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人教版一年级语文下册《美丽的小路》课件PPT
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《美丽的小路》教学设计四（2）
20:06:35&&&&&&&&标签：
　　一、表演展示
　　1、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？
　　评议时还是结合课文语言。评后再练读。
　　2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？
　　3、再请一组表演、评议。
　　[放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了热爱这样的愉悦情感，就等于手持获取知识的长缨。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。][
　　二、复习巩固
　　1、游园活动。（课件）
　　读一读词语，花儿奖给你。
　　先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车
　　赶快不久干净
　　2、读一读，说一说
　　美丽的小路不见了。
　　美丽的小路怎么不见了？
　　我一定要把美丽的小路找回来！
　　自由读，体会不同的语气&&指名读&&齐读。
　　[增强生字词语的复现，让学生学得更扎实。]
　　三、指导写字
　　1、观察，说说如何记住&明&、&起&、&净&。
　　2、仿写并提示要领。
　　先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。&]&的起笔在中心点上。
　　干：第二笔比第一笔稍长。
　　&起&和&赶&的走字旁，笔画要伸长略平些。
　　3、练写，师巡视。
　　4、展示、点评。
　　[此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。]
　　四、课外作业
　　1、回家把故事讲给大家听。
　　2、打算如何为学校&美容&？
　　3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。
　　[拓展语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，提供了学习、展示的舞台。]
　　教材分析：
　　课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
　　学习目标：
　　1、认识&先、鹿&等14个词语。会写&先、干&6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。
　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
来源：网络
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52人教版一年级下册语文教学进度与设计-8
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车；赶快不久干净；2、读一读，说一说；美丽的小路不见了；美丽的小路怎么不见了？；我一定要把美丽的小路找回来！；自由读，体会不同的语气――指名读――齐读；[增强生字词语的复现，让学生学得更扎实；三、指导写字；1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”；2、仿写并提示要领；先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长；干：第二笔比第
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车赶快不久干净2、读一读，说一说美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！自由读，体会不同的语气――指名读――齐读。[增强生字词语的复现，让学生学得更扎实。]三、指导写字1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。2、仿写并提示要领。先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“]”的起笔在中心点上。干：第二笔比第一笔稍长。“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。3、练写，师巡视。4、展示、点评。[此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。]四、课外作业1、回家把故事讲给大家听。2、打算如何为学校“美容”？3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。[拓展语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，提供了学习、展示的舞台。] 教学反思： 12、《失物招领》教学设计教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板课时安排 二课时教学设计与说明第一课时一、看图激趣，导入课文。（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。[兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。]二、初读课文，读准字音。1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。4、学生自由识字。a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？[明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。]三、再读课文，学习提问。1、自由读课文1――4自然段。2、小组合作学习，说说在1――4自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。[培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]四、感情朗读，练习说话。1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。]b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。c、有感情地朗读这个句子。3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。[借助图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。五、自主发现，指导书写。1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。[写字时引导学生发挥主体性，引导学生将字写端正、写漂亮。]第二课时一、复习字词，引导积累。1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）[学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。]二、朗读课文，质疑问难。1、自由朗读课文5――8自然段，划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。[“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。]三、解决疑难，感情朗读。1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到??看到??看到??，所以露出了会心的微笑。[说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。]四、指导书写，掌握结构。1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。2、全班交流，找出共同点，掌握结构。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。4、学生描红、书写，老师个别指导。5、展示学生作业，评议。五、拓展延伸，实践活动。1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2、将本文的故事讲给家人听。3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。]
教学反思： 《语文园地三》教学设计教学目标1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。3．认读词语，进行词语积累训练。4．朗读背诵《小鸟》。5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。教学重点和难点积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。教学课时 3课时教学过程第一课时一、我的发现1．多媒体闪跳式出示：取――趣干――赶方――仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。（2）交流。相机认识“字”字。（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）（4）指名读，齐读。3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋――活――题――张――（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。（2）交流出示：dài shé yè gōng代 舌 页 弓（3）活动：我来当小老师。小老师先提醒认读的注意点，再领读。4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）出示：禾 火 禾 少 火 丁 火 少（2）活动：我来当小老师。5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1．今天我们认识了哪些新字呢？字 代 舌 页 弓 秒 炒（1）齐读（2）活动：找朋友。2．练习巩固：比一比，谁最棒。（1）比一比，看谁认得快、认得多。（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。第二课时一、我会读1．多媒体出示奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴1．自由读、指名读、开火车读。包含各类专业文献、专业论文、高等教育、生活休闲娱乐、行业资料、中学教育、外语学习资料、52人教版一年级下册语文教学进度与设计等内容。　
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