唐太宗科举制说的哪句话最能反映科举制的本质

一到历史题急用关于科举制科举制的建立和完善,从本质上反映了统治者( )  A.选拔有真才实学的人的需要  B.笼络读书人的策略  C.发展教育事业的举措  D.扩大统治基础,强化中央集权的需要
应该选DA 的确选拔了一些真才实学的人但是汉朝的时候贤良方正也是这个需要,因此没有不全面.B 唐太宗说过天下英才入我彀中的话,但是不够深入,流于表面.C这个有些扯,科举的目的是学而优则仕.D 按照我们目前的价值观,这个是正确的,因为第一是打破了士庶门阀的制度,使平民有了晋升的通道.二是通过考试避免了家族和地方势力的做大,有利于中央集权.
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D 个人意见。在科举制度的意义中明确指出:科举制度使用人之权收归中央,扩大了统治基础,也给读书人创造了相对公平的竞争机会促进教育文化的发现。
可是答案上是B,是错了吗
发展科举制,选拔有真才实学的人,笼络读书人,目的就是为了巩固政权,扩大统治基础,强化中央集权,反映了统治者的主观愿望。
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根据问他()题库系统分析,
试题“阅读下列材料,结合所学知识,回答问题:(14分)材料一&nb...”,相似的试题还有:
阅读下列材料,结合所学知识回答问题:(7分)材料一:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&材料二:&&&&&&&&&&&&&①材料1所示的唐代文化使者是谁?他主要出使哪个国家?(2分)②材料二中的鉴真主要出使哪个国家?(1分)③依据材料1,2指出唐朝时期对外政策的特点?(2分)④以上这种对外政策,对我们有何启示?(2分)
阅读下列材料,结合所学知识回答问题。材料一(1)上图反映了汉武帝时期哪一重大历史事件?材料二&& 唐太宗说:“自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一。”(2)材料二体现了唐太宗怎样的民族政策?试举一例说明。(3)结合材料一、材料二,指出唐太宗与汉武帝在处理民族关系方式上的主要不同之处。
阅读以下材料,结合所学知识,回答问题:材料一&&& 唐太宗时刻挂在嘴边的话(如图)(1)结合材料一,分析唐太宗认识到哪一实质性问题?他对人民群众产生了一种什么心理?材料二&&& 《贞观政要》里的几句话(已作放大处理)(2)唐太宗统治期间出现了一个什么样的盛世局面?结合材料二,说一下此盛世局面与隋炀帝“一朝而败”的关系?材料三&&& 《唐语林》摘录(3)《唐语林》中的“上”是指谁? “开元初”是指什么时期?(4)材料中的“上”是如何“留心理道,革去弊讹”的?由此出现的“天下大理。河清海晏,物殷俗阜”的局面被称作什么?材料四&&& 则天太后践祚临朝,欲收人心,尤务拨翟,开汲引之门,进用不疑,求访无卷,非但人得荐士,亦自举其才。所荐必行。所举辄试……是以当代谓知人之明是,累朝赖多士之用。& &——陆贽《陆宣公翰苑集》(5)材料四主要反映了武则天采取的哪一措施?史称武则天的统治有“贞观遗风”,这与材料三《唐语林》“天下大理。河清海晏,物殷俗阜”局面的出现有什么关系?(6)结合四则材料,说一说怎样才能达到国家的长治久安。请在这里输入关键词:
科目:初中历史
来源:同步单元练习中国历史七年级下
有诗云:“太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头。”这句话反映的历史史实是
B.科举考试中进士科难考
C.科举考试以诗取士
D.科举考试科目是以进士、明经两科最重要
科目:初中历史
来源:同步题
题型:材料题
阅读下面的材料:材料一:唐代诗人赵嘏有诗云:“太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头。”有一次,唐太宗在端门见新考中的进士鱼贯而出,高兴地说:“天下英雄,入吾彀中(意为掌握之中)矣。”材料二:《英国大百科全书》中写道:“我们所知道的最早的考试制度,是中国所采用的选举制度,及其定期举行的考试。”材料三:伟大的民主革令先行者孙中山在《五权宪法·民权初步》中说:“现在各国的考试制度,差不多都是学英国的。穷流溯源,英国的考试制度,原来是从我们中国学过去的。”请回答:(1)材料中的“长策”和“选举制度”是指唐朝的什么制度?这一制度的特点和目的分别是什么?____________________________________________________________________(2)材料二和材料三的主要观点有什么相同之处?____________________________________________________________________(3)结合材料和所学知识指出,唐朝实行的“考试制度”产生了哪些历史影响?____________________________________________________________________
科目:初中历史
来源:同步题
题型:单选题
有诗云:“太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头。”这句话反映的历史史实是
[&&&& ]A.科举制B.科举考试中进士科难考C.科举考试以诗取士D.科举考试科目是以进士、明经两科最重要

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