您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
中国近现代史纲要最新题库.doc162页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：120 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
中国近现代史纲要
◎ 单项选择题 1、（ ）是世界上少有的历史文化没有间断、一直延续到今的国家。　正确答案：C??A、?古埃及??B、?巴比伦??C、?中国??D、?印度2、中国古代物质文明和精神文明丰富多彩、灿烂辉煌。尤其是四大发明，更是中华民族奉献给人类的杰出科技成果，它们是：（ ）。　正确答案：A??A、?造纸术、印刷术、火药、指南针??B、?天文学、数学、农学、医学??C、?丝绸、瓷器、万里长城、大运河??D、?诗词、书法、雕塑、园林3、中国封建社会产生过诸多“盛世”，清代的是
。　正确答案：D??A、?文景之治??B、?贞观之治??C、?开元之治??D、?康乾盛世4、鸦片战争前夕中国社会的经济状况是 （　）。　正确答案：B??A、?资本主义萌芽发展较快，自然经济开始解体??B、?自给自足的自然经济占统治地位，土地高度集中??C、?对外贸易发达，财政收支状况良好??D、?中国已经开被卷入资本主义世界市场5、鸦片战争前，中国社会经济中占统治地位的是 。　正确答案：B??A、?商品经济??B、?自然经济??C、?半殖民地经济??D、?资本主义经济6、中国封建社会的基本生产结构是 。　正确答案：B??A、?半殖民地经济??B、?小农经济??C、?资本主义经济??D、?半封建经济7、中国封建社会政治的基本特征是高度中央集权的（ ）。　正确答案：A??A、?封建君主专制制度??B、?封建宗法等级制度??C、?君主立宪制度??D、?宗族家长制8、世界历史开始进入资本主义时代的标志性事件是（ ）。　正确答案：A??A、?1640年英国资产阶级革命??B、?1681年俄国彼得一世改革??C、?1789年法国大革命??D、?1868年日本明治维新9、19世纪末资本主义进入帝国主义阶段后，（ ）成为殖民主义剥削的重要形式，并
正在加载中，请稍后...提问回答都赚钱
> 问题详情
王明“左”倾冒险主义的主要特征是( )A.经验主义 B.教条主义 C.主观主义 D.宗派主义
悬赏：0&&答案豆&&&&提问人：匿名网友&&&&提问收益：0.00答案豆&&&&&&
王明“左”倾冒险主义的主要特征是( )A.经验主义 B.教条主义 C.主观主义 D.宗派主义请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
发布时间：&&截止时间：
网友回答&(共0条)
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&8.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&8.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&2.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&5.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&4.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&4.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&3.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&1.00元收益
回答悬赏问题预计能赚取&4.00元收益
你可能喜欢的
[] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] []
请先输入下方的验证码查看最佳答案[转载]为什么我们的教育主观主义和冒险主义如此盛行？
原文地址：作者：
&&& 煸情的课往往比理性的课更容易感动你，于是，你听完课后自然印象深。&因为你的情感被调动起来，“沉入词语”，和文本主人公，同生共死和作者、
和执教老师、和学生感动了一回。不可否认感动，就怕感动过后，落下的只有“情感因子
”。如果是科学主义者，感动过后，还要分析，咋就能这么感动呢？思考后或许不会糊里糊涂的感动。记住，老师和儿童不一样，儿童是整体辨认思维，不是描述分析思维。这就是儿童的感动不能和老师的感动相提并论，这就是科学。我们做班主任或家长，面对班上发生的在老师眼里是刺的事，不加分析，乱下结论，大有所在！当我读到王晓春老师的《为什么我们的教育主观主义和冒险主义如此盛行？》时，他的分析足以警惕我们凡事要以科学的脑袋去看问题：&&&&&&&&&&&&&&
我们的教育，无论是家庭教育还是学校教育，都有严重的主观主义冒险主义倾向。没有调查研究，却垄断发言权；不了解学生心理，却幻想把他们一个个都塑造成我们希望的样子，孩子做不到，就“加大力度”，直至大家都崩溃，或接近崩溃。
为什么会这样？因为缺乏科学观念，缺乏分析能力和诊断能力。
科学能帮助我们透过现象看到本质。只有科学才能告诉我们，为什么有些80分比100分含金量要高，为什么有时候玩比上课重要，为什么有些“偷懒”的教师反而更优秀，为什么有时候“不管”反而比“管”更合理。如果一个人没有科学精神和科学素养，他自然无法看到这些。然而他又有一种把事情做好的冲动（家长是望子成龙，教师是育人成才），于是他唯一能做的就是搞表面现象，而且只会“大干快上”。
所以教育局长们就只能不断鼓吹师德，大树“劳模”式的教师样板；所以校长们就只能看教师的教案项目是否齐全，教师是否早来晚走，考试分数如何；所以教师也只能看学生的分数和日常表现，所以家长看见孩子玩就生气，只有永远做伏案用功状他心里才踏实。
没有科学，只好诉诸道德鼓吹，没有能力搞清客观情况，只好一股劲往前冲。只要我向前冲，“永不放弃”，即使失败了，我也闹个“烈士”。
所以你会吃惊地发现，几乎所有的领导都永远害怕教师“偷懒”，而不怕教师冒险冲锋，也不怕教师因此患心理疾病（让一个人去完成他根本完不成的任务，他不可能不患心理疾病）。教师和家长其实也是这样，最害怕的是孩子“不刻苦”，至于孩子因为“刻苦”做了多少无用功，造成了多少精神损失，不大在意。我们是只怕右倾，不怕左倾。
在这种氛围中，冒险和蛮干远比主张承认现实适当撤退要安全。因为你作后一种主张，早就有一顶顶“放弃”、“不爱学生”、“不敬业”、“怕困难”、“偷懒”的帽子在等着你。
这就是为什么我们的教育主观主义和冒险主义如此盛行和顽固的原因。这种东西看起来漂亮，说起来好听，有道德优势，而且省脑筋。在可预见的时间里，这种局面很难改变。所以在教育界，提倡理性，反对一味的煽情和加油，质疑盲目的“永不放弃”，反而需要更多的勇气和智慧。是的，说实话会招人不待见，而拣好听的说、拣激动人心的话说，大忽悠，显然更受众人欢迎，也能得上级青睐。但是如此教育就永远与科学无缘了（科学只说实情，不管好听难听），大家就只能这样生存下去——死要面子活受罪。而最终受害的，则是整个中华民族。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。[转载]为什么我们的教育主观主义和冒险主义如此盛行？
&&& 煸情的课往往比理性的课更容易感动你，于是，你听完课后自然印象深。&因为你的情感被调动起来，“沉入词语”，和文本主人公，同生共死和作者、
和执教老师、和学生感动了一回。不可否认感动，就怕感动过后，落下的只有“情感因子
”。如果是科学主义者，感动过后，还要分析，咋就能这么感动呢？思考后或许不会糊里糊涂的感动。记住，老师和儿童不一样，儿童是整体辨认思维，不是描述分析思维。这就是儿童的感动不能和老师的感动相提并论，这就是科学。我们做班主任或家长，面对班上发生的在老师眼里是刺的事，不加分析，乱下结论，大有所在！当我读到王晓春老师的《为什么我们的教育主观主义和冒险主义如此盛行？》时，他的分析足以警惕我们凡事要以科学的脑袋去看问题：&&&&&&&&&&&&&&
我们的教育，无论是家庭教育还是学校教育，都有严重的主观主义冒险主义倾向。没有调查研究，却垄断发言权；不了解学生心理，却幻想把他们一个个都塑造成我们希望的样子，孩子做不到，就“加大力度”，直至大家都崩溃，或接近崩溃。
为什么会这样？因为缺乏科学观念，缺乏分析能力和诊断能力。
科学能帮助我们透过现象看到本质。只有科学才能告诉我们，为什么有些80分比100分含金量要高，为什么有时候玩比上课重要，为什么有些“偷懒”的教师反而更优秀，为什么有时候“不管”反而比“管”更合理。如果一个人没有科学精神和科学素养，他自然无法看到这些。然而他又有一种把事情做好的冲动（家长是望子成龙，教师是育人成才），于是他唯一能做的就是搞表面现象，而且只会“大干快上”。
所以教育局长们就只能不断鼓吹师德，大树“劳模”式的教师样板；所以校长们就只能看教师的教案项目是否齐全，教师是否早来晚走，考试分数如何；所以教师也只能看学生的分数和日常表现，所以家长看见孩子玩就生气，只有永远做伏案用功状他心里才踏实。
没有科学，只好诉诸道德鼓吹，没有能力搞清客观情况，只好一股劲往前冲。只要我向前冲，“永不放弃”，即使失败了，我也闹个“烈士”。
所以你会吃惊地发现，几乎所有的领导都永远害怕教师“偷懒”，而不怕教师冒险冲锋，也不怕教师因此患心理疾病（让一个人去完成他根本完不成的任务，他不可能不患心理疾病）。教师和家长其实也是这样，最害怕的是孩子“不刻苦”，至于孩子因为“刻苦”做了多少无用功，造成了多少精神损失，不大在意。我们是只怕右倾，不怕左倾。
在这种氛围中，冒险和蛮干远比主张承认现实适当撤退要安全。因为你作后一种主张，早就有一顶顶“放弃”、“不爱学生”、“不敬业”、“怕困难”、“偷懒”的帽子在等着你。
这就是为什么我们的教育主观主义和冒险主义如此盛行和顽固的原因。这种东西看起来漂亮，说起来好听，有道德优势，而且省脑筋。在可预见的时间里，这种局面很难改变。所以在教育界，提倡理性，反对一味的煽情和加油，质疑盲目的“永不放弃”，反而需要更多的勇气和智慧。是的，说实话会招人不待见，而拣好听的说、拣激动人心的话说，大忽悠，显然更受众人欢迎，也能得上级青睐。但是如此教育就永远与科学无缘了（科学只说实情，不管好听难听），大家就只能这样生存下去——死要面子活受罪。而最终受害的，则是整个中华民族。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。机会主义_百度百科
关闭特色百科用户权威合作手机百科
收藏 查看&机会主义[jī huì zhǔ yì]
机会主义，也称投机主义（Opportunism ），就是为了达到自己的目标就可以使用一切方法，突出的表现是不按规则办事，视规则为腐儒之论，其最高追求是实现自己的目标，以结果来衡量一切，而不重视过程，如果它有原则的话，那么它的最高原则就是成者王、败者寇这一条。外文名Opportunism&例&&&&句你不要有～的侥幸。
利用机会或情况的技巧、策略或实践，特别是很少顾及原则或最后结果。
用法：作主语、宾语、定语；指利用机会。垄断资产阶级为了维护自己的统治，把一部分高额垄断利润用于收买工人中的上层分子，培植工人贵族。工人贵族的形成是机会主义的社会基础。机会主义有以下两种表现形式：
一是，表现为思想落后于实际，不能随着变化了的情况前进，而是拘泥保守，停步不前，甚至企图开倒车；只顾眼前的暂时的局部利益，而不顾工人阶级长远的全局的利益。他们或过高地估计敌人力量，过低估计人民群众的革命力量，看不到革命形势的有利因素，散布悲观情绪，不敢斗争甚至主张搞阶级合作；或者害怕革命形势，屈从反动势力，压制群众斗争，放弃原则，甚至出卖革命，投降敌人，其特征是主观与客观相分离，认识与实践相分离。又叫。
后期，以为代表的，发展为路线，在中国共产党的领导机关中占了统治地位。表现为不是放手发动工人、农民起来斗争，而是放弃党的领导权，致使党不能组织有力的斗争。抗日战争初期，曾经犯有“左”倾错误的王明，在只要联合，不要斗争，“一切通过统一战线”，以退让求联合的思想指导下又犯了右倾投降主义错误，把抗日领导权交给，严重影响了江南的发展。
右倾和“左”倾都是违背马克思主义，都以主观和客观相分裂、认识和实践相脱离为特征。它们虽是从两个各不相同的极端出发，但思想基础都是主观主义，因此在一定条件下，两者可以互相转化。马克思主义者在政治斗争中，既反对“左”倾，也反对右倾。
另一种是“左”倾机会主义，表现为思想超越客观过程的一定阶段，离开了当时大多数人的实践，离开了当时的现实性，堕入空想和盲动。 “左”倾主义者或者急于求成，夸大革命主观力量，轻视敌人力量和客观困难，在革命和建设中采取盲动的冒险的行动；或者在革命组织内部混淆两类不同性质的矛盾，采取残酷斗争、无情打击的政策；或者在同盟军问题上实行关门主义，打倒一切。
这种“左”倾思想如果形成为系统完整的路线并在实践中执行，便成为“左”倾机会主义或叫“左”倾冒险主义。中国共产党在时期，曾出现过的“左”倾盲动主义、的左倾冒险主义。年，以教条主义为特征的、在党内统治长达4年之久的王明“左”倾冒险主义，在理论上、政治上、军事上、组织上表现得最为充分和完备，影响最深，危害最大。
在社会主义时期，年在“为纲”的“左”倾理论指导下，发生了大跃进、等错误，给社会主义事业带来了严重的挫折和损失，中国共产党人认为，“左”倾和右倾一样都可以葬送社会主义。因此既反对右，也反对“左”。
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看