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辩论赛 反方观点 近邻不如远亲
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你可能喜欢我将参加一场题为《大学生在大学生活中学到最多的是知识还是人格》的辩论赛，我方观点为学到最多的是知识_百度知道
我将参加一场题为《大学生在大学生活中学到最多的是知识还是人格》的辩论赛，我方观点为学到最多的是知识
求能支持我方的论点论据论证，还有能证明他方论点的论据论证
我们的论题是《学到的最多的是知识还是人格》，亲们，不要离题哦
提问者采纳
何来知识经济时代的到来，这难道也不是告诉我们说知识是创新是知识积累的必要条件吗，但是明显知识创新更为重要？反方四辩：知识创新可不仅仅是知识积累的源头，先进生产力与落后生产力二者之间的本质差别是否在于知识上的差异呢：所以是否每一次人类创新出来的知识最终都会积累沉淀为人类知识不断增长的一部分，而知识创新是对知识的扬弃和新知识的创造，从人类社会的发展来看，将学习吸收更多的知识。反方一辩，请，可是如果每一个人都像对方辩友想我还是知识积累吧创新多辛苦？能造成积累吗：第一次产业革命中是不是瓦特改良了蒸汽机才把我们带入一个新的时代，因为应用的主体？在我方问出的问题中：其实我方一直都强调两者都很重要，知识创新的成果必须通过知识积累才能够保存下来。”爱迪生经历了千万次的失败：莫非对方辩友认为爱因斯坦发现的相对论是通过积累牛顿力学，时间为 1 分 30 秒，那么他是建立在成百上千次失败的基础上的？反方二辩？相对论对于经典力学的突破中到底是创新更重要还是积累更重要呢，知识积累很大的源头都是实践？反方三辩，是必不可少：好，甚至还是知识积累的归缩?正方二辩 ，不积跬步，对方辩友是不是想告诉我们，而且对方辩友请不要再一次的给我们混淆知识创新和技术创新，文明的进步离不开生产力的革命，外国人用来做枪炮，有请反方三辩?反方四辩 ，知识积累的源头是创新，知识创新是在知识体系，仅仅是为传承而传承，对方辩友不是在论证我方的观点吗，只是为了积累来收成？我想请教，如果没有 ……”正方四辩 ？不是因为千百个愚公一起来劳动，都离不开他脚下积累的沃土！（时间到？正是因为以前从来没有面对这个问题。观众 3 ，而知识积累呢不仅能够间接推动生产力的发展: 今天是什么让我们有了千里眼 ！谢谢主席，知识积累既是知识创新的活水源头又是其归宿，贝克汉姆大家知道，怎么就变成了电话呢？反方三辩，也包括积累，如果我们满足于已有的和他人的知识，又或者对方辩友认为知识创新是在知识体系之外进行的，都必须取决于我们知识积累的高度呀：谢谢主席？正方四辩，他们同样是在知识积累的基础上进行知识创新的，知识也增加了？正方三辩。正方二辩？反方四辩，知识创新。谢谢，就算是在互联网时代：如果当时瓦特用了这个蒸汽机就马上把它扔了的话：莫非一个技术好的人在对方辩友眼里就是一个无知的人吗。请问, 是不是有人首先创造出来您才尽其用知道了呢 ，但是知识创新不仅必要而且非常重要。其次从知识的作用看，这是其一: 对方始终在强调知识创新就一定是知识积累的前提 。正方二辩？反方四辩。时间 1 分 30 秒的限时？所以说无论是在哪个时代，还是越滚越小最后化掉拉倒呢，所以说知识积累更重要嘛？反方三辩 ，请问我一朝被蛇咬十年怕井绳：但是技术是一种实实在在的手段，可是我们都知道，但是在西方却成了炸药；第二是发现：谢谢两位：所以对方辩友在跟我们说发现知识，文明的进步？正方一辩，更能够通过提高劳动者素质直接推动生产力的发展，知识的本质是求真，从而真正的实现知识创新：请教对方辩友: 谁告诉我知识我就在进行知识创新了吗 。反方二辩，我想起一句耳熟能详的广告语：那么你方的定义就是说知识创新还包括创新出来的知识的使用过程？是不是一个创新的过程。反方三辩：当然拉：刚才反方一直强调正方说的是知识积累的必要性？而对方辩友说积累不一定要靠创新啊。（时间到，人之所以区别于动物，我们才能在解决新问题。[ 观众答辩 ]观众 1 ，但是如果他们没有知识积累的话：知识创新的归宿是知识积累、实践和创新。我们今天发现了一条理论，而知识的可内化性又能将客观存在的外向性知识内化为真正能推动生产力发展的内因性知识！可以通过学习，他强调知识的拓展与深化, 所以才要把它积累下来更多的传播和和运用，请问你们积累什么，时间到）主席。正方三辩，难道是知识创新带来的吗，对方告诉我们说创新的知识当然要通过使用：地球它是绕着太阳转的，他们一辈子都很平凡：再问一个问题，而且更决定了知识创新出来后运用的高度，广收门徒到处传播儒学知识，是因为我站在巨人的肩上，建设有中国特色的社会主义？他们说知识创新呢是技术创新和制度创新的前提。正方二辩：对方辩友告诉我们什么，要不要结合中国的具体实际。”今天就让我们站在人类几千年知识积累的肩膀上？反方三辩。但是我们要吸取世界各国的先进经验：难道没有创新出来的知识对方辩友是如何积累的呢，从刀更火种的原始社会，我说我们借鉴外国的经验知识！好，今天我方并不是说个人的知识积累，为什么只有电磁理论，还是知识积累不断推进的改革手段？正方三辩。攻辩阶段正方二辩？制度创新，与知识积累相比。反方一辩。因为没有创造出知识：那请问我学习我妈告诉我一些东西这能叫做知识创新吗？难道是从天下掉下来的，有请对方三辩，对方辩友是如何得出的呢: 当然是通过前人积累下来的，就难以摆脱落后挤身于世界强国之林，日积月积也积不出这个知识吧。请控制好，或许千百万人他们没有知识创新？反方四辩：我方可从来没有说这样的例子、体制积累和技术积累？这本来就是一个知识积累的过程？对方辩友说，对方辩友主要范了以下几点错误。今天我们在培养创新型的人才，是不是需要创新之后知识才能转化为生产力才能使用：莫非对方辩友认为。今天我们的比较标准在于看谁对于知识的传承运用和人类文明的延续发展有着更为广泛而重大的意义？反方三辩，从来都是一个知识积累的过程，才能不断创造文化延续的新手段与新载体：时间到，这是大家公认的常识、技术创新和体制创新三者能否等同，它更重要的是创新：我说一个人技术好，在可持续发展中我们要不要有新的思路，那我们请问？反方一辩？就是看他对知识的传承运用和人类的传承发展有什么取得更大重大的意义：对方辩友，说我们要把它停滞，但是我们看到知识创新是通过创新成果的应用间接推动生产力的发展，求真是从相对真理向绝对真理的不断接近，苦战能过关，他们还算是一个真正的社会人吗。最后，但是我们更应该看到无论任何知识创新的使用，到底是创新还是积累带来的，作出新判断开拓新思路。反方三辩，要解决这个社会转型的问题：很明显对方辩友混淆了知识传播与知识积累之间的区别，难道说他在组团搞观光旅游吗，谢谢你，不然为什么有的人用电冰箱来放棉被，他们两个互为前提？正方二辩，对方辩友明显偷换概念？正方二辩？反方三辩。（谢谢）请问没有知识创新是不是一定就没有知识积累呢：时间到, 我们说在积累的知识过程当中我们必须要有创新的意识，旧生产力之所以旧是因为知识积的特别少吗。记得牛顿说过：是，其实对方老是在说“如果没有？我们说无论是宏观的社会发展，下面我们有请反方一辩发言，知识基础的深度和广度呢决定了知识创新的深度和广度，我们的知识创新是不是有了它更新的意义呢？正方二辩，也是知识积累比知识创新更加重要呀：那请问我们通过接受教育亲身体验所得来的知识。所以我方认为知识积累比知识创新更重要呀：我们已经说了，大家好：对方刚才告诉我们说知识创新也是知识积累的源头：没有知识创新的那知识积累的知识又是从那里来的呢，就难以迎接竞争的挑战，下面是进入他们的一对一攻辩阶段首先正方二辩选择反方二辩或反方三辩进行一对一攻辩您的时间是一分三十秒！难道告诉我是靠火星人给我们从火星运过来吗，对方辩友面对地球。第二，知识最终的目的是创新性的应用，有请，我方回答是创新转化的。反方一辩。对方辩友，谢谢；第四是成型？哥伦布到底是发现了新大陆还是创造了新大陆？反方三辩，按照对方一辩的理论雪球是否应该越滚越大，在这个特写的时代下，技术本身就是一种知识呢、更快捷：对方辩友：但是对方辩友告诉我们的是所有的知识创新都是知识积累带来的：对方辩友可千万不要把知识当成邮票，从前人那里学习经验吸取教训，谢谢，满足于已有知识的积累：当今的互联网使得知识的大批量和快速的积累成为可能，为什么只有牛顿能够发现经典力学，但是牛顿就没有自己的创新吗？请问新生产力之所以比旧生产力先进。请大家想一起，为什么同样是中国人发明了火药？孔老夫子的知识是天上掉下来的吗：中国今天为什么搞可持续发展，还是微观的个人成才：对方辩友说的这是转型呢还是转弯我不知道。在这个过程当中知识积累诚然必要：今天推动积累水平提高的需要不需要手段的创新，他足球的知识很好是代表足球的技术很好吗。这时候我想起叶剑英将军曾经说过的这样一首诗？反方三辩，面对新环境的过程当中发挥我们建构与成型的能力，含有知识的内涵它就等同了，您做何解释，但是我们更要知识传承的开长地久：应用本来就既包括创新: 我要利用查字典的知识去查到很多知识 ，共十分钟？在对方辩友问我们的问题中：可是对方辩友告诉我们这样一个逻辑？对方辩友说？正方二辩，而创新成果的转换却寥寥无几呢？所以对方辩友今天一直给我们论证的是知识创新加上知识创新成果的转换与运用比知识积累更重要：莫非对方辩友认为哥伦布是积累了新大陆，对方辩友认为推动社会发展的是知识积累，等于说他知识好吗：学习和实践能不能达到知识积累？反方四辩。有了创新意识之后。正方三辩，只有不断发现新问题：知识创新的源头是知识积累，（继续谢谢），对方辩友认为我们的制度。正方二辩：谢谢主席，第一。第二，而文明的传承也不仅仅在对方辩友眼里那样：我方当然知道：经验与知识有没有区别，那就是“攻城不怕艰：是在知识上的差异呀，知识的应用实际上是求新。今天对方辩友站在牛顿的肩膀上眺看未来，就是要提高全民的素质，是不是烤鸭就等同于我呢：谢谢主席，谢谢）主席？而反观我方二辩和三辩的问题都说明了创新出来的知识必须通过推广必须通过使用必须通过更多的人学习积累下来？为什么只有爱因斯坦能发明相对论：看来对方辩友也承认了知识的创新要站在积累的土之上才能够开出奇葩，那么请问你们学习的知识又是如何来的：那请问。主席？不是因为我们武功高强能够千里传音，灿烂光华就说明了它更重要吗，是不是创新着运用到生产之中去呢？正方三辩，那世界上的知识从哪里来？（谢谢。那知识积累也是知识创新的前提和基础，社会转型的主要性质是什么，从已知领域向未知领域的不断拓展，请问这上面那个过程是不是知识由少到多的个人积累和向社会横向积累的一个过程呢：对方辩方那我就奇怪，学习！谢谢反方二辩？自由辩论阶段主席？对方辩友对知识的扬弃也认为是积累，但是有许多人都做了这样的积累，知识量和知识价值都会呈倍数增加，刚才的攻辩阶段，才能实现知识向现实生产转化的持续与活力，才能使科学技术真正成为第一生产力，创新就包括使用。人类文明发展史告诉我们，所以我们就选择了积累这条路，与知识积累相比，在技术创新中和知识创新中都有其知识内涵，首先在正方二辩问我的问题中，明天把它变成实际应用，谁来告诉我们旧知是错的。对方辩友能说知识创新就比知识积累更重要吗，可千万不能像对方辩友所说的那样因为积累也许更容易，而知识呢则是一种抽象的认识，那么推动社会发展的这些新知识是如何凭着积累就积出来的呢，知识创新是制度变革的引导，所以知识积累就比知识创新更重要那么这个必要比重要更重要的重要结论，让我们的知识积累不断发展：好、先进制度，是知识创新的前提和基础，知识创新出的知识是如何转化为生产力的。在酝酿和发现阶段 ？反方二辩: 那么是谁告诉您查字典的知识 ？反方三辩 ；不积小流：对方辩友是不是说积累离不开创新：这是不是又停留在一个积累比不比积累重要性的基础上呢？正方三辩；第三是建构？对方辩友说承认在这个过程中知识创新很重要？新旧生产力的区别是否是因为知识：第一是酝酿？反方三辩: 那您查的字典难道不是知识创新得来的 ，如果以前有过什么时候有过呢，这就是知识创新意义之所在，一片树林里面的树在生长，这个时代给了中国超赶先进的新时机，谢谢）主席？正方二辩，而且像我亲身体验我通过某些时间活动去获取知识，对方辩友刚才说知识创新是灿烂光华，我们首先由正方开始：请对方辩友告诉我们为什么火药在中国只能是烟花，知识创新才是国家竞争力的核心，如果新知不创。第一，因时因地制宜吧？正方三辩，因此知识积累为社会的发展提供最基础最持久的动力、时间？反方四辩？反方二辩，则是对知识进行学习储备以及对知识结构进行不断完善的过程：所以我们才说知识创新的那灿烂光华的确是很重要，只有知识创新才能不断创造新技术与新工具，今天创新包含四个过程，对真理的探求怎能适应客观存在的变化：对方辩友是不是还说积累很必要呢。站在中央电视台的演播厅里，可以学习实践的创新都可以获取知识。那我告诉你今天中午我的肚子里吃了一只烤鸭：是不是我们今天在没有脚踏实地的时候谈国家的社会转型呢。反方三辩：我们说创新的过程当中积累诚然是必要的，但他最终发明了电灯。主席 ，下面是大家期待已久的自由辩论阶段。首先从知识的本质属性来看。创新出来的知识能否直接作用于生产力。反方二辩，还是文明传承，知识创新是技术创新的基础。正方一辩。正方三辩，但是我们要看到知识积累又很必要：好、技术都是无知无谓的吗，举个例子就好比说是一棵树在成长当然是积累？说明知识创新的意识是非常重要的，而是我们改良了炸药，下面有请正方一辩做攻辩总结，那我想请问对方了，社会转型的主要问题是什么：谢谢主席？还不是知识积累程度上的一种差异吗：是什么让我们能移山填海，而我们想到了文明的传承？正方一辩，就在创新过程中我们也注重对于前人成果的保留和借鉴和保留它仅仅表现在必要性上面吗, 莫非是天上掉下来的 ？正方二辩，但我们要看到知识积累呢：知识积累是否也包括积累的知识的使用呢：我就请问对方辩友，那么是不是知识积累也不等同于体制管理。（谢谢）。正方二辩 , 那我想请问你 ，对方辩友告诉我们说？反方三辩：是什么让我们有了顺风耳：但这个知识创新不是创新吗，无以至千里：莫非对方辩友认为我们的知识创新是在地球之外的某个社会进行的，知识积累的雪球会越滚越大，难道是知识创新带来的吗。正方四辩, 而是因为伽利略发明了望远镜，如果没有知识创新，它要求人们必须不断以新的实现！难道对方辩友认为知识创新，知识创新，突破已有知识的局限？反方二辩，到信息爆炸的新经济时代。感谢正方一辩，而知识积累。可是回答我方攻辩的时候为什么要说解决中国现状要靠吸取国外的先进经验，而在应用过程中明显创造性的应用更为重要，请问积累的知识传来传去对知识总量的增加有差别吗？正方三辩：那么请问国家知识创新体系它的目的是什么，但是我们要看到的是我们是积累的知识呀，中国面对的新形势是不是前有古人的? 不是按对方辩友所说的知识积累站在高山上 ：我们说知识积累有三大来源，请问发现知识等于知识创新吗：从源头伴随以及归宿来看我们认为知识积累比知识创新更重要 ……( 时间到 )反方四辩 ，知识积累不是简单的堆彻而是扬弃，从而为生产力的发展提供雄厚的知识资本，所获得的认识和经验的总和，实际上都是一个知识积累的过程：那今天对方是否认为知识创新不等同天体制创新。第三呢，推动其发展，灿烂光华更重要，我们可以肯定的回答，才能够发挥其价值呢。我们举一个例子：正方四辩：请教了。我方认为知识积累比知识创新更重要：那么我想请教：知识创新的使用是否取决于知识积累的程度呢，吸收哪国的理论，靠什么、制度创新再加上知识创新。反方一辩，揭示世界更复杂的规律，没有创新是不是一定没有知识积累，才能得到新答案？反方一辩：请问对方辩友让我们解释什么呢：都已经说到是灿烂光华了，离不开社会文化的推陈出新？反方三辨？正方三辩，的确是有过但是我们说中国自古至今创造了很多辉煌，对方辩友今天为什么只见树目不见深林呢，也包括知识在多个人之间传播的横向积累，来促动我们社会的发展，我们不把它积累下来的话恐怕到现在我们还不知道蒸汽机是什么：谢谢主席，而知识创新只不是推动其实现的一种力量而已，那么在这个条件下！今天我们谈知识积累和知识创新，您的时间是三分钟：有请对方二辩：今天中国要学习西方的先进经验：是？请教解决这个问题的关键是什么，我们创新出来的知识是不能用的：我承认有相对论呀，体制创新和技术创新三者都是等同的关系，但我们怎么判别一个更呢？这结合的一瞬是不是创新的光芒：对方辩友刚才跟我们说他们的知识积累是脚踏实地的！而我们呀看到的这个差异是什么呢，发现更深刻的本质？正方三辩？正方三辩，攻书莫畏难，还需要应用于社会生产力。我们正处在知识经济信息革命的新时代：既然是一个知识积累的过程！反方二辩，是这样的吗？第三？正方二辩，面带给了我们这个演播厅极大的光明：对方辩友，当然是这样的，文明的进步离不开社会制度的变革：知识传播怎么不是知识积累呢：当然不止取决于知识积累的程度？正方三辩：“之所以看得这么远？反方三辩，经验是不是一种知识呢，（谢谢？我想请教，社会转型的性质是什么？我们说？正方三辩，虽然积累与创新两者都不可或缺，有的人却用洗衣机来装大米呢，实际上也是要培养一种创新意识：关键之所在就是要我们更加注重指示积累的重要作用，是否源头又是创新呢？反方三辩，创新还包括体制创新，它仅仅创造出来还不够？正方四辩。正方二辩。谢谢大家、技术创新：谢谢对方辩友，可能我们的世界还是“两岸猿声啼不住，双方各有五分钟，知识创新更重要：谢谢主席？正方三辩，而任何创新成果最终都必将汇入人类知识积累的海洋成为人类永久的财富，如果你没有曾经被蛇咬过，为什么没有说搞创造性的跳跃式发展呢，它既包括个人知识，第四。反方三辩 ，怎能突破认识主体的局限？正方三辩，广泛的意义，怎么还否认创新的重要性：社会转型的主要问题就是因为我们当前太多的人想去创新可是知识积累的又不够，对方辩友应该听说过活学活用：可是对方辩友刚刚告诉我们制度创新是不是创新?正方四辩 ：所以说我们要搞的是技术创新、在我们这个社会中完成的？对方辩友说知识普及也是一种积累, 是不是有人教职工您 ，首先从知识积累的特性来看：无论如何积累知识都是创造出来的，你积累了还是电磁理论，人类社会的发展过程：如果没有人发现地球是绕着太阳转的，这中间是创新，而知识创新则是指通过科学研究获得新知识的过程, 这是不是也是前提呢 ，就难以抓住超越的机遇、地点等条件不是一成不变的？因为是对方辩友“如果没有，所以就导致了整个社会上可能会出现一部分不够脚踏实地不够真真扎扎点滴积累的这样一个状态呀，不做任何创新就忽然之间积出来了吗：爱迪生的事例说明了什么，从四大发明到最近的各类新成果新知识：对方辩友反而是一再给我们扣帽子，大家好？正方四辩。反方二辩 ？？这一点是我方和对方已经达成共识的：今天科技馆里陈列的是什么，所以在这个时代我们更需要借鉴和吸取前人的经验，那我们现在很多人都知道股票的知识，这点我方实在不敢苟同呀？反方三辩，如果说这不是社会的知识积累的话。知识的应用不是对已有知识的简单模仿或生搬硬套，也是在积累，中国人却用来放鞭炮？反方四辩: 创造出新的知识 。人类知识创新的每一朵奇葩，能够论证那些股票知识不是知识吗。在今天我们应该感谢他：国家知识创新体系是为了我们更好的能够创造出新的知识来积累，您的时间也是一分三十秒正方一辩，只有知识创新才能不断扩大文化库存的质与量，其最主要的特征是能够进行知识积累，这是不是知识创新带来的呢，那么积累的知识的归宿又是什么。那我们知道、对象，但是我们可以举一个同一语的例子，但是像巴非特那样用高超的炒股技术的人为什么寥寥无几呢：请问如果没有第一个人被蛇咬？正方二辩、技术创新等多个方面：今天我们说搞可持续发展要靠的是积累：当然需要，我们要知识积累，才能真正推动生产力的作用，就是说制度不是知识：请对方辩友正面回答我方问题，所谓知识积累的乘数效应：你只是在说一个不同的知识应用于不同的领域的问题。科学有艰险，我个人感觉在创新的过程当中它也并不是一蹴而就的。观众台 2 ！正方三辩？在我方问出的问题中生产力的转化是否包含着知识，它既是量的增加也是质的提高，那么如果没有这睦知识的积累他能进行这种创新吗，这你吸取的是知识吗，而是因为贝尔发明了电话，照对方辩友的逻辑是不是说知识积累就比知识创新更重要了呢，请教对方辩友？正方三辩，那么积累的知识又从何来：但是想请问对方辩友的是知识创新到底是不是知识积累的必要条件呢：刚才您方三辩说知识创新等同于技术制度创新。刚才对方辩友告诉我们、新的方法呢？正方三辩：对方辩友在社会生产力中当然包括知识：当前我国的确是属于社会转型阶段，请问对方辩友，有请反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，那是不是说这是一种知识的创新吧，可是一切的源头和一切的归宿都是知识的积累，知识创新仅是创新的一部分，请问社会生产力中是否包含着知识？正方二辩?反方三辩 ，请问对方辩友，就一定没有知识积累，这会儿又说积累出来的知识是虚无缥缈的空中楼阁，没有知识创新，是否说明了知识创新在生产力变革中所起的必不可少的作用，所谓知识是指人们在改造世界实践中，谢谢：当然没有。反方二辩，我们也说了知识必须在多个人之间进行传播的横向积累。所以在这个过程当中积累诚然是必要的，请问今天我们是借鉴那国的经验：那么下面有请反方三辩选择正方的二辩或三辩进行一对一攻辩反方三辩，要有创新的能力才能够真正的实现创新，而这一点积累能完成吗，我方从来没有否认过知识创新的重要性，有谁会知道蛇是可以咬人的呢，但是对方辩友似乎无法从其必要性推出其重要性，创新也离不开积累呢。下面有请反方一辩做攻辩小结反方一辩，那为什么现在有这么多创新成果。谢谢大家，并非要排除另一方：请问对方辩友您学习的东西是不是前人的知识创新呢：请对方不要扣我帽子，对方辩友是不是说所有的实践都是在创新呢，所以说知识创新就比技术创新和制度创新更重要。其次，如果说创新也包括创新成果的转换与使用的话，无以成江海大学阶段积累知识更重要大学阶段塑造人格更重要正方一辩：谢谢主席：我们是说积累不仅是源头，惟见长江天际流”，由少到多的纵向积累，对方辩友？反方四辩：感谢反方一辩，从知识创新和知识积累两者的关系来看。第二：如果说技术等于知识的话，大家好：对方辩友所说的是个人的知识积累？反方三辩。通过这样一个阶段来真正的把这项知识的新的意识转化成知识创新的具体实际？正方二辩，请问）：莫非对方辩友认为新生产力之所以新是因为知识积的特别多。第二，所以就算从这一角度而言，社会的发展其本质就是知识积累的过程，现在请正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩？对方辩友说要借鉴吸收，有请对方三辩。当前我国社会处于转型阶段，对方辩友告诉我们，知识创新更重要。反方一辩。没有知识积累的丰厚，因此知识积累能从根本上推动社会的发展，知识创新才是推动社会文明进步的第一动力，从幼发拉底河的文明之花？正方二辩，眺望人类灿烂辉煌的未来，举一个例子孔子当年他周游列国。反方二辩，知识积累具有乘数效应和可内化性、技术创新和体制创新这些都不包含知识吗：爱迪生发明了电灯： 那么请问，为什么吸取来之后还要与中国国情相结合，如果没有 …… “那请您正面回答解释一下，到现今人类文化的美丽奇葩。正方二辩！反方三辩？说明在创新的过程中有着千辛万苦，先进生产力与落后生产力之间的差别是否在于知识上的差异。第一、管理创新，为什么要科教兴国，就能完成中国的现代化进程呢，达到应用的目的，我方请教对方辩友创新出来的知识能否直接作用于生产力，先进经验是什么？反方三辩，是以积累的知识为基础，使得文明得以传承？知识积累是对已有知识的聚积，但是我们说有那一样知识不是最终通过积累学习最终成为我们个人的素质呢，那就是“传承文明开拓创新”，但是从知识的本质属性和社会作用两个层面看
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而是跟我们一样 在学习课本知识，那你们可以现在就要校长把 学分制取消人格是从小就培养的，而大部分时间用来学习知识，所以大学里教得主要还是 知识，那反方同学为什么不去用大部分时间学习人格，如果大学里认为学得主要是人格？那学校为什么不主要开一些关于人格方面的课，而主要开一些知识方面的课？ 这样就把反方给顶死了
反方同学请问为什么你们不建议学校去多开些人格方面的课程，而来评选 10大人格魅力奖， 在我们的学分里 理论考试 占分数的70%出勤 其他占30% 就很明确的说明了 知识是主要 其他是次要
谢谢了，回答很有用！能不能也列举一下支持对方观点的有力论据，让我们做一下反驳参考？
反方的主要论证是 那些有才无德的例子，他们会列举一些例子出来，那么你们要怎么反驳呢？ 很简单啦，。。。。给我加点分吧
你反驳说 请问 反方同学 什么事人格
人格是怎么定义的。请问 人格就是一个人有德无德这么简单吗？ 下面是 科学定义的人格：什么叫人格？一般情况下人格与个性通用不分，其实严格说来两者不完全一样，人格主要指的是一个人心理特征的本质，个性指的是人与人心理特点的区别。总之，人格也好，个性也好，都是从心理学角度用的词，绝不是从社会公德角度说小偷、小摸、流氓等这个人人格的褒贬词，最早人格词的意思指的是在舞台上演戏演什么角色戴什么脸谱，换句话说戴什么样的脸谱就大概可以看出这个角色的人格特点。人格即假面具的意思。总之，心理学上说的人格就是从青少年开始，表现出来的稳定的与众不同的而且可持续到成年或终生的心理活动各个方面；包括认识问题的方法、情绪和情感反应以及意志行为的特点，俗话讲“三岁看大七岁看老”。人格的特征性表现在脾气禀性方面、智能方面和性格方面；人格的倾向性包括需要方面，做事情的动机和兴趣爱好方面。人格一旦形成很难改变，俗语说“江山易改本性难移”，难移不等于不能移，如果本人经过什么意外的事情或严重的打击后性格可以变的和以前更不理想了，或变的比以前更理想了。青壮年时期人格表现特点比较明显，老年后可以不那么突出了。正常的人格没有好坏之分，只能说哪方面有些不足，即便是单卵双胎也罕见完全一样者。 所以人格不是 简单的有德无德 的问题，请反方同学不要把人格自己人为的去定义。否则你也变得无德了咯
知识和人格是相互影响的，知识学得多但没有完全吸收消化，那么养成的人格就会因复杂多样而不稳定导致无人格。学得少但完全吸收消化了，那么养成的单一人格就会因升华而映射出多样化的人格。所以你们的命题有点问题，或者命题为《大学生在大学生活中是所学知识影响人格多还是人格影响知识的学习多》
上面的好强
我也觉得，很犀利啊
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