模仿六年级课文&&草虫的村落&&写一篇作文_百度知道
模仿六年级课文&&草虫的村落&&写一篇作文
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你生长在城市里的人们，忘却了田野的妩媚了么？当你还是孩子的时候，当春秋佳
日大自然把乡村盛装起来的时候，你也曾有过愉快的郊游吧？请闭一下眼睛，记不记得
那时你是如何地伸开手臂，用喜悦的姿态，奔向田野的？
我总爱怀着一份稚气，把城市遗在身后跑到田野里来，来呼吸一下弥漫着草香和泥
土香的空气，来听一听森林和小草的密语，甚至，我有时候，放纵得像孩子一样，在旷
野脱了衣服躺下来，躺在阳光里，躺在上帝制作的绿茵上……。
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，恬然的幸福之感渗透在我灵魂深处，我
变成一只空灵的贝壳；再也不去想忙碌的众生在做些什么？我忘了世界也忘了自己，我
的目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
我看到的：空间扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，生着一副坚硬黑
甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠之流吧！虽然，它迷失了路，但仍有
着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我跟着它的脚步，走着，走着，
一路上，遇到不少的虫子，它们都互相地打着招呼。我真想也道一两声寒暄，如果我能
懂得它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘。我知道这是虫子们艰巨的工程。英勇的黑甲虫，
走进村子，这里很多的黑甲虫，熙熙攘攘地往来，我敢夸口，要不是凭着我心灵的眼睛
察看，决不会认出这只黑甲虫的爱人。在许多同类虫子之间，我看见一只娇小的虫子从
小洞里跑出来，迎接远归者，意味深长地看着，对看了良久，一齐欢跃地走回洞穴里去。
这是街道，这是小巷。街道和小巷大部分的行客都是黑甲虫，但也有不少别的虫子。
有花色斑斓的小圆虫，在这些粗壮的黑甲虫之间，好像是南国的少女，轻俏地披着彩衣，
逗得多少虫子伫足痴望。有庞然大物的蜥蜴，在它面前，围拢了一群黑甲虫，纷纷投以
好奇的眼光，攀谈得好像很投机似的，交流着和善的友谊。看呵！蜥蜴好像忘记了旅途
的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。
耸立在两条大道路口的，是不是教堂呢？一大队黑甲虫打从里面出来，每一个脸上
都带着虔诚的光辉。我想，它们是做感谢的晚祷吧？在这些善男信女的脸上，我找到了
对于上帝的感激，和生活着的喜悦。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引了，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下
面，这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘灼得熟透了。可是，甲虫的音乐家
们，全不注意这些，它们全神贯注地振着翅子。于是，优美的音韵，便像灵泉一般地流
了出来。我敢说它们的音乐优于人间一切的音乐，这是只有虫子们的智慧才能演奏出来
我的目光离开这些欢乐的地方，顺着僻静的小路探索，我看到虫子劳动生活的形态。
一队队虫子，不知道从什么地方来的，一定是很远很远的地方，以致我不能发现它们工
作的地区，现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆
匆地赶着路。它们的担子是沉重的，更重的是它们对于家庭的责任吧？要不，是什么力
量使它们如此勤勉地奔忙呢？
我完全迷惑了，我不知道在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测候者
在忙于预察气象；工程师在忙于建筑设计；各种不同的工作，有各个专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……
我悠悠忽忽地漫游了整个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟才把我的心灵
唤回来。我多么得意呵！得意我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。也许，还有人会
笑我仍然像孩子一样幼稚。我不愿加以辩白，我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里
去散散步。别说这是渺不足道的事情吧！
你懂不懂得？一只小黑甲虫的翅膀上，也闪耀着生命的光彩。
别笑我傻，我爱在草虫的村落里散步
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出门在外也不愁草虫的村落
【设计说明】
《草虫的村落》是人教版六年级上册“亲近自然”单元的第三篇课文，作家以独特的视角、敏锐的思绪，描绘了一个富有情趣和生趣的微观世界；以无痕的想象、细腻的笔触，揭示了人与自然的相处之道——那就是“赋予万物以人性，实现心灵的交融”。郭枫的散文独具一格，既有美文的华丽优雅，也有诗歌的飘逸灵秀。
然而这样的作品读起来美不胜收，品起来却甚难着力。《草虫的村落》由现实世界入文，直接转向对草虫村落的观察与想象；由对一只黑甲虫的追随到对整个村落场景的索观。品读之难，首在散文之神的提炼：作者何以一次又一次投身大地，探微草虫的村落？源于景，抑或心？此为教学难点之一；其次在散文之笔法的感悟，作者通过怎样的言语形式来表达内心、抒情通文？此为难点之二。考虑到年级跨度及文本特点，教学时我力图引导学生通过多种形式的朗读，感知文本的语言之美；通过独特语言现象的品读，初探作者的写作文路；通过多元途径的体悟，在立足学情的基础上感受自然之美，初感作者的表达之法。
一、教学目标
1.通过朗读、练说，初步了解文章大意，感受大自然的有声有色、有情有意。
2.通过自读、品读，初步感受作者游历草虫村落时的独特感受。
3.通过比较、感受，初步体会文章语言表达上的特点。
二、教学准备
考虑到是由五年级学生学习六年级课文，且类似散文接触较少，因此安排学生进行课前预习，重在课文朗读，对文本有一定的先期感知。就教师而言，有针对性地制作多媒体教学课件。
三、教学过程
㈠& 初读感知明大意
1．今天我们学习台湾著名散文家郭枫的散文，齐读课题。
2．检查预习情况，认读部分字词。
3．初读课文，明确初读要求。
4．交流说说文章主要讲了什么？
5．用一两句话说说读了课文之后的感受
㈡& 聚焦小虫感“惊奇”
1.默读文章3-8自然段，用横线划出让人感到意外的句子，在句子旁边简单写一写自己的感受。
2.聚焦一只黑甲虫的意外
重点引导之一：一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
⑴．哪些地方让你感到意外？
①．抓住“傲然”体会黑甲虫的傲气。
②．抓住“左冲右撞”，体会黑甲虫的不怕困难。
⑵．为什么作者会觉得它像一位游侠？
⑶．读出作者看到眼前场景时的意外和感叹。
重点引导之二：在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢悦地走回洞穴里去。
⑴．体会黑甲虫情意绵绵的场景。
⑵．想一想：娇小的甲虫跟远归者是什么关系？读出它们见面时的情意。
⑶．看到这样的场景，你是怎样的感受？体会场景的奇特。
㈢& 聚焦村落叹“奇异”
1.在文章5-8自然段中，还有哪些让你意外的地方？
2.感受小圆虫的俏丽
句子：大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。
⑴．作者是怎么写出小圆虫美丽的？
⑵．用朗读表达自己的感受，读出小圆虫的俏丽多姿。
3.感受黑甲虫的友好
句子：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
&&& ⑴．三幅画面中最让你感到意外的是哪一幅画面？为什么？
&&& ⑵．黑甲虫是怎样成为蜥蜴的远房亲戚的？
⑶．用朗读感受作者看到如此场景之时的感叹。
4.感受音乐家的音韵
句子：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
⑴．那是一种怎样的音乐，以至于作者会发出这样的感叹呢？
⑵．用你的朗读告诉我们，那是一种怎样的音乐！
⑶．当作者突然听到这样的天籁之音，他会是一种怎样的心情？
5. 感悟另一种表达
⑴．文章第七第八自然段作者没有再用感叹句，那么他又用了哪种方法来表达内心感受的？
句子：我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
&⑵．师生合作朗读，体会作者心中之问。
⑶．作者想通过这些疑问告诉我们些什么？
㈣& 回到现实观自然
1.出示文章第一、第十、第十一自然段内容，师生合作朗读，感受作者对草虫村落的留恋。
2.作者还看到了许多许多，留待下节课继续探索。
3.出示“亲近自然”单元课文目录，初步感知整组内容
【板书设计】
草虫的村落
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&惊奇
惊叹（惊异）
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鄂ICP备号 公安备案号：09草虫的村落 阅读 蜥蜴和黑甲虫它们在交谈什么?_百度作业帮
草虫的村落 阅读 蜥蜴和黑甲虫它们在交谈什么?
草虫的村落 阅读 蜥蜴和黑甲虫它们在交谈什么?
自己找啊,懒　空间在我眼前扩大了,细小的草茎变为茂盛的森林.一只小虫,生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里.我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着.它不断地左冲右撞,终于走出一条路.我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼.我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言.　　它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来.那只英勇的黑甲虫,走进了村子.我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的虫子从洞里跑出来迎接远归者.它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去.　　我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷.大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽地彩衣.在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望.蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光.它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的.看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅.　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了.甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来.此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!　　我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了.它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路.是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?　　我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任.　　我还看见了许多许多……“我”还会看见些什么？――《草虫的村落》语言表达练习设计_小学六年级语文教案
“我”还会看见些什么？――《草虫的村落》语言表达练习设计
&&& 在井冈山培训期间，上海师范大学初等教育系主任吴忠豪教授给我们做了一堂《国际视野下的小学语文课程改革》的报告，他提出要建构&理解&和&运用&并重，并朝向&运用&的课程形态。在阅读教学中要结合课文主题和情境，设计语言表达方面的练习，要注意学生语言的发展。于是新学期开学后，我开始有意在教学中安排一些语言表达的练习。&&&& 如《草虫的村落》，课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，&我&来到了草虫的村落。在草虫的村落里， &我&看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了&街道&&小巷&；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了&村民们&行色匆匆的生活&&最后表达了对草虫村落的深深依恋。&&& 课文的许多地方都留下了想象的空间，为了让学生进一步理解课文，同时又发展他们的语言，达到理解和运用相结合的目的，我设计了如下几个问题：如，&它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。&&意味深长地对视良久&，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，&蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。&黑甲虫看着&庞然大物&为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？再如，课文第9自然段，&我还看见了许多许多&&&启发学生思考：&我&还会看见些什么？学生答案精彩纷呈，充满童真童趣，试举几例如下：&&& 几只黑甲虫沿着稻秆往上爬，然后&刺溜&一下往下溜，好像在坐滑梯。&& &我&看见小甲虫们跟着一位大甲虫，井然有序地过&马路&，回到自己的家中。&&& 晚上，甲虫们请萤火虫来开篝火晚会，他们又唱又跳，快乐极了。&&& 村落警卫队（蚂蚁）排着整齐的队伍，在村子里巡逻。&& &我&还看见几只带着盔甲的虫子，正在小山丘旁走来走去放哨。&& 一只小黑甲虫行色匆匆地走过，可能是上学快迟到了吧。&&& 还看见许多小甲虫在一起听老甲虫给他们讲故事。&& &我&还看见一群又一群的小甲虫，一起进了一个树洞，好像这就是他们的学校。&& 我想，学生的语言也许就在这样一次又一次的训练中得到了发展
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