《古文二则:郢人、伯牙善鼓琴》课件_语文_初中教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 《古文二则:郢人、伯牙善鼓琴》课件_语文_初中教育_教育专区。... 古文二则 ―郢人_初一语文_语文_初中教育_教育专区。古文二则 郢 人 《庄子》 庄子(公元前369-公元前 286),姓庄,名周,(战国) 时期伟大的思想家和哲学家、 ... 语文版七下册29《古文二则》郢人___伯牙善鼓琴 隐藏&& 29. 古文二则郢人 ? 庄子 ? (约前369―前 286)名周,战 国时哲学家,道 家学派主要代表 人物。与老... 28.《岳飞》 29.《古文二则:伯牙善鼓... 30.《诗词五首》1...《庄子》 《郢人》 英德市大湾中学 王金才老师 学习目标: 1、正确、通顺、有... 29. 古文二则郢人《庄子》 第一课时 学习目标 1、正确、通顺、有节奏地朗读课文 2、疏通文意,理解重点词语 3、领会故事蕴含的道理 走进作者 庄子,姓庄,名周,... 古文二则郢人《庄子》 一、学习目标: 1、了解庄子及其作品与思想 2、掌握文言词语的含义,结 合课下注释和上下文理解文 章内容。 3、把握文章的寓义。 二、互助... 《古文二则:郢人课件_语文_初中教育_教育专区。郢 人 《庄子》 乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒来之后,庄 子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。仔 做... 七年级语文古文二则,伯牙善鼓琴和郢人_语文_初中教育_教育专区。七年级语文古文二则,伯牙善鼓琴和郢人29. 古文二则郢人 ? 昔者庄周梦为胡蝶,栩栩然胡蝶也。自喻... 古文二则郢人《庄子》 一、自研自叹: 1、了解庄子及其作品与思想 2、掌握文言词语的含义,结 合课下注释和上下文理解文 章内容。 3、把握文章的寓义。 二、... 古文二则 郢 人 《庄子》 庄子(公元前369-公元前286),姓庄, 名周,(战国)...5、“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么? 匠人运斤成风,郢人立不失容 寓意... 29. 古文二则郢人《庄子》 课前积累: 千百年来,有许多文人墨 客也写下了许多关于友情的名言佳句, 我们一起来读一读。 ? ? ? ? ? ? 海内存知已,天涯若... 《古文二则》郢人___伯牙善鼓琴_语文_初中教育_教育专区。29. 古文二则郢人 ? 庄子 ? (约前369―前 286)名周,战 国时哲学家,道 家学派主要代表 人物。与...
当前第（1）页 1
相关搜索：
本站所有资源均来自互联网，本站只负责收集和整理，均不承担任何法律责任，如有侵权等其它行为请联系我们.
大桔灯 Copyright
2010 - 2015
All Rights Reserved. 湘ICP备号-2 　Email：古文二则《郢人》《伯牙善鼓琴》教案1
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
最新教案列表
相关教案排行
古文二则《郢人》《伯牙善鼓琴》教案1
&&&热&&&&&★★★
古文二则《郢人》《伯牙善鼓琴》教案1
作者：佚名& 文章来源：本站原创& 录入时间： 17:23:47
教案录入：老水&&&&责任编辑：laoshui&
上一篇教案： 下一篇教案：
　　本页显示的是本站教案资源：古文二则《郢人》《伯牙善鼓琴》教案1，已被浏览次。七年级下册29课古文二则,郢人《庄子》和伯牙善鼓琴《列子》翻译_作业帮
拍照搜题，秒出答案
七年级下册29课古文二则,郢人《庄子》和伯牙善鼓琴《列子》翻译
七年级下册29课古文二则,郢人《庄子》和伯牙善鼓琴《列子》翻译
楚国的京城郢都有一个人在自己的鼻尖上抹了一点像苍蝇翅膀大小的一块白粉,让一个叫石的匠人用斧头把它砍下来.匠石抡起带着呼呼风声的斧头砍下去.结果白粉完全除掉了,而鼻子却一点儿也没有受伤.郢人不仅脸色未变,连眼睛都没有眨一下.宋元君听说这事后,让匠石给自己再表演一次.匠石回答说：“我确实曾经砍过,但是能够让我施展技术的那个人如今已经死去很久了.” 伯牙擅长弹琴,钟子期善于倾听.伯牙弹琴,心里想着高山,钟子期说：“好啊!山高的样子像泰山!”心里想着流水,钟子期说：“好啊!宽广的样子像江河!”伯牙所想的,钟子期都能领会.伯牙在泰山的北面游览,突然遇到暴雨,在岩石边停下；心里伤感,于是取过琴而弹了起来.起先是连绵大雨的曲子,再作出崩山的声音.每有曲子弹奏,钟子期总能寻根究源它的情趣.伯牙放下琴感叹地说：“好啊,好啊!你听琴时所想到的,就像我弹琴时所想到的.我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢?”——选自《列子·汤问》《古文二则》(郢人、伯牙善鼓琴)讲学案预习汇报单25
上亿文档资料，等你来发现
《古文二则》(郢人、伯牙善鼓琴)讲学案预习汇报单25
29.《古文二则》（郢人、伯牙善鼓琴）五环讲学案；试用班级：七（3）、（4）；主备人:黄荣建；审核时间：；课时分配：2课时；流程设计：；第一课时；一、单元导入，明确目标；1、搜集《列子》庄子有关资料，交流；2、展示本节课的学习目标：；(1)了解寓言及基特点；；(2)读懂原文，会概括寓意，正确认识客观事物；(3)探究古文二则共同的道理；二、自学
29.《古文二则》（郢人、伯牙善鼓琴）五环讲学案预习成果汇报单试用班级：七（3）、（4）主 备 人: 黄荣建审核时间： 课时分配：2课时流程设计：第一课时一、单元导入，明确目标。1、搜集《列子》庄子有关资料，交流。 2、展示本节课的学习目标：(1) 了解寓言及基特点；(2) 读懂原文，会概括寓意，正确认识客观事物(3) 探究古文二则共同的道理。二、自学指导、合作探究。（一）展示预习成果，小组长检查，教师抽查。1、作者简介庄子（约前369~前286），名
时期宋国蒙人，我国古代著名的、
的代表人物。《郢人》选自
。列子，名
郑国人，思想家和语言文学家。《伯牙善鼓琴》选自
。2、做“导学与演练”课前自主学习部分，（做完后，学生展示，先答答案，然后说原因，要规范完整）（二）读课文。1、学生自读课文，读准字音。2、听师或生朗读，学生齐读课文。（三）借助文本注释或文言书翻译课文，提出重点词句并解释翻译如下： 第二课时（四）合作探究1.“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是什么？ 2．你从庄子讲的这个故事中看到了庄子对亡友怀着怎样一份特殊的感情？ 3.伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？ 4.这两篇古文所共同蕴含的道理是什么 三．小组汇报，教师点拨。四．巩固练习，拓展提高1、做课课清自主检测题2、读伯牙绝弦的有关文字，思考问题:子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一g土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）1. 善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。 2.后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？ 五．课堂小结，单元回归。 包含各类专业文献、各类资格考试、中学教育、生活休闲娱乐、高等教育、专业论文、《古文二则》(郢人、伯牙善鼓琴)讲学案预习汇报单25等内容。
　语文版七年级下《古文二则》 (郢人、伯牙善鼓琴)导学案 “五环节”教、学流程设计 课题:古文二则 年级:七年级 学科:语文 主备人: 黄荣建 审核时间: 2012.5... 　七下29课《古文二则》导学案及答案_语文_初中教育_教育专区。29 古文二则一.基础...《伯牙善 鼓琴》选自 。二 设问导读 (阅读课文,探究问题) 1.“郢人斫垩”... 　29 《古文二则》导学案 一.基础达标 (自主完成,二人互检) 1.下列加点字注音...《伯牙善 鼓琴》选自 。二 设问导读 (阅读课文,探究问题) 1.“郢人斫垩”... 　《伯牙善鼓琴》导学案一、预习?导学 1、了解学习文言文的方法。 学好文言文...《古文二则》(郢人、伯牙... 2页 免费 伯牙善鼓琴_钟子 21页 免费 《伯牙... 　《伯牙善鼓琴》参考答案_语文_初中教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 《伯牙善鼓琴》参考答案_语文_初中教育_教育专区。《伯牙善鼓琴》参考答案... 　暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 七年级语文下册《古文二则》讲学稿_语文_...第二课时 一、课前预习《伯牙善鼓琴》 (一)走近作者、著作: 1. 列子,名 ... 　《古文二则》预习案(第二课时)一.预习目标: 1. ...三. 预习内容: 1.“郢人斫垩”这则寓言故事的...3.伯牙如何“善”鼓琴,钟子期又如何“善”听? ... 　29 《古文二则》导学案班级一.自主预习 1.下列加点字注音有误的一项是( ) A...《伯牙善 鼓琴》选自 。二 、合作探究 1.“郢人斫垩”这则寓言故事的寓意是... 　《伯牙善琴》小短片导入 二、介绍作者及相关人物 三、预习反馈 卒 逢暴雨 (....板书设计 B.郢人垩( è )漫其鼻端若蝇翼 D.臣则尝能斫( zhuó)之 伯牙...已有1035人下载该资源
内容简介文档简介为自动调取，可能会显示内容不完整，请您下载文档查看完整文档内容。
2015年七年级语文教案：第29课《古文二则》（语文版下册）
29. 古文二则
1．理解字词句，熟练朗读，能用自己的话讲述这两则故事。
2．当堂背诵《伯牙善鼓琴》。
理解两篇古文中所共同蕴含的道理:知音难得，知己难求。
准确理解字、词、句的意思。
学习《郢人》
一、导入新课
可以通过古琴曲《高山流水》导入；有条件的可用多媒体制作郢人运斤的故
二、自由朗读课文，扫清字音障碍
学生以小组为单位自读课文，结合注释，查阅工具书，读准字音。
本课重点字音：郢(yǐng)
三、理解文句意思，整体感知课文
1．结合注释弄懂文句意思，组内分工，轮流通译文句并讨论纠正，大家都
不能解决的疑难地方圈画出来。
2．老师引导学生落实重点、难点语句的意思。庄子送葬(庄子送某个死者去
墓地。从后面的文字可以判断，这个死者并非惠子)
顾谓从者曰(回过头来告诉跟随的人说。顾，回头看。)
听而斫之(郢人听任石匠人砍削鼻头上的白泥点。听，听任。这句话省略了
主语，可以根据“听”和“斫”这两个动词补充出来)
臣之质死久矣(我的搭档死了很长时间了。言下之意是，石匠人找不到像郢
人那样镇定自若的搭档了，所以他运斤成风的本领也就无法展示出来)
吾无以为质矣(我没有搭档了。无以，没有用来??)
3．引导学生用自己的话讲述故事。可以用第三人称客观叙述，也可以把自
己设想成庄子或从者。
四、深化对故事的理解与体会
老师结合“思考与练习”第一题，引导学生谈谈自己对《郢人》一文的体会。
在此基础上，结合自己的生活实际，以“信任的力量”为话题，谈谈自己的经历
完成“思考与练习”第三题的第1、2小题。
学习《伯牙善鼓琴》
一、导入新课
可以用古琴曲《高山流水》导入本课。
二、总结学法
老师引导学生回顾学习《郢人》一课的方法，并归纳(板书)
连贯朗读，扫清字音障碍
理解语句，整体感知课文
复述故事，体会故事含义
联系实际，加深课文理解
老师要求学生用以上方法学习本课。
三、以小组为单位，学习《伯牙善鼓琴》
四、集体讨论
老师引导学生讨论“思考与练习”二的问题。
1．鲁迅的对联基本意思是什么？
2．《伯牙善鼓琴》一文，是怎么叙述伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴的？哪
些细节给你印象深刻？
3．结合对联、课文和自己的生活实际，谈一谈对“知音”“知己”的理解。
五、落实练习
1．引导学生完成“思考与练习”第三题中的第3、4、5题。
2．给予学生时间，当堂背诵《伯牙善鼓琴》。
版权所有：中华资源库
Copyright &
All rights reserved.
京ICP备号-1