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来自国培计划的报道（三十五）
国培路，让我们从影子中走出
2014年11月，我有幸被选派参加&国培计划&（2014）&&湖北省农村乡镇中心小学校长挂职培训。我们严格按照教育局&三跟岗四参与五落实&的要求，带着一份责任，些许憧憬和喜悦及期待，于2014年12月1日开始进驻武汉市江汉区红领巾寄宿学校跟岗学习。期间，我们&如影随从&，参与了学校部门领导访谈5场次，列席了学校两次行政会，参与全区专题教研活动三次，参与随课教研10余场次，聆听专家报告4场次，坚持每周开展一次小组交流，随机访问师生若干次，查阅了大量资料。就这样通过听、看、查、访、思、写、议等形式，我们对红领巾学校从&相知&到&赏识&，最终让我们带着都市名校的办学经验逐步从影子中走了出来，可谓收获满满，感悟多多。
一、结识&红领巾&，让我们&初相知&。
（一）基本情况：&
武汉市江汉区红领巾学校创建于1969年，1970年被市政府确定为对外开放学校，成为武汉市第一家在外交部备案的外事接待学校。叶剑英元帅曾亲切接见学校师生，学校先后接待包括日本中曾根首相、西德科尔总理、罗马尼亚国家元首及美国、英国、法国、泰国、新加坡等三十多个国家的政府高级代表团和旅游团体万余人。
目前，学校具有&一校二区&的办学规模&&南部校区（CBD）和北部校区（阳光校区）。拥有59个教学班，学生共2621人（南部23个班837人，北部36个班1784人）。目前学校有南、北两校区，南校区为民办，北校区为公办，未来还将新增2个校区，成为该市&一所学校多个校区、民办与公办两种办学体制兼有&的复合型学校共同体。新型的办学体制为学校的持续发展提供了资源保障，为做大做强红领巾教育品牌打下了坚实基础。
该校在成功创建省级示范学校后，学校将&红领巾&品牌向省工商局申请注册，国家工商总局已经受理审批，学校成为全国第一家注册教育服务商标的小学。学校先后被授予&全国绿色学校&、&湖北省综合办学水平示范学校&、&武汉市办学水平先进学校&、&武汉市综合办学水平示范学校&等荣誉称号。多年来，学校坚持大众教育与精英教育有机融合，教育质量长居区级领先地位，为上一级学校和社会输送了一批批优秀人才，其中以央视著名主持人撒贝宁、中国网球男一号朱本强等为代表。
(二)理念文化：
这是一所有梦想的学校，其办学理念：以教育之美，润泽儿童生命。以造就&脚步坚实，个性灵动&为学生发展目标；以&博约兼资、文行并美&为教师发展目标；把学校办成&令师生向往和留恋的学校生活世界&为学校发展目标。&脚步坚实、个性灵动&的校训出现在学校足迹文化广场和每个班的教室黑板上方。
（三）校园视角：
【镜头一：校董李艳梅的一天早晨】12月1日是我们进驻学校跟岗学习的第一天，正值星期一，按惯例李校（董）这天将在阳光校区上班。早上刚到7点，我们就看见李校长来到校园，站在大门口和12位值勤学生迎接师生进校，她不停地向到校的师生们点头示意，频频问好。7点半，他和全校师生共进早餐。期间，会发现有不少的老师和校领导向她汇报工作。
【镜头二：升旗仪式】上午8点20分，音乐响起，各班学生在教室门口列队，队长举着班牌在班主任的带领下，按既定路线顺序来到操场。升旗仪式由学生主持，依次升国旗和校旗、队旗。完毕，全体师生齐呼办学理念和校训，之后是国旗下讲话，每班轮流做旗下讲话，有时会邀请学生家长来做旗下讲话。整个过程，紧促、有序而又鼓舞人心。
【镜头三：课间操】10点10分音乐响起，还是各班在教室门口列队，学生都自备小型器材，由队长举班牌在班主任的带领下，按既定路线顺序来到操场。做完广播操，是大课间时间。各班会在班主任的带领下，到指定的位置分散活动，各班有不同的项目，每个班还分成若干个小组，开展不同的项目，据我观察，全校36各班有上百个项目，那场面真热闹，教师共同参与。
【镜头四：行政例会】每周五是学校的行政会议，会议由李校（董）主持，参加人有学校中层以上干部共7人。原本以为周五的行政会议会在下午两点进行，不想王主任告知行政会在中午一点进行，真是佩服他们的工作节奏。会前，各部门负责人会根据学校年度计划和阶段性工作安排，把未来一周的活动安排日程提交给校办汇总，形成《月度工作安排表》，呈现到校董桌面。会上，各部门向行政会陈述自己的工作思路。每个部门汇报后，李校（董）都会给出建设性的意见和建议，整个会议体现民主，务实，高效。但其中也少不了对个别部门工作失误的义正言辞的批评。&如果部门工作汇报没有思考成熟，是不可以在行政会上说出来的。每个部门工作负责人，所分管的部门出现任何问题，不要隐瞒，第一时间要告知校长，工作不知道如果开展的可以提出来，大家帮忙给建议和方法。&其中还有一个环节，我还记忆犹新：分管教学的安排了一次月考，李校（董）直接否定，检测变换方式，基础随堂听课，消化在平时，听到一句经典话语&在培养学生素质的同时，应试也是一种素质！&&同样的工作，不一样的方法，不一样的效果&&&。
【镜头五：随课教研】12月3日上午第二节，学校对秋季学期新聘教师进行课堂教学环节考核，讲的是二年级语文老师的课。课毕，立马进行评议。李宓校长问&我们马上有一个短平快的随课议课，各位校长如果要参加，我们就把地点选择在会议室，如果不参加，我们就在办公室进行了&。我们当然选择了参与这个活动，课间操一结束，二年级的语文老师迅速来到了我们办公的会议室。开门见山，李宓校长肯定的告诉执教老师，这次考评课是过关了，老师素质非常不错，建议你先做低段教学，可以作为学校的一名赛课选手，接下来的我就不会说优点了，都是问题了&&。李校长以他的专业魅力、人格魅力将这样的教研活动短平快捷，也不得不由衷的佩服老师们对工作的热情与执着，务实与高效。
二、品读&红领巾&，让我们&好赏识&。
（一）学校定位明确。
1.学校为武汉市江汉区普通居民子女提供优质的教育服务，为培养优秀的小学毕业生，创设使学生主动发展的教育环境。
2.学校着力凸显&生活世界&这一现代教育主题，凸显&优美&这一亘古不变的教育哲学命题，为学生可持续发展和未来无限可能创造条件。
3.学校弥漫艺术生活的气息和淡雅清馨的美感，无论环境、言行和教育教学过程都适合儿童学习，学校是优雅的和耐人寻味的。
4.学校为学生提供的教育和服务，其质量水平达到武汉市的前列。
5.学校为学生提供的富有特色的课程与教学、德育体系，其质量水平达到武汉市的前列。
6.学校为学生提供的教育服务和管理过程水平、办学能力达到武汉市同类学校的前列。
7.学校知名度和美誉度达到湖北省同类学校的前列。
（二）办学特色多样。
&让不一样的学生，变得更加不一样&&&李校长语。
&&艺术教育彰显本校传统特色。历年来，培养并输送了包括撒贝宁、邓敏、杨靖、熊涛、魏林等在全国具有相当知名度的数百名艺术人才。
&&环保教育促进办学特色创新。近年来，学校按照&阳光&绿色&生命&的环境教育理念，坚持将一根绿线贯穿始终。
&&科技教育特色培育创新人才。2002年，学生顾旸、刘佩岑制作的网页《修补天窗拯救臭氧层》在&全国青少年科技创新大赛&中荣获一等奖；2004年，学生刘曦鸣在全国中小学生电脑制作竞赛中荣获电子报刊全国二等奖；同年，学生田劲作为湖北省唯一小学生荣获全国首届青少年科技创新奖，并参加邓小平诞辰100周年纪念活动，在人民大会堂受到党和国家领导人亲切接见。
&&教育科研精心打造连创佳绩。学校坚持把教育科研作为促进学校发展创新的第一生产力，把开展教育科研与特色强校结合起来，进一步打造学校品牌，各项科研成果均在《湖北日报》、《长江日报》、《武汉晚报》、《楚天金报》等新闻媒体中多次报道。
（三）校园文化主题鲜明。
多年来，该校始终注重学校文化建设，形成了较为深厚的文化积淀，尤其是&足迹文化&具有较大的影响力，引领学生在红领巾学校迈出了坚实的第一步。教学区从一层到四层分别呈现体艺文化、书香文化、科技环保文化等不同主题，整个校园呈现出反映学校核心价值观的办学理念、办学目标、培养目标、校训、办学特色等，每个内容看得出都是经过了精心的设计和精准提炼、界定，用最简单的方式，把亮点做&靓&。
（四）课程改革卓有成效。
学校将在每个年级开设具有年级特色的校本课程，例如：由外教执教的LIFE ENGLISH,由专业教师执教的舞蹈、武术、民乐、围棋、国学、数学思维等等。该校实施三级课程设置，并经多年探索实践，以使国家课程校本化，校本课程特色化，成为一个课程改革的成功典范。并在课堂教学已构建&以美启智&的生态课堂教学模式和低年级归类整合识字教学法。
(五)具有完善的制度体系和严格的考核机制。
&红领巾发挥群众智慧，产出了一套科学完善的管理制度和绩效考核机制，在管理上，他们把落实制度变成培训，让教师在做中学，把开会变成谈心；把制度上升为一种执行力，只有想不到，没有做不到；同时，他们把考核变成一种常态，贯穿于每个时段，每个工作环节，每个工作岗位，每个教师都参与进来，人人都是考评者。这使得教师对待工作就会永葆激情，呈现出文明、有序、严谨、高效的工作状态。
三、享受&红领巾&，让我们&初长成&。
一个月的&国培&，让我们从相知、赏识，到逐步从影子中走了出来。我将把&红领巾&&戴&回自己的学校，谋求学校未来的发展。
1.重新给学校一个合理定位，提炼出自己的办学理念，制定出学生、老师、学校的发展目标。
2.结合学校的历史沿革，确定以养成教育、社会主义核心价值观、中国梦、人文精神、师生励志为主题的校园文化基调。让校园文化更加接地气，把办学理念和校园文化建设转化为师生工作学习的意志。
3.以务实有效的校本教研为载体，为教师搭建专业发展的平台。
4.实施活力工程，建设三声校园，让师生过上饶有兴趣的校园生活，消除职业倦怠。我们看到红领巾人每天的工作都像&打仗&一样，大容量、高频率、快节奏，但他们毫不言累，正是基于丰富多彩的课余生活让教师们劳逸结合，生活多姿多彩。他们并不是把工作当成自己的负担，也不当成一种谋生手段，而是当成享受快乐的过程。
5.大胆实施课程改革，开发校本课程，也要像红领巾那样，有选择的把一些国家课程逐步校本化，把地方课程专业化，把校本课程特色化。
6.完善学校管理制度，科学建立考核制度，使其更具规范性、指导性、激励性与操作性。（安阳中心小学&王明清）&
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中职学校国培计划报名后因故不能参加如何履行请假手续
转载 编辑：李强
为了帮助网友解决“中职学校国培计划报名后因故不能参加如何履”相关的问题，中国学网通过互联网对“中职学校国培计划报名后因故不能参加如何履”相关的解决方案进行了整理,用户详细问题包括:RT,我想知道:中职学校国培计划报名后因故不能参加如何履行请假手续，具体解决方案如下：解决方案1：4、临时性培训课程，也需要填写“培训实施计划表”，呈报审核后实施。第七条...5、受训人员应准时出席，因故不能参加者应办理请假手续。 6、培训中心应定期...通过对数据库的索引,我们还为您准备了：答：“国培计划”（洛阳）小学数学骨干教师研修日志（一）崔丽君 地址：洛阳师范学院----逸夫楼内容：开学典礼 今天，阳光明媚，如阳春三月。我带着激动地心情来到洛阳师院逸夫楼会议室，参加“国培计划”开班典礼！洛阳师范学院的副院长----王利亚，为...===========================================答：【国培计划示范性项目】 关于打印证书通知 各位老师，大家好！ 感谢您一直对“国培计划”——示范性义务教育骨干教师远程培训项目的支持，参训学员、骨干培训者（辅导教师）结业证书查询、打印功能已开通。同时请收到教育部邀请参加匿名评估手机短信...===========================================答：上网申请，然后下载表格填写，找学校相关领导签字，部门盖章===========================================答：一、提高了教师道德修养水准 这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，...===========================================问：根据学校履职考核方案中的以下这条规定： 二、政治思想及师德 5、综合奖...答：不知道！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！===========================================问：我是一位大专生，我们学校是师范类院校，我们学校大三有国培计划，我想...答：按照教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》安排，我省决定实施“国培计划--农村中小学教师远程培训”项目，为全省每个乡镇初中、小学每个学科各培养1名骨干教师，全省80个县1300个乡镇，共培养3.3万人。 培养的目的：通过培...===========================================问：我是一位大专生，我们学校是师范类院校，我们学校大三有国培计划，我想...答：主要是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质。===========================================问：我去年参加的江西国培计划辅修学前教育专业转岗培训，参加与国培计划有...答：当然要发呀，培训合格证嘛！===========================================4、临时性培训课程,也需要填写"培训实施计划表",呈报审核后实施。第七条...5、受训人员应准时出席,因故不能参加者应办理请假手续。 6、培训中心应定期...===========================================由承办部门及相关网站分配给报名参加培训的教师。一般由教育局通知给学校,再由学校转告给受训教师,没有注册码(学习码)无法进入网站参加学习……===========================================参加"国培计划"开班典礼! 洛阳师范学院的副院长----王利亚,为我们这些新学员介绍了... 如今乏味单调的理性生活已成为当今孩子们生活的主旋律,但已不能满足学生完美的精神...===========================================参加"国培计划"开班典礼!洛阳师范学院的副院长----王利亚,为我们这些新学员介绍了本... 如今乏味单调的理性生活已成为当今孩子们生活的主旋律,但已不能满足学生完美的精神...===========================================国培计划由各级教育局制定教师要想参加国培要先向所学校申请由学校逐级上报批准才能参加===========================================2010年"国培计划--江西省农村骨干教师培训项目"一览表 项目类别 子项目名称 学段 学科 培训时间 培训方式 备注农村中小学教师置换脱产研修 国培计划-===========================================按照教育部、财政部《关于实施"中小学教师国家级培训计划"的通知》安排,我省决定实施"国培计划--农村中小学教师远程培训"项目,为全省每个乡镇初中、小学每个学科各培养...===========================================油房街小学把写字作为学校的校本课程,提出的口号是:一手好字,终生受益。学校每周一... 另一方面学生对汉字的理解不够,不能比较深刻地理解汉字,我认为,学生就是因为对字意...=========================================== 不会的,, 认真研修,听课,至少会有所收获。同样是学习,只不过远程培训是无人监督的,继续教育在答疑上可能会有点优势,其他的是没有任何分别的..===========================================学校安排的,我们参加这都是学校统一安排的,你也是师范类的?静等学校安排就好了,不用着急!===========================================
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一个教师的成长过程中的每一个阶段，都有自己的需要，这些需要将影响到课堂行为和教学活动。教师成长的阶段实质上是教师从新手成长为专家教师的过程，研究这一过程和研究专家教师的特征，将有助于促进教师的成长。美国亚利桑那州立大学心理学教授伯林纳根据教学专长的研究资料将教师从新手到专家的过程划分为五个水平:新手水平、熟练新手水平、胜任水平、业务精干水平、专家水平。 伯林纳的教师教学专长发展的五阶段理论，对教师职业专长发展的阶段及各阶段的特点进行了详细的论述，对教师教育有重要的理论与实践价值。该理论对教师的资格认证问题、 新手教师的职业培训形式和内容、培训的标准与规范、如何使教师的知识与实践经验更好地整合、如何培养更多的专家型教师等，有重要的指导意义和参考价值。
教师成长与发展的基本途径
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面．一方面是通过师范教育培养新教师作为教 师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。具体途径有：
第一，观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观 摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩，一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的 年轻教师宜进行组织化观摩，非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。通
过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机 智和教学能力。
第二，开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内( 5～20 分钟) ， 尝试做小型的课堂教学。可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教 师、提高教学水平的一条重要途径。微格教学的效果在四个月后仍很明显。
第三，进行专门训练。专家教师所具有的教学常规和教学策略是可以教给新教师的，新
教师掌握这些知识后，会在一定程度上促进其教学。将“有效的教学策略”教给教师，这其 中的关键程序有：①每天进行回顾。②有意义地呈现新材料。③有效地指导课堂作业。④布 置家庭作业。⑤每周、每月都进行回顾。这种做法虽然可行，但仅靠短期训练来缩小专家与 新手的差别是不够的。
第四，反思教学经验。对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学。这是一种思 考教育问题的方式，它是在对教学的道德责任以及技术性教学的实际效果的分析基础上发展 起来的，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力。波斯纳提出了一个教师 成长公式：经验+反思=成长。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。
一、个人成果
（一）、介绍自己在区域教研活动中的体会
高中区域地理的教学是高考的重要内容之一，要想取得好成绩我的做法是：
1、选好区域地理教材，目前有：高考教程区域地理衔接与整合---山西出版，薛光辉；全国高考大纲新编教程区域地理--山东地图出版，王树声地理教学研究室；三维设计区域地理--光明日报社；高考自主命题研究区域地理--新疆青少年出版。
2.区域性特点明确，高考以综合能力考查为主，而区域地理为高考提高背景材料，它有机地联系了社会热点和焦点，是自然和人文地理知识的载体。要抓好区域特征，初、高中知识整合，理清思路，构建知识框架。
3.区域定位，比较差异，要找出各区域最本质最具特色的特征。区域定位是第一步，要记住各大洲的轮廓和经过的经纬线，主要经纬线穿过的地理事物；如西欧海洋性气候最突出
高中地理学科素养，一要培养学生认真阅读地理教材的兴趣，教材有系统性，图文并茂，读好教材是理解地理知识一个方面；二是养成读图用图的好习惯，常说学地理不看地图，等于睁眼的瞎子，说的就是这个道理，把一些常用地图记在心里，用时才方便；三是，学会题提取信息，总结地理原理，地理规律；四是会画一些地理简图、示意图，这样学习地理就有兴趣，记得也牢。五是多思考，多思维，多练习成绩就好。
多年的教研常遇到这样的问题，一些好学生也这样问，“我上课听懂老师讲的内容了，觉得我们老师讲的也好，可我一做作业就出错（或就不会做），这是为什么呢。
孙老师好！我认为学生做作业做错的根本原因还是在“不懂”。因为，“听懂”不等于“懂得”。学生对知识的真正理解必须经过一个独立的思维过程，“听懂”是在老师帮扶着的情景下实现的，学生的思维其实是被老师“绑架”着的。因此，独立思维一个地理原理时所必然要遇到的一些障碍、问题学生根本就没遇到。所以，做作业时就不会了。
（四）、高三最后一段（20天）怎么安排复习，目前是学生2、3模后了，有的学生成绩不高，答题不准，他们也急阿。可串讲知识不想听，讲方法他们也觉得没意思，（觉得自己都懂了）。但还想让老师拿出高招，那有何高招呢？
王老同学，你好。总结的六抓，就是一线教师的经验，非常好也实用。还有无其他高招，我见过的学生，一不想做题（或一做题就错，）二不想看书听讲（觉得都懂了），一考试成绩不高，也非常急，希望老师有高招来解决这个问题。有时一对一教学，学生也存在这样的要求（这些学生常找老师补课，挑来拣去，比较难伺候）。请谈谈高招吧。
（五）地理加油站坊内研讨主要问题
问题五：如何培养学生地理学习兴趣
高中地理学习困难这是一个老问题，初中因不参加中考，可以说基本完成任务或没有完成任务，学生多数不想学，老师也只好教点就行。这给高中教学带来影响，基础知识不行，看不懂地图，绘图能力也不行，有的连中国的省区知识都很差，名称说不全，简称记不得，轮廓也记不住几个。世界的国家知识也一样，记不够完整。到了高中老师还的补讲这些内容，需要时间。新课标规定必修一每周2课时，由于自然地理本来就难，难点重点多，教学也难突破，学生接受也差，这就给高中教学带来问题，（1997版的高中地理大纲规定周3课时），有的老师就觉得时间不够，讲不完，加上老师又补讲知识，显得时间更不够。高一学生要学不好必修一，地理就成了老大难，学习的拦路虎。高中要求又高，有老师一上手就按高考要求讲，还有周考、月考，学生成绩不好，压力大。学生出现补课现象，（国家三令五声不让补课），这就有了补课市场，老师实际也不想补，可学生成绩差，家长要问，学校领导不满意，老师也没办法，这就是高中地理现状。办法也有就是专家讲的，提高学生学习兴趣，提高课堂教学质量（实效性）学习新课标，掌握新理念，多次培训，学习典型，。采用新教法，课堂导学案教学，同课异构，合作学习，探究学习，也用了不少，成绩有一些，但也不能全解决问题，这也是当前现状。一句话，老师学习是必须的，活到老学到老，教好学生，考上大学就是好老师。有位专家说：留意处处皆资源，用心时时长学问，愿我们老师努力做好自己的工作，身体健康。
（六）教学的探讨
教学模式是多样的，几乎每个学校都有自己的名称，如“学案教学”、“问题导学”、欧美国家称之为“项目性学习”或”颠倒的课堂“等。翻转课堂也是一种教学模式，有待学习，有待实践。
（七）地球的圈层结构点评
教案编写完整，课标目标明确，教材分析详细，学情分析到位，教学过程设计具体实用，知识传授步步为营，落实到位，相信教学效果一定会好，这是一个详案。
对郭俊平老师地球自转教学设计点评
郭老师的地球自转的教学设计较好，学习者分析到位，目标明确，重点难点措施准确。多媒体使用提高了课堂教学容量，白板的使用比较先进，利于老师灵活教学和学生的学习，形象直观，可以师生互动。教学过程完整，导入新颖生活中的知识，复习地球的经纬线和经纬网。地球自转的地理意义设计详细，突出 重点。教学活动设计可操作性强。规律总结，课堂小结，作业练习，巩固知识。是一个非常实用的教学设计。
普通高中新课标问题导学案修改建议
教辅一线老师最有发言权，学生使用是关键，目前编的就是全，是为了适应不同层次的学生用，这样就出现难易知识和全面系统一起上，这个建议好，要尽快修改，以利教学和学生使用。
（八）、培训学习交流
这次北京大学国培计划山西省学科带头人、骨干教师培训是非常好的教育活动，安排详细，要求明确，内容丰富，专家指导（工作坊主是大学教授和一线名师讲座答疑），栏目设置具体实用。这对提高学科带头人、骨干教师的教育教学水平有很大的帮助，教师培训可以接受新理念，新方法，新思路；专家引领，实践经验，对教师的专业成长非常有用，少走弯路，快速成长。站的高，看得远，真正发挥学科带头人、骨干教师的作用。
学习是一个永恒的主体，人是活到老学到老，因为知识是在变化和更新的，科学是在发展的，认识也就随社会的发展变化而变化。学科带头人、骨干教师是教学的主力，可以说也有自己的教学风格，教学特色。从大家交的研修日记、教学设计、教学点评、二轮专题复习等内容看到都有较高的水平。但这只是个人的一个方面。要想取得更好成绩，学习是必须的，学别人的长处，学习新的教育教学理论，新的教学模式，新的课堂教学策略，不断提高自己的教育教学能力和水平。 向专家名师学习。
交流和合作是现代教师应具有的素质，把自己好的经验、好的方法和大家交流分享，是一种美德，是一种高尚情操。交流使我学到大家不少的教学经验，我也不断提高，看到了自己的不足，应该努力的方向。交流确实提高了别人也提高了自己，达到了双赢，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
要抓住这次远程国培培训，多学习，多提问，多交流，多合作，努力完成这次学习任务，不断提高自己业务水平，做好教师，做名师，为山西教育做出贡献。
（九）、我的”国培计划“认识和感想
坊主好、大家好：
我能参加北京大学“国培计划（2014）”山西省中小学学科带头人、骨干教师能力提升网络高端研修项目，非常高兴，首先感谢北京大学国培项目负责人，感谢山西省教育厅领导，感谢大同市教育局领导给了我这样的学习培训就会。这个培训一定能提高山西教师的教育教学水平，一定能提高山西教师的信息技术的应用能力，一定能提高教学行到研究能力，网络研修能力，使山西教育的整体水平提升。
由于自己计算机懂得不都多，岁数也大，觉得网络学习自己适应不了，所以这次学习迟迟未动，本应按时学习，现在才报到，实际上心里也在想着这件事，试了几次没有登录成功，一推推到今天，还请坊主和大家原谅，并多多帮助我完成这次学习，非常感谢。
看了项目说明，这次安排非常具体，五个方面的简单介绍也具体明确。特别研修活动设计有时间、有内容、有要求，有评价、有方法。为我学习提供了一条方便快捷的学习途径。
” 国培计划“宏伟蓝图有了，这就要求我们积极参与，抓紧时间，努力学习，向专家学习，向同行学习，向其他学科老师学习，争取迎头赶上，完成交给我们的光荣任务。
（十）、学习林培英教授“做中学”的统一的感想
当老师，爱教育，爱学生，相互尊；
讲好课，造氛围，师生动，新理念；
提兴趣，重培养，方法多，能力强；
动手脑，做教具，多媒体，扩视野；
学知识，会应用，勤观察，做中学；
搞培训，提水平，学专家，做名师。
二、读书感悟
坊主马老师推荐的5本书我暂时还没有，找到一定要读一读。书就是人类的朋友，阅读养成一种习惯，读书成为一种生活方式。我手中有几本类似的书：《魅力课堂高效与有趣的教学》 赵希斌
华东师范大学出版社
2013年6月第一版；《有效教学方法》第四版（美）加里.D.鲍里奇著
江苏教育出版社2007年3月低5次印刷；《新课程有效课堂教学行动策略
首都师范大学出版社
2006年3月第一版；《地理新课程教学论》
高等教育出版社
次印刷；美国《中学科学活动设计与示范》 （美）乔治.C.落比尔著
（一）、《学生管理的心理学智慧》读书感悟
作者迟毓凯，华南师范大学教育心理学博士，华东师范大学应用心理学博士后；华南师范大学应用心理系、人才测评与人力资源研究所副教授，所长，硕士研究生导师；中国学校心理学专业委员会秘书长，世纪心理沙龙网（www.xlxcn.net）主持人。研究领域包括学校心理学、实验社会心理学、管理心理与人才测评。迟毓凯的《学生管理的心理学智慧》一书，让高高在上的理论飞到寻常教师身边，可直接用于教育实践，促进教师的工作
《学生管理的心理学智慧》一书的内容大致分三编。第一编是谁来管——学生管理中的教师定位问题，教师如何塑造自己和如何塑造一个对学生有影响力的教师。第二编是如何管——学生管理中的影响策略，人心有哪些规律，学生发展有哪些规律，按照这些应该采取什么样的管理方式。第三编是何时管——学生管理中的情境策略，也就是说什么时候用什么方式来管。
这本书撰写的不错，把心理学有效地融入进来，让工作在一线的老师很容易接受和去阅读它。理论讲得较少，实例和对策较多，把理论和实际有机地结合在一起，很值得中小学教师阅读的一本好书！
以前我经常会问自己这样的问题：究竟是教师的知识水平、在课堂上的授课水平、上课效率比较重要呢？还是管理学生有好的方法重要?通过阅读这本书让我发觉是管理更为重要。
在平时的教育、教学中，我对经常犯错的学生采取“高压线”政策，可学生常常无动于衷。发泄完心中的怒火，我心中的挫败感涌遍全身，这该如何是好呢？迟老师说的好：“无所谓的表情只是面对批评所作出的自我保护姿态，降低自尊来平衡自己的错误。”问题的关键就是提升自尊，使得批评行之有效，因而赞扬就是最有效的方法。对待问题学生，教师要抓住任何机会，即使一个微不足道的闪光点，也要给予放大，并逐步培养自尊。当学生被说得飘飘然，自我感觉十分良好，这时再抓住错误行为，对其指导，这样的方法就比单纯的批评教育有效多了。正所谓“教育是慢的艺术”，只要持之以恒训练此法，学生的问题终将改变。
我对本书的总体感觉是：可读性强，用口语化的语言，类比形象生动，妙趣横生，通俗易懂，版面加上很多方框，有专栏有侧栏，看起来舒服很多；其次是案例众多，心理学技术的运用，都有相应的案例作注解。第三是实用性高，用心理学的术语就是可操作性强，作者是接地气的人，深知一线教师的疾苦，因此，所运用的技术都是有极强的针对性，实用有效是必然的。最后，分享作者画龙点睛的总结，完全贯彻出乎意料，情理之中的手法。
作为一名教师，要知道学生管理工作不仅仅是凭着爱心和耐心就可以做好的工作。我们必须依据师生互动的规律做好教师的自我定位，定位好自己，才能把学生管理工作做好，才能让我们的学生健康成长，才能让我们的教师真正过上幸福的教书育人的生活。
（二）、《重新发现地理学》读书报告
《重新发现地理学》一书原版是1997年由美国国家研究院地学、环境与资源委员会，地球科学与资源局重新发现地理学委员会共同编写完成的专业报告，1990年代，美国教育改革，地理学学生增加较快，同时，地理学在信息时代的发展如何，在这两大背景下，历时4年完成。《重新发现地理学》由黄润华教授翻译，王缉慈教授校。由学苑出版社出版，2002年12月北京第1版，第1次印刷，中译本正文212页，加参考文献、附录A、B、C等，共计318页。本书中译本由吴传钧院士作序。向我国地理学界同仁和地理学界以外的公众推荐这本著作。
主要内容：《重新发现地理学:与科学和社会的新关联》分为导论、地理学与关键问题、地理学的视角、地理学的技术、地理学对科学认知的贡献、地理学对决策的贡献、加强地理学的基础、重新发现地理学：结论与建议八章等内容，对美国地理学进行了综合评估。
正如吴传钧院士在中译本的序中所写，20世纪的最后30年间，地理学在美国得到了迅速的发展，可以说发生了一场悄悄的革命。地理学的理论和方法，在许多领域得到重视和应用。在纷繁的学科研究前沿，如城乡规划、区域经济学、流行病学、人类学、生态学、环境科学、保育生态学和国际关系等领域，都广泛应用地理学的视角，应用空间与尺度等地理学概念。地理学的影响正在远远扩展到它的专业从业者范围以外。尽管该书提供了对该学科的概括性回顾，但是，它并未花费篇幅讨论地理学的定义、内容和范围，而是通过大量实例，向地理学界以外的读者表明，地理学的视角、方法和工具如何被教育家、商业界、研究人员和决策者所利用，来处理广泛的科学问题和社会需求。正如本书的副标题所示，本书讨论的是地理学与社会和科学的新关联。
由于地理学在研究科学与重大社会问题上取得了令人瞩目的成就，使地理学在科学界
和社会得到了广泛的认同，同时也大大促进了地理学的发展。
美国政府有关部门敏锐地察觉到这种进展，在有关国家教育改革的一系列政策陈述和
立法建议中，地理学（Goegraphy）被确定为美国学校教育的核心课程，和自然科学
（Science）与数学（Math）相比肩。其中包括1989年10月由50个州长和总统召开的
Charlottesville峰会的报告；1994年3月国会通过的《2000年目标：美国教育法》；以及克林顿和布什政府关于教育改革的计划。
地理学也被学生重新发现了。在至期间，全国主修地理学的大学
本科生数目增加了47％，有博士学位授权的系增加了60％。1985年至1991年期间，地理学研究生注册人数增加了33.4％，相比之下，社会科学方面只增加15.3％，而环境科学则减少了5.4％（见该书的图1.1与附录A）。地理学家的从业人数与社会地位也有了明显的提高，例如，自1960年以来，美洲地理学家联合会会员已从2000人增加到7000人以上，被选入美国科学院的地理学家由0增加到8名。
地理学在教学和就业市场上的这种进展，可以从本书的附录中清晰地看到。因为本书
的对象是"地理学界以外的读者"，其目的"不是地理学如何看待自身"，而是向读者介绍"地理学能为他们所关注的问题提供些什么"。
我国历史悠久、国土辽阔，地理学有着广阔的天地和悠久的历史。但是，我国公众对
地理学常常缺乏了解。我国古代的地理是与"风水"相提并论的，人们认为地理学家就是"风水先生"。随着现代地理学传入我国，学校开始的地理学课程，其内容大多限于介绍各地的山川水系、人口物产。这也成了人们心目中的地理学的全部内容。
中华人民共和国成立以后，地理学界同人积极参加祖国的社会主义建设，不仅为祖国
建设作出了杰出的贡献，同时也使我国现代地理学取得了长足的进步，大大加强了本学科的自然科学与人文科学的基础，建立了较完整的学科体系，地理学以全新的面貌呈现在世人面前。钱学森院士早在1987年就正式提出关于发展地理科学的建议，把地理科学列为现代科学技术10大部门之一，和自然科学、社会科学等处于同等地位，认为地理科学是自然科学通向社会科学的桥梁。钱院士对我国地理科学的发展，寄予了殷切的希望。但是，我国地理科学的发展，仍有不尽人意之处。一方面，社会上对地理学依然了解不多。另一方面，地理学如何更积极地为社会主义建设服务，如何对科学进步作更大的贡献，中小学和大学地理教育如何更好地发展，也待地理学界同仁作更大的努力。尤为重要的是各级政府机关和企业界人士，如果能够正确运用地理学的视角、观念和工具，正确使用地理学人才，则不仅能促进我国社会主义建设事业的发展，而且也将促进地理科学的发展。
美国的地理学家通过他们有效的工作，使美国社会重新发现了地理学。我国正处在社
会经济转型的关键时期，地理学大有用武之地。目前经济全球化的潮流需要地理学，中国加入世界贸易组织需要地理学，可持续发展更需要地理学……我们希望通过地理学家的艰苦努力，对国家建设作出应有的贡献，得到社会和公众的承认，而不必像美国那样，要等几十年以后，才重新发现地理学。
本书是为美国地理学界以外的读者写的，希望我国地理学界同仁和地理学界以外的读
者能从中汲取有益的经验，进一步促进我国的地理学事业和社会主义建设的发展。
读了本书我们看到和深深体会到：地理学是一门实用的科学，生活中必须的知识（初高中地理课标中有地理的实用和价值）。如城乡规划、区域经济学、流行病学、人类学、生态学、环境科学、保育生态学和国际关系等领域；地理学确定为美国学校教育的核心课程，和自然科学（Science）与数学（Math）相比肩（美国重视地理学的实用和解决一些具体问题）；由于我们重视不够；钱学森院士把地理科学列为现代科学技术10大部门之一，和自然科学、社会科学等处于同等地位，认为地理科学是自然科学通向社会科学的桥梁（专家看出了我们的问题，我们学着对地理学重视）。目前在我国应加强地理学的基础教育，我们的问题是，初中开设了地理课但没有完成任务，学生多数对地理兴趣不大，知识掌握不多，（中考不考地理带来的影响）。高中比较好点，但初中没学好，又影响了高中的教学，成绩也不高。有资料反映，一些领导决策者地理知识缺乏，对环境问题，资源问题，交通问题，城市规划问题，人口问题，国际问题，战争，工、农业布局问题等了解不多，不能运用地理学的原理和视角来解决问题，这不能不说是一个遗憾，更重要的是各种组织机构及其领导人、政府、商界、科研部门、科学、教育、报刊传媒，以及作为一门学科的地理学本身需要提高其对地理学的科学与社会价值的认识水平，并寻找普及与利用地理学视角、技巧和知识库更有效的途径，要重视地理的学习，更好地做好称职的领导。
现在欧洲一些国家传统的地理学发展缓慢，地理学的作用发挥的不是很好，所以地理学越来越不被人们重视，学的人较少，有的专家非常担忧。欧洲应当说是传统地理的发源地，出现了有许多地理学家，是我们学习的榜样。他们为地理学的发展做出了贡献。
《重新发现地理学:与科学和社会的新关联》是一本好书，对地理学者和地理以外的人员都是有益的，请认真读吧。
（三）、案例学习探讨
案例教学并不单纯是一种教学方法，它实际上是以教学内容的变革为前提的，正是首先有了形形色色的案例，才使得案例教学成为可能；案例教学也不单纯是一种教授法，它实际上是以学生行为的转变为条件的，如果学生仍热衷于自己先前的角色，把自己置身于教学过程之外，只是一个旁观者，案例教学也就失去了意义；案例教学甚至不能简单地定位在方法上，它所涉及到的层面是多样、繁复的，如果教育观念还是固着于传递既定知识、培养一统人才上，案例教学的运用也就多余了。本书介绍了案例教学的基本情况。全书结构清晰，理论丰富，分析透彻。书中借鉴了许多国外研究成果，让人们对新进事物案例教学有更新的认识，使案例教学真正走进教师教育的殿堂。教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
教学案例指“具体情境下发生的典型事件”。“具体情境”，指的是事件发生的时间、地点、人物、起因和条件等背景信息；“典型事件”，指的是在具体情境下发生的最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它也可以是具体情境的某一项决策。 简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中 对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程，方法和具体的教学行为与艺术的记述，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。
案例不仅记述教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路对策等。它既具有具体的情节，过程，真实感，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结、得出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情境的故事。在叙述这个故事的的同时，人们常常发表一些自己的看法即点评。所以，一个好的案例，就是一个生动真实的故事加上精彩的点评。（中学高级评审材料要求说明）。
教学案例撰写基本格式大同小异，如有的是概括、背景、问题、原因、解决办法、反思与评论等。下面是一个比较完整的格式。第一部分
案例背景是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。第二部分
案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。第三部分
案例反思是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
教学案例不仅在教学中使用，在评审中学高级教师材料中就必须要交教学案例。所以平时注意观察和收集发生的地理事件，关注教学案例写作，就可以写出比较好的教学案例。老师们有好的经验请和我们交流，达到共同提高。
（四）、教学设计学习探讨
一、教学目标与教学目的的区别：
第一，教学目的是原来教学大纲的说法。而教学目标是现在课程标准的说法。因而，写教学目的肯定是旧的说法，不能用于新课程的教案。
第二，教学目的是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教。是以教师为主体进行描述的，是对教师自己对教学活动的一种期望。教学目标则着眼于学生学习的结果，是以学生为主体进行描述；是对学生学习行为结果的一种规定，是学生必须达到的要求。
第三，使用的动词不同。对教学目的的描述一般采用"了解、领会、体会"等描述心理过程的内隐体验动词或"掌握、应用"等词语，因而比较抽象、笼统、模糊。而教学目标的描述多采用"说出、归纳、说明"等表述特定动作的外显行为动词，表义具体，深广度明确，具有可操作性；因而教学目标是否达到，可用课堂上的随机检测、配套的达标自测题、单元检测题等测试。
第四，教学目的是老师备课时的目的，是上课前的，有利于教师主导作用的发挥；教学目标是学生学习后的目标，是上课后的。
二、教学目标的陈述用语：
1、主语是学生。明确写学生的学习结果是什么。教学目标的检验是评价学生的结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成某一项工作。因此，教学目标的陈述必须从学生的角度出发，行为的主体必须是学生。严格禁止“让学生……”，“使学生……”、“提高学生……”、“培养学生……”等说法出现。
2、所用的行为动词要求明确、可测量、可评价。如：举例说明、说出。
3、教学目标陈述的基本要素有四个：①行为主体、②行为动词、③行为条件、④表现程度。如“提供有关洋流的资料（行为条件），学生（主体） 能够从多方面说出（行为动词）洋流的对地理环境的影响（表现程度）”。有时可省略行为主体或行为条件，但行为主体是学生，而不是教师。
三、研修反思
（一）、《地球的圈层结构》教学设计反思
《地球的圈层结构》一节，教学设计经过认真的编写和修改，按照北京大学模板要求认真填写，完成了这次教学设计的任务。在教学设计上采取灵活多样的方法，巧用实例，导入教学，感悟地震波；教学上巧设比喻，引发学生学习兴趣，借助直观教具和多媒体，突破难点；通过特征比较，把握重点，通过读图，培养学生的处理地理信息的能力，通过补充资料，丰富了学生的知识，同时培养了学生的阅读能力和有效信息的提取能力。通过自主学生，探究学习，合作学习以及师生互动质疑探究，使学生的思维得到充分展现。
教学设计的改进一是图表更应直观简洁，自绘地球圈层简图要清析明确，学生动手填图应有一个评价和鼓励，学生学习的时间还是需要深入研究和适时把握，即学情的把握。总之，一个好的教学设计，是一堂好课的前提，这也就是教学设计的重要。
（二）、 研修反思日记
还有一个月多一周这次北京大学“国培计划”（2014）山西省中小学学科带头人，骨干教师能力提升项目培训就要结束了，这次培训安排详细，内容丰富，项目较多，要求具体，专家指导热情水平高。大家可以根据自己的工作情况合理安排学习，更重要的是学习机会，向专家学习、向同行学习，不断提升自我，看到自己存在的不足和不知，看到同行优秀的方面和教育教学的丰富经验，独特的教学风格，对新课程把握、对教学技巧、对学生的管理和指导都有一套，是我们学习的榜样。这样的培训确实感到是必须的，意义重大。前一段特别一开始，因不熟网络培训方法，更主要是思想上重视不够，所以落后了。最后一段要抓紧时间，把以前未完成的学习任务继续完成，努力完成新任务，提高自己的教育教学水平。
（三）、学习漆波老师微课反思
微课是现在教育圈极为流行的一个词汇，流行的词汇往往词面言简意赅而内涵丰富。站在微课外观察和钻进微课中体验，两种不同的角度，感受到的深度是截然不同的。作为一名高中化学教师，我有了一次深入学习微课的机会，这个机会带给我的是对这个词汇极大的好感和热衷，很想把这次与微课的亲密接触整理成文，与同仁们分享这段历程。我以为微课有这么些好处。
1、轻松解决学生个体差异的矛盾。每一个学生的接受能力不同，而传统课堂是一次性的，无法顾及所有的学生，会使得接受能力较差的同学知识储备空白部分越来越多。使用微课教学，可以通过多次反复学习，使得每个学生都达到100%的知识储备，解决了传统课堂无法复制的难题。
2、解决有限的课堂时间和高耗时的复习巩固之间的矛盾。化学很多零碎的知识需要通过不断出现、反复回忆才能得到巩固。传统课堂教学时间有限，而在微课短小精撼的片段时间里可以不断的考验记忆，反复出现，这对于知识的夯实非常重要。
3、学生可以随时随地完成教学任务。传统课堂，学生学习处于比较紧张的状态，有些学生怕老师点名提问，头都不敢抬。微课就给学生提供了一个舒适轻松的学习环境，有助于达成教学效果。
4、重视学习效果的评价。传统课堂不太可能一对一关注学生，每个学生学到什么、遇到什么难题是很难把握的，如果微课有在线平台系统使得学生本人和教师都能很清楚的了解到学习效果，有助于有针对性的查漏补缺。
5、翻转课堂。课前学生微课学习，课堂上可以做作业、讨论重难点等，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构。学习中我了解到了微课的非常多的细节。比如说微课的类型，有讲授型---以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主,授课形式多样,不局限于课堂讲授；有解题型---针对典型例题、习题的讲解分析与推理演算,重在解题思路的分析与过程；有答疑型---围绕学科疑难问题进行分析与解答；还有实验型---针对教学实验进行设计、操作与演示。我想在这段学习后，还要继续好好研究研究微课的制作过程，争取拿出一个像样的微课来。
在研修中给我的思考却还没有结束，我也将努力把自己的领悟融合到自己的工作中去，提高自己的理论水平与教学艺术。远程研修给我的教育教学生活带来勃勃生机，使我在专业化的成长道路上拥有更多的自信！拥有更多的收获！
（四）、学习肖雁 老师
七个河流地貌教学设计立意好，实验方法具体，要求明确，具有可操作性，能培养学生的观察能力、动手能力、合作能力。这个实验可以突破重点难点，是有趣的实验，能提高学生学习兴趣。这样教高中地理，通过实验得出结论，学生记的牢，用的活，是较好的实验。但做起来需要时间，要认真准备，才能得出正确结论。
一个好的教师的教育应做到：爱教育，爱学生；勤学习，要动脑；教知识，学方法；育人观，道德观；研教材，读课标；提水平，重能力；多媒体，用的好；成绩优，学生赞。
还有一个月这次北京大学“国培计划”（2014）山西省中小学学科带头人，骨干教师能力提升项目培训就要结束了，这次培训安排详细，内容丰富，项目较多，要求具体，专家指导热情水平高。大家可以根据自己的工作情况合理安排学习，更重要的是学习机会，向专家学习、向同行学习，不断提升自我，看到自己存在的不足和不知，看到同行优秀的成绩和教育教学的丰富经验，独特的教学风格，对新课程把握、对教学技巧、对学生的管理和指导都有一套，是我学习的榜样。这样的培训确实感到是必须的，意义重大。前一段特别一开始，因不熟网络培训方法，更主要是思想上重视不够，所以落后了。最后一段要抓紧时间，把以前未完成的学习任务继续完成，努力完成新任务，提高自己的教育教学水平。这个培训平台还为我们下一阶段的学习使用平台有了保证，以后就是要挤时间多学习，上平台了解信息，相互交流，相互学习。
我国的 陶行知在《教学做合一》中写道，“教授的责任不在教，而在教学生学。法国数学家”笛卡尔认为：“最有价值的知识是关于方法的知识。”方法，在学习中起着至关重要的作用，施教之功在于授法。那么教师如何教给学生正确的学生方法，让教授方法更有效呢？
1、注重培养学生的自主学习的能力。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宜组织学习材料，让学生通过自己的探索明确原理，掌握规律和方法。要促使学生通过课前预习，思考课文内容，探讨知识疑点，经过质疑，得出结论。这样强化训练，学生的自主学习能力就就会不断提高。
2、调动学生的感官，也就是常说的动眼、动口、动耳、动手、动笔、动脑的六动。学生上课不是单纯的听课，要提高学生的学习能力，使学生由“学会”到“会学”，教师要有意地让学生做到“六动”。动眼看一看、可以是看书，看教师演示和板书，进行多种观察。动耳听一听，听教师讲，听学生的讨论，边听边记，牢固知识。动口议一议，学生要积极地发言，是知识反馈的重要途径。动手做一做，有意地安排学生拼一拼、折一折、量一量、比一比探究知识，培养创新能力。动笔画一画，写一写，把自己认为有必要记下来的东西记在本子上，以利查看，还有让学生有更多的时间做练习，有正对性练习和创新性练习。动动脑，养成勤于思考的习惯，有逆向思维和发散思维。
3、培养学生的学习精神。学习精神 是学好知识的动力，目前主要有竞争意识，培养学生承受竞争的压力；团队合作精神、有师生合作，同学的合作； 创新精神是当前素质教育的核心内容等。在教学活动中教师要充分发挥自己的主导地位和学生的主体地位，，使学生的创新精神和创新能力不断提升。
培训方式,这次培训组织好，领导重视，专家团队水平高，发布学习资源多，在线讲解和解答问题详细，大家都有不同程度的收获。坊主们指导热情，有问必答，常常提醒大家学习，完成布置的任务，提出改进建议，及时批改作业，我们表示非常感谢。
收获：学习到新知识，新理念，学习新课标，研读新教材，主要是地理教学水平的提高。读书有方法，拓展知识，记忆有绝招，提高识记能力，读书谈感想和思路，不断提升自我。
业务水平是教师教书育人最重要的素质，文凭不等于水平，学历最高，教不会学生，一定不是好教师，业务水平就是教育和教学的能力，教师业务水平不高，绝不会有高的教育教学质量。因此，加强教师业务培训，至关重要。
今后希望多些这样的培训，一边工作，一边学习，不断充实自己，做一个有独特风格，有思想，有较好的心里素质和教学水平的
课堂教学评价标准
目标明确具体，注意培养技能、技巧训练，体现情感、态度、价值观的培养。
善于调动学生求知积极性，富有启发性；反复多样、手段灵活、注意反馈；面向全体、因材施教、启发活跃。
讲授知识误，揭示知识内在联系；重视知识的连惯性和系统性。
层次清楚合理；突出重点、突破难点；重视密度适中，详略得当；符合学生实际、师生合作和谐。
学生注意力集中，积极参与、兴趣浓厚；自主、合作、探究学习方式贯穿始终；学生的情感态度价值观、人文素养得到提升。
能驾驭课堂、发挥主导作用；语言准确、生动；教学有序、教态自然；板书工整、布局合理；应变能力强。
这个评价表是一个基本的课堂教学评价表，评课常用，也比较实用，但略显有些传统。