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华裔天才邹奇奇TED演讲：大人能从小孩身上学到什么
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华裔天才邹奇奇TED演讲：大人能从小孩身上学到什么
官方公共微信邹奇奇：12岁华裔文坛小巨人桃李满天下_娱乐频道_新浪四川_新浪网
邹奇奇：12岁华裔文坛小巨人桃李满天下
奇奇通过网络为世界各地的学生们上课(来源：美国侨报 张芷毓摄)
　　据美国《侨报》报道，华裔女童邹奇奇曾被美国媒体誉为“世界上最聪明的孩子”，3岁开始阅读各种书籍，6岁时开始用笔记本电脑写作，8岁时出版12万字的故事集《飞扬的手指》轰动美国，11岁与姐姐邹希希合作出版诗歌集《飞扬的手指》。邹奇奇也被美国广播公司誉为“美国文坛小巨人”。
　　12岁桃李满天下
　　被媒体誉为“世界上最聪明的孩子”、“美国文坛小巨人”时，她不到八岁。站在TED、西雅图绿色节(Green Festival)主讲台上侃侃而谈大人能从孩子那里学到什么时，她只有12岁。这个有着一半华裔血统的女孩邹奇奇(Adora Svitak)屡屡让世人惊讶，小小的人儿怎么会对从写作，到教育、政治、经济、宗教、环保、女权这么多大话题持有自己的主张？
　　邹奇奇的家位于雷德蒙市(Redmond，该市与西雅图毗邻，是微软总部所在城市)一栋不起眼的平房里。记者在她妈妈邹灿的引导下来到地下室，远远就听见奇奇的声音，邹灿告诉记者奇奇在给学生上写作课。看到奇奇时，她正站在一幅投影屏幕前，对着个大电视机严肃地说着话。借助远程视频等高科技，12岁的奇奇在家中，为世界各地的人讲授写作技法。她的学生从5岁到50岁，从美国到加拿大、英国，说是“桃李满天下”也不为过。
　　奇奇第一次走入公众的视野，是因为七岁的时候，即2005年出版了一本12万字的作品《飞扬的手指》(Flying Figners)，书中多是她创作的童话等等，然而故事中所涉及的历史、地理、文化、宗教、政治元素却让人不得不刮目相看这个儿童作家。经由CNN、ABC、NBC、《西雅图时报》(Seattle Times)等媒体的挖掘，人们更是了解到奇奇的“奇”：三岁开始自己阅读，四岁尝试创作，六岁开始在笔记本电脑上写作；她每分钟可以写80到112个字，每天都要读两三本书，每年要写超过33万字。
　　远远超越同龄人的阅读和写作能力成就了邹奇奇的与众不同，但和很多天才儿童的昙花一现相比，奇奇却在更多的领域展现自己的“天才”，乐于与他人分享自己的“天才”。她开堂授课，把自己的写作心得和更多人分享。奇奇自己独立备课，一张张颇具专业水准却又不失童趣的演示文稿让她的讲课条理清晰、逻辑缜密。她说自己很享受给人上课的感觉，“站在讲台上，把自己的想法传递出去，就像是体育项目那样令人兴奋，所不同的只是更加学术性”。
　　奇奇上课不是一个12岁的孩童在玩“家家酒”，她是受邀上课，他人会支付其课时费。经过300多场视频或现场授课的锤炼，奇奇已是一个资深老师；在设想自己未来的时候，她直言教育领域的职业会是自己的首选，无论是教师，还是联邦教育部长。
　　大人应向孩子学习
　　12岁的邹奇奇登上LED演讲台演讲一开始就似乎要对平时被人看低而愤愤不平。她特别不喜欢小孩子气这个词，想想看，当别人说你小孩子气的时候，那是一种很好的感觉吗？但在邹奇奇看来，恰恰是那些最瞧不起小孩的大人更需要向孩子学习。那么孩子身上有什么值得大人学的呢？
　　有些孩子曾通过他们的实际行动向世人表明，那些做出改变世界的举动的也可以是小孩。比如安妮?弗兰克就是最好的例子。大人往往会说小孩子思想单纯，甚至是常常责怪小孩子，认为他们不能理性的思考。但邹奇奇指出，也许恰恰是一定程度的非理性思维，才是现今社会最需要的。很多人有非常不错的想法，但往往因为一些环境或其他因素的局限，而不能迈出实际的行动。但小孩子则往往毫无畏惧，他们可以天马行空的想象一个他们渴望的未来，并且为了追逐那个梦想，想做就做，这也许确实值得大孩子学习学习。
　　邹奇奇还举了一个小孩子做玻璃模型的例子，来说明孩子的无限创造力。华盛顿有一家博物馆专门为小孩子搞了一个创造力大赛，孩子只需把他们心中想象到的形象通过画笔或其他工具画出来，而后玻璃师傅就会帮助他们把那种形状的玻璃吹出来。你看看那些精彩的作品，就能明白孩子想象力多么丰富。
　　笔下主人公有主见
　　在妈妈邹灿眼里，奇奇是一个快乐的孩子，因为今天的奇奇并不是强行塑造而成，而是“耳濡目染，自然长成的”。奇奇有一个大两岁的姐姐希希，邹灿说，希希一两岁的时候，自己和她爸爸就会给她讲故事，所以奇奇等于是出生就开始听各种各样的故事了；“我们讲的故事不是所谓的幼儿读物，而是依据我们自己的喜好，读我们自己喜欢的书给她们听，言传身教，到后来，我们就鼓励她们读书给我们听，哪怕是一小段，她们会觉得自己很能干，很有用，也就更喜欢读书”。
　　两个女儿，邹灿给予同等的关注，同等的自由。“她们的成长方式，她们自己选择，”邹灿说，孩子要读的书，他们从不设定选择的限制；而在教育方式上，在完全接受一段时间家庭教育后，希希决定要去公立学校上学，而奇奇选择继续在家上学。从奇奇创作的故事中看到奇奇成长的影子：奇奇创作的《危险之旅》讲述一个女孩在舅舅的船上经历了叛乱和海盗船的多次袭击，由娇弱、傲慢的女孩变成一个小小的女斗士。“她笔下的主人公通常是一个有主见、争强好胜的女孩子，”邹灿说，“这样的成长是我们乐见的。”
　　心理测试年龄60岁
　　除了讲阅读和写作，奇奇会对成百上千人“说教”，倡导自己认为正确的理念。很多时候，她的个头都没有演讲台高，垫上脚凳，才能够到麦克风。这一幕常引起台下众人的轻笑，但奇奇会以自嘲的方式化解尴尬，并以后续睿智的演讲令众人折服赞叹。她拿小布什开涮，尖锐地指出：“历史告诉我们，当政体害怕统治失控时，它就会变得暴虐”；她也拿自己的父母说事，称成人虽有丰满的钱包、巨大的权力，但“他们的坏习惯也很大”，“要改变他们的坏习惯是很困难的，不过没关系，因为孩子都不想成为他们父母那样的人”。
　　都说爱美是女孩子的天性，但奇奇却不注重这些，她每天关注的是书本和创作，耳朵最常听的是公共电台(National Public Radio)，眼睛最常看的电视节目是三大新闻网的晚间新闻和周末特别报道。
　　这些严肃的东西的确让奇奇的心智超乎成熟，她曾作过的一个心理测试显示其实际年龄为60岁左右；但奇奇认为自己过得很快乐，她喜欢做梦，喜欢甜甜腻腻的巧克力，喜欢XBOX，喜欢和姐姐打闹吵架，而“那些严肃的东西也是自己喜欢的，所以我很快乐”。
　　●见解独到●
　　崇拜前第一夫人埃莉诺?罗斯福
　　小女孩们都崇拜小甜甜等青春派偶像，奇奇也有自己的偶像。她说：“我崇拜美国第一夫人埃莉诺?罗斯福，她做了很多伟大的事，我也喜欢《哈利?波特》作者罗琳，但我不确定是否喜欢麦当娜。我最喜欢的历史时期是文艺复兴时期，因为那个时代有许多惊人的艺术成就。我认为历史上最邪恶的人，毫无疑问是希特勒，他迫害了那么多无辜的人。” 邹奇奇仍然与同龄儿童有着相同的爱好，她说：“当我不工作时，我就喜欢吃巧克力，玩荡秋千。”
　　当谈起英美政治时，她许多“头头是道”的见解将记者惊得目瞪口呆。邹奇奇对《每日镜报》记者说：“我听说布莱尔总是抱怨你们反对美国，但我私下认为，你们的确对美国不满。布莱尔比小布什要更聪明，但他做出了一些错误的决定。小布什却压根不知道他在做些什么，他一路犯错误。事实上，现在我正在撰写一个关于他的政治讽刺文学，名字叫《伪装的羊》，我一点也不支持他。”
　　邹奇奇谈论伊拉克战争说：“伊拉克战争可以通过更好的谈判来避免，如果我能够，我真希望能结束世界上所有的战争和贫困。我们应该更加了解身边的世界正在发生什么。”
　　●自我评价●
　　神童是可以帮助其他孩子的儿童
　　和邹奇奇交谈时，人们心中一直在疑惑她成熟的思想到底是她自己的想法，还是简单地“拷贝”了母亲邹灿的观点。面对自己被人称做“神童”和“世界上最聪明的孩子”的美誉，邹奇奇解释说：“对于神童，人们有许多不同的解释。我的解释是‘具有卓越才能、可以帮助其他孩子的儿童’。我希望我能成为这样的神童，但我并不认为自己能够做到。”
　　奇奇并不希望别人将她当成一个与众不同的孩子，她说：“我只希望被别人看成是一个正常的女孩子，当然，我是一个女权主义者。我认为女性应该更独立，在这个社会上，女性往往被描述成只会简单化妆、无所事事的人。我认为我们需要魔法公主一样的女性――一个能够杀死恶龙、拯救她男友的女人。”
　　奇奇其人 读607页《哈利?波特》仅需9小时
　　邹奇奇的母亲邹灿(Joyce)是中国重庆人，1988年到美国后，学习法语专业的她又获得了英语文学硕士学位，现在是美国一家电话语音翻译公司的中英文翻译员。
　　奇奇的父亲约翰John Svitak是一名捷克裔美国人物理学博士，现任职于微软公司。除了奇奇外，他们还有另一个名叫希希的10岁女儿，姐妹俩名字合起来就是“希奇”。全家生活在华盛顿州的西雅图市。
　　《每日电讯报》的记者在采访过奇奇后，对奇奇惊人的执行力与速度震惊不已。“她每分钟可以写80-112个字，每天都要读2-3本书。”
　　并且邹奇奇读书速度奇快，一分钟能读900字，一天能读3本书，读完一本至少607页的《哈利?波特》仅需9小时！虽然在美国生活，但奇奇对中国历史文化非常熟悉，读过《西游记》、《三国演义》、《中国古代史》等中国书籍。
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著名作家：为什么孩子必须上学？
　　大江健三郎(おおえ けんざぶろう)(1935～ )日本当代著名的存在主义作家。大江健三郎出生于日本四国岛的爱媛县喜多郡大濑村，1959年3月，大江健三郎完成学业，从东京大学法文专业毕业，著有《广岛日记》(1965年)、《作为同时代的人》(1973年)和《小说方法》(1978年)等作品和文论。1994年作品《个人体验》获得诺贝尔文学奖。
　　在到目前为止的人生当中，我曾经两度思考过这个非常重要的问题，虽然痛苦，但是，除了沉思之外，别无他法。不过，就算问题并没有完全解决，但拥有过沉淀思考的时间，日后回想起来，其实是非常有意义的。
　　当我思考此事的时候，很幸运，两次都得到了好答案。我认为这是自己人生里所得到的不计其数、各式问题的答案中最好的一个。
　　初次遇上小孩子为什么要上学这个问题，与其说是思索，不如说是强烈质疑。那是发生在我十岁那年的秋天。当年夏天，我的国家在太平洋战争中战败。这次战争中，核弹第一次降落在人间都市。
　　因为战败，致使日本人的生活发生了很大的变化。在那以前，我们小孩子，甚至大人都受着坚信我们的国家里具有强大力量的天皇是个&神&的教育。但是战败后，很显然天皇也不过是个凡人而已。
　　在战争的敌对国家里，美国是我们最为恐惧，也最为憎恨的敌人。然而现在，它却是我们要从战争的伤害中重新站起来最依赖的国家。
　　我认为这样的变化是对的。我也很清楚，与其让&神&来支配着现实社会，还不如施行民主，让每个人都拥有同样的权利更好。我渐渐感受到，我们不再有军队，不用因为有了敌人就必须去杀别国的人(也可能会被杀)，是个很了不起的变化。
　　战争结束的一个月后，我就不再去上学了。
　　直到盛夏之前，老师们原本说天皇是&神&，要我们朝着相片膜拜，还说美国人不是人，是鬼、是野兽。突然，他们毫不在意地开始说着完全相反的话，完全不提之前的想法、教法了。现在需要反省，只是非常自然地改口说，我们天皇也是人，而美国人则是朋友。
　　美国驻军部队乘着几部吉普车，进入位于森林山谷间的小村庄里(我出生长大的地方)，学生们站在道路两旁，摇着手制星条旗，大叫着&Hello&，夹道欢迎。那天，我离开了学校，走入森林里。
　　从高处向下望着山谷，吉普车像迷你的模型一样，沿着河旁的道路驶来，虽然看不清楚豆粒般大小的孩子脸上的表情，但确实听到了&Hello&的叫声，我突然流下了眼泪。
　　________
　　从第二天早上开始，我一到学校就马上从后门溜出去，跑进森林里，一个人一直呆到傍晚为止。我带着一大本植物图鉴，把森林里树木的正确名称对照着图鉴一地确认并牢记在脑中。
　　我家从事某项和森林管理相关的工作，所以，我只要把森林里的树木名称和性质都记住，将来在工作上一定能派得上用场。森林里树木种类繁多，每一棵树的名称和性质都各不相同，我觉得有趣极了，几乎沉迷其中。到现在我还记得很多树木的拉丁文学名，大多是那时候经过实地学习而来的。
　　我已经不打算再去学校上课了。我认为独自在森林中，从植物图鉴里学好树木的名称和性质，就算是长大了，将来的生活也一定不成问题。另一方面，也因为在学校里并没有可以互相讨论的老师或同学，聊聊我打心底觉得有趣的树木。我为什么要去这样的学校学些和长大之后的生活似乎完全无关的东西呢?
　　在秋天一个下着大雨的日子，我仍旧绕进森林里。雨越下越大，林中四处出现了前所未见的湍急水流，道路被水流冲毁。到了夜里，我还是无法走回山谷里，我发着高烧。第二日，我被发现，我倒卧在一棵巨大的七叶树底的洞里，是村子里的消防队员们把我救了出来。
　　回到家中，我依旧高烧不退，&我像做梦一样听着&请来的医生说已经无药可医。他说完就回去了，只剩下母亲仍旧抱着我，希望继续看护我。一天深夜，我还是持续发着高烧，依旧感觉很虚弱，但是，我从像被热风包围的梦中世界里睁开眼，醒了过来。
　　在日本过去的房子里，大多是直接在榻榻米地板上铺好棉被就寝，如今连乡下也很少见了，而我就这样睡着。枕边坐着应该已经好几日没合眼的母亲，低头看着我。接下来我们是用地方话进行的对话，为了让年轻人也看得懂，所以我改成普通话。
　　我也觉得自己情况不乐观，慢慢悄声问她：
　　&妈妈，我快要死了吗?&
　　&我不认为你会死，我希望你不要死掉。&
　　&我听到医生说&这个孩子快死了，已经没救了&。他认为我会死吧!&
　　母亲沉默了一会儿，然后说：&就算你真的死了，我还是会再把你生下来，别担心。&
　　&但是，那个小孩子和现在就要死掉的我，应该是不一样的孩子吧?&
　　&不，是一样的!我一生下你之后，就会把你过去看到的、听到的、读到的、做过的事全部都讲给新的你听，也会教新的你说现在会讲的话，所以，你们两个就会一模一样了哦!&母亲这么回答我。
　　我虽然还搞不太清楚这是怎么回事，可是，心情平静了下来，好好地睡了一觉。第二天早上起来，我就开始慢慢恢复了，不过恢复得很慢。一直到了初冬，我才能自己去上学。
　　________
　　在教室里上课或者是在运动场上玩棒球时(这是战争结束后盛行的新运动)我总会不知不觉地发呆，一个人陷入沉思中。我想：现在在这里的我，会不会是那发烧痛苦的孩子死掉后，妈妈再次生出来的新小孩呢?我那些旧有的回忆，是不是妈妈把那个死去的孩子所见、所听、所读、所做的事情，全部说给我听才知道的呢?而我是不是因为继承了死去孩子所使用的语言，才可以像这样思考、说话呢?
　　在教室里或是运动场上的这些同伴们，是不是也都经过妈妈们把那些不能长大的孩子所见、所闻、所读过的书、所做过的事重述后，让他们代替那些孩子继续活下来的呢?而这件事的证据就是我们大家都继承了同样的语言在说话。而我们每个人不就是为了把这些语言变成自己的东西，所以才到学校来的吗?我想不仅是国语、理科、算数，就连体操也都是为了继承死去孩子们的语言所必须学习的东西。
　　独自一个人跑到森林中，对照着植物图鉴和眼前的树木并不能代替死去的孩子，不能和他同化，变成新的小孩。所以，我们必须到学校来，大家一起读书、一起游戏。
　　我现在所讲的事情，大家或许会觉得不可思议。我自己也是在很久以后才想起这段经历，对于长大后的自己来说，在那个冬天，好不容易养好了病，带着平静的喜悦再度回到学校时，才发现，一直以为已经理解清楚的事情，其实自己根本没搞懂。
　　另一方面，对于现在身为小孩子、新孩子的你们，我抱着可以让大家轻松理解的期望，把这从未曾书写下的回忆细数出来。
　　________
　　另一个回忆是在我长大成人之后发生的事情。我家里的第一个小孩是一个男孩，叫光。他出生时脑部异常，头看起来有平常人的两个头那么大，后面长着一个大瘤。我们请医生尽可能地把瘤切除、缝合，而不要影响到脑部本身。
　　光很快长大，可到了四五岁还是不会讲话。但是，他对声音的高低、音色非常敏感，比起人类的语言，他更能记得许多野鸟唱的歌曲，而且，他一听到鸟儿唱歌，就会哼出在唱片上学到的小鸟名称。这就是光最初的语言。
　　光七岁时，比一般健康的孩子晚一年入学，并进入&特教班&就读。那里聚集了各式各样身体残疾的孩子。有的孩子一直大声尖叫，也有的孩子不能安静片刻，动个不停，不断翻桌子、撞倒椅子。从窗户往里头窥看，光总是两手捂着耳朵，身体僵硬。
　　这时，已经是大人的我，再次问了自己和孩童时代同样的问题。光为什么非去学校不可呢?他清楚野鸟的歌声，喜欢父母教他认识小鸟的名字，我们为什么不可以回到村子里，住在森林高地草原上的家中，三个人一起生活呢?我可以读着植物图鉴，辨识树木的名称和性质，光可以聆听小鸟的歌声，说出它的名字。我太太可以帮我们两个人画素描，煮饭做菜。为什么不能这样呢?
　　但是，这个连身为大人的我都难以回答的问题，光却自己找到了答案。光进入&特教班&不久，就找到了和自己一样不喜欢噪音的朋友。后来，这两个小家伙就常一起窝在教室角落，手牵着手忍耐着，而且光还帮助这位运动能力比自己还弱的朋友去上厕所。自己对朋友有所帮助，这件事情对于在家中只能完全依靠母亲的光而言，是非常新鲜、喜悦的。之后，这两个人就与其他的孩子保持一定的距离，并坐在一起听广播里的音乐。
　　过了一年，光发现自己对人类所作的音乐比对鸟儿的歌声更敏感。光甚至会把广播中朋友喜欢的曲目抄写在纸上，带回家来，然后翻找家中的C D。就连老师也发现几乎不说话的两人之间开始用巴赫、莫扎特等字眼进行交谈。
　　________
　　从&特教班&到残障学校，光都和这位朋友一起上学。在日本，高中三年毕业后，就没有智障孩子可念的学校了。毕业的这一天，老师必须对着将要毕业的光和同学解说，明日开始就不必上学，而我也以家长的身份陪同听着。
　　在毕业典礼的party上，听了好几次明天开始不必来上学的说明后，光终于理解地说：&真是不可思议啊!&过了一会儿他的朋友也说：&嗯，真是不可思议。&
　　他很认真地回了话。两个人像是被吓了一跳，说完后，两人都浮现出平静的微笑。
　　光开始跟着母亲学习音乐，为了已经可以作曲的光，我以一段对话为基础，写了一首诗，由光来谱曲。从这首曲子所发展出来的《毕业变奏曲式》曾在各种演奏会上演出，很多人都听过。
　　现在，对光而言，音乐是为了开启自己内心深处的丰富宝藏，并且传递给他人让自己和社会有所关联的最有效语言。它虽然萌发于家庭生活中，却是在光上学之后形成的。不管是国语也好，理科或算数、体操或是音乐也罢，这些语言都是为了充分了解自己，与其他人联系&外语也是一样。
　　为了学习这些东西，我想不管在任何时代，这世界上的孩子们都应该要去上学。
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