《大自然的启示》作者为什么要写投石池塘响起的不同声音?_作业帮
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《大自然的启示》作者为什么要写投石池塘响起的不同声音?
《大自然的启示》作者为什么要写投石池塘响起的不同声音?
那石头的重量不同,声音也不同,所以呢,作者把所有重量不同的石子扔下去,才发出响起不同的声音咯~你明白了吗?
在生活的池水中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头，激起了多大的声音，我们往往并不知觉，作者希望我们有时也思考一下在生活中的付出与获得。
更好的理解大自然给我们的启发···
投石的轻重就是对人生的付出，你投的越轻，收获的就越少，投的越重，收获的越多。每个人投的轻重不同，就会有不同的声音。表达了作者对人生的看法和态度。仿照《大自然的启示》托物言志的段落,今天的作业,_作业帮
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仿照《大自然的启示》托物言志的段落,今天的作业,
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你看看《大自然的启示》教学案例作者：刘丹霞 教育360[教学构想]本文是一篇托物言志、借景抒情而且文质兼美的散文.全文起笔于大自然,落笔于启示,写的是作者在对大自然景物的观察中产生的一些对人生的思考和感悟.文章开头两段由“春天的嫩芽”起笔,描绘“大自然的变化”及“无穷的生命力”给“我”的震撼.开头部分给人的感觉是,作者写作本文的目的是抒发对大自然无穷生命力的赞美.但事实上,本文有着更丰富的内容.文章自然分成四个部分.第一部分,先描写了风雨中的小白花,表达了作者的敬佩之情.在风雨中,小白花细小的根“却稳固地纠结于土地之中”；“经过风雨的磨炼和洗礼”,小白花“仍然坚毅地绽放”.再描写了风雨中的小鸟,振翅高飞,“鸟声啁啾地回荡在空中”.最后一段是本部分的小结,揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶不安地度日,要像小花小鸟一样,与大自然和谐一致,融为一体.“雨要下就下吧,风要吹就吹吧”,作者三次重复这一句话,目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨,不要因为生活中有些风风雨雨,就惶恐不安,要像小花一样扎稳根基,经受磨炼,顽强绽放；要像小鸟一样,振翅高飞,放声歌唱.第二部分,作者写到了春意渐浓的池水.在简略地勾勒出池边的景色后,作者描写了这样的一幕：人们将石头投入水中激起不同的声音.“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音,有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢?”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一般的情怀与感触来审视“各式各样的人们和各种各样的声音”,“了悟出各种大小不同的石头,会响起各种大小不同的声音”.“在这浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中”,人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活.在生活的池水中,我们也在投石头,但我们投入了多大的石头,激起了多大的声音,在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下,我们并不知觉.这一部分中,作者获得的启示是：有时,我们需要平静下来,思考一下我们在生活中的付出与获得.第三部分,作者又写到了天上的云.作者写云的不断变化和不同形态,目的显然是用来比喻“人的心”和“人的命运”.由“云朵的变化”作者想到了很多,作者想到了人的心境与人生际遇的关系,想到了人生如流云一样的变化.由此得出结论,“纵然欢喜,也不必得意忘形；纵然悲戚,也不必怨天尤人”,进而推论：“若每个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀,在自己的工作岗位上,认真负责地工作,必可体会出漫长人生中的无穷情趣.”第四部分,可以看作是全文的结语.人生中,无论顺境逆境,只要振作精神,努力进取,必定会取得成绩,自然就有新的希望.本文以大自然中涌现着无穷生命力开头,以人生中孕育着新希望结尾,托物言志,借景抒情,表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨,明白有多少付出才会有多少收获,保持坦诚谦虚的胸怀,体会人生的情趣.本文抓住大自然中的一些细小事情,展开丰富的联想,描绘了一些细腻、别致的感受,获得了一些深刻而富有哲理的启示.全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来,巧妙而别致.第一部分以小花小鸟来反衬人类的生活方式,第二部分以石头与回声来类比人生的付出与获得,第三部分以云朵的变化来比拟人生的际遇,最后一部分与开头相照应.随着社会的发展,时代的进步,现在的中学生呼吸视听都染上了都市化的色彩,离大自然也似乎越来越远,眼前的景和物,身边的人和事,他们少有留心,多数时候则是熟视无睹.为此,我们有必要通过学习本文,引导他们“留心处处皆文章”,带他们走出书本的象牙塔,留心眼前的景和物,关注身边的人和事,养成勤于观察,善于思考,乐于感悟的好习惯,并且学会借助一定的写作手法将之变成书面文字.[三维目标]一、知识与能力1、了解作者从大自然中获得了哪些启示.2、初步了解并学习托物言志的写作技法.二、过程与方法引导学生大胆质疑,学会相互合作探究,从而了解作者是如何从大自然中获得启示的,它有什么意义和价值,反映了作者怎样的生活态度.三、情感态度与价值观联系自然和生活,学会多观察,多思考,从而从大自然中获得启示或教益.[设计理念]1、课堂上,激活学生思维,激发学生学习兴趣,注重知识的传授和能力的培养.2、教学过程中让学生结合自身的生活经历、体会,从而更深刻地理解作者的感悟,领会作者的人生态度及价值取向.3、运用个人质疑、小组探究的学习方式,培养学生敢于提问质疑的学习习惯,学会相互合作、探究,体验学习之乐.4、崇尚个性化解读,鼓励学生读出自己的东西来,并能够用一定的句式哲理化表达出来. [教学安排]
一课时[教学步骤]一、听一听,巧捕字眼拟标题教师播放事先制好的配乐朗读磁带（课文中作者的启示部分未读）,让学生关上书本,听录音,根据听到的内容,捕捉关键字眼拟制小标题.（这个环节的设置,有利于激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,让学生学会倾听,学会筛选并抓住关键词语乃至语句.）师：本文标题为《大自然的启示》,同学们听了录音后,想想作者写了大自然的哪些景或物,能够根据你们听到的内容,加上适当的修饰语,拟制小标题吗?（学生思考后交流所拟标题,教师点评、完善后板书小标题.）风雨中的花鸟声音不一的池水变幻莫测的云二、想一想,自然画面悟启示师：（肯定学生拟制的小标题后）经历是最好的老师,它教会我们很多很多东西,请同学们结合自己的经历、体验,任选一幅画面谈谈你从中获得的启示.（通过这个环节,让学生明白情感体验和真情实感在文章中的重要性,从而学会留心生活,关注自然,生发感悟.）学生自选画面,自由发言交流,崇尚个性,不求雷同,言之成理即可.三、比一比,感受认识更深刻师：同学们的感悟因为结合了自身的经历、体验,所以独到、深刻.现在请同学们翻开课文,认真朗读课文,勾画出朗读磁带中没有的语句和段落,想想老师为什么没有朗读?生：没有朗读部分是作者从大自然中获得的启示.师：对.（让学生用自己的语言概括作者的启示.教师因势利导,将“物”与“志”自然联系起来,使学生对托物言志的写法有一定的了解.）师：（明确）所谓“托物言志”就是通过某一自然现象或某一特定的具体形象来表现与之相近或相似的思想或感情的一种写作技法.同学们可以将自己从所选择的画面中获得的感悟与作者的启示比较一下,看看有何不同,想想为何不同?（通过此环节,引导学生懂得自身经历、体验的重要性,并让学生展示课前查阅、收集到的有关作者松下幸之助的资料,结合他的经历,加深对文章内容的理解,促进学生体会作者从大自然获得的这些启示的意义和价值,从而明白作者的人生态度和价值取向.）师：因为经历不同,我们获得的启示虽然与作者的略有出入,甚至有的完全不同,但那也是我们的切身感受和情感体验,是我们经历的累积,思想的沉淀,更是我们智慧的火花,我们应该珍惜大自然给予我们的每一份独特的体验和感悟.四、问一问,不懂之处自质疑师：发现一个问题比回答一百个问题更有价值.让我们再研读、揣摩课文,读出问题来,相互探讨.学生读课文提出问题并结合问题自主合作探究.方法：第一步：将全班分为六个小组,研读、讨论、揣摩,先将问题在小组内交流讨论.第二步：小组间相互交流、探究.第三步：个别疑难处师生共同进行探究,形成对文本解读中问题的共识.（这一板块的设计旨在培养学生良好的阅读习惯,培养学生善于发现问题、敢于大胆质疑的精神,同时通过合作与探究,激发学生的学习兴趣,激活学生思维的灵感,在民主和谐的氛围中,将自主、合作、探究的学习方式真正落到实处,从学生中来,到学生中去,还有效地培养了学生积极、主动、热情探究的精神.）五、说一说,学完文章谈收获师：本文标题为《大自然的启示》,全文起笔于大自然,落笔于启示,写的是作者在对大自然景物的观察中产生的一些对人生理性的思考,那么学完这篇文章后,你们有何收获呢?提示：收获可以是思想上的,可以是写作技法上的,用“学完这篇文章,我明白了（懂得了,知道了）……”的句式哲理性地提升认识,升华思想.学生自由发言、交流,此交流应注重开放性.（此环节的设计意在帮助学生梳理自己的思想,通过对文本的解读获得个性化体验.）学生相互交流后,教师适当点评.六、练一练,留心观察细描摹师：学完这篇课文后,同学们的确受益匪浅,老师也有很大的收获,你们想不想知道?（师生交流）老师的收获便是：大自然乃一本神奇的书,天的高远,地的辽阔,山的高峻,海的深沉……无不包含着睿言哲语,但是需要我们有一双留心自然、留心生活的眼睛,进行细致入微的观察,学会细腻详尽地描摹,从中获得深刻的启示或教益.（这一环节的设计旨在培养学生学习语文的习惯：观察眼前的景和物,留心身边的人和事,联系自己,联系生活,联系人生,勤于思考,善于表达,获得启示,丰富思想.初一学生正处于人生的转型期,求知欲和表现欲都非常强烈,思维非常活跃,教学中应把课文的主旨内化为学生对生活的认识,注重学生的情感体验,从课本走向课外,从关注书本到联系生活,树立大语文观,并因势引导,将读、写紧密结合起来.）教师展示事先收集好的几幅图片,让学生仔细观察后,启发学生思考,鼓励学生表达（先口头,后书面）.教师小结：（新课程标准注重对学生阅读能力的培养,要求学生有良好的阅读习惯,能创造性阅读、体验性阅读、个性化阅读等,注重对学生说话能力的培养以及自主合作探究精神的培养,然而冰冻三尺,非一日之寒,只有在平常的教学中注重学生学习兴趣的激发,注重学生语文习惯的培养,营造学生自主阅读、质疑、合作探究的良好的课堂氛围,就能够提高学生的语文素养,长期坚持下去,一定会让学生充分感受并深刻体验到学习语文之乐.）[教学后记] 其实,教无定法,最合适的、最有效的便是最好的.这节课,我觉得有些地方还是做得比较成功的.1、通过自主、合作、探究的学习方式,培养了学生敢于质疑的学习习惯,让学生体验到了学习之乐.课堂上,让同学们自主阅读,自由质疑,自由探讨,寻求答案.针对质疑的地方,开展小组内、小组间、师生间的合作与交流,这样充分调动了学生学习的积极性,培养了学生敢于质疑、不懂就问的学习习惯,而且各个组员都很愉快地参与探究,在相互解答中共同分享成功所带来的自豪与喜悦.2、崇尚个性化解读,充分尊重学生的主观感受和情感体验.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,教学中鼓励学生结合自身的经历体验,自由选择画面个性化表达,因为初一的学生正处于探索人生真谛、获得人生感悟、形成人生价值的关键时期,这种个性化的解读有助于促使他们积极思考、悉心感悟,将对生活的认识与自己的思考融为一体.3、注重了读写结合,以读导写,以写促读,相辅相成,活学活用.教师通过精心选择的图片,让学生仔细观察,积极思考,学会运用本文托物言志、借景抒情的写作技法,结合自己的情感经历、体验,把自己从图片中获得的启示、感悟哲理化表达出来.有位著名的电影艺术家曾说过：“电影是门遗憾的艺术.”因为他觉得自己演的每部电影,事后看起来都有值得改进的地方.其实,我们也可以把自己的课堂教学当作是一项遗憾的事业,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我们只有经常反思,不断探索,才能让课堂上的遗憾越来越小,也越来越少.但愿每一位语文教师在新课改精神的领引下,教出自己的特色,展示自我的风采.四年级下册第三单元习作《大自然的启示》学习旅程
如何理解大自然？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&当春天第一抹嫩绿照亮你的眼睛；当夏天繁茂的树叶为你送上浓浓的绿荫；当秋天累累的硕果让你咽着口水；当冬天第一片雪花飘落在你的手心，亲爱的小朋友，在这个时候，你的心情是怎样的呢？一年四季，春夏秋冬，这就是大自然的规律。我们研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
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&&&&&什么是大自然的启示？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&所谓大自然的启示，就是人在观察体验自然中现象中受到的启发。本组四篇课文有叙事性文章，有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。我们学习这几篇课文，可以了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展自己的观察、想象等思维品质。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&人类从大自然中得到的启示还有很多。比如：模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机；从茅草划破手指，发明了锯……大自然中林林总总的动物，植物以各自独特的生存方式，向我们暗示着一个个自然的奥秘。
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&&&&我也很喜欢观察和体验大自然的现象，可是，一到写作文，就不行了。要想写好本次作文，应该如何开始呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&我提醒大家注意三点：一是广开思路，二是选好角度，三是选好材料。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&&怎样才能广开思路呢？
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&&&&我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。你看过山吗？山是伟大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依靠在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？我们可以从灾害启示出要保护环境，我们从动植物的生老病死（生命循环）启示出生命的可贵，做人要过得有意义……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&我一直认为，人生在大自然中领悟很多，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。
&&&&大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？
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&&&&要广开思路，就必须观察和体验。如何观察体验大自然呢？
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&&&&观察和体验大自然的方法很多，这里，我简单地向大家介绍几点。
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&&&&第一，会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。
&如何细致观察抓住景物特点呢？首先要捕捉景物的颜色和姿态。因为世界万物颜色丰富多彩，形态万千，各具特色，抓住颜色和姿态，最能展示景物的特点。如《秋天的田野》作者是这样观察和体验棉田和稻田的，“秋风吹过，棉桃咧开了嘴，吐出雪白的棉絮……微风吹来，金灿灿的稻穗频频点头，似乎在呼唤主人快来收割。”作者通过“白色”、“金灿灿”、“咧”、“吐”、“点头”等词语，描绘出一幅多彩的秋天景象。其次要调动各种感觉器官来观察。观察景物可用眼去看，用鼻去闻，用耳朵去听，用手去换等等。这样观察，就会使感受丰富，描述事物具体、生动。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&第二，带着自己的思想感情来观察。能联系自己的生活实际来观察和联想，使眼中的景物有趣有情。观察时能积极地展开联想和想象，会人格化地观察景物的特征。观察时积极地联想。观察时要带着丰富、贴切的想象去观察事物。就是在观察人、景、物的同时，把见到的形状、姿态、颜色，听到的声音，嗅到的气味等，借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法，在实物与想象之间架起一座彩桥，使已有的印象更具体、更形象、更新颖。如观察早晨的雾时，展开了联想和想象：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&早晨有雾的时候，整座象山笼罩在白茫茫中。不一会儿，乳白色的浓雾在流动，在减退，透过云流的缝隙，藏青色的石崖和小树隐约可见。这时，远处的天边，微呈灰蓝，烟雾。在继续减退，变薄，薄得像一层轻纱。从这轻纱垂幕中看去，巨象的轮廓立即呈现在眼前，它正伸长了鼻子在江水中饮水呢。不知道是云雾在飘移，还是象山在蠕动，叫人觉得屹立在眼前的是头活象。再过一些时候，天空一片蔚蓝，薄雾又束成一条乳白的缎带，将象山围了一圈，好像这只大象站在这条光带之上飘动似的，神奇异常。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&这段文情并茂的文字，将作者所观察到的云、雾、石、崖、树、象山，通过比喻，在实物与想象之间架起了一座彩桥，巧妙地把雾的颜色比喻成“乳白色”；把雾比喻成“烟”，薄得像“轻纱”，似“垂幕”；把象山比喻成象，而且“正伸长鼻子在江中饮水”，“蠕动”；把薄雾比喻成“缎带”、“光带”。如果只有细致的观察，而没有合理、贴切、奇特的想象，能使眼前的景物这样具体形象，有的简直活了一样吗？同时，在想象中又融进了多少强烈、感人的思想情感啊。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&运用“联想观察法”的基本要领是：1．首先要仔细观察眼前的景物，把握外形、姿态、颜色、声音等特征，尤其是动态的变化情况。2．再运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，展开充分的想象和联想，把观察到事物活化起来。3．在想象、联想时，注意融进饱满、浓厚的思想感情，以便习作时情景交融，物具感情，真切感人。
&&&&写好这篇作文，如何选材呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&一篇优秀的创新作文，在选材方面应具备三个特点：一要真实，二要典型，三要新颖。
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&&&&&1．选材要真实。我们要想写好作文，应该选真实的材料，真实的材料，使人深信无疑，最有说服力。写自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事，我们与文章就有话可写。要想得到很多真实的材料，要睁大眼睛观察周围的人和事、景和物。有意识地去看，你的眼睛要像一台照相机一样，摄下一幅幅美好的画面，深深地留在你的脑海里。用你的耳朵倾听周围的一切，像一台收录机一样，录下那悦耳动听的话语，牢牢地记在自己的心窝里。
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&&&&大自然，教了我们许多知识，也给了我们许多启示，发明了许多东西。记得有一次，我去上学，在地上看见了一群蚂蚁在搬东西，十分团结，这些蚂蚁教会了我学会了团结。有一次，我买了一盆含羞草，我碰了一下含羞草，它立刻缩了回去，我看见了，立刻想到不可以骄傲，一定要虚心，向含羞草学习！
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&&&&你要认真地去参加每一次活动，不管是在学校还是校外，你都要留心亲身经历的事。到那时写起作文来，就不愁没有真实的材料，就不愁写不出好的文章来。
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&&&&2．选材要典型。典型的材料，是指那些有代表性的，最能反映事物本质的，最能打动人心的，最能表现中心的材料；这样的材料能以一当十，具有典型意义。典型的材料，应该具有广泛的代表性，应该具有强大的说服力，它能够深刻地揭示事物的本质。
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&&&&要选出典型的材料，就要学会在比较中挑挑拣拣。人们常说：不怕不识货；就怕货比货。在比较时，要强调一个“严”字；也就是要将我仍想到的符合题意的那些材料，一个个地从各个角度比一比，权衡一下，看看哪个材料最有说服力。这样，我们就不怕选不到典型的材料了。例如动物是我们的老师，自然生物也是我们的老师。这样素材是很多的，我们可以选择一种冼、一件事、一个动物的启示来写。如：有的人从水母身上得到了启示，发明了风暴测试仪，有的人从荧火虫身上得到了启示，发明了人工冷灯……
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&&&&3．选材要新颖。新颖的材料，就是说，材料本身既要新鲜不俗气，又要反映具有时代特征的新思想新风貌。新颖的材料，生动有趣，本身就是最有吸引力的。选材要新颖，你必须学会思考。学会见别人所未见，想别人所未想。&&&&&&&&&&
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&&& 写好“大自然的启示”这篇作文，有哪些好的写作方法呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
写作方法没有好坏之分。你用的巧妙，就是好方法。我这里提示几点，仅供参考。
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&&&&一、立意要出新。所谓立意出新，是指在选取材料（或掌握现有材料）表现主题的，要寻找到一个与众不同、别出新裁的点，要在事物的“异”上下功夫，而不是在事物的“同”上费力气。“出新”的根本是“求异”。在“同”上用力气，就会脚步磋趋、拾人牙慧，就会摆脱不了他人文章的束缚，写出来的文章就失去它独立存在的价值。在“异”上下功夫，描述事物就不会3走“捷径”。“取别人用过的，甚至经常用的材料和角度，就不会眼睛老盯着别人写什么和怎样写，而去努力寻觅新材料，寻找新角度，把眼睛放到自己的“所知”“所感”上，而表达出来的也就确确实实是自己所特有的、闪发着你的个性光彩的感情了。
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&&&&一篇文章，不论是写人叙事，还是议论问题，总要表明作者自己的感受、看法，总要有点儿新意，使人读了有点启发，如果尽是说别人说过的话，写别人写过的主题，只能是重复，不会有什么价值。其实，在一个或多个作者的构思中，不容易甚至不可能出现完全相同的主题；即使是写同一事物，因作者的感受不一样，立意也是不会完全相同的。李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与崔题的《黄鹤楼》同是写黄鹤楼的，立意就不相同。
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&&&&&立意的出新，主要表现在文章立意的“不可重复性”上。也许有人要说，我见到的都是别人见过的东西，写文章时的材料。要求也是一样的，立意不可能不重复。请先看下边三首诗：
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老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。羞将短发还吹帽，笑传旁人为正冠。
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&&&&&&&蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。明年此会知谁健，醉把茱萸仔细看。
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&&&&&&&&&&&（《九月九日蓝田崔氏庄》──杜甫）
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&&&&&&&独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍括茱萸少一人。
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&&&&&&&&&&&（《九月九日忆山东兄弟》──王维）
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&&&&&&&欲从携手登高去，一到门前意已无。那得更将头上发，学他年少插茱萸。
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（《九月九日与杨凝崔淑期登山有故不得往因赠对──朱放》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&这三首诗都是用茱萸作题材的，但因三位诗人的感受不同，所以立意既没有重复，也都显示出了新意。杜甫从一年一度的重阳节插茉英活动，看到了时光的流逝，产生了伤离、悲秋。叹老的感受；王维从重阳节插茱萸活动中，内心生发了节日思亲的眷念感受；朱放则从像年轻人那样参加重阳节插茱萸活动，以力不从心入笔，慨叹自己青春已过、年老体衰。从这三首诗我们可以看出，只要作者根据自己的生活感受，写出自己的真情实感，文章就能感人，就能出新。罗丹说过：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够看出美来。”
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&&&&有同学也许要问：我们见到的是些平凡的人和事，我们的生活经历也是平淡无奇的，写文章时立意是不可能新的。其实不然，杜甫、王维、朱放的诗写的都是平凡的事──重阳节插茱萸，但却从不同的写作角度表现了悲秋叹老、节日思亲、青春易逝的主题，不是很有新意吗？鲁迅先生说：“不要看了就写。观察了又观察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能创造出它的生命力来。”所以只要我们平时对生活多加留心、多加思考，写作时选好写作角度，就是平淡无奇的事，也能写出新意。
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&&&&文章立意的出新还表现在主题信息的出新上。清代赵鹿遂有首脸炙人口的诗：“李杜诗篇万口传，而今显然不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。”李杜诗篇有口皆碑，为何“不新鲜”呢？这就是从主题，也是一种信息的角度说的。如若今天的作者继续唱李祉的老泪，对接受信息的读者而言，自然“不新鲜”了。立意出新就必须勇于超越前人，独树一帜。罗丹说：“真正的艺术家，总是冒着危险去推倒一切既存的偏见，而表现他自己所想到的东西。”
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&&&&一般文章的立意也要求敢于言前人所未言、发前人所未发。秦牧写蜜蜂，不赞蜜蜂的勤劳品德，也不赞其创造精神，而是赞蜂刺──无畏的斗争精神，同中求异，大胆创新，是谓有新意。这就要求作者时时注意文章主题的信息、洞察事物的意义。了解时代的精神，以写出新颖感人的文章。
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&&&&总的来说，要想文章立意新，就要求作者对生活有独特的感受，独立思考，选择最佳写作角度，运用独到的手法和技巧，只有这样，写出的文章才能新颖感人。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&&二是要巧妙切入。作文往往会遇到这样一个问题：面广量大，无从入手。遇到这种情况，须仔细审题，认真选择自己的切入点，切忌面面俱到，不分主次。
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&&&&所谓巧妙切入。指的是在构思立意过程中能准确找到一个突破口。会写文章的人，都根据自己对生活的理解和感受，经过一定的思考在寻找到一个巧妙的切入点后组织安排材料。这好比作曲家谱一曲或作一歌时的定基调，基调定了，旋律就会随之而产生，你所要表达的感情、你的飞散的乐思就会自然而然地化为动人的音乐。切入的方法是多种等样的，可以从背景的交代入手，可以从介绍人物、描写环境入手，可以从诉说自己的感受入手，也可以“顾左右而言他”，从别人的事物、别样的天地说起；但不管哪种方式，都必须自然、和谐、巧妙。
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&&&&作者赵丽宏的脑际索绕着这样的一个想法：生活的道路决不是一马平川。青年人在逆境中，只要不失去信心、不失去毅力、不失去与困难搏斗的韧劲，就一定能茁壮地长成材。他很想把这点看法写成一篇文章，倾吐自己的激情。可是，一提起笔，又不知从何写起。他为此苦思了好几天。在一个酷热的夏夜，他赤着膊，来到了晒台，一边乘凉一边还在构思着那篇文章。突然，他眼前一亮，晒台上先前早已荒芜的花盆里，赫然出现几丝青翠而又茂盛的植物。在没有人浇水、没有人施肥的土壤中，竟长出这样绿茵茵的小草。这小草的生命力，实在是少有的坚韧、少有的顽强。从这富有生命力的无名小草写起，不是可以表现自己孕育已久的那个想法吗？赵丽宏几乎要惊叫起来。他马上跑回自己的房间，坐到书桌前，摊开纸，挥笔疾书。满身的汗水也顾不得擦，孕育好久的感情一下子倾泻了出来。
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&&&&那么如何找准切入点呢？就描述类文章而言，要着重分析所描述对象寓含的事理。
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&&&&第一、围绕作文的中心和要求，展开广泛而深入的联想。我们写作时，一定要根据作文题目的中心和要求，展开丰富的想像。对于能够表达题目中心的有关素材进行由此及彼、由浅入深的联想，并不断地从各个方面开拓下去。如课文《自然之道》就是这样的，文章按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
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&&&&第二、围绕作文题意，开阔变换思考的新路。在作文构思时，思路在某方面受到阻碍，一时找不到合适的切入点，必须而且应该调换思考的角度，变换思考的新路子，让文思如泉涌、滔滔泊泊，涌出新意。如课文《黄河是怎样变化的》，就是围绕作文题意，开阔变换思考的新路的范例。课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。
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&&&&第三、善于以小见大，小题大作。某一事物往往是具体的，有时甚至是极平常的，但这些看似具体、平常的事物，却往往包含着大的道理。如教材中的《人类的老师》一文，短小而又充满趣味，作者小中见大，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
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&&&&如何写好作文的开头呢？
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&&&&新颖的文章必然会有一个新颖的开头。一篇文章的开头是文章的重要组成部分，写好开头，也是写好作文的重要一环。当然，作文的开头没有固定的模式，也不能说哪种开头好，哪种开头不好，这要根据文章的体裁内容而定。但也不是说开头没有基本的规律可循，下面介绍几种常见的写文章的开头方法。
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（l）叙述式开头。它的特点是一开头就记叙事情，开门见山，直截了当。
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&&&（2）交代式开头。它的特点是首先交代人物、事件、时间、地点或有关情况，起说明和介绍背景的作用。
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&&&（3）描写式开头。特点是一开头就形象地描写人物或景物，为揭示文章中心服务。
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&&&（4）提问式开头。文章一开头就向读者提出问题，吸引读者追根寻底，往下阅读。
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&&&（5）简要叙述，说明原因。
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&&&&开头可以各种各样。但是，不管用哪种开头，都应该做到紧扣题意和内容，语句简洁，不绕弯子。
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&&&&写文章开头时切忌兜圈子，绕弯子。开头很容易写，但要紧扣题意和文章内容却并不那么容易。所以写开头时不能信马由缰，写到哪里是哪里，洋洋洒洒写了许多，结果文不对题。
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&&&&如何写好作文的结尾呢？
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&&&&一篇好的文章，贵在结尾。记叙文的结尾也是文章的重要组成部分。结尾的好坏对突出文章主题很有关系。结尾的作用，大致有三：一是归结全文；二是照应前文；三是拓展意境。一般的结尾方法有以下几种：
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&&&&&l、自然结尾。即当记叙的事情结束，文章也就自然结尾。故事结尾，文章也结束。
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&&&&&2．总结点题。即对所记人、事作总结来结束全文。或照应开头，或表示祝愿。照应开头的，不仅在结构上有前后呼应，结构严谨的效果，而且有一唱三叹的音韵美，结尾的词句不是开头部分的简单重复，而是形象的突出，情感的加强和主题的深化。
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&&&&&3．议论深化。即运用议论方式、充满哲理性的语言来点明主题或深化主题，如《珍珠乌》的结尾，作者运用充满哲理性的语言，点明主题。
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&&&&&4．抒情作结。即用抒情性语言结束全文。如《为中华崛起而读书》的结尾，就是用抒情来结尾的。
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&&&&写好这篇文章，如何构思行文呢？
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&&&&构思行文其实很简单。要写好这篇文章，你可以这样来思考：
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&&&&讲述一个什么故事→说明一个什么道理。
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&&&&讲故事，是谈自己对大自然的观察和体验，越生动越有趣就越好。结尾说道理，就是根据故事而形成的思考。下面我结合一篇习作来说明一下。下面的短文讲的是一个小朋友在夏天捉蝗虫的故事：
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&捉蝗虫的启示&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&大自然是个奇妙无比的世界，有许许多多令人惊叹的奥秘。
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&&&&夏天，我来到姑婆家玩，只见草木茂盛的坡地上，有许多蝗虫在活动，我想捉一只蝗虫拿回家观察。可正当我准备用手遮盖住一只蝗虫时，它嗖地一跳，便消失得无影无踪了。哇，它竟然能跳得这么高，是什么力量使它跳得这么高？一连串的问题让我迷惑不解，我决定好好观察一下蝗虫。
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&&&&我捉了一只蝗虫，把它带回了家，观察了起来。只见蝗虫有一双翅膀和六条腿。它的后腿又长又强壮，看起来很有力，可它的两条前腿却很短很小。我再一次把蝗虫放在地上，并用放大镜来观察，它的后腿先朝地上一蹬，接着就是一跳，它跳的高度大约有40厘米。这么说来，是蝗虫强健的后腿使它跳得这么高，我断定是这样的。后来我又问了大人，上网查阅了资料，结果都证明了我的想法是正确的。
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&&&&通过对蝗虫的观察，我又联想到我们所折的纸青蛙，它的后腿同样又大又长，我们一按纸青蛙，它就能跳出去很远。
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&&&&大自然的奥秘无穷无尽，更有待我们去探究。
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&&&&是啊，大自然是多么神奇。从观察蝗虫弹跳秘密入手，逐渐展开叙述。层层深入，自然流畅。一个达尔文，就站在我面前。短文的结尾就是借助这一故事，说明了一个道理：大自然的奥秘无穷无尽，更有待我们去探究。
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&&& 为了更好地把握文章主题，我们还可以列一个提纲。
&写这篇作文，我们可以这样来练习列提纲：
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&&&&&开头：直接点题，说明你受到了什么启示。
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&&&&&中间：具体描述一个故事，你是怎样观察和体验大自然现象的。
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结尾：谈谈你受到的启示。
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