为什么叫上下五千年年?!呵呵呵:您认真以史为鉴了吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-06-12 19:20 标签： 为什么叫上下五千年
用画笔挥洒历史：《漫画上下五千年》暑期献礼免费试读招募结束
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”以漫画的笔触，带您领略中国上下五千年的辉煌历程。
《漫画中国·上下五千年寻根之旅》全书图文并茂，按照历史事件的发生顺序编写。它以遥远的神话传说为起点，经过三皇五帝和夏商周的久远发展，详尽地讲述出春秋战国那样的大争之世和秦汉时期的沉稳大气，当然也少不了魏晋南北朝的烽烟四起。接着，拉开雍容富贵的隋唐盛世的大幕，穿过五代十国的动乱分裂，最后走进皇朝更迭的宋元明清，以破旧立新的辛亥革命结束整段旅程。
书中不乏有趣的人物形象和幽默的语言，他们活灵活现地为大家呈现出历史的本来面目，相信可爱的你们一定会喜欢上这些灿烂的历史的。
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中华上下五千年
本书从华夏始祖盘古开天辟地开始，将三皇五帝，夏商西周，春秋战国，秦朝汉代，三国西东晋南北朝，隋唐五代十国，两宋辽金，元朝，大明王朝，大清帝国，中华民国，中华人民共和国――上下五千年历史的辉煌灿烂和沧海桑田都展现在了读者的面前。　　
在这五千年的历史长河中，中华民族生生不息，拼搏不止，一代接一代，涌现出了许许多多伟大的历史人物。像政治家秦始皇、曹操，谋略家张良、诸葛亮，思想家孔子、孟子，民族英雄林则徐、邓世昌，科学家张衡、沈括，医学家华佗、李时珍，文学家欧阳修、王安石、苏轼、李清照，诗人李白、陆游，革命家孙中山、李大钊等等。他们为中华民族创造了无数的世界之最和令人叹为观止的奇迹。当然，在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。但历史是一面镜子，会让后人去借鉴，去思考，去创新，要不，唐太宗李世民怎么会留下“以史为鉴可以知兴替”的名句呢？因此，虽然历史上出现过无数次血雨腥风，但还是没有影响到中国历史的进程和人类的进步以及社会的发展。今天的基因工程、电子信息、遨游太空就是最好的证明。
中华上下五千年
远古传说时代 天地人之祖 女娲造人 “四氏”之传说 黄帝战蚩尤 尧舜广施仁德 治水功臣――大禹夏商西周 启建奴隶制王朝 少康为父报仇 孔甲与龙 右相伊尹 伊尹囚君 高宗武丁 武丁与他的三个王后 暴君商纣 姜太公钓鱼 武王伐纣战牧野 死不食周粟 周公吐哺 天下归心 天子溺水而亡 国人大暴动春秋战国时期秦朝汉代三国西东晋南北朝隋唐五代十国两宋辽金元朝大明王朝大清帝国中华民国中华人民共和国中华上下五千年历代缩影
中华上下五千年
《中华上下五千年》(最新修订珍藏版)从华夏始祖盘古开天辟地开始，将三皇五帝，夏商西周，春秋战国，秦朝汉代，三国西东晋南北朝，隋唐五代十国，两宋辽金，元朝，大明王朝，大清帝国，中华民国，中华人民共和国――上下五千年历史的辉煌灿烂和沧海桑田都展现在了读者的面前。
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海淀公安分局备案编号：《上下五千年》阅读指导教案:::海山小学
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《上下五千年》阅读指导教案
顾立群 时间：11-10-26 人气：1883
《上下五千年》阅读指导教案
教学目标：
教学重点：
“” 教学难点：
教学准备：
教学时间： 教学过程：
1、同学们，还记得我们前段时间学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）夏商与西周&& 东周分两段 &&春秋和战国&& 一统秦两汉&&& 三分魏蜀吴& 二晋前后沿&& 南北朝并立&& 隋唐五代传&& 宋元明清后&&& 皇朝至此完
“” (4)这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。
【评论】 <font color='#.杨燕玲评论:&&《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，是小学高年级的必读书目。这本书的内容丰富，故事性强。是一本学生喜爱的书。
上阅读课的方法是千千万万的，但高年级的读书不能只停留在故事情节上，从了解故事，认识故事，逐渐形成自己对人物的评价，对历史事件的看法。这才是学生的追求。
顾老师设计的思路是非常正确的。这堂课，她始终在于方法的指导对人物的评价。在读书方法上，顾老师能继承以往的读书方法。如:大致地读，跳读，读目录，写批注，回想法，又补充了针对这本书的特色阅读。如：优秀品质要继承，评议人物要一分为二，反面人物要引起反思。并通过儿歌让学生更加明确读书的正确方法。
几点不成熟的看法：
1、 学生已有自己的读书方法，在读书中是否遇到什么困难让学生谈一谈，让学生在课堂上有新的智慧的碰撞。
2、 做摘记不要放那么多的时间，其实点评人物才是真正的难点，可以用范例的方法让学生这种方法。(<font color='#11-12-09 09:47 AM) <font color='#.由红荣评论:&&新课标提倡“读好书，读整本的书”，因此在阅读课上，除了引导学生读好书，读明白，读出深度，更重要的是要让学生在汇报阅读感受的过程当中，学到一些读书的方法。在这堂课上，顾老师先引导学生看封面、看目录，让学生明白看封面、目录，以及前言、后记，这是初次接触一本书时，最常用的略读的方法。接着赏析人物形象，重温精彩片段；采用“猜人物，揣摩人物内心，回忆人物故事”等多种形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合；最后归纳读书的方法：读情节，读人物，读表达。整堂课简洁流畅，学生学习热情高涨，能全身心地投入到阅读中，对阅读的书籍兴趣浓厚，值得我好好学习。(<font color='#11-12-12 12:18 PM) <font color='#.余瑶评论:&&课堂上，老师注重学生的自主性学习，为学生创设了开放的教学氛围。刚开始顾老师用富有感染力的语言和学生精彩纷呈的回答，让人觉得整个班级学生准备十分充分，阅读方法得当而且效率高。整堂课主线鲜明，引领学生走进人物，展开研读，品词品句，用心灵去触摸文字，读出情感，彰显智慧。大胆尝试学生通过研读，由文字走向语言内涵，真正领略了《上下五千年》的魅力。
教学中顾老师把主动权交给学生，充分发挥了他们的自主性，调动他们的积极性。让他们自己做读书比较的形式，更增强了他们阅读的兴趣。
课堂上，老师充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主性学习，并在老师的引导下能够归纳好阅读方法，激发了学生的阅读兴趣，提高了阅读能力。(<font color='#11-12-21 08:46 PM)

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