答案：解析：
　1．随手　心扉　心灵
　　2．因为“我”处在黑暗世界中，感到很痛苦，对任何事物都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
　　3．水是清凉的，是有灵性的，它使我有了生活的激情。
　　4．“我”懂得了每样东西都有名称……充满了生气和活力。
　　5．自己干错了事
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
来源：三点一测丛书七年级　　语文（上）
　　　　　　　　　　鱼　化　石
　　　　　　　　　　　艾　青
　　　　　　　　　　动作多么活泼，
　　　　　　　　　　精力多么旺盛，
　　　　　　　　　　在浪花里跳跃，
　　　　　　　　　　在大海里浮沉；
　　　　　　　　　　不幸遇到火山爆发，
　　　　　　　　　　也可能是地震，
　　　　　　　　　　你失去了自由，
　　　　　　　　　　被埋进了灰尘；
　　　　　　　　　　过了多少亿年，
　　　　　　　　　　地质勘察队员，
　　　　　　　　　　在岩层里发现你，
　　　　　　　　　　依然栩栩如生。
　　　　　　　　　　但你是沉默的，
　　　　　　　　　　连叹息也没有，
　　　　　　　　　　鳞和鳍都完整，
　　　　　　　　　　却不能动弹；
　　　　　　　　　　你绝对的静止，
　　　　　　　　　　对外界毫无反应，
　　　　　　　　　　看不见天和水，
　　　　　　　　　　听不见浪花的声音。
　　　　　　　　　　凝视着一片化石，
　　　　　　　　　　傻瓜也得到教训：
　　　　　　　　　　离开了运动，
　　　　　　　　　　就没有生命。
　　　　　　　　　　活着就要斗争，
　　　　　　　　　　在斗争中前进，
　　　　　　　　　　当死亡没有来临，
　　　　　　　　　　把能量发挥干净。
1．给加粗字注音。
（1）鳞________　　（2）鳍________　　（3）傻瓜________
2．第一节写鱼儿生前自由、活泼、快乐的生活，这对后文有何作用？
3．第四、五节诗的含义是：鱼化石失去了________，不得已才沉默；鱼化石失去了________，不得已才静止不动。其内心极为________。
4．纵观全诗，点明中心意思的一节诗是________。
5．判断对错。
（1）作者由眼前的一块鱼化石展开想像与联想，把笔触伸向几亿年以前的远古，然后又回到现实中来。
（2）本诗几处运用了对比，如鱼儿生前的自由、快乐与死后的压抑、痛苦；“栩栩如生”与“不能动弹”；“绝对的静止”与“运动”等。
（3）本诗表面上是写鱼化石，实际上深层次是写人，在写诗人的不幸遭遇。这明暗两条线结合得很巧妙。
6．这首诗告诉了人们怎样的生活哲理？
科目：初中语文
来源：语文教研室
阅读文言选段，完成后面练习。
余年来观瀑屡矣，至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。
凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁宕瀑旁无寺；他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得从容以观，如倾盖交，虽欢易别。
惟粤东峡山，高不过里许，而磴级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。过石桥，有三奇树，鼎足立，忽至半空凝结为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已！
登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮。以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。当时建此亭者其仙乎！
僧澄波善弈，余命霞裳与之对枰，于是水声，棋声，松声，鸟声，参错并奏。顷之，又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远，报诗集尺许，来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯！亭之功大矣。
坐久日落，不得已下山。宿带玉堂，正对南山。云树蓊郁，中隔长江，风帆往来，妙无一人肯泊岸来此寺者。僧告余曰：“峡江寺俗名飞来寺。”余笑曰：“寺何能飞！惟他日余之魂梦，或飞来耳。”僧曰：“无征不信。公爱之，何不记之？”余曰：“诺。”已遂述数行，一以自存，一以与僧。
1第一段引出了本文的哪些重要景物？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2作者要记写的是峡山飞瀑，却又提到了在其它地方观瀑，目的何在？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3匡庐、罗浮、石门的瀑布也很奇特，作者为什么不喜欢？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4本文本意是要写峡江寺、飞瀑、飞泉亭，但第三段却写峡山的磴级、古松、石桥、奇树，是否多余？为什么？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5怎样理解“以人之逸，待水之劳”？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6“寺何能飞！惟他日余之魂梦，或飞来耳”这句话有两层含义，应怎样理解？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[
科目：初中语文
来源：1+1轻巧夺冠·优化训练　语文　七年级下 苏教版
阅读下面文字，回答问题。
十五的月亮
　　　　　　　十五的月亮，照在家乡照在边关。
　　　　　　　宁静的夜晚，你也思念我也思念。
你守在婴儿的摇篮边，我巡逻在祖国的边防线；
　　　　　　　你在家乡耕耘着农田，我在边疆站岗值班。
　　　　　　　啊，丰收果里有你的甘甜，也有我的甘甜；
　　　　　　　军功章里有我的一半，也有你的一半。
　　　　　　　十五的月亮，照在家乡照在边关。
　　　　　　　宁静的夜晚，你也思念我也思念。
　　　　　　　你孝敬父母任劳任怨，
　　　　　　　我献身祖国不惜流血汗；
　　　　　　　你肩负着全家的重任，
　　　　　　　我在保卫国家安全。
　　　　　　　啊，祖国昌盛有你的贡献，也有我的贡献；
　　　　　　　万家团圆是我的心愿，也是你的心愿。
　　　　　　　　　夜蒙蒙，望星空。
　　　　　　　　　我在寻找一颗星，一颗星。
　　　　　　　　　它是那么明亮，
　　　　　　　　　它是那么深情，
　　　　　　　　　那是我早已熟悉的眼睛。
　　　　　　　　　我望见了你呀，你可望见了我？
　　　　　　　　　天遥地远，息息相通，息息相通。
即使你顾不上看我一眼，看上我一眼，
　　　　　　　　　我也理解你呀此刻的心情。
　　　　　　　　　夜沉沉，难入梦，
　　　　　　　　　我在凝望那颗星，那颗星。
　　　　　　　　　它是那么灿烂，
　　　　　　　　　它是那么晶莹，
　　　　　　　　　那是我敬慕的一颗心灵。
　　　　　　　　　我思念着你呀，你可思念着我？
　　　　　　　　　海誓山盟，彼此忠诚，彼此忠诚。
　　　　　　　　　即使你化着流星毅然离去，毅然离去，
　　　　　　　　　你也永远闪耀在我的心中。
甲乙两词都是脍炙人口的抒情歌曲的歌词，甲将边防战士对妻子的思念安排在________，使抒情气氛格外浓郁，乙由“夜蒙蒙，望星空”到“夜沉沉，难入梦”，既加强了抒情氛围，又体现了感情的渐次________。
甲乙两词都抓住了典型景物展开联想，把双方联系在一起。甲词通过“________”触发情思，表达了________思念之情，乙词则借“________”抒发了“我”这一方执着的思念之情。
甲词以“________”和自己一家的不团圆形成________，表达了边防战士夫妻的高尚情操，乙词则将“________”和“________”的那颗星比作“________”和“________”，寄寓了作者执着的追求与难以释怀的思念。
下面是对两首歌词的比较分析，不当的一项是
甲乙两词都是用借景抒情的手法：甲借明月照耀表达对妻子的浓烈思念，感情真挚，格调清新；乙借凝望星辰表达对恋人的苦涩追求，深情缱绻。
虚实结合是这两首歌词的主要特点：甲的实景是我的眼前情况，虚景是想像中妻子在家的情景；乙的实景是我的凝望所见，虚景是对恋人一方的拟想。
“你”“我”对称，语句对称是这两首歌词的共同特点：甲表现为横向对应，乙体现为情绪的浓烈，甲表现了纵向的照应，乙表现了情感的发展。
两首歌词都运用了反复手法：乙的反复使开阔的意境更加开阔，宁静的气氛更加宁静，思念的情感更加强烈；甲的反复使深邃的意境更加深邃，使形象的含义渐次显豁，作者情感悸动的轨迹隐约可触。
写出下面两句加粗的部分所表达的思想感情的内容。
（1）啊，祖国昌盛有你的贡献，也有我的贡献；万家团圆是我的心愿，也是你的心愿。
（2）即使你化着流星毅然离去，毅然离去，你也永远闪耀在我的心中。
科目：初中语文
来源：学力提升指导丛书　义务教育课程标准实验　2006年初中语文总复习（下册）
亲爱的同学，生活在四季如春的昆明，你一定对春有太多的体会。你也一定对自然的春、人生的春思考了许许多多吧？请阅读下列材料，来共同品悟春吧！
（一）________
　　材料1：歌曲
　　　　　　　　　　　　　　　春天在哪里
　　　　　　　　　　　　　春天在哪里
　　　　　　　　　　　　　春天在那清翠的山林里
　　　　　　　　　　　　　这里有红花
　　　　　　　　　　　　　这里有绿草
　　　　　　　　　　　　　还有那会唱歌的小黄鹂
　　　　　　　　　　　　　春天在哪里
　　　　　　　　　　　　　春天在那湖水的倒影里
　　　　　　　　　　　　　映出红的花
　　　　　　　　　　　　　映出绿的草
　　　　　　　　　　　　　还有那会唱歌的小黄鹂
　　　　　　　　　　　　　春天在哪里
　　　　　　　　　　　　　春天在那小朋友的眼睛里
　　　　　　　　　　　　　看见红的花
　　　　　　　　　　　　　看见绿的草
　　　　　　　　　　　　　还有那会唱歌的小黄鹂
（二）________
　　材料2：元曲
越调·天净沙·春
（元）白　朴
春山暖日和风，阑干楼阁帘栊①，杨柳
秋千院中。莺嘀燕舞，小桥流水飞红②。
注：①帘栊：门帘　②飞红：落花
　　材料3：诗
（清）高　鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟①。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢②。
注：①春烟：春天空中弥漫的云气　②纸鸢：指风筝
　　材料4：宋词
卜算子·送鲍浩然之浙东
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住！
（三）________
　　材料5：当代诗歌
面朝大海，春暖花开
　　　　　　　　　　　　　　　　海　子
　　　　　　　　　　　从明天起，做一个幸福的人
　　　　　　　　　　　喂马，劈柴，周游世界
　　　　　　　　　　　从明天起，关心粮食和蔬菜
　　　　　　　　　　　我有一所房子，面朝大海，春暖花开
　　　　　　　　　　　从明天起，和每一个亲人通信
　　　　　　　　　　　告诉他们我的幸福
　　　　　　　　　　　那幸福的闪电告诉我的
　　　　　　　　　　　我将告诉每一个人
　　　　　　　　　　　给每一条河每一座山取一个温暖的名字
　　　　　　　　　　　陌生人，我也为你祝福
　　　　　　　　　　　愿你有一个灿烂的前程
　　　　　　　　　　　愿你有情人终成眷属
　　　　　　　　　　　愿你在尘世获得幸福
　　　　　　　　　　　我只愿面朝大海，春暖花开
　　材料6：散文
　　簇拥着种子、花朵和耕牛。
　　簇拥着暖雨与河流。
　　我们从冰雪覆盖的山顶走下，生机勃勃地走入沃土。像朝圣者一样，在额头和心灵插进沃土的时候，我们把毕生的信仰与希望播种在春天。
　　我们是春天的众鸟之王，是家邦和泥土最诚实的人民。
　　我们率领着一支支色彩缤纷的鸟的队伍。
　　我们紧跟着大树和禾苗节节向上的步伐。
　　我们的爱，像一阵刮过清晨的风，鼓舞着刚刚出门的初醒者，吹响了石门、竹木和骨块雕凿的一切号角。
　　云朵告诉我们，春天的澄宇空前繁荣，鸟儿是一种花朵，是一种承诺，一种恩惠，在飞蓝唱高了天空之后，将在人类的灵魂中筑巢，陪伴人类。
　　阳光普照我们，它伸着千万只黄金之手，执著地神圣地从事着这样的职业——为山川大地打造翅膀，令万事万物各得其所，把人类安排在人类最满意的村落——这是宇宙中至圣的爱，散射着彻底、永恒的光泽。
　　这爱滋润着我们，净化了我们。
　　这爱撕碎了我们，我们的碎片也因此而每一片都是一份对春天的爱，爱得热情洋溢，爱得别无选择。
　　挂满枝头的青果告诉我们：这爱谁也拿不走！
　　月亮说：这爱是理想的影子，让爱无边无际。
1．请将以上6段材料，按“寻春、绘春、悟春”来分成三组。
2．歌词《春天在哪里》用了________的修辞手法，这种修辞的特点是________，作用是________。
3．在这首歌词中，作者在寻找春天，最后寻到了“春天在小朋友的眼睛里”，根据歌词的内容，你怎样理解这句话？
4．很多文人都喜欢春天，他们浓墨重彩地描绘春天，请回答下列问题：
（1）“莺啼燕舞，小桥流水飞红”一句，请你展开联想和想像描绘这两句诗的意境。
（2）《村居》这首诗，又描绘了春天怎样的景象？
（3）在宋词《卜算子·送鲍浩然之浙东》中，作者写到送友人鲍浩然到江南，作者想到的江南“眉眼盈盈处”，是怎样的一种景致？请结合词句回答。
5．结合你居住的自然景观（山、水、湖、海），用100个字左右描绘一幅春景图。
6．对春天，不同的人有不同的感悟，请回答下列问题：
（1）海子在春暖花开中，要“做一个幸福的人”，作者看来，怎样才是一个幸福的人？
（2）云南作家雷平阳的《热爱春天》的前三段描绘了怎样的一幅图画？
（3）从以上两个问题，你领悟到什么道理？
（4）《热爱春天》中说：“这爱滋润着我们，净化了我们。”“爱”在文章中的具体内容是什么？（请用原句回答）
（5）作者对春天的爱中，你感悟到这样的爱是什么样的一份爱？
7．有人说，青少年是人生的春天，你如何理解这句话？
8．请你写出三个带“春”字的成语。
9．试拟一副春联，试试看！
科目：初中语文
题型：阅读理解
薄暮下的刀锋 凸　凹①一如大雪覆盖旷野，遮其丑陋，使其美白，风霜侵袭颜面，去其鲜润，使其粗糙，放眼望去的人与事，往往不是它的本质，譬如眼前这个人——②酷暑之下，他仍着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个乡下才有的窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨。” ③至楼口，我说：“你且等一等。”他笑笑：“好，不急。”④我住的是一楼，出门来时，见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下。⑤一大一小，两把刀，因勤于擦拭，刀面光洁，心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却还没有开刃呢。”我说：“这怎么可能？”他说：“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然。⑥他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。这将是一个相当长的过程，我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数，还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。 ⑦刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。其间，他点燃了长杆烟袋，衔在嘴上，因为温长，烟火竟断了数次。他那个样子，让我惊疑：他这是出来做买卖的吗？⑧这把刀好了，竟用了近半个小时，看了一眼那另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”我说：“这一把就不磨了，凑合着用吧。。”他说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。 ⑨不知为何，我总不时到临街的阳台看一眼那人。夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晕晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸。 ⑩知他快完成工作了，走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，望着匠人，突然想起一句台词，情不自禁喊了一句：“磨剪子来戗菜刀——磨剪子来戗菜刀——” ⑾真有数邻人拿刀出户，没想到他却推车欲走。我说：“到手的生意都不做，您这是为什么呢？”他说：“天黑，看不清物件了。”我说：“不是有路灯吗？”他说：“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇骑远，一如逃。 ⑿最先来到的是教历史的张老师，他满疑惑，听我言说后，他唏嘘不已：“这就是小人物的可爱了——这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。” （摘自《散文》2013年第2 期，有删改） 13. 标题“薄暮中的刀锋”中“刀锋”的含义是什么？（3分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　14. 第⑨段中画线语句“余晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，一如剪纸”写得非常传神，请加以赏析。（3分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　15. “我”对匠人的称呼由第③段的“你”到第⑾段变为“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。 （2分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　16. 下面哪段文字更适合作为文章的结尾？说说你的理由。（4分）A．我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心。B．我站在昏黄的路灯下，端详着匠人磨好的菜刀，那刀锋闪过一丝光芒，夺人心魄，竟让人不敢直视。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．匠人拒绝多收两元的行为似乎难以理解，请结合文本内容和你阅读文本获得的启示，谈谈你的看法。（3分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　有人送我一个洋娃娃我该用什么语言感谢_百度知道
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