忧的方面，专业不够努力，眼高手低，不注意大学课程的相关链接，专业理论不重视，英语也不好，多攻一攻，希望下学期能有所进展。
　　家长意见范文二：希望孩子虚心的学习，发扬有特长之处，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素
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