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桂花雨及作者简介
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薛法根《桂花雨》课堂实录
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薛法根《桂花雨》课堂实录
一、检查预习
1．& 老师在黑板上出看拼音写词语：
（糕）饼& （尤）其&& 新（鲜）
（谢）落& （吩）咐&& 挑（拣）
2．请学生上黑板写。
3．齐读词语。师相机纠错，并教授意思
（1）&尤其&的&尤&脚写得太短。师示范，生跟写。
自己核对自己的答案。对的打勾，错的在旁边订正两遍
（2）谢落的谢中间的一撇不出头
（2）吩咐，读轻声
（4）挑拣的拣写对不容易，这个字的右边不是个东
全对的自己话两颗五角星。
4．课文中的生字词预习时一定要注意。
5．读第一行词语。老师在后面加个句号，三个词成一句话。齐读
这里的&尤其&相当于哪一个词的意思，看谁聪明。
（1）&&&&&& 非常
不是很准确
（2）&&&&&& 特别
（3）&&&&&& 十分
&十分&和&非常&都不是很恰当
有&特别&、&格外&的意思。
把两个词语替换&尤其&，放到句子中读。师：表示和其他事物相比较而言，这个词叫&尤其。&
6．指读&吩咐&，注意轻声
我们两人，是你吩咐我，还是我吩咐你？（你吩咐我）为什么？（不说）你能吩咐我吗？（能）能吗？谁知道（不能）为什么？（因为你是老师）对啊，我是老师啊，你怎么可以吩咐老师呢。在家里面，谁可以吩咐你？（家长）还有呢？（爷爷奶奶）对了，这些都是你的长辈。你可以吩咐谁？（比我小的）比你小的谁啊？（比我小的弟弟妹妹）对，吩咐这个词是长辈对晚辈，上级对下级。齐读。都是口字旁。
7．指读：挑拣
老师从一堆鹅卵石中拣出一块。哪个拣？
看&捡&，一样的读音。
老师从地上捡起一块鹅卵石。哪个捡？（第二个）表示什么意思？（拾起）捡一般和拾放在一起。
老师从一堆鹅卵石中拣出一块。哪个拣？（第一个）什么意思？（挑出）
两个字在运用过程中要注意区分。
课文中的生字不仅要会读会写，而且要会用。要理解它的意思。
8．齐读词语。要求：认真读，用心记。读一个，老师擦一个。
二、导入课文
1．刚才我们学的六个词语选自一篇课文，这篇课文叫&&生：《桂花雨》。
2．这篇课文选自琦君的散文集&&生：《桂花雨》。（板书作者名字）
3．自读课文，了解文章大意。
1．我们读课文，最重要的是要读出个&情&字（板书&情&）散文最重要的是体会到作者在文章中的感情。我们读了《桂花雨》这篇文章，你感受到这一阵一阵的桂花雨给你一种怎样的个感受？用一个字形容一下。（美、香、乐、甜）分别板书
2．我们读了课文知道，这一阵阵桂花雨是香的，孩子摇花是乐的，这种情景是美的，还有就是&花语缤纷入梦甜&。可能还有其他感受（板书省略号）所以读书要读出自己的感觉来，读出课文中隐藏的感情来。
课文2&&4集中写了摇花时的情景。请你读这部分。这阵阵的桂花雨是那样的香。那么在课文中作者是怎样写出桂花的香的，从哪些词、哪些句写得特别传神，让你一读就感受到了桂花的香？请你读的时候画下来。
（1）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。
怎么写出桂花香里的？哪个词？&没有不&是个双重否定
哪个同学对这里的一个字有特别感觉。（浸，板书）为什么这个字让人感觉桂花的香特别浓？
我们一般用什么字来形容花香？（飘）一般我们说香是飘的，那么这里为什么说浸？（浸是指盖灭了，村庄都沉浸在桂花香里）
浸字是什么旁（三点水）原来是什么意思？（把东西放到水底）也就是淹没在水里，用的是三点水。
你淹没在水里，看得见吗？摸得着吗？感觉得到吗？（能）
香气看得见吗？摸得着吗？（不能）用了浸字，让我们感觉香气看得见吗？摸得着吗？感觉得到吗？（能）浸字把无形的东西写得更真切了，这个字就用得好。指读这句话。
（2）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。父亲点上檀香，炉烟袅袅。于是父亲诗兴发了，及时口占一绝：&细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。&这里怎么写桂花的香？（用两种香混合在一起散发出的香味）这是指两种香，这还不重要，重要的是这里是怎么写香的？（细细香风淡淡烟）用诗句的形式写出了桂花香啊，要这么说。
（3）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
单单读这个句子不行，这个句子一定要整段话理解。文中说，一年四季都&沉浸&在桂花香中（板书&沉浸&）桂花八月开，开完就谢了。它怎么可能一年四季都有桂花香呢？（因为这桂花是摇下来的）摇下来就一年四季都香吗？再看看。（村庄里的学生把它做成了桂花卤和糕饼）一年四季都可以吃到用桂花做的食品，香不香？香。所以这里的沉浸还有一层含义，桂花不仅可以闻还可以吃，所以人们感觉到（因为人们有了桂花，生活更便利）能够享受桂花带给他们生活的乐趣。
原文当中说，桂花摇下来，我的母亲会送给邻居。邻居做了桂花的食品也相互赠送，一家人做了糕饼，全村都可以分享所以全村都沉浸在桂花香中。所以说全年都沉浸在桂花香中。
（4）桂花纷纷落下来，落得我满头满身。我高兴地喊起来：&啊，真像下雨，好香的雨啊。&
桂花雨，桂花雨，好香的雨啊！这段话我们要好好地读。自己练，指名读。&这下我可乐了&&真像下雨，好香的雨啊&引导学生读好：要发自内心地感受这阵阵桂花雨。
从&好香的雨啊&不仅写出了桂花的香，还写出了什么感情？（对桂花的喜爱之情；对桂花的赞美之情）这阵阵的桂花雨，让人感受到的是美，体验到的是一种乐，做梦的时候感觉到的是甜。香、乐、甜，是作者在摇桂花时的独特情感体验。
（5）作者把桂花香中的甜、乐藏在一首诗当中。齐读。&细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。&这首诗把摇桂花的所有情感都凝聚在了一起。
这是父亲的口占一绝。什么叫&口占一绝&？（顺口作的诗）说明父亲&&（很有才华）
4．课文的第一、五、六自然段同样也写了桂花的香。你能从中体会到作者的感情吗？自己读一读。
（1）桂花不与繁花斗艳，但它的香气味儿真是迷人。
这也写了桂花香，但这句话隐藏了作者对桂花的感情。这种情是什么？请读全段。
这里有三个字很重要：最喜欢
喜欢它什么？接下去。笨笨拙拙，好看吗？（不好看）满树茂密的叶子（好看）但&知识满树茂密的叶子&好看吗？（不好看）藏在绿叶丛中好看吗？（不好看）什么花长得大，好看？（牡丹、菊花）为什么桂花那么多不好看，还要写？（为了突出香）就是为了突出最后一句。他是怎么写桂花香的？衬托。指名读。
那么这段写了什么？（&我&喜欢桂花的香）香得迷人。
（2）可是，母亲常常说，外地的桂花再香，也比不过家乡旧宅院子里的金桂。
这句话单单读课文，读不懂。
这里&外地&指什么？（不明白）
琦君和她母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了金桂。后来，在十岁时，他们全家迁往杭州。他们的老家在温州。
杭州有个地方，叫&满觉垅&，那里种满了桂花，真的是香飘十里。杭州有两样东西最香，一样是龙井的茶，一样是满觉垅的桂花。难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的吗？（因为家乡的桂花是他们亲手种的；因为这里蕴涵了喜爱家乡的情感；美好生活的回忆）
母亲比的是香味的浓与淡？比的是感情啊。在母亲看来，她的家乡是最美的，她对家乡的感情是最深的。不管外面的桂花怎么样，但家乡的桂花最香，因为家乡最好。这是什么情？（乡情）自己再把第五自然段读一读。
6．作者写这句话时，是在台湾，远离自己故乡整整57年。一个游子不能回到家乡，于是想起了家乡，想起了桂花，想起了母亲说这句话。你猜她此时会怎么样？（流下思念家乡的泪）这样的思念积聚了几时年，当她六十岁时，越积越深，最后成了一个字&愁&。对家乡的愁叫&乡愁&。她的乡愁集中表现在一句话中。板书：桂花还是故乡的香。齐读。
四、写话练习
1．一个人离开自己的家乡，独自在外地，都会有一种乡情也会有淡淡的乡愁。怎么表达呢？就像母亲的这句话：桂花还是故乡的香。因为对故乡的感情深。如果你不说&桂花还是故乡的香&，你能不能再写另外的句子：&&&& 还是故乡的&& ；&&&&&&& 还是故乡的&&&& 。来表达对故乡的思念。
看到月亮，会想起什么？喝到外地的溪水，会想到故乡的什么？吃到外地的点心，会想到故乡的什么？借故乡的事物来表达对故乡的感情。
2．& 请若干学生上台写
3．& 指读，讲评
（1）&&&&&& 月饼还是故乡的甜。
（2）&&&&&& 溪水还是故乡的甜
&甜&字已经用过了，你觉得溪水改成哪个字更好？（清）
（3）&&&&&& 饭菜还是故乡的香
&香&字也用过了。饭菜还可以怎么说？（鲜）
（4）&&&&&& 茶还是故乡的浓
（5）&&&&&& 丝绸还是故乡的柔
柔字用得好啊！
（6）&&&&&& 糕饼还是故乡的香
&香&用过了？再想一个？（咸、软、棒、大）回去再想
4．& 把这些句子连起来读。
5．& 连起来就像一首小诗。这首诗可以取一个什么名字？（故乡、故乡情、故乡棒、故乡美这首诗表达的感情是什么？用一个什么题目？（乡愁）
6．& 桂花雨，好香的雨啊。这香字当中，隐藏着作者童年时的美好回忆。但六十多岁了，作者还要写自己童年时的摇花乐，她要表达的是淡淡的乡愁。
7．& 记住这散文题目&&生：桂花雨
8．& 让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。
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2010年示范课《桂花雨》第二课时&教学过程：一、谈话导入：1、今天，我们继续学习11课――（齐读课题）《桂花雨》2、通过上一堂课的学习，我们知道作者很喜欢桂花，是因为――（桂花很香）是啊！桂花不与繁花斗艳，可是――（它的香气味儿真是迷人。）桂花开得最茂盛时，不说――（香飘十里）至少（前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。）板书：桂花香3．你知道对于作者来说，什么事是她童年生活里最难忘的事？（生：摇桂花）4、为什么摇桂花会在作者的记忆中留下如此难以抹去的痕迹呢？让我们走进课文，走进作者的童年去了解一番。二、学习第三自然段（一）、作者摇花前（1）请同学们默读课文第三自然段，找一找哪些句子是写作者摇桂花前的表现？哪些句子是写作者摇桂花时的表现？细细品读这些句子，说说你从这些句子中体会到了什么？（2）交流：1．哪些句子写了作者摇桂花前的表现？指名说，相机出示。“摇桂花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”2．请同学们自己再读读这句话，从这句话中你读出了作者此时的心情是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？（“老是、缠着”体会着急的心情、反复问了好多次）3．就是啊！作者小时候也像有的同学一样，不达目的不罢休呢？想想你平时央求妈妈答应你要求时是怎么说的。那谁来当回小作者，问问妈妈，抓住关键词语把作者此刻的心情读出来！指名读评语：瞧你多心急呀！读得不错！；女生读评：瞧你急的，撒娇的本事都用上了！（师：还早呢？没开足，摇不下来的。）听到母亲的话，小作者更加急了。让我们一起来读读这句话，通过朗读来体会作者此刻的心情。（齐读句子。）二）、作者摇花时& &过渡：哪些句子是写作者摇桂花时的表现？ 相机出示句子：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 1．& 请同学们读读这句话，这句话中哪个字告诉了我们此刻小作者的心情？（乐&& 相机加点）板书：摇花乐2．& 除了“乐”以外，哪些词语也让我们感受到此刻小作者心中的快乐？（帮着& 帮着&& 使劲&&& 喊相机加点）3．& 是呀！她帮着爸爸铺竹席、使劲地摇着桂花树，忙得不亦乐乎呀！4．& 谁能通过朗读读出“我”此刻心中的快乐。自己先练一练。指名读。男女生练读。5． 那满树的桂花就在她们的摇动下纷纷扬扬落下来，这情景真像……引述（真像下雨！）闻一闻（好香的雨呀！）&出示句子：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”6．& 瞧都落在哪儿了？（生1：落在竹席上）那竹席上满满的桂花，远远看去象什么呢？（像铺了一地的金子；像金色的地毯）（生2：落在头上、身上、衣服上。）满身都是，那该多么香呀！ 7． 请同学们闭上眼睛，让我们也站到桂花树下，这棵树好大呀！让我们抱住它，使劲摇一摇。桂花纷纷落下来。好香啊！此刻，看到满树的桂花飘落下来，你有什么话要说吗？8、小作者也情不自禁地喊起来，（点出“喊”），你从这个“喊”字上体会到了什么？（“我”此刻非常开心。）谁能喊出小作者此刻心中的快乐，先练一练。指名读，齐读（三）母亲、父亲过渡：沐浴着阵阵桂花雨，呼吸着甜甜的桂花香，感受快乐的又何止作者一个人呢？瞧妈妈是怎么做的？ 找一找哪些句子是写妈妈的？指名说“可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前摇桂花。1．作者说“摇桂花”对“我”来说是件大事，其实对母亲来说，又何尝不是呢！你们看作者的母亲其实也时刻关注着天气变化。当看到天气变化时，她就吩咐人提前摇桂花了。同学们可知道是什么原因吗？生：被雨淋湿后香味就会差了。（是呀！只有摇下来的桂花才会完整新鲜。）2、过渡：还有哪句话也是写母亲的？母亲洗净双手，撮一点桂花……混合在一起。1、用小原点标出母亲取桂花时的动作。你找到的是……你能给大家示范一下吗？为什么作者没有用“拿”“取”类似这样的动词，而用了“撮”？从中你体会到了什么？（撮中体会母亲对桂花的喜爱，生怕捏坏了桂花。）2、而爸爸看到母女俩的这番表现，也大发诗兴，即时口占一绝： “细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。” 点出并解释 “竞”： 争。 “解”： 明白、懂得3、同学们能根据老师的提示，结合课文自己读懂这首诗吗？（从课文中找一找“细细香风淡淡烟”写的是什么？）4、在梦中都见到桂花纷纷地飘落下来，连梦都被桂花熏得又香又甜，让我们一起来美美地读一读这首诗。三、学习第四自然段过渡：桂花不仅给我带来了欢乐，也给全家人都带来了――欢乐。1、请同学们读一读第四自然段，说说当桂花摇落后，全家人是怎么做的呢？指名说2、用作泡茶、做成糕饼、桂花卤分送给村里人。出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。3、读读这句话，从“全年”、“整个村庄”“都”“沉浸”这些词语中你体会到了什么呢？生：体会到了桂花的丰收。生：体会到了家乡人很和睦。4、让我们一起朗读第三四自然段，回味家乡的桂花雨带给作者以及带给全家的那份快乐与幸福。(配乐朗读第三、四自然段)四、学习第五、第六自然段家乡的桂花记录了作者童年的欢乐，长大之后爱桂花的作者每次从外地回来，总要捧一大袋桂花给自己的母亲。可是母亲却常常说，引读句子，相机出示： “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”1．请同学们自己读读这句话，难道说外地的桂花不香吗？你是从哪里看出来的？ 生：外地的桂花再香，从“再香”可以知道外地的桂花也是很香的。2．那么为什么外地的桂花虽然也很香，却还是比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（学生不理解尝试引述：我知道我们班上有十多位外地的同学，这其中有的从小就来到了这里，和我们一起长大，可也有的同学却是刚刚来到这里。家乡有你的好伙伴，有你熟悉的一景一物。即使你现在已经适应了这里的生活，可是你能告诉我逢年过节的时候，你想回老家吗？为什么？）生：母亲对家乡旧宅院里的金桂是有感情的，所以会觉得故乡的金桂最香。板书：思乡情3、家乡的一景一物，特别是那些记载着欢乐回忆的事物，更是别的任何东西都不能替代的，所以母亲会说“外地的桂花再香，还是比不过家乡的桂花。”如果作者告诉妈妈，外地的水很甜，她的妈妈会说什么呢？练说：他乡的水再甜，（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。如果她告诉妈妈，她在外地生活很舒适， 她的妈妈会说？练说：他乡的生活再舒适，（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。4．那缤纷洒落的桂花雨，那沁人心脾的香味，以及那 “摇花乐”之乐早已成为她幸福童年最美好的记忆，怎能让人忘怀？所以出示： &“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”5．淡淡的一句话，是作者对童年时代摇花乐地深深回味，这缤纷洒落的桂花雨，如甘露滋润了作者永生难忘的童年。童年难忘，乡情难忘，愿这场桂花雨也能永远洒落在每个同学的心间。五、布置作业：打开你的回忆，写写你童年里最开心的一件事。&&&&
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& |& & |& WAP1．介绍桂花的品种，并且与乡愁联系在一起，暗示了文章的主题。（意思对即可）2．喜欢桂花的品格，喜欢桂花的香气，喜欢“摇桂花”，喜欢吃桂花。（意思对即可）3．“浸”形象地写出了香气之浓郁。（意思对即可）4．寄寓了作者对故乡深沉的爱恋与深深的乡愁。（意思对即可）
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科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成下面题目。（15分）&&&&不让兰花知道张丽钧在一档电视节目中，我邂逅了两个天使般的女童。当她们纯净如叮咚山泉的歌声响起来的时候，她们身后的一头小象开始陶醉地随着节奏跳舞。所有的人都被这美妙的画面征服了。当其中一位评委表示要去她们的家——热带雨林做客时，妹妹含泪提醒他说：“你一定要种一颗种子。”在这个舞台上，太多人的梦想都是去某个大会堂开演唱会，只有这两个小女孩，她们的梦想却是种树，是让小象回到它绿色的家。节目的最后，妈妈也上台了。她黑发如瀑，沉静内敛，浓郁的理想主义气质使她看起来光彩照人。我眼睛一亮——这个女子，我曾在一份画报上见过!我紧张地盯着屏幕，担心她会怆然泪下。然而，她在笑，始终在笑。看到她，就想起了那个德国男人——马悠博士。18岁那年，马悠开始为德国一位环保领袖开车，一颗“绿巨人”的种子，就是在那时播到他的心田的。马悠是一位“天赋籽权”主义者，他带着宝贵的研究课题来到西双版纳，成立了天籽生物多样性发展中心。西双版纳大片大片的人造橡胶林，在马悠博士的眼里无异于“上帝的诅咒”——在热带，物种单一就意味着灾难。这位雨林再造之父开始焦灼地着手热带雨林的修复和再造工作。马悠博士说，世界上有2万种兰花，西双版纳有500种。珍奇罕见的兰花，多长在雨林的枯树上。马悠每天都要去寻找那些从高处跌落下来的兰花，然后，把这些娇贵的植物运回实验室里培植繁衍，两年后，再一株株地绑回到雨林的树上。这样，兰花家族就可以不断壮大。马悠在一场晚宴上对一个中国女子一见倾情，便送了她一件独特的见面礼——为她弹奏—首钢琴曲。他俩幸福地走到了一起，并且，他的妻子义无反顾地爱上了他的所爱。他们种树。他们兴奋地掐算着，如果能活到120岁，就可以看到自己手植的树苗成林。他们的—双爱女相继降生。两个女孩赤足奔跑在森林般的庭院里，琅琅齐诵《道德经》。她们的玩伴是小狗、小猫，以及林中的昆虫。10年的日子，在痴望绿色、勾勒绿色、培植绿色、守护绿色中迅跑而过。然而，在追梦的路上，马悠却猝然倒—下，将妻子和两个女儿撇在了雨林中。亲密战友的抽身离去，把她的心掏了个永难填满的洞。当被问及是否想退却的时候，她说：“人是有债的，现在，马悠的债在我身上。”现实中，她常面对一个个无奈。比如，有几个年轻人，晚上回家看不清路，就不假思索地把她和马悠种的几十亩林地点着了——他们把马悠夫妇的肋骨拆下，当火把来烧。她与荒蛮博弈。 她与愚氓博弈。沉静的她，带着两个移植了父亲梦想的女儿住在雨林里。3个人一起唱着马悠生前最喜欢唱的歌，做着马悠生前最喜欢做的事。她们不想让兰花知道，那个常在高高的树下奋然救起坠落的兰花的人已然离去。作为马悠的替身，她们一起在雨林里小心翼翼看护着他那个来不及做完的梦。我想，当枯树上跌落的兰花不再有人爱怜地捧起，那么，人类的跌落，必将成为一件被所有残余物种额手称庆的事。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（《读者》2012年第8期，略有删改）1.请你说说题目“不让兰花知道”的含义。（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2.文中说：这位雨林再造之父开始焦灼地着手热带雨林的修复和再造工作。请用简洁的语言概括他修复、再造热带雨林的两件事情。（2分）3.结合上下文，赏析下列句子中划线词的表达效果。（4分）（1）沉静的她，带着两个移植了父亲梦想的女儿住在雨林里。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）他们把马悠夫妇的肋骨拆下，当火把来烧。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4.她说：“人是有债的，现在，马悠的债在我身上。”联系上下文，说说你对这句话的理解。（2分）5.读了本文，马悠博士和他的妻子一定给你留下了深刻的印象。请你对他或她说一段话，表达你阅读后的感悟。（50字左右）（4分）&&&&&&&，我想对你说，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成小题。（6分）谢安赴宴桓温伏甲①设馔，广延朝士，因此②欲诛谢安、王坦之。王甚遽，问谢曰:“当作何计？”谢神意不变,谓王曰：“晋之存亡,在此一行。”相与俱前。王之恐状，转见于色；谢之宽容，愈表于貌。望阶趋席，仿作洛生咏③,讽“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣④解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。【注释】①桓温、谢安、王坦之：均为人名。伏甲：埋伏士兵。 ②因此：趁此。③洛生咏：晋时洛阳一带的读书人吟诵诗文的音调。&④趣：通“促”，立即，赶快。1.解释下列句中划线的字。（2分）（1）当作何计&（&&&&&）&&&&&&&&&&（2）相与俱前（&&&&&&&）2.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）王之恐状，转见于色3.桓温“伏甲设馔”的目的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（用原文语句回答）（1分）4.本文通过对谢安、王坦之两人赴宴中的不同表现的对比，生动地展现了谢安&&&的气度和品质。（1分）&
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成小题。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇jué（&&&）而不枯瘠（&&&），清新而不柔媚（&&&），这风度实jiān（&）备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。1.给下列词语中的拼音选择合适的汉字&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）奇jué（&&）&&&&&&&&&jiān（&&&&）备
2.选出划线字注音正确的一项&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）枯瘠（&&&）&&&&&&&&&&柔媚（&&&）
A．jíróu
B．jímèi
C．jǐmèi
D．jǐméi
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成小题。（14分）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏,太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。【小题1】解释句中划线字的意思。（4分）普少习吏事&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&既薨&&&&&&&&&&&&&&&普刚毅果断，未有其比&&&&&&&&&&&&&&&&碎裂奏牍掷地&&&&&&&&&&&&&&&【小题2】下列句子中括号内哪一项省略成分的添加不恰当？（&&&）（2分） A．太祖常劝（赵普）以读书B．普明日复奏（推荐）其人C．碎裂奏牍掷（在）地D．及次日临政，处决(论语)如流
科目：初中语文
来源：2014届云南省八年级上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。（10分）
（1）我说道：“爸爸，你走吧。（2）他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”（3）我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。（4）走到那边月台，须穿过铁路，须跳下去又爬上去。（5）父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。（6）我本来要去的，他不肯，只好让他去。（7）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉施，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。（8）可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。（9）他用双手采着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。（10）我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。（11）我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。(12)过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到这边时，我赶紧去搀他。(14)他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。(15)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。(16)过一会说：“A___”我望着他走出去。(17)他走了几步，回头看见我，说：“B__”(18)等他的背影混入未来往往的入里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1.本段共有四处涉及到父亲的背影，它们的句子序号依次为_____&（2分）
2.用课文中的词语填空回答问题。（2分）
（1）父亲的体形特征是__&&&&&&&&；（2）穿戴的服饰是___&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&_；
（3）走路时的身形特点是___&&&&&&&&；
（4）表现父亲爬月台的动作有__&&&&&&&&&&&&。
3.“我走了，到那边来信！”一句应该放在文中的___&&处；请解释它在文中的含义是什么？（2分）
答：___&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&_
4.对第(15)句理解准确的一项是（&&&&&&）（2分）
A．“扑扑在上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身上，父亲喜欢洁净所以扑扑土以后心里就轻松了。
B．泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露.
C．泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，同时在暗示儿子，说自己并不累。
D．泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，只是说父亲为能给儿子买朱橘子而感到内心的满足，是父亲一片爱子之心的自然流露。
5.文章四次流泪，四次写背影，采用动作、外貌、语言等多种描写手法表现了&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&的主题。（2分）