《木兰诗》中的“军书十二卷,卷卷有爷名”“卷”字的读音分别是第几声.为这个跟朋友争论了好久._百度作业帮
《木兰诗》中的“军书十二卷,卷卷有爷名”“卷”字的读音分别是第几声.为这个跟朋友争论了好久.
为这个跟朋友争论了好久.
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七年级下册课内文言文阅读训练&与答案
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七年级下册课内文言文阅读训练&与答案
作者：佚名
文章来源：
更新时间： 13:47:11
阅读《伤仲永》，回答1～6题。& （ 共12分）&&&&&&&&
　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰泯然众人矣。
　　1.我能解释下面各句中划线的词语。（2分）
　　①世隶耕&& （&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）&&&&& ②指物作诗立就&& （&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）
　　③稍稍宾客其父& （&&&&&&&&&&&&&&&&&& ） ④日扳仲永环谒于邑人&& （&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）
2.我能判断出下列句子停顿有误的一项是（&&& ）&& （ 2分 ）
　　A.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
　　B.其诗/以养父母、收族为意。
　　C.余闻之/也久。
D.父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。
　　3.我能用现代汉语翻译下面的句子。（ 2分 ）
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　4.用自己的话说说：方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么？（ 2分 ）
我的理解：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　5.方仲永的父亲是怎样的一个人？你最想对他说的一句话是什么？（ 2分 ）
　　我眼中的方父:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
我最想对他说：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　6. 能力拓展题。（ 2分 ）
　　①语文活动课上，老师让你组织一场即兴演讲，题目是由方仲永所想到的。你就为自己设计一个简短的导入语吧！
我的开场白：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　②古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
　　有关勤奋好学的成语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
勤奋好学的人物典故：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　1.①属于；②完成；③以宾客之礼相待；④通攀，牵，引。&& 2. C（应为余闻之也/久）& 3. ①从此，指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方；②他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
　　4. 没有受到后天的教育。
　　5. 是一个贪图小利、目光短浅的人；示例：一个人的天资再好，没有后天的教育，也是不能成才的（合情合理即可）。6. ①参考：方仲永由少时的天资过人变得泯然众人，令人扼腕长叹，更应该引起我们的深思。读完本文后，相信我们一定有许多感慨，就让我们自由的畅谈一下吧！②悬梁刺股、囊萤映雪、学而不厌等；苏秦悬梁刺股、孙康映雪读书等。
阅读《伤仲永》，回答1～7题。& （共12分）
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又十年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣”。&& 王子曰：“仲永之通悟，受之天也。贤于材人远矣。卒之为众人，则受于人也不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
1、《伤仲永》的作者是&&&&&&&& 宋的 ，他是杰出的文学家、政治家，是唐宋八大家之一。“伤”的意思是&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（1分）
&& 2、联系上下文，说明下面句子中加点的“其”字所指代的内容。（2分）&& （1）即书诗四句，并自为其名。（&&&&&&&&& ） （2）其诗以养父母、收族为意。（&&&&&&&&& ）&& （3）父利其然也。（&&&&&&&&&& ）&&&&&&&&&&& （4）稍稍宾客其父。（&&&&&&&&&&&&& ）
&& 3、下列句子中，属于正面描写的有&&&&&&&&&& ，属于侧面描写的有&&&&&&&&&& 。（2分）&& A、未尝识书具，忽啼求之&&&&&&& B、即书诗四句，并自为其名。&& C、自是指物作诗立就&&&&&&&&&&& D、其文理皆有可观者。&& E、邑人奇之，稍稍宾客其父 F、令作诗，不能称前时之闻。
&& 4、对“世隶耕”理解不正确的一项是 （&&&&&& ）（1分）&& A、“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。&& B、“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永天资非凡。&& C、“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小，同时为下文的“不使学”埋下伏笔。&& D、“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。
&& 5、以下对上文的理解不正确的二项是 （&&&&& ）（2分）&& A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。&& B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，不认真学习的结果。&& C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。&& D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。
&& 6、“得为众人而已耶？”从句式上看属于&&&&&&&& 句，意思是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（2分）
&& 7、选文第三段借事说理，从&&&&&& 引向&&&&& 。直接表达作者的观点，揭示了&&&&&&&& 的重要性。因而这段文字的表达方式是&&&&&&&&&& 。& （2分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
参考答案：
1、北 王安石 哀怜 2、（1）自己（2）这（3）这（4）他（仲永） 3、A、B、C、D、F 侧面：E 4、D 5、A、B 6、反问 那就恐怕连做一个普通人都不可能了 7、个别 一般 后天教育对一个人成才&&&& 议论）
一、阅读《孙权劝学》，回答1～5题。& （共12分）
　　初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多条。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。
　　1.我能解释下面各句中的划线字。（2分）
　　①蒙辞以军中多务 （&&&&&&&&&&&&&&& ）&&&& ②见往事耳&&&&&&& （&&&&&&&&&&&&&&& ）
③及鲁肃过寻阳&& （&&&&&&&&&&&&&&& ）&&&& ④即更刮目相待&&& （&&&&&&&&&&&&&&& ）
　　2.我能用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
①孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　3.有两个成语典故涉及到本文，请写在下面的横线上。（1分）
　关联成语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
　　4.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。（3分）
　　孙权：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
　　吕蒙：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
鲁肃：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
　　5.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。（2分）
　　省略的内容：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
　　写作经验谈：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
　　参考答案:
　　1.①推托；②了解；③到；④重新。
　　2. ①我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了；
　　②士别三日，就要重新另眼相看，长兄知道这件事太晚了啊！
　　3. 吴下阿蒙、刮目相待。
　　4.孙权：关心部下、对部下要求严格、善劝；
　　吕蒙：乐于接受劝告、勤奋好学；
　　鲁肃：直爽、敬才、爱才。
　　5.吕蒙的学习过程；因为这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省了笔墨，又给读者留下了想像的空间，达到了一箭双雕的效果。
二、阅读《孙权劝学》，回答1～6题。& （共12分）
【精段阅读】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（&&&&& ）（2分）
A．①卿今当涂掌事&&&&& ②但当涉猎
B．①蒙辞以军中多务&&& ②自以为大有所益
C．①见往事耳&&&&&&&&& ②大兄何见事之晚乎
2．对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：（2分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3．在课文中找出古今异义的词语，仿照下列语段中划线句子， 再写两句句式相同的句子（3分）
文言文中有许多词语与现代汉语相比，发生了很大的变化，或扩大，或缩小，或改变，或消失等。这类词在形体上与现代汉语相同，但在意义上却有明显的不同，如，文中的“博士”，在这里是“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ”，而在现代汉语中是“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ”的意思；& 我们将这些文言词，叫做古今异义词。
如：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
如：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。（2分）
（1）卿今当涂掌事,不可不学!
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&(2)卿言多务,孰若孤&
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（&&&& ）（1分）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
6．本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？（2分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
参考答案：
1．C（A 动词，掌握/动词，应当；B介词，用/动词，认为；C动词，了解、认清。）
2．我经常读书，自认为有很大的益处（或“好处”）。3．文中的“往事”在这里是“历史”，而在现代汉语中是“过去的事情”的意思；文中的“但”在这里是“只”，而在现代汉语中是表示转折关系的连词。4．（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。5．B（正面）6．参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。
（二）《孙权劝学》重要考点汇总
1.&&& 解释下列加点字词。
卿今当涂掌事&&&&& 今： 现在&&&&&&&&& 当涂： 当道，掌权
蒙辞以军中多务&&& 辞： 推托&&&&&&&&& 自以为大有所益&&&&& 益：& 好处&&
孤岂欲卿治经为博士邪&& 岂：& 难道&& 治经：研究儒家经典 邪：通“耶”，语气词”吗”
但当涉猎&&&&&&&& 但：& 只是&&&&&&&&&&&& 涉猎： 粗略地阅读&&&
见往事耳&&&&&&&& 见：& 了解&&&&&& 往事：&&& 历史&&&&&&&&&&&&&& 耳：&& 罢了&&&&&&&&&
蒙乃始就学：&&&& 乃：& 于是，就&&&&&&& 及鲁肃过寻阳&&&& 及：到了……的时候 过： 到&&&&
&卿今者才略& 今：& 现在&&&& 才略： 才干和谋略&&&&
非复吴下阿蒙& 非复：不再是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
即更刮目相待&&&& 更：& 重新&&&&&&&&&&&&&&&&&& 刮目：& 擦擦眼&&&&&&
2.&&& 翻译以下句子。
（1）&&& 卿今当涂掌事，不可不学；&& 你现在当权管事了，不可以不学习啊！&&&&&&&&&&
（2）&&& 蒙辞以军中多务；&&&&&&&&&& 吕蒙用军中事务多来推托。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（3）&&& 孤岂欲卿治经为博士邪；&&&& 我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？&&&&&&&&&&&&&&
（4）&&& 但当涉猎，见往事耳；&&&&&& 只应当粗略地阅读，了解历史罢了！&&&&&&&&&&&&
（5）&&& 卿今者才略，非复吴下阿蒙&& 以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。
（6）&&& 大兄何见事之晚乎；&&&&&&& 长兄怎么认清事物这么晚呢？&&&&&&&&&&&&&&&&
3.&&& 用原文回答
（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌事，不可不学。
（2）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？
A.大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”B.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
4.&&& 说说文中三人各自的性格特点。
（1）孙权：豁达、大度，开明，待人坦诚，平易近人，关爱下属；
（2）吕蒙：坦诚，豪爽，机敏精干,善于学习；
（3）鲁肃：忠厚的长者，爱才，惜才。
5.&&& 解释下列成语，并任选一个造句。
吴下阿蒙：比喻学识浅陋的人&&&&&&&&&&&&&& 刮目相待：& 用新的眼光来看待。
造句：几天不见，你的变化可真大啊，真让人刮目相看。
6.&&& “卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权 对吕蒙严格要求，有充满关爱的期望 的态度；“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃 对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹 的态度。
7.&&& 鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什么作用？
因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合；这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
《木兰诗》重要考点汇总
1．& 木兰从军原因：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。2.面对可汗大点兵，木兰做出的决定是：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征3.出征前紧张的准备：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭4.奔赴前线，思念亲人：旦辞爷娘去，~~但闻燕山胡骑鸣啾啾5.木兰战功显赫：策勋十二转，赏赐百千强6.十年征战生活：朔气传金柝，寒光照铁衣
7.诗句所用修辞：问女何所思，问女何所忆（复沓句）8.同上：军书十二卷，卷卷有爷名（顶真）9，同上：万里赴戎机，关山度若飞。（对偶）10.同上，爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊（互文，排比）11.同上，东市买骏马……北市买长鞭（互文，排比）
12，赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?13.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：将军百战死，壮士十年归。14.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。15.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
16..选文中连用四个“我”的作用是什么？与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。17.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。
18.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。准确形象的表现了木兰归家的喜悦和亲切之感。
19.结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象？&&& 既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
20.如何理解本诗详略的处理？&&& 诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还家、家人团聚的内容写得详。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物，同时也隐含了作者对美好生活的向往与祝福，对战争的冷淡和远离。
21成语：扑朔迷离&&&&& 意思是：形容事情错综复杂，不易看清底细。
一、阅读《木兰诗》，回答问题。&
一、解释下列加点的词：
⑴木兰当户织 （&&& ）⑵不闻机杼声（&&& ）⑶惟闻女叹息（&&& ）⑷问女何所忆（&&& ）⑸昨夜见军帖（&&& ）　⑹军书十二卷（&&& ）⑺愿为市鞍马（&&& ）⑻旦辞爷娘去（&&& ）⑼万里赴戎机（&&& ）⑽关山度若飞（&&& ）　
二、一词多义：
⑴市　①愿为市鞍马（&&& ）　　　　⑵机　①万里赴戎机（&&& ）　　&&&&& ⑶买　①东市买骏马（&&& ）
　　　②东市买骏马（&&& ）　　　　　　　②不闻机杼声（&&& ）　　　　　&&&&& ②欲买舟而下（&&& ）
三、划分朗读节奏：
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
四、默写填空：
⑴木兰替父从军的主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是＿＿＿＿＿＿。
⑷形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是＿＿＿＿＿。
⑸“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
⑹描写边塞夜景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、选择题：
⑴选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　　）
A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
⑵对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（　　）
A.采用对比手法，反映战争紧迫。B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
⑶对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（　　）
A表明了可汗的积极性很高。　　　B“大”就是大规模的意思。C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。　　　 D.意思是非常、十分。
⑷对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（　　）
①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A.比喻　对偶　反复　夸张　　　　B.对偶　对偶　排比　对偶
C.借代　反复　排比　对偶　　　　D.对偶　反复　对偶　比喻
⑸对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（　　）
A.写征程的遥远和军情的急迫。　　　　　　　　B.写战争到来的悲凉气氛。
C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。　D.写行军旅途的欢快。
⑹没有运用修辞手法的一项是（　　）
A.将军百战死，壮士十年归　　　　B.万里赴戎机，关山度若飞
C.阿姊闻妹来，当户理红妆　　　　D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
二、阅读《木兰诗》，回答问题。
一、解释加点词：
⑴策勋十二转（&&& ）　⑵赏赐百千强（&&& ）　⑶可汗问所欲（&&& ）　⑷愿驰千里足（&&& ）　
⑸出郭相扶将（&&& ）　⑹著我旧时裳（&&& ）　⑺雄兔脚扑朔（&&& ）　⑻雌兔眼迷离（&&& ）　
⑼双兔傍地走（&&& ）　⑽安能辨我是雄雌（&&& ）
二、一词多义：
⑴帖　①昨夜见军帖　（&&&&&&& ）　&&&&&&&&&&&&&&&& ⑵将　& ①将军百战死（&&&&&&& ）
　　　②对镜帖花黄& （&&&&&&& ）　　　　&&&&&&&&&&&&&&&& 　②出郭相扶将（&&&&&&& ）
三、划分朗读节奏：
可汗问所欲，木兰不用尚书郎
四、辨析下列词的古今意义：
⑴阿爷无大儿　古义：＿＿，今义：＿＿⑵&&&&&&& 双兔傍地走　古义：＿＿，今义：＿＿＿
五、回答下列问题：
⑴指出下列各句的修辞手法：
①策勋十二转，赏赐百千强（　　　）
②当窗理云鬓，对镜帖花黄（　　　）
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（　　　）
④将军百战死，壮士十年归（　　　）
⑵有两个成语出自该文，它们是＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶选出不是对偶句的一项（　　）
A.万里赴戎机，关山度若飞。　　　B.策勋十二转，赏赐百千强。
C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。&&&& 　　D.将军百战死，壮士十年归。
⑷木兰凯旋回朝，天子怎样对待她？她的要求是什么？
⑸画线的句子是什么描写？表现木兰什么特点？
⑹结尾一段吟唱附文，以兔为喻，赞颂了什么？
⑺对木兰这一形象的意义，怎样贴切评价？
⑻“爷娘闻女来…阿姊闻妹来……小弟闻姊来…”运用的是什么修辞方法，这样写有什么好处？
⑼“双兔傍地走，安能辨我是雌雄？”用的是什么修辞方法？改为陈述语气。
⑽用原文填空：
　①表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是＿＿＿＿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ＿＿
　②从侧面描写木兰战功显赫的句子是＿＿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ＿
　③描写伙伴惊奇的句子＿＿＿＿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ＿＿
　④表现木兰不贪图富贵利禄的句子＿＿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ＿
　⑤表现木兰归乡心切的句子＿＿＿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ＿
⑾选出与例句中的意思相同的一项。
①双兔傍地走（　　）　A、走马观花　B、茶走味了　 C、车刚走　D、走漏消息
②安能辨我是雄雌?（　　） A、坐立不安　B、安敢如此　C、安的什么心　D、安营扎寨
③木兰当户织（　　） A、捷报飞来当纸钱　B、当着大家谈一谈　C、他会当家　D、旗鼓相当
⑿出自本文的成语&&&&&&& ，并解释在现代汉语中的意思_____&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _____。
《木兰诗》答案：㈠
一、⑴对着；门　⑵织布的梭子　⑶只　⑷思念　⑸文告　⑹表示多数，不是确数　⑺为此；买　⑻早晨　⑼战争　⑽过　⑾北方
二、⑵①买；　　　⑵①军机军事　　　　⑶①买　
　　　②集市　　　　②织布机　　　　　　②雇，租
三、不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。
四、⑴阿爷无大儿，木兰无长兄
　⑵但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。
　⑶将军百战死，壮士十年归。
　⑷万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
　⑸万里赴戎机，关山度若飞。
　⑹朔气传金柝，寒光照铁衣。
五、⑴A⑵C⑶B⑷B⑸C⑹C
《木兰诗》答案：㈡
一、⑴记功；勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级　⑵有余　⑶想　⑷希望　⑸外城；扶持　⑹穿　⑺动弹　⑻眯着眼　⑼并排跑　⑽怎么
二、⑴①文告　　　　　　　　⑵①带兵的人
　　　②通“贴”　　　　　　　②搀扶
三、可汗/问/所欲，木兰/不用/尚书郎
四、⑴爷：古义指父亲　今指爷爷，即父亲的父亲。
　　⑵走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。
五、⑴①夸张　②对偶　③排比　④对偶
　　⑵磨刀霍霍；扑朔迷离
　　⑷天子“策勋十二转，赏赐百千强。”木兰的要求是“愿驰千里足，送儿还故乡。”
　　⑸动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。
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