石榴郭沫若句子赏析的石榴中有没有设问句

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郭沫若《石榴》七年级语文教案
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郭沫若《石榴》七年级语文教案
来源:文学网
　　七年级下册版教案：
　　《石榴》
　　五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来。不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
　　石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
　　最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花，单瓣的已够陆离，双瓣的更为华丽，那不是夏季的心脏吗?
　　单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整烈为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?
　　单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺变为中国式的金盅，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
　　你以为它真是盛酒的金盅吗?它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗?
　　我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重得的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。
　　有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。
　　学习目标：
　　1、把握石榴的外在特征，体会作者对它的喜爱和向往之情。(学习重点)
　　2、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写法。(学习重点、难点)
　　作者和写作背景简介：
　　作者于1914年到日本留学，原本学医后来从事文艺活动。1918年开始新诗创造，1921年出版第一部诗集《女神》。1928年旅居日本，从事中国古代史和甲骨文、金文研究。在日本期间积极支持留日青年和国内文艺界的革命文化活动。抗战开始后秘密回国，从事抗日救亡活动。期间创造了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等历史剧和大量诗文，都具有强烈的现实性和战斗性。他长期从事科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业做出了不可磨灭的贡献。他学识渊博，才华洋溢。
　　1、读准下列加括号字的字音。 争(妍)斗艳 奇(崛 ) 枯(瘠) (犀)利 (琢)成 安普(剌 ) 金() (盎)然 忍俊不(禁 ) (皓)齿 丰(腴) 玛(瑙)
　　2、理解下列词语的含义。 奇崛 争妍斗艳 犀利 枯瘠 忍俊不禁 丰腴 辟易 陆离
　　二、仔细阅读原文，思考下列问题(尽量在书上做旁注)。
　　1、请用一句话概括文章的内容。
　　2、第一自然段作者采用了什么写法来表现石榴的独特风采?
　　3、作者按什么顺序来写石榴的美?美在哪里?在第二到第六自然段找关键词语。
　　4、第二自然段用 方法写枝叶的特征。石榴和梅树、杨柳的相同点是，不同点是
　　5、第三自然段写花的 和 。&辟易&表现石榴花 的精神 。 &哪可不是夏季的心脏吗?&采用了 、 修辞，有什么作用?
　　6、第四自然段写了花骨朵的变化过程作者把它称为& &，最后的疑问句表达了作者的( )。
　　7、第五、六自然段写了石榴的( )，石榴成熟的样子似( )，石榴籽的形状、色泽如( )。兼用( )和( )的修辞，语言准确传神而又生动活泼，更加突出了石榴的( )。
　　8、最后三段，交代了&我&喜欢石榴的原因和对石榴的向往。你认为作者喜欢石榴的原因有哪些?( )
　　9、你认为第七段中的第二句有什么深刻的含义吗?作者除了赞美石榴他还想赞美什么?
　　最后一个比喻和拟人句又有什么作用?
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3.《石榴》
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郭沫若《石榴》七年级语文教案相关推荐郭沫若《石榴》请用简洁的话概括第4段的内容
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第一部分（1自然段 ）：采用对比的写法点明石榴的可爱 第二部分（2至6自然段）：具体描写石榴的特征,按照有枝叶到花朵再到果实的顺序来描绘石榴 第三部分（7至9自然段)：抒发了作者对石榴的喜爱与赞美之情本文层次分明,重点突出.开头写得概括,总领全文；中间部分紧扣中心,分层展开,写得十分具体,描写也十分生动传神；结尾部分简洁生动,既有点题之语,又有引人遐想.前后照应,使文章形成一个整体
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