苏教版八年级语文下册纪念白求恩教学设计
第 1 课 时
学习目标：
1．能找出每段中心句，说出白求恩精神的具体内涵。
2．学习议论文夹叙夹议的写法，进行人物写作。
3．运用对比的方法，体会对比的作用。
重难点分析：
1．夹叙夹议，以议为主的写法。
2．运用对比的方法，体会对比的作用。
课前学习：
1、通读课文，查工具书初步扫除阅读障碍。
2、查阅资料了解白求恩及其相关事迹,作者写作本文的历史背景。
课堂学习：
（一）背景导入
1、以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景，让学生更多地了解白求恩。
一名医生，一个加拿大的共产党员，本着实现共产主义的最高理想，远涉重洋，帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲。他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么？毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案。
2、背景介绍：白求恩()，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。
（二）：把握内容，理清结构
过渡：这篇课文是为纪念以身殉职的的伟大的国际主义战士白求恩而写的，纪念、学习白求恩是这篇文章的中心。请同学们认真阅读课文，找出每一段的中心句，说说白求恩精神的具体内涵。
（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）
1、学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。
中心句：第一段：&一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。&
第二段：&白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。&
第三段：&白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。&
第四段：&我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
2、教师引导：学习通过找段落中的重点句来概括把握内容要点。请同学们找到各段重点句，用一句最简洁的话概括内容要点。
组织交流，归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)
第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
小结：白求恩精神，就是共产主义精神。具体表现为国际主义精神、豪不利己专门利人精神、对技术精益求精的精神。
（三）分析叙议，评点课文
1、本文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例评点课文，分析夹叙夹议写法的作用。
布置任务：
（1）学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。
（2）什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？
（3）开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？
（4）这几句记叙去掉行不行？为什么？
（5）白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？
（6）既然不用详写，那么&五十多岁&、&不远万里&这些词句应去掉，对吗？&殉职&是什么意思？
2、学生带着问题来朗读，读后思考，评点 ，全班交流。
明确：（1） &一个外国人，毫无利己的动机，&&每一个中国共产党员都要学习这种精神。&段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。
（2）文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。
（3）记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。
（4）不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。
（5）不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。
（6）不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。
3、思考：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？
明确：①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。
②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。
4、总结：归纳评点中应注意的地方。评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰当醒目
5、让学生评点其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。
明确：叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
（四）课后学习：课文第一段高度概括白求恩的事迹，然后用精辟的议论评价他的崇高精神，请你也用这种方法，介绍和赞扬你身边的一个人。
要求：1.叙议结合2．字数200字左右。
第 2 课 时
学习目标：
1、学习白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；
2、运用对比的方法，体会对比的作用。
一、交流上节课后写的小作文
以小组为单位交流互改，然后推荐好的文章在全班交流，评价。
二、学习对比的作用：
1、本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，说说对比的作用。
对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
2、假如今天来写《纪念白求恩》，你觉得可以作些什么对比？试仿照课文第二、三段写一段话。
三、品味语言
1、本文的语言，是议论文的典范语言。文章中大量运用成语，请找出来并谈谈有什么作用。学生在书上圈点勾画，思考，交流。
2、前面先说一个意思，后面再作一定的补充说明，可以突出所要强调的内容。比一比下面两组句子，说一说课文中的句子是怎样突出所要强调的内容的。
第一组：A 这就是我们的国际主义。B这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
第二组：A 晋察冀边区的军民，无不为之感动。B 晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
以同桌为单位，选择一组进行比较，哪一句的效果好，为什么。
3、朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。教师加以引导：
(1)&我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。&
(2)&对于他的死，我是很悲痛的。&
(3)&一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。&
4、学生当堂背诵最后一段。
小结：本文的语言准确、生动、鲜明、概括。叙述白求恩的事例，简明概括。恰当使用成语，生动形象。运用双重否定句式和长句子，论证更严密。对比句和排比句的运用，增强文章的气势。
四、课后学习：
将自己的看法整理成文，字数不少于150字（提示：其实就是一篇短小的议论文）。
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历史上的今天
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blogTitle:'夹叙夹议',
blogAbstract:'一、教学目的\r\n叙述事情，谈点看法，即常说的“夹叙夹议”，是写议论文的初步训练，必须打好基础。“万事起头难，每门科学都是如此。”（马克思：《资本论》第一版序言，见《马克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社2001年版，第7页。）初一学生，在首次阅读议论文之后进行这种“叙议结合”的写作训练，难点有三：一是准确掌握叙事的分寸，做到简明、清楚；二是根据事情恰当地谈点看法，做到言之成理；三是事与理的有机结合，紧密相连。\r\n据此，整个指导过程立足于为学生排忧解难，通过借鉴课文、听记材料、简缩故事等多层次的训练，做好“架桥铺路”的工作，以激发写作兴趣，扫除心理障碍，树立写作信心，使学生掌握写叙议结合文章的基本规律。同时， 在指导过程中，采用听故事、读材料、提炼观点、口头作文等多种方式，熔听、读、说、写于一炉，以利于多种能力的训练和培养。',
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《纪念白求恩》课文学习
《纪念白求恩》教学设计示例2一、教学目标(一)知识目标1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。2.学习议论文夹叙夹议的写法。3.学习文中对比的作用。(二)能力目标1.学习写读书摘记，积累成语。2.练习运用记叙、议论两种表达方式。(三)情感目标1.学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。2.白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。二、学法建议通读感知全文主要内容，然后用抉读法把握文章夹叙夹议的写法，再在这个基础上实现能力迁移，最后通过朗读背诵来加深对白求恩崇高精神的理解并产生学习的愿望。三、重点难点疑点及解决办法(一)重点议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。(二)难点议论文中议论与记叙的关系。(三)解决办法可以通过比较、讨论，读课文来解决。四、课时安排l课时五、教具学具准备l.课本前的插图《白求恩》。2.投影片：①生字词;②与《截肢与输血》一文比较不同点的表格;③随堂练习。六、师生互动活动设计1.朗读课文。本文虽是议论文，却写得很有感情，朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读，分析课文前找几个学生读全文;反复读重点语段，结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。2.引导学生思考、议论、归纳课文。3.学生讨论如何向白求恩同志学习。七、教学步骤(一)导入新课白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗?(加拿大人)一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢?学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。(板书题目)本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的，写于日。(二)明确目标略(三)整体感知找四个学生轮读课文，解决以下问题。1.正音：隘(ài)拈(niān)冀(jì)鄙(bǐ)忱(chén)2.本文赞扬了白求恩的哪些精神?(国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。)3.本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的?(号召全党同志学习白求恩的精神。)(四)教学过程1.学习夹叙夹议的写法写一件事，既可以写事件的起因、经过、结果，也可以谈你对这件事的认识，谈这件事所反映的问题，帮助别人认识这件事的意义，明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式，后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式，要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》一文主要是赞扬白求恩的精神，并号召全党同志学习白求恩的精神。因此，文章以议论为主，但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例，分析夹叙夹议写法的作用。(1)学生朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。“一个外国人，毫无利己的动机，……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。(2)什么是国际主义?国际主义与共产主义是什么关系?文中列宁的话。这在议论文中是道理论据，国际主义是共产主义的一种表现。(3)开头两句在表达方式上是记叙还是议论?写了哪些内容?记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。(4)这几句记叙去掉行不行?为什么?不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。(5)白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗?不对。本文的.写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的.写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。(6)既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗?“殉职”是什么意思?不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。(7).总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别?以《截肢与输血》为例比较。①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景;议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心;议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。(8)让学生分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。(9)口头练习记叙与议论两种表达方式。春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。2.理解对比和成语的作用(1)本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比的语句，完成课后练习的表格，并讨论对比的作用。表格(略)。对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵;其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。(2)第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处?解释(略)。好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。3.研读课文最后一段(1)找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。第一层(前四句)叙述与白求恩同志的交往。第二层(后四句)论述学习白求恩精神的意义。(2)朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情?“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。(3)第二层论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”?这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的.总结。(4)作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义?从哪些方面高度评价了白求恩?排比句式。“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。(5)朗读体会运用排比句式的好处。这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。学生反复朗读，达到背诵的目的。4.讨论，今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神?学生讨论发言。(五).总结、扩展本文运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精练，感情真挚感人，极有号召力。(六)布置作业1.作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。2.背诵最后一段。(七)随堂练习一、给加线字注音，并解释词语。1.殉职 2.热忱 3.拈轻怕 4.鄙薄二、根据课文内容填空：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法，在此处它的作用是________。三、纵观全文，结构上采用_________的形式，表达上采用了_________的方法，构思上采用___________ 的表现手法。四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神，_________的精 《《纪念白求恩》2》出自：YJBYS
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《纪念白求恩》第一段的论点是什么?运用了什么论证方法?
第一段：事实论据,道理论据,夹叙夹议.
第二段：正反事实论据,对比论证,夹叙夹议.
第三段：对比论证,夹叙夹议.3、第一段, 第一层简介白求恩同志,告诉我们白求恩的国籍,身份,年龄,生平事迹,死因.这个是以白求恩的生平事迹作为事实论据