苏教版小学语文第一册人有两个宝_小学一年级语文教案
苏教版小学语文第一册人有两个宝
教材分析： 本课是根据陶行知的《头脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童的口语习惯，便于背诵。教学目标：&&& 培养学生的阅读兴趣，能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。教学重难点： 朗读课文，理解课文，背诵课文。教学构想：&&&& 新课标指出：低年级阅读课要注重培养学生阅读的兴趣。因此，教师要充分调动学生学习的积极性，在课堂中可以相机穿插猜谜、诵读儿歌、竞读等形式不断激发学生学习的兴趣。在教学中可以设疑导入，激起学生的好奇心，引出课文。学完全文后，还可以用提问的形式启发学生想像说话。最后让学生带着夸一夸两个宝贝的语气来朗读全文。让学生在朗读、讨论、交流中不断感悟到人的双手和大脑的作用真是很大，体会到动脑又动手的乐趣，初步培养学生动脑又动手的习惯。教学准备：& 课件、生字卡片。教学时间：& 两课时。 第一课时教学内容：学习课文内容，直到背诵。指导书写生字。学生学习过程：&&& 一、揭示课题。&&& 1．小朋友们猜猜看，世界上谁的本领最大?(人。)是的，我们生活中吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机&&都是人的劳动创造出来的。人有这么大的本领全靠两个宝贝呢!(揭示课题：人有两个宝。)&&& 2．齐读课题。(注意读准字音，强调&两个&。)&&& 3．&宝&就是指宝贝，小朋友们一定很想知道，人的两个宝贝是什么?你能从图中看出来吗?(出示投影胶片，启发学生说一说，图中的小朋友们都在做些什么?)&&& 4．教师小结：做任何事都要用脑来思考，用双手来做，双手和大脑就是人的两个宝。&& 二、自读课文，读准字音，读通句子。&&& 1．学生轻声自读课文，要求读准字音。&&& 2．(出示词语卡片：双手& 大脑& 创造& 才能& 用手& 用脑& 做工& 思考。)指名读，教师检查其读音。&&& 3．学生再读课文。&&& 4．指名分读句子。&&&& (1)课文共有几个小句号?有几个小句号就有几句话。(共有三句话。)&&& (2)指名分读句子。评读。(要读准字音，读通句子，不多字、不漏字。)&&& (3)比赛读。(要流利，不拖调。)&&& 5．打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。&&& 三、指导学习书写汉字。&&& 1．指导识记字形。&&& 2．学生按笔顺进行描红。&&& 3．重点指导&捺&的写法：起笔要轻，捺要有脚，略停稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。(教师板书描红&人、个、大&中的&捺&。)共2页，当前第1页1苏教版小学语文第一册人有两个宝 相关文章:查看更多>>1　人有两个宝--张丽珍
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1&人有两个宝
7:30:00 | By: 张丽珍 ]
1 人有两个宝
本课是根据陶行知的 《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有插图，可以帮助学生理解课文。
这是学生第一次接触课文，要让学生理解内容，懂得文章的脉络层次，认识标点。学生的拼读能力还不强。正确、流利地朗读课文对学生来说也有一定难度，教师必须让学生作好先学。
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手又用脑的习惯。
教学重难点
1、指导学生正确、流利地朗读和背诵课文。
2、学会本课的8个生字，能读准字音，认清字形，端正、匀称地在田字格中书写。
教学时间　2课时
教学准备& 多媒体课件、生字卡片&教学过程&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时
&&& 1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的词语。
教学重难点
&&& 1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课3个生字。&&&
一．导入新课
1.导入新课，出示课题。
2.指导学生读准课题。
（设计意图：指导学生读准课题，巩固汉语拼音中轻声的读法。）
二．初读儿歌
1．引导学生自己读儿歌。
（多媒体出示儿歌）
2.学生自己看书或者看屏幕读儿歌。
3．鼓励学生通过多种方式读儿歌。
4．出示第一句：
人有两个宝，双手和大脑。
1）指导学生读准第一句的字音。相机指导“双手”和“大脑”的读音。
2）引导学生说说这句话告诉我们什么。
3）一起读这句话。
5．出示第二句话：
双手会做工，大脑会思考。 1）指导学生读准第二句的字音。
2）引导学生说说自己的领会。
3）我们再来读读这句话。
6．出示第三句话：
用手又用脑，才能有创造。
&!--[if !supportLists]--&1）&!--[endif]--&指导学生读第三句话。
2）谁愿意来读的？好的，其余的思考这句话说了什么。
3）再读读这句话。
4）引导学生说说有些人用手又用脑会创造些什么
7． 小结：
鼓励学生用各种方式来读儿歌。
（设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲，给他们创造自主学习的情境，充分发挥学生的主体性，培养学生自主学习的意识和习惯，养成认真读、认真听的好习惯，从而把儿歌读正确、流利。）
三．学习词语
1.出示词语：
人& 大脑& 才能& 两个宝
又& 双手& 用脑& 会做工
指导学生读准词语的音。
2.出示生字：人 大&& 才&& 个
又 手&& 工&& 用&&&
指导读准生字的读音。
巩固生字的读音。
（设计意图：在具体的语言环境中学习词、句，使学生初步感知字、词、句之间的关系，也激发了学生主动识字的积极性。）
四．指导书写
1.出示要写的字：
人& 大&& 个&& 手
2．引导学生说出四个字的相同点。
（设计意图：根据本课生字的特点，有目的地选择相同笔画的生字，引导学生观察、分析，使他们掌握书写技能和规律。）
&写《习字册》
（设计意图：养成学生良好的书写习惯。）
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手又用脑的习惯。
教学重难点
1、学会余下的生字，理解生字组成的词语。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手又用脑的习惯。
一．复习导入
1、出示生字卡片，复习生字的读音。指导学生用生字扩词。
手（&& ）（&& ）（&& ）
用（&& ）（&& ）（&& ）
工（&& ）（&& ）（&& ）
2、齐读、指名读，开火车读。
3、扩词练习
手：小手、手心、双手
用：作用、用功、用力
工：工人、工厂、工作
（设计意图：复习旧知进入状态为学习新知识做好准备。）
二．再读课文
1、布置读课文
2、读了课文，你知道了什么？交流自己读了课文后的感受。
3、指导看课文后的插图。说说图上这些小朋友在做这些事情的时候，该怎样既用手又用脑？4、总结课文：所以说双手和大脑是人的两个宝，他们一起用可以创造出很多的东西，可以做很多的事情。
5、指导背诵课文。
（设计意图：学习课文明白双手和大脑的作用，借助插图培养观察能力，在诵读的基础上练习背诵。）
三．复习巩固
1、说说笔画的名称。
指名说出每个笔划的名称。指名上黑板写出生字。
2、看拼音写词语。
一个人、大人
（设计意图：强化对笔画的掌握，学会生字的书写。）
四．指导书写
1、指导学生观察字在田字格中的位置。
2、教师范写并讲解。
3、巡视指导学生书写。
（设计意图：能观察出田字格中生字的位置，练习书写。）
&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&1& 人有两个宝
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 双手&&&&&&& 做工K
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 才能有创造
Re:1&人有两个宝
[ <span id="t_-11-11 13:13:44 | By: 张丽珍 ]
人有两个宝是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会……”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。
在课堂上要以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感到学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上我的课.
发表评论：No input file specified.　　　《人有两个宝》的教学反思
是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说&&&的双手会&&&、&自己做事时大脑会想些什么？&这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。
在课堂上要以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感到学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。
今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上我的课
让生字找到新朋友、在生活中找字
还并告诉同学们在小逗号和小句号时要适当的停顿，
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11月教学反思
作者：李飞　发布时间： 16:47:19
&&& 《人有两个宝》是苏教版一年级上册的一篇课文，共六行三句话，内容通俗易懂。教学第一课时时，我把教学目标定为：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，正确美观地书写“人、大、个”这三个字。3、知道人的双手和大脑的作用很大。我们的课堂教学都是基于充分的预习之上的，所以，课堂教学就是把新授与检查预习紧密结合起来。
情景描述及简析：
师：通过预习，读了课文，你们知道人有哪两个宝了吗？
生：双手和大脑！
师：哪个宝的本领大呢？（众多学生举手想回答）这么多小朋友想说啊，这样吧，先把你的想法说给小伙伴听一听，如果觉得你的同伴说得好，就给他竖个大拇指，并推荐他起来说。开始吧！
▲&&& 伙伴合作互相说一说。
师：哦，这么多小朋友得到大拇指啦，你推荐谁来说呢？
生：我觉得双手的本领大，因为双手可以做一些事情，比如提东西、关门······
师：哦，做一些事情，课文中用了哪个词？
生：做工！
师：对了！做工就是这个意思。还有谁要说？
生：我觉得大脑的本领大，因为大脑会思考。
师：什么叫思考啊？
生：就是想问题。
师：是的，思考就是想问题，遇到难题时想解决办法。还有同学想发表看法。
生：我觉得双手和大脑的本领都大，因为大脑很会思考，双手可以帮助大脑完成事情。
师：说的真好！他们的本领一样大，缺一不可，谁也离不开谁。小朋友们，知道吗？这首小儿歌是陶行知爷爷写的呢！作为陶行知小学的小学生，我们一定会按照陶爷爷说的去做，用手“又”用脑，对吗？
师：我们的大脑一直在忙个不停，可别让我们的小手也闲着呀。下面请小朋友和老师一起来活动活动。我们一边读课文，一边给手加点动作，好吗？
▲课件出示课文，请学生跟随老师一起给自己的朗读配上手部动作。
［我抛出的两个问题，其实就是前一天的预习作业。通过这一环节的教学，既检查了预习情况，有理解了思考和做工的意思，引导学生知道了双手和大脑的作用。朗读与手部动作的配合，让学生领悟到手脑并用的作用之大，从而激发学生更好地理解课文］
陶行知先生在《创造的教育》一文中对“创造”的意义作了诠释：“……由行动而发生思想，由思想产生新价值，这就是创造的过程。”末了两句的意旨是人想要有所创造，必须“用手又用脑”，句中的“又”字不是一般的表示并列，而是具有强调作用，强调了双手和大脑必须协同运用，也就是把思想和行动统一起来，才能有所发现、有所创造。通过将重点词语的理解与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通，增强了主体感受，调动学生的情感参与，帮学生个性化地理解课文，既促进了课文内容的内化，又有效地培养了语言表达能力。
师：小朋友们真棒，朗读课文难不倒你们。下面奖励你们玩个游戏吧！（课件出示）这个摘苹果的游戏我们以前学拼音的时候经常玩，但是今天的游戏规则变了。
请听游戏规则：选择一个字的苹果，说出课文中带有这个字的词语，再说一个预习自己组的词，回答正确，苹果酒顺利摘下，我们开始吧！
生：我摘“人”。课文中是“人有两个宝”，我还能说“人才”。
师：回答正确，这个苹果被你摘下了！下面我们进行同伴合作，一个人说课文中的词，另一个人说自己找到的词，先练习一下，再开始！
▲&&& 同伴练习
同伴：我们摘“工”。（甲）课文中的词是“做工”。（乙）我还能说“工作”。
师：合作成功，顺利摘下苹果！
······
[这一游戏环节起到了两个作用，一是检查前一天的预习作业；而是达到课中的放松效果，毕竟7岁左右的孩子不能长时间的集中注意力听讲。《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。识字，不光是会认这个字就行了，能知道意思，会在不同语境中运用，那才是真正的目的。所以，通过这一环节的学习，孩子的词汇量必然增加了，为以后更好的用这个字打下了基础。]
师：要想写好字，必须看清字的形状，用脑记住字的笔顺，用手灵活去书写。小朋友们，你们能做到吗？
▲&&& 出示生字“人、大、个”&
师：点兵点将说笔顺，今天你打算点谁？（指一名同学）
生：我点某某某，请你说出大的笔顺。
某某某：一笔横，二笔撇，三笔捺。
师：回答正确，没有被考倒，得到一个奖励贴。我们继续点兵点将。
······
师：光知道笔顺就能写好看了吗？写的时候要注意什么呢？
生：写“大”的时候，要注意第二笔的竖撇，撇和捺要放平。
生：说得好，撇和捺的落脚点要在一条直线上，要写的舒展些。
······
▲学写“人”&
师：请小朋友们一起来观察“人”在田字格中的位置，谁来说说看，怎样写好 “人”字？&
生：“人”字的撇从竖中线上半格中间位置开始起笔，起笔重，行笔由重到轻向左下格撇出尖，捺从横中线左半格上方一点开始起笔，落笔在右下格。& 师：你观察得真细致！关于“捺”呀，还有一首小儿歌呢！起笔轻，行笔斜，捺脚重按歇一歇，平平向前走一截。撇和捺写得要舒展！&
▲&&& 教师边提示“人”字的书写要点边范写，学生描红，书写。
▲&&& 师范写“大”
师：“大”的第一笔是横，从横中线起笔，起笔重，往上行笔；第二笔是竖撇，从竖中线起笔，起笔重，落笔要轻；第三笔捺，从第一、二笔的交界处起笔，要写的舒展，捺有脚。（强调一笔，示范一笔。）请同学们描两个写一个。&
▲教师巡视，检查坐姿、握笔姿势及书写情况。
[写字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。这个独特的瑰宝，更需我们的孩子来传承。《语文课程标准》在每一学段中对于写字方面都作了具体的要求，可见写字教学的重要性。《语文课程标准》在第一学段中明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对于低年级教师而言，我们如何通过教学来实现这一目标呢？这需要我们教师充分研读教材，抓住每一课的切入点，巧妙地将目标融入到每一个环节中，让孩子养成良好的写字习惯。]
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