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《鸟儿的侦察报告》教学设计
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《鸟儿的侦察报告》教案设计
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
《鸟儿的侦察报告》教案设计
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
《鸟儿的侦察报告》教案设计
&&& &1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。
&&&& 2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
&&&& 3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
& &&1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。
&&& 2、仿照课文再写一份侦察报告。
教学过程：
& 一、创设情景，激情导入。
&&&&& &播放鸟儿清脆的鸣叫声――启发谈话：
――听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？（亲切、有趣、心情愉快……）
――那你们喜欢鸟儿吗？为什么？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……）
师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句――（学生抢答）“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”――不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书）
二、朗读课文，整体感知。
1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么？（小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。
2、交流课文主要内容。（小组派代表发言）
三、合作探究（结合学习卡片）
(一)根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。
1、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？她的心情怎样？（结合重点词句）你明白了什么？该怎样读？
2、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？
3、报告三：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？
4、报告四：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？
（小组交流，教师巡视指导。）
（二）展示成果。
& 1、第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨：
（1）内容是――野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。原因：山林被污染。
――心情怎么样？从那些词句看出来的？
（“忧郁”什么意思？――忧伤、忧虑；“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么？――无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的抱怨）
（2）（联系生活）我们知道妈妈最大的希望就是希望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的感情读一读吗？
（3）再有感情地读课文。
（4）读完这份报告你有怎样的感受？我们一起读一下作者的感受。（齐读）
过度：作者担心的不仅是野鸡妈妈，而是山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢？
2、看第二份报告又告诉我们什么？小组人员分角色读，读出语气。
点拨：（1）内容――燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因：农田被污染。
（2）你读懂了什么？体会到了什么？（结合理解“呜咽”什么意思？与哭泣有什么区别？而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重）
――教师深情谈话：实际上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。（放图片）――可见他们也会伤心欲绝，我们应用怎样的语气来读？（悲愤）
（3）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！（作者的话,齐读）
过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？
3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。
点拨：（1）内容――海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。
（2）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害――）
齐读作者感受。过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报？
4、分析报告四：小组派代表有感情地读。
点拨：（1）内容_--―报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因：大气受到污染。
（2）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？
（3）结果怎样？（齐读后两段）
5、总结主题：
&过渡：此时作者的心情怎样？齐读倒数第二段。
点拨:“吃草籽的鸟儿……他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么？
――预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。这四份报告都说明了一件什么事？用自己的话概括。（小组交流）
主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。（引导学生分析人的行为特点）师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如：――
四、联系实际，领悟主题。
1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么？（学生自由练说，再小组交流后展示）
2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望――（齐读最后一段）
3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎样做？给鸟儿什么样的帮助？大家商量商量。
如：写标语――“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等
五、拓展迁移，深化主题。
1、 师导：你还知道那些危害鸟儿的事？如：乱砍乱伐――鸟儿失去家园；土地沙漠化――找不到水源；猎杀鸟儿……
2、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。（学生自由写后小组交流派代表展示）
&&&& 总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香
&文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?鸟儿的侦察报告
（三年级下册）
语文下册三年级《鸟儿的侦察报告》说课稿
　　一、说教材
　　《鸟儿的侦察报告》文章以童话故事的形式，用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。 2、 教学目标： ⑴、正确、流利、有感情的朗读课文。 ⑵．抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，从各个角度交流各自的感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。 3、 教学重点和难点： ①、 通过朗读，体会作者的情感，从而认识到保护鸟类的重要性。 ②、引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。
　　二、说教法和学法
　　根据本课目标要求，结合课文特点，我设定了以下教学法：
　　1、情境创设法：通过创设情境，激起学生学习的兴趣，释放自己的情感。
　　2、对话教学法：做到师生对话，与文本进行对话，唤起学生与课文内容产生共鸣。
　　3、朗读感悟法：贯穿&以读为本&的主线，以读促思，读中感悟。
　　4、尝试自学：自学完成第三份、第四份侦察报告，注重培养学生的自学能力。
　　三、说教学过程
　　(一)、谈话引入。 新课一开始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞的画面，让学生感受鸟儿生活的快乐。教师以刚刚学过的第一部分内容作为引入新课的谈话材料，接着出示课题：《鸟儿的侦察报告》。板书并齐读课题。
　　(二)、整体感知 从整体入手，让学生快速浏览课文，解决文本中哪些内容是作者的话，哪些内容是鸟儿的侦察报告。
　　(三)、深入理解课文内容鸟儿发回的侦察报告是课文的重点，反映了一个共同的主题：人类的一些行为污染了大自然，使得鸟儿受到死亡的威胁。在这一部分的教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到伤害时伤心、难过的心情。在教学中，我主要引导学生抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟、交流，同情鸟儿们的悲惨遭遇。
　　二是作者看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过教师引导让学生体会作者的心情，把握作者的思想感情，从而认识到保护鸟类的重要性。最后，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。我在学生汇报交流侦察报告时，引导学生抓住关键词句重点朗读，以自由读、个别读、分角色读、默读、齐读等多种形式的读，体会文中表现鸟儿对话的语气，体现以读为本的多样性。
　　同时，我作为组织者与引导者，将每份侦察报告用作者层层递进的情感作为过渡自然连接，以情激情，让学生认识到环境污染给鸟儿的生存所带来的巨大威胁，体现以读为本的层次性。
　　（四）联系实际，领悟主题
　　学完四分侦察报告之后，我以表格的形式总结出人类对环境的破坏有多么严重，我插播了一段动画，帮助学生进一步领悟主题，然后让学生联系自己的生活实际，发自内心的呼吁：保护环境，人人有责，让我们大家一起努力，还鸟儿一片洁净的天空！
　　（五）拓展延伸、深化主题
　　这一环节的设计目的是教育学生认识到保护鸟类应从身边做起，并且通过说一说你还知道哪些危害鸟儿的事再次唤起学生爱护鸟类，保护动物的意识。同时，也为下一课时写侦察报告做好铺垫。
　　四、板书设计
　　我的板书设计着重体现环境污染的原因和作者的呼吁（也就是文章的主题），简单明了。
《语文下册三年级“鸟儿的侦察报告”说课稿》摘要：情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。 3、 教学重点和难点： ①、 通过朗读，体会作者的情感，从而认识到保护鸟类的重要性。 ②、引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。 ...： ◇
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官方公共微信三年级下册《鸟儿的侦察报告》；教学设计；富顺县东湖小学：傅志群；教材简析：；《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿；教学目标：；1、认读8个会认字及由这些生字组成的词语，能理解；2、培养学生对课文内容的理解和概括能力；3、激发学生保护动物、爱护环境的情感，教育学生要；4、正确、流利、有感情的朗读课文；5、仿照课文写一份侦查报告；教学重、难点：；1、
三年级下册《鸟儿的侦察报告》
富顺县东湖小学：傅志群
教材简析：
《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的三份侦查报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成的严重破坏，警示人们加强环保意识，共同保护家园。
教学目标：
1、认读8个会认字及由这些生字组成的词语，能理解“侦查、呜咽”等词语。
2、培养学生对课文内容的理解和概括能力。
3、激发学生保护动物、爱护环境的情感，教育学生要从身边的小事情做起。
4、正确、流利、有感情的朗读课文。
5、仿照课文写一份侦查报告。
教学重、难点：
1、培养学生对课文内容的理解和概括能力。
2、让学生懂得保护动物、爱护环境的重要性。
3、仿照课文写一份侦查报告。
教学时间：一课时
教学过程：
一、朗诵诗歌，导入新课
1、配乐，师朗诵《雏鸟的哭诉》：
妈妈，我是您嗷嗷待哺的雏鸟，你快回来好吗？我在巢穴里盼了您一天。妈妈，我好饿 ，好想美餐您从树上捉来的虫子；妈妈，我好冷，好想躺在您丰满的羽毛下取暖；妈妈，我好孤单，好想听您给我唱婉转的歌曲。您每天都会给我带来丰盛的美餐，在您的精心呵护下，我茁壮成长。妈妈您看，我的羽毛逐渐丰满，我的翅膀也逐渐挺拔......可是妈妈，您为什么还没归来，您一定不会忘记巢穴中嗷嗷待哺的雏鸟，我把头探出巢外，向您归来的方向遥望：啊！！！一个拿弹弓的小男孩另一只手正拎着您的尸体，您耷拉着脑袋，嘴里还衔着半条虫子，可是您却永久地闭上了双眼 ........妈妈，我亲爱的妈妈，您睁开双眼再看我一眼吧！没有了您，我该怎么办？？
2、师问：听了这段诗歌，你有什么感受？（好多孩子听了已经伤心落泪）生谈感受。
3、孩子们，你们知道吗？其实鸟类的痛楚还远远不止这些，你想了解他们更多的遭遇吗？那就跟老师一起走进《鸟儿的侦察报告》看看吧！（师板书课题：鸟儿的侦察报告）
“侦察”谁来读一读？师板书读音：zhēn，这个词是什么意思呢？（为了弄清敌情、地形及其他有关的作战情况而进行的活动。）根据这个意思，谁能用“侦察”说一句话。(如：小蜜蜂先
侦察了一番，发现没有危险了，便安心地开始采蜜。)
看到这个题目，你有什么疑问吗？（让学生自由质疑，如：鸟儿去侦察了什么情况？鸟儿的侦察有什么作用呢？……） 是啊，鸟儿去侦察了什么情况？鸟儿的侦察有什么作用呢？这么多疑问，学习了课文，相信你们一定可以找到答案的。
二、检查学生预习情况
1、检查会认字的掌握情况。
（1）师词卡出示：侦察、蚊子、中毒、悲剧、撞上、漏油、污．．．．．．．．染、呜咽、营救、粘稠 ．．．
（2）你们觉得在学习这些字词时应特别注意什么？（要注意“侦”的韵母是前鼻韵母，“中毒”中“中”读zhòng等等），让学生自由交流识字方法。
（3）用带点的字扩词。
（4）“开火车”识字词，巩固会认字。
2、初步了解课文内容
（1）小组讨论：课文讲了一件什么事情？鸟儿侦查到了一些什么情况？
（2）反馈讨论情况，学生用简练的话概括三份侦查报告的内容。
（3）你找出了哪些令人心痛的句子？组内交流。
三、学习课文
1、学习第一份侦察报告
（1）快速读第一份侦察报告，说说燕子为什么哭泣？（因为它
的孩子死去了。）
（2）它的孩子是怎么会死？燕子妈妈是怎么说的？（理解“呜咽”，因过度伤心而哭泣。）它的心情怎么样？请找出相关的语句。
是啊，每个妈妈最爱的就是自己的孩子，可燕子妈妈的孩子却死了，她该有多么难过、多么失落啊！请你带着这样的心情读一读燕子妈妈说的话。指名读一读，生评价。
（3）小鸟认为造成小燕子死亡的原因是什么，请把相关句子画出来。（吃了喷洒过农药的害虫，食物中毒而死亡。）
（4）听了这份侦察报告，你的心情怎样？你想说些什么？让学生各抒己见、畅所欲言。
原来，是我们人类害死了小燕子，真是让人痛心哪！
2、学生自学第二、三份侦察报告
（1）师提出自学要求：
A、先试着概括各份侦察报告的内容。
B、找出描写鸟儿心情的语句，并读一读。
C、勾画出说明造成事情的原因的语句。
D、抓住感触最深的一份侦察报告跟大家交流一下你的体会。
（2）汇报反馈
第二份侦察报告：
A、鸟儿侦察到的内容：石油泄漏造成了海鸥飞不起来了。
B、鸟儿感到“不安极了”，带着这样的心情读一读这份侦察报告。
C、造成海鸥飞不起来的原因是：石油污染。
D、读了这份报告你有什么想说的吗？
第三份侦察报告：
A、鸟儿侦察到的内容：因大气污染鸟儿迷失了方向。
B、鸟儿感到“呼吸困难，心跳加快，十分难受……快来救救我吧！”带着慌张、急切的心情读一读，指导生读，其它学生评价。
C、造成鸟儿迷失方向的原因是：大气污染。
D、读了这份报告你有什么想说的吗？鸟儿再也没有飞回来，想象它会有什么样的后果？（如因呼吸困难而死去、因找不到家而冻死等等。）
3、小结课文内容
（1）你们看，吃害虫的燕子，吃鱼儿的海鸥，还有侦察的鸟儿，都受到了死亡的威胁，失去了这么多的朋友，作者的心情怎么样？你们的心情怎么样呢？你认为是谁造成了它们的悲惨命运？(是人类破坏了生态环境，是人类亲手造成了这样的悲剧。)
（2）你们在日常生活中，看到过哪些伤害动物、破坏环境的事情呢？生例举事例，明辨是非。（如有人捅鸟窝、有人捉青蛙、有人捕捉野生动物等等。）
四、拓展延伸：
包含各类专业文献、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、各类资格考试、专业论文、《鸟儿的侦查报告》教学设计45等内容。　
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