作文：高考诗歌作文《选择》获满分的背后
高考诗歌作文《选择》获满分的背后
　　过去，“除诗歌外体裁不限”成了高考作文一条死规。近年来的高考作文，文体限制开始放开，有考生开始写诗歌，但从答卷的情况看，得分都不高。今年高考，有一篇题为《选择》(原文附后)的诗歌作文却得到阅卷指导委员会的一致好评，得了满分(60分)。对此，《华西都市报》等社会媒体都对这篇满分高考诗作作了报道，并给予了较高的评价。经过我们确认，写这篇诗作的考生是四川师大附中的毛敏同学。为了探询这位诗歌才女的风采，了解她在高考场上何以短短时间成就长篇诗作并且得到满分，笔者对毛敏、参与高考作文阅卷的 有关老师和考生的语文老师做了专访。　　初见毛敏，穿着素雅的她给人秀气、内向、踏实的感觉。她说她并不内向,交谈之中确实快言快语,很有主见,亦有分寸。“毛敏，你高考作文诗歌得了满分，我们都为你高兴。你谈一谈平时的学习方法。”她显得很恬静，微笑着说:“我也没有想到得满分。从小学起,就与小说`、童话交上了朋友。看课外书有做笔记的习惯,注重词语的搜集。喜欢写作文,老师常把我的作文当范文评讲。曾数次参加过作文比赛。看的课外书不少,我国的四大古典名著基本都读过;还读了一些外国小说,如《茶花女》、《前夜》、《少年维特的烦恼》等。现代诗歌读的较多。较新潮的和文艺性强的杂志,如《读者》、《青年文摘》、《萌芽》等都喜欢阅读。到了高中,坚持练写随笔。”　　“你那首诗歌在考场上是怎样形成的？”她莞尔一笑，谦和地说:“其实平时很少写诗。在考场上先打算写议论文,想一下论据不足,难与别人竞争,才突然决定冒险尝试诗歌。而对于诗歌的素材，由于平时看的书报杂志多，积累的多，到写作时，眉头一皱便可计上心来。至于诗歌的格调和意境，由于我读的诗多，信手拈来借鉴借鉴也不是问题。另外一个很重要的积累就是平时我的语文老师对我的培养。我们李老师上诗歌单元时，总能让我受益匪浅。也就是在这之中我才得以从理论上和写作实践上系统地掌握诗歌的规律。李老师给我们上诗歌课，她要求我们不仅学会欣赏各种诗歌，而且要同步练写。现代诗歌较长的要分节，逐节转换意象，层层递进，每节的格调和节奏大致相同。立意的问题，老师多次强调，立意要有超越性、深刻性、思维条理性和创新性。正是老师的教诲，让我在写《选择》时明确了方向。《选择》一诗的意境，动笔前我就有考虑，动笔以后就没有半点犹豫。对于有些同学担心的字数问题，虽然高考试题明确要求不少于800字,但我知道老师讲过诗歌是按行数算，包括题目和节与节之间的空行，所以在这个问题上我也没有担心。我写作文不习惯打草稿，但腹稿是要的。我大概理了一下头绪，就决定先写“小我”(国内)，后写“大我”(国际)。写国内运笔时想一段写一段，因为诗歌有跳跃性，先写什么，后写什么，不用过多考虑。先打算写四节后就写结尾，但考虑行数不够离800字的界线还差一点，因此又增加一段。“反对战争，酷爱和平”一段，素材来自电影――去年‘9.11’事件后，电视上的悲惨景象在我脑海里打上很深的烙印。写成这首诗最多花了半小时。写好后，检查一遍，没有差错，而且卷面很整洁。写完后，未奢想得高分，更未奢想得满分。”　　可见，毛敏写这篇诗作，有其偶然性，她平常没写多少诗，只是在考场上突然想到写诗，但考场上发挥得好。然而，偶然中又有很大程度的必然性。第一，老师教过写诗，而且练过写诗，平时读了不少诗歌。第二，语言的积累和驾驭语言的功底较好。第三，作文速度是平时练就的。　　为了证实媒体对这首诗歌的评价，笔者采访了阅高考作文卷的指导委员向伟老师，他说：“近几年高考作文不限文体，因此，每年都有极少数考生写诗歌，但水平不高，没给过高分，更没给过满分。对考生写诗的作文，阅卷指导小组有明确规定：诗歌按行数计算(含题目和小节之间的空行)。绝句和律诗更不受字数限制。凡是诗歌作文，全部集中起来，先给指导委员们传阅评审，后集体讨论，最后定分。当时，把考生的诗歌作文集中起来，全体指导委员先分别审阅，后集体研讨，分析比较。大家一致认为，《选择》这首诗歌最优，行数也够了，决定给满分。诗作《选择》的优点是：第一，有诗意和诗味，情感浓烈炽热。第二，联想丰富，内容充实。第三，条理清晰，结构严谨。第四，语言流畅，节奏鲜明。第五，意境高尚，蕴意深刻。于是参加讨论诗作《选择》的高考阅卷的指导委员包括大学教授、教科所教研员、中学特级教师，还有作文阅卷监控组的老师均一致认为，可以给满分。”　　为了探访毛敏同学诗歌满分的必然因素，笔者在办公室采访了毛敏的语文老师李立。“李老师，你教的学生成了‘诗歌状元’，值得祝贺。”她露出微笑，爽朗地说：“她自己学得活，用得活。我只是一个引路人，‘路’是她自己走出来的。毛敏学习踏实，完成作业认真，参加各种学习活动积极。她喜爱看课外书，积累了不少知识。作文是她的强项。”“李老师，作为特级教师的你，语文教学一定积累了很多宝贵经验，请你讲讲语文教学的经验、特点，尤其是作文教学有什么特色。”她只字不谈什么经验，只言教法。她谦逊地说：“我们语文教材有4本书。”说着便拿出4本书摆放在办公桌上。接着说：“我们紧扣这4本书进行教学。上古代诗歌就让学生同步练写古诗，教现代诗歌就让学生同步练写现代诗。总之，教什么就让学生练写什么。教戏剧，要求学生自编、自导、自演、自评、当节目主持人。每告一段落，要求学生评比，如评男女主角、男女配角、最佳编剧和最佳道具等奖项。每周安排一节课外阅读，让学生到学校图书馆，进入书海去寻宝贝。课外阅读要求学生写读书笔记。还安排学生有目的地看电视。平时在课堂上，坚持要学生练写语段，尤其到了高二，注重语言的强化训练，主要练写语段。要求语言简洁、流畅、有文采。语段中必用排比、引用、比喻等修辞法，写诗歌力求用反复修辞法。练写语段要限时间。”　　李立老师的介绍，笔者悟出她的教学有这几个特点：第一，突出了素质教育，学生学得生动、活泼，踊跃参加各种活动。师生在融洽、愉悦中进行教学。第二，对4本教材的教法不是死灌，说教课本，真正做到了精讲多练。第三，学生是教学的主体，而教师则是设计师和导演。这种教学法，学生学得有兴趣，运用灵活，掌握牢靠。　　从老师的教学特色和从毛敏平时的学习情况看，高考诗作《选择》得满分并非偶然。　　毛敏高考作文的诗作得了满分，在此道出了原委。从中得到的启迪是否可概括为：平时的功底较好，考场决策果断，平静而胸有成竹和得心应手的运作。(本刊特约记者 程永明)　　附原诗(作者：毛敏)　　选择　　如果我是一片云，　　我会放弃高高在上，　　我选择化作一滴滴小雨飘落人间。　　你要问我为什么，　　请看看那些郁郁葱葱的生命，　　那，就是我的答案。　　如果我是一支河流，　　我会放弃奔流到海，　　我选择化为甘泉流入麦田。　　你要问我为什么，　　请听听农民伯伯喜悦的笑声，　　那，就是我的答案。　　如果我是一株灵芝，　　我会放弃长命百岁，　　我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。　　你要问我为什么，　　请看看那位康复病人的笑脸，　　那，就是我的答案。　　如果我是一块矿石，　　我会放弃平静安逸，　　我选择熔入炉中化为滚烫的钢水。　　你要问我为什么，　　请看看那一座座的高楼大厦，　　那，就是我的答案。　　如果我是一只白鸽，　　我会放弃自由嬉戏，　　我选择永不停息地把橄榄枝衔到　　战争的国度。　　你要问我为什么，　　请看看那些饱受战争痛苦的儿童　　正在快乐地玩耍，　　那，就是我的答案。　　人生，是一篇做不完的选择题，　　向前？向后？往左？往右？　　如果你已迷失方向，瞧瞧你心灵中　　的真、善、美吧，　　那，就是你的答案。
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高考作文不要犯低级错误（转）
近几年来，随着科技的发展，我们高考阅卷也由原来的纸介批卷，发展成为网上阅卷。对此老师和学生除了特意强调答题所用工具，注意答题区域外，并没有过多的关注。但是最近我从阅卷老师的反馈情况看，这网上阅卷倒是很有研究。由传统的纸介阅卷到网上阅卷，对学生的得分还是有些影响的，尤其是语文学科，尤其是语文学科中的作文。如果我们注意了一些事项，将起到事半功倍的作用；相反，我们在作文上可能丢10分。也就是说，如果今天你能把我今天讲的融会贯通地用到高考作文中去，保证你多打10分，或不扣10分。
&& &高考结束，全省的卷子一般要求5到6天批完，就作文阅卷老师来讲，一天阅卷数在600～700份之间，按每天工作八小时中间一点不休息计算，一共是28800秒，按每人每天批650份卷子计算，一份作文从阅读到给出分数是44秒。可事实上，大热天的，在计算机房里，电脑前，批卷老师能上下午一动不动的坚持四个小时吗？不可能。所以，阅卷老师讲一份卷子真正的阅卷时间大约在15～25秒。（水水注：我在2011年参加高考作文评卷时第一天是上午培训，下午评卷，我评卷的速度是平均每篇232秒，第二天是每篇90～110秒之间，结果被我们那一组的组长嫌慢，到了第三天我评卷的最快速度竟是每篇作文18.26秒，当然这只是第三天的平均时间，那天碰到未写作文的、字数偏少的和缺考的试卷比较多，接下来的几天的平均速度是每篇40秒左右）
&& &听到这个信息，同学们都惊叹，“原来，我费劲脑汁写的作文，阅卷老师就在数15个数的时候看完了！”大家别惊叹，更别抱怨。我作为一个老师，还是能肯定地讲，如果你写的作文是优秀作文，是不能埋没你的。这个时间，只是一个平均时间，假如这是个缺考卷或未写卷，可能一秒中就批完了，多出的时间，就用来看你的优秀作文了。
那么知道了这时间有什么用呀？打仗的时候，我们讲究知己知彼，百战不殆，考试也如同打仗。知道了批卷老师时间紧任务重，也就知道了批卷老师的当时的心情，批卷老师想在很短的时间内抓住文章的主要信息，掌握文章主要内容，判断出文章的好坏。在这种情况下，考生必须在写作时要心里有批卷者，要为批卷者提供一些视觉上的方便，让老师在最短的时间内抓住你所写的内容，领会你所要表达的中心。那么，应该怎么做呢？这也就是我今天所要讲的高考作文的视觉策略。
&1.作文题目一定要“刺眼”。
&现在高考作文题多数还是要求题目自拟，但是学生拟的题往往缺乏新意，甚至说是“俗”。每次考完试，我都爱给学生念念他们的作文题目，每次学生都笑。那么，你设想一下，阅卷老师如果看一篇，是这个题目，再看一篇还是这个题目，一天下来几百篇，烦不烦不说，就人的审美感觉来说，也进入到了疲劳期。也就是说，批卷老师批时间长了，已经就麻木了。在这种情况下，你的作文怎么能得高分？所以，想打高分，首先要把麻木的老师唤醒。怎么唤醒？这就需要你的作文有个“刺眼”的题目，一个“扎人”的题目，让老师一看，先打个寒战。
&& &平时教学中，老师强调“作文题目要表明中心观点”，其实到应用的时候，发现题目也不完全如此，最关键的还是要有新意，要美，要有意境。总之，作文的题目要给评卷者视觉上的吸引力和冲击力。
&& &2005年全国卷Ⅱ“位置与价值”这个话题，80%的题目是“位置与价值”这个话题简单变形。什么《位置》《价值》《位置不决定价值》《每个人都有自己的位置》《不同人有不同的价值》《位置不同价值相同》《位置不等于价值》，一百份卷子当中有八十份这样题目的卷子，即使让你来批，你做何感受？相反，你看下边的题目，是不是能眼前一亮：《那树、那花、那人》、《十八岁和你一起喝咖啡》、《千江有水千江月》、《雨珠·露珠·泪珠》、《我是磨盘上的一头驴》、《我是一滴牡丹花瓣上的露珠》、《只是点缀也完美》、《爷爷、父亲和我》、《骏马，自当嘶啸江山》、《睹一蕊而知晓春将至》。
2005年全国卷Ⅰ以“出人意料和情理之中”为话题作文。一些满分作文的题目：《尽数圈中无限事》、《惊异过后是叹服》、《愚公移山吃官司》、《一双绣花鞋》、《报着有雨天却晴》《聪明反被聪明误》。
2.运用小标题。
&& &运用小标题，会把一篇很板的文字切割成视觉上很清晰的几块，使文章疏落不发闷。任务繁重的批卷者不喜欢去阅读一篇写得很满的文字。
&& &这里我不妨就先说一下分段的事，二模的作文全是我批的，批的过程中，我就发现大家没有分段的意识，有几个考生全篇竟然就两段，并且看那架势，他写得一定很投入，写呀写呀，看到800字的标记了，一块石头落地了，“可写够字了，结尾。”于是你能看到他那只有两行的结尾，这文章从形式上看，就是一个长着大象身子的人，长了两只蚊子的腿，头重脚轻。最为关键的是，网上阅卷，电脑每屏能显示13行，800字的文章得显示4屏，老师在滚动鼠标过程中，要迅速的搜索文中的信息，可是老师滚动一下鼠标，一看还是第一段，再滚动一下还是第一段，阅卷老师心情就不爽了，他怀疑你是想累死他，你的作文还能打高分了吗？
&& &那么，使用小标题就可以解决这个问题，阅卷老师可以通过小标题很快的掌握你写的内容，他心情舒畅不郁闷，你的分值也就上去了。当然，使用小标题也有一些注意事项：
& &（1）尽量不要标序号；
& &（2）要简洁，一般少于七个字；
& &（3）彼此之间有内在联系；
& &（4）最好是三个到四个。&
（参看例文《骏马，自当嘶啸江山》《烟随风逝，名随史流》）
（水水注：使用小标题可以使层次更清晰，但也不一定真的要用小标题，只要按一定的顺序，分成几个段落，也是可以的。）
3.写好段首句。
阅卷教师先看题目，再看小标题，没有小标题，就开始看每段的段首句了。有学生总听说老师批卷就看开头和结尾，所以都重视文章的这两部分。实际上不是这样的，大多数老师还是会快速的浏览全文的，每段的段首基本是要看的。因此，无论说理的文章还是抒情的文章，使用段首句，会使读者一眼就知道你这段写的是什么内容；写好段首句，就会吸引住读者的眼球。
写好段首句的一些要求：
& &（1）段首句要表明本段主要观点或是文章的分论点，
& &（2）段首句要运用修辞方法，使之生动活泼，
& &（3）段首句还要简洁，不要超过稿纸的一行。
& &（参看例文《谈意气》《双赢的智慧》）
4.善用文中点题句。
如果文章你没用小标题，又没有很好的段首句，又怎么在快速的高考阅卷中，把你文章的主要信息传达给阅卷者呢？使用点题句。
有同学强调，老师平时作文教学不强调写文章要含蓄吗，为什么高考作文还偏用点题句呀？写点题句不就直接告诉他我写的内容了吗？&
我要明确的问题是，一文章讲含蓄，与使用点题句不矛盾，好多大家文章不也常常点题吗。二点题句有助于扣题。高考作文最怕的就是跑题，如果作文跑题了，语文就没戏了。点题句的使用可以时刻提醒你围绕中心写作。三最为关键的是，你可以通过点题句，向阅卷者传达文章的信息，使之“愉快”的把握住你文章的主旨。（水水注：阅卷老师最怕评作文时其主旨是犹抱琵琶半遮面，千呼万还不出来）
&& &使用点题句注意两点：
（1）可以出现在段首、段中和段末；
（2）可以有一处，也可以有多处。
5.提倡写“一眼半”作文
&& &前边我们讲到要通过题目、小标题、段首句、点题句的使用，让阅卷者“方便、快捷”的掌握文章的内容主旨，这都是从文章的局部去探究的。下面我们从整体上来说一下。为阅卷者“快捷”的把握文章的内容主旨，我们提倡大家写“一眼半”作文。
&& &何谓“一眼半”作文呢？我们先说下“半眼”作文，由于考生的整体素质，思考能力相差的并不大，所以写出的作文内容层次相差无几。当阅卷老师看了大量的考卷后，就掌握了考生的整体状况，往往是看了题目，看了第一段，就知道了你要写的内容了。有的阅卷老师说，当卷子批到一定程度，看到学生写了上句都能猜到考生下句写的是什么。这样的卷子，被老师就戏称为“半眼”作文，看“半眼”就知道文意了，分自然也出来了，可这“半眼”的分能高吗？
&& &那有学生说了，那我写“三眼”、“四眼”作文呗，甚至是“无数眼”呗，让他们好好看看吧。那我看你是存心跟老师作对，也就没好下场的了，分也不会高。
&& &最好写“一眼半”作文。如果你的作文阅卷老师看了“半眼”，没看懂，再看“一眼”，领悟到“啊，这么回事呀”，你就成功了。
比方2006年，全国Ⅱ卷关于“纸介读书与网介读书”的作文，大多数学生作文的题目是《纸介读书好》《网络阅读危害大》《开卷有益，打“脑”害处大》，老师看“半眼”，分数出来了。可有个学生的题目是《世界上最后的图书馆》，老师一看“半眼“，没想出来学生能写什么，再看“一眼”吧。“啊，明白了。”原来写的是多少年之后，现代化的城市快速发展，市长要求人人使用电脑，把书通通毁掉，可是一个老人却很“顽固”，偷藏了许多的书。市长为了搬掉这个城市现代化路上的绊脚石，就把老人抓进了监狱。结果这个时候，全市爆发了大规模的电脑病毒，一切网络瘫痪。电子信息全部丢失。人们沮丧的时候，想起了那个老人，可老人已经在狱中抑郁的死去，人们在他家发现了“世界上最后的图书馆”。
&& “一眼半”作文，实质讲是要求学生立意要新，别写“大众文”，也别走“偏锋”。考生在考场如果能做到别拿过笔就写，三思之后再动笔，还是能做到这点的。
以上的五方面，我们是从立意构思上去探讨视觉策略的，下面我们再从形式上强调作文的视觉策略。&
6.开头和结尾要给人简洁之感。
通常我们强调开头结尾的构思立意，其实，我们也要注意它的形式。作文的开头和结尾，都不宜过长，要简洁。并且不提倡写题记和后记，八百字的文章，前边来个题记，后边来个后记，正文里还有什么了，这是画蛇添足。最关键的，阅卷老师哪有工夫看你的什么前记还是什么后记的，大家都知道那是一种装饰，一种摆设。作文还是直接正文，直接入题，最好学会一句话开头。忌讳以复述材料为开头。
就开头结尾总结两点：
& &（1）开头入题要快，开头结尾要短，两行半即可；
& &（2）不提倡写题记、后记。
7．要注意留白与空行。
&& &前边强调了，作文忌讳写的太满，这里我们再做下具体要求。
& &（1）作文纸的前半页要点题。
& &（2）题目居中，上下要各空一行；
& &（3）小标题上空一行，下边就不空了，要居中。
& &（4）要适当地分段，避免“老三段”。议论文五段左右为宜，散文根据情感内容需要，可以多分一些段落。
& &（5）四五行就可以分一段，有的段落可以是一行，甚至几个字。电脑每屏能显示13行，每屏至少要显示出2段。
当然，考生也不宜刻意地留白。因为网批的时候，字迹是被放大的，且分块扫描，中间接合处已经有些空白了。再刻意留白，就显得太空了。
8．卷面尽量不要涂改。
&& &答卷本身要求不允许使用涂改液和胶带，所以学生要三思之后下笔，尤其是作文的开头，不允许写错了勾，勾了又写。写错了，简单的划一下就可以了，不可做“重点号”标记。
&& &个别词语写完了就不要改了，写完的段落也别再做调整。因为高考评卷注重一种整体感觉，不是像平时作文批改那样字斟句酌。但错别字一定要改，那是文章里的沙子。
& &（1）段首和段尾不允许出现涂抹的情况。
& &（2）如果在文中，出现小的错误以不改为宜。
9．注意书写和标点符号。
书写要用楷书、行楷、隶书之类的字体，不要写得很潦草，字不一定美观，但一定要干净整洁。&
要正确使用标点符号，有意识的使用标点符号，不能一逗到底，更不能全用圆点，或没有标点。文末一定要用句号，否则视为没写完。
&& &以上就是我今天《高考作文的视觉策略》讲座的内容，这里我要强调的是，在高考作文中你不一定要把这些点都用上，能注意这些事项，用上两三项就很好了。另外，需要特别的强调是，我今天所讲的都是为应试的，都只是技巧，对于怎样培育好作文这棵大树，这些只能算是细枝末节，根本上还是要求大家加强修养，增加知识储备。
&& &祝大家高考中，作文能取得好成绩！
语数外学习要注意的细节和重点
1.基础知识靠积累本
2.诗歌现代文靠总结和套路
3.作文靠惯用名人名言，新鲜的作文素材，漂亮句子，清晰的笔记。
（我语文一直能保持比较优秀的成绩，主要是作文和积累本起了决定性的作用。作文就是以上几大关键，积累本上记录了我高四一整年所有遇到的以前不清楚的知识点，每次语文早读，必看语文积累本15分钟左右，这些不仅夯实了我的基础，也让我觉得很踏实。）
课前认真完成学案，作业考试化，课后认真总结改错，保证做题量，学会举一反三。但是最重要的是认真！考试时不错马虎题是靠平时多联系，平时考试化锻炼出来的。相信很多数学不好的同学在算错数上都吃过大亏，我也是，曾经把总分往下拉了20多分，但是一切都是因为你还不够熟练，所以按部就班，多加练习，这样数学考135分以上是基本没有大问题的！
1.词汇语法是基础，跟着老师的复习打扎实了。上课一定要认真听，跟着老师说，配合老师。
2.早读大声读，多看英语文章（尽量自助上的文章全看）
3. 做阅读的关键是细心，只要细心，基本不会错。确定你从原文找到了考试题的有关部分，认真读几遍，再做选择，时间是够用的
4.改错不但要改单选，完型，阅读更重要，注重分析当时的思路！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。初学写作者：用身体写作还是用知识写作(转）张嘉泉
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正如1991年诺贝多尔文学奖获得者纳丁·戈迪默说的：我孩提时写作是出于通过我的感官理解生活的快乐—观看、嗅闻、触摸事物，稍后则出于令我困惑或内心中狂躁的情感。它们在文字中变得具体有形，找到某种启示、安慰和欣喜。
梅洛·庞蒂在《眼睛与心灵》中写到：身体世界是艺术奥秘的谜底，因为身体既是能见的又是所见的。我的身体之眼注视着一切事物，它也能注视自己，并在它当时所见之中认出它所表现的另一面。
身体教育学
身体教育学以培养身心健全的和谐的人为最终目的，在教育过程中始终坚持把每个人的身体做为教育的根本出发点和中心点，而不是以知识、技能或其它除身体外的功利化的如应试等为目标。因而，身体教育学主要关注于师生的身心灵如何在教育过程中诗意地和谐地成长。身体教育学特别强调教育者要做到身教。身体教育学倡导以体艺和自然为核心，并打破分科过细的局限，让体艺、自然与语数英等学科互相渗透与融合，实现身体统摄各学科，让知识紧紧围绕身体展开的教学整合。在教学过程中，身体教育学既通过运用学生身体的活动来生动活泼地学习，亦修炼学生心脑的宁静，以培养内在的专注与和谐。
身体教育学主张智慧在指尖，健康在脚掌，让学生动静结合，智商与情商同时开发，四肢发达，头脑也不简单。双手弹琴，双脚踢球是其形象说法。身体教育学特别重视足球、舞蹈、音乐、自然、魔术、诗歌、手工、国学、哲学在教育中的作用。与身体教育学的理念比较接近的历史人物有：孔子、王阳明、苏霍姆林斯基、卢梭、爱因斯坦、梭罗、尼采、怀特海、雅斯贝尔斯、杜威、李贽、陶渊明、蔡元培、寿镜吾等。
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我孩提时写作是出于通过我的感官理解生活的快乐—观看、嗅闻、触摸事物，稍后则出于令我困惑或内心中狂躁的情感。它们在文字中变得具体有形，找到某种启示、安慰和欣喜。
——1991年诺贝多尔文学奖获得者
纳丁·戈迪默（南非）
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&&&见《诺贝尔文学奖获奖作品精华集成》
第1449页 文汇出版社
身体世界是艺术奥秘的谜底，因为身体既是能见的又是所见的。我的身体之眼注视着一切事物，它也能注视自己，并在它当时所见之中认出它所表现的另一面。
——梅洛·庞蒂&&
《眼睛与心灵》
转引自王岳川《身体意识与知觉美学》&&
人的身体是人的灵魂最好的图画。
"《选择》一诗的意境，动笔前我就有考虑，动笔以后就没有半点犹豫。对于有些同学担心的字数问题，虽然高考试题明确要求不少于800字,但我知道老师讲过诗歌是按行数算，包括题目和节与节之间的空行，所以在这个问题上我也没有担心。我写作文不习惯打草稿，但腹稿是要的。我大概理了一下头绪，就决定先写“小我”(国内)，后写“大我”(国际)。写国内运笔时想一段写一段，因为诗歌有跳跃性，先写什么，后写什么，不用过多考虑。先打算写四节后就写结尾，但考虑行数不够离800字的界线还差一点，因此又增加一段。“反对战争，酷爱和平”一段，素材来自电影——去年‘
9.11’事件后，电视上的悲惨景象在我脑海里打上很深的烙印。写成这首诗最多花了半小时。写好后，检查一遍，没有差错，而且卷面很整洁。写完后，未奢想得高分，更未奢想得满分。”
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我对文学的热爱不知道是深是浅，是有还是无。
早先，我已说过，对自己的人生是很迷茫的，甚至连一些简单的抉择都犹豫不决。
很久以前，也就是在小学的时候，我虽然热爱语文，却不喜欢写作，甚至极其厌恶。同学们抽屉里存放最多的书是《XXXX作文选》，班级图书角里也都不例外。这些书令我觉得恶心，无聊而乏味。文中尽是些修饰得很虚伪的语句，以及毫无想像力的比喻。看后，对写作的兴趣大减。小学的老师也时常说：“写作很简单，你们为何会如此不耐烦？”其实这句话我倒应该反问我们的老师才对。
小学每年的外出活动，同学们又喜又悲。为这次的出游而高兴这是自然不用说的。但却要写从小写到大而没有一点改变的游记。并不是说我们不会爱上写作，而是因为写作的内容实在是毫无新意。而老师就是不传授我们写作的真谛。
到了中学，我突然觉得自己的知识狭窄得暗淡无光，连我自己都看不起自己了。
《XXXX作文选》看了几年，却不及花一月的时间认真欣赏名家散文的收获多。这可谓天壤之别。到了中学，我们班的语文老师极有水平。推荐给我们的都是文坛大师级的精品，好似一下将我从万丈深渊给拉了上来，将我解救。自此，本就对语文不死心的我更加热爱于这世上最伟大的发明——写作。
幼时，虽也看了不少名著，觉得乐在其中。却不懂得如何欣赏诗歌、散文，以及中国五千年高深的智慧。但如今，我品味到了诗、文的真正的美，写作的真正的快乐。
就在跨上文学旅程的时候，我毅然确定了我对文学的热爱，那是一种难以形容的快感。
这几天，我经常在写自己的家人。我认真描绘着他们每一个人的情形，写的不算失败。每当我将这一切写完，将这一份作文稿交给老师时，那一种满足与不知为何而显露出的微笑在不经意间表露无余。
记得前几天，晚自习下课了，我离开班级，与同伴走在回宿舍的路上。他们望着我，感到十分不解，而我亦不知何故。一声疑问将沉默的僵持打破，“你在笑什么？”一位同学不解地问。“我哪有笑？”自己也不知情的回答。但那时心里却像做了件什么大事似的开心，只是表述不清。我想，那便是文学上所谓写作的快乐吧。
虽然我爱文学，但实际上文学修养及水平并不是很高，极为苦恼。
我的文笔欠缺一样东西，但到底是什么，我亦不知，读自己写的作品时总感觉不是那么的自然及完美。对于那些包含着生命跳动的文字不懂得怎样眉飞色舞地表达。但我却爱让每一个文字如音符般倾诉我内心的思绪。每一次的心灵触动都对文学寄予希望，很想写一本小说，可惜不错的构思写到一点却又不知如何下笔，或是因为时间的阻碍，只得放弃。到那时，才明白，写书好难，写一本好书，难上加难。每次看到名家散文，当细嚼慢品颇感兴趣时，脑间忽闪出自己的写作水平，真是自卑得不堪一击。
小时候，自己对任何事都充满信心，甚至十分高傲。但随着一天天的成长，我不再有从前气焰过人的霸气，只剩一颗伤痕累累的心。但随之，也越来越有灵感。可是愚钝的我缺乏丰富的想像力，中止了我写小说的梦。只能写写三流散文，记叙曾经或现在发生的实事。
对文学似乎没有奋斗的方向，但却又充满希望。对写作失去了向往，但却又有无尽的激情……
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