人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思核心提示：小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花...小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事，传递出"能够给别人快乐，自己也快乐"的朴素的哲理。我在教学《小鹿的玫瑰花》时着重按新课标的精神，上完这堂课，感触颇多。一、 追求平等对话阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成。《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到&能够给别人快乐，自己也快乐&是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，我抓住了一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：&这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。&和&看来，你的玫瑰没有白栽。&，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。二、 注重情感体验新课标指出：&阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。&语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，我以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引&移情&进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在&如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的会怎样？&的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在&黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？&和&微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？&的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。三、 激活创造思维爱因斯坦说过：&想象力比知识本身更重要。&让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──。一位可爱的小姑娘跑过来，她说──，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启，小白兔、蜜蜂等人物形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了孩子们想象的翅膀。&为他人开一朵花&，小鹿这样的行为，给大家带去了快乐。我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思核心提示：《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵...《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天,小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时#from 优秀人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思范文来自 end#候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。文章出自，转载请保留此链接！一个很美丽的故事，传递出&能够给别人快乐，自己也快乐&的朴素的哲理。如何让孩子们从课文中感受到这种&赠人玫瑰，手有余香&的感情呢？一、为孩子营造了一个平等对话的课堂教学中，我抓住了 &这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。&和&看来，你的玫瑰没有白栽。&，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情变化。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。如在读出疑问后，我问：是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢？孩子们都说：自己找。一下子把问题抛给了孩子，孩子成了课堂的主人。二、注重情感体验新课标指出：&阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。&语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引&移情&进课堂，注重体验，让学生感受小鹿的心情，如&小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。&中&他们为什么高兴？&孩子们说：有三十二个花骨朵儿。&为什么有三十二个花骨朵儿要高兴？孩子们立刻体验到了：三十二个花骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如&躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？&的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。三、注重学生的说话训练语文课，除了让孩子来阅读理解外，还是一个锻炼说话的好平台。在课堂中我设计了两次说话（）训练:还有哪些小动物也会路过小鹿的玫瑰花前，也会对小鹿说些什么? 让我们也来夸一夸小鹿的玫瑰花。特别是第二个说话训练更是结合了语文课堂作业本中的习题，这样孩子们在作业中就能有话可写了，不会觉得困难。&想象力比知识本身更重要。&让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。本课中，一个问题展开了孩子们想象的翅膀，启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思核心提示：新的教学理念提倡：要尊重学生的情感体验，尊重学生的独特想法。由于生活积累的不同，对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受，不要用...新的教学理念提倡：要尊重学生的情感体验，尊重学生的独特想法。由于生活积累的不同，对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度限制学生。教师在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。这节课中，我非常感激这位同学，是他的这个疑问让全班同学对于小鹿兄弟间的情感有了更深刻的认识，也是他的这个疑问让我更深刻地感受到了个性化阅读的内涵，让我感受到了仔细聆听学生心声的重要性。有时精彩就在那刹那间，作为教师，我们要善于抓住课堂当中那稍纵即逝的瞬间，让精彩的火花处处绽放。教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论本类热门48小时热门相关推荐： |
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4　小鹿的玫瑰花教案和学案内容
4　小鹿的玫瑰花
小学语文 & & & 人教2001课标版
1、理解重点词语、句子，读懂课文。2、凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、有感情地朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在识字量，自学能力和阅读理解方面有了一定的基础，所以本节课老师要注意引导学生从理解“白栽'入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，还要让学生分角色朗读，在扮演角色的过程中，来感悟文章内容的深刻含义。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。
4.1 第二学时
&&&&教学活动
活动1【导入】小鹿的玫瑰花
一、创设情境，激趣导入出示玫瑰花的图片，问：同学们，这是什么花？你喜欢吗？你想不想自己去栽一些玫瑰花呢？小鹿也栽了一些玫瑰花，那么，小鹿的玫瑰花开了吗？它有没有看见自己栽的玫瑰花呢？今天，我们学习《小鹿的玫瑰花》这篇课文。
活动2【讲授】小鹿的玫瑰花
二、初读课文，感知大意1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。2．用自己的话说说课文的主要意思。三、细读课文，理解课文内容（一）读句子①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？（二）学习1～4自然段，理解“为什么说玫瑰白栽了？”1、小鹿是怎样照顾这些玫瑰花的？从哪个词能体现他特别用心？2、指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰花的喜爱。（模仿读、挑战读）3、在小鹿的精心照顾下，小鹿的玫瑰花长得怎么样了？它给小鹿带来了什么呢？出示句子：①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。②这些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。③花骨朵儿渐渐地长大了。齐读①③句子，找出近义词。理解“慢慢地”、“渐渐地”，指导朗读。4、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）5、玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，可是，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。他会想些什么？这时，他的心情会怎样？用一个词来形容一下。（伤心、难过、失望）6、小鹿这个时候，最想做什么？当小鹿病好会，做的第一件事情会是什么？他一瘸一拐地来到门外，看到了什么？此时，小鹿的心情怎样？设计意图：通过对小鹿心情的描述，从而让学生更能体会到小鹿的失望伤心，更有利于学生有感情朗读。7、请同学们带着失望伤心的心情来读一下这个自然段。小鹿辛辛苦苦地栽了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看见。小鹿的玫瑰花是不是白栽了？（三）、学习5～8自然段，理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”1、交流、理解黄莺和微风说的话。（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。&&&&先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！&&&&请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？&&&&请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。&&&&微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）&&&&指导朗读。自由读----指生读（评价）2、拓展、想象&&&&&&那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）&3、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）&&&&&指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”4、这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。5、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。6、比较：这玫瑰你白栽了，一朵花都没有看着。看来，你的玫瑰没有白栽。鹿弟弟为什么开始说哥哥的玫瑰白栽了？后来又说没有白栽？从这你明白什么？三、扮演角色，加深理解分角色朗读课文1．扮演小鹿者，教师应注意指导。（1）要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。（2）表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。2．扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。3．扮演黄莺、微风者教师应注意指导：表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。四、总结课文，思想升华同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了快乐，为别人带来了快乐才是自己最大的幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。让我们来读课文，把这种幸福、快乐带到课堂中来吧！附：板书设计小&&&&&&& 栽&&&&&&& 玫瑰&&&&&&& 嫩绿的叶子鹿&&&&&&& 松土&&&&& 浇水&&&&&&& 许多花骨朵儿的&&&&&&& 跌伤&&&&& 养病&&&&&&& 一朵也没看见&&&&&&& 白栽玫&&&&&&& 黄莺&&&&&&&&&&&&&&&&& 红色& 很美丽瑰&&&&&&& 微风&&&&&&&&&&&&&&&&& 可香了&&&&&&&&&&&&& 没有白栽花
活动3【作业】小鹿的玫瑰花
五、作业设计想象一下，还会有哪些朋友看到小鹿栽的玫瑰花，闻到玫瑰花的香味，他们会对小鹿说些什么？请写一写。
4　小鹿的玫瑰花
课时设计 课堂实录
4　小鹿的玫瑰花
&&&&教学活动
活动1【导入】小鹿的玫瑰花
一、创设情境，激趣导入出示玫瑰花的图片，问：同学们，这是什么花？你喜欢吗？你想不想自己去栽一些玫瑰花呢？小鹿也栽了一些玫瑰花，那么，小鹿的玫瑰花开了吗？它有没有看见自己栽的玫瑰花呢？今天，我们学习《小鹿的玫瑰花》这篇课文。
活动2【讲授】小鹿的玫瑰花
二、初读课文，感知大意1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。2．用自己的话说说课文的主要意思。三、细读课文，理解课文内容（一）读句子①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？（二）学习1～4自然段，理解“为什么说玫瑰白栽了？”1、小鹿是怎样照顾这些玫瑰花的？从哪个词能体现他特别用心？2、指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰花的喜爱。（模仿读、挑战读）3、在小鹿的精心照顾下，小鹿的玫瑰花长得怎么样了？它给小鹿带来了什么呢？出示句子：①玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。②这些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。③花骨朵儿渐渐地长大了。齐读①③句子，找出近义词。理解“慢慢地”、“渐渐地”，指导朗读。4、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）5、玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，可是，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。他会想些什么？这时，他的心情会怎样？用一个词来形容一下。（伤心、难过、失望）6、小鹿这个时候，最想做什么？当小鹿病好会，做的第一件事情会是什么？他一瘸一拐地来到门外，看到了什么？此时，小鹿的心情怎样？设计意图：通过对小鹿心情的描述，从而让学生更能体会到小鹿的失望伤心，更有利于学生有感情朗读。7、请同学们带着失望伤心的心情来读一下这个自然段。小鹿辛辛苦苦地栽了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看见。小鹿的玫瑰花是不是白栽了？（三）、学习5～8自然段，理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”1、交流、理解黄莺和微风说的话。（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。&&&&先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！&&&&请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？&&&&请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。&&&&微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）&&&&指导朗读。自由读----指生读（评价）2、拓展、想象&&&&&&那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）&3、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）&&&&&指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”4、这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。5、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。6、比较：这玫瑰你白栽了，一朵花都没有看着。看来，你的玫瑰没有白栽。鹿弟弟为什么开始说哥哥的玫瑰白栽了？后来又说没有白栽？从这你明白什么？三、扮演角色，加深理解分角色朗读课文1．扮演小鹿者，教师应注意指导。（1）要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。（2）表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。2．扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。3．扮演黄莺、微风者教师应注意指导：表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。四、总结课文，思想升华同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了快乐，为别人带来了快乐才是自己最大的幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。让我们来读课文，把这种幸福、快乐带到课堂中来吧！附：板书设计小&&&&&&& 栽&&&&&&& 玫瑰&&&&&&& 嫩绿的叶子鹿&&&&&&& 松土&&&&& 浇水&&&&&&& 许多花骨朵儿的&&&&&&& 跌伤&&&&& 养病&&&&&&& 一朵也没看见&&&&&&& 白栽玫&&&&&&& 黄莺&&&&&&&&&&&&&&&&& 红色& 很美丽瑰&&&&&&& 微风&&&&&&&&&&&&&&&&& 可香了&&&&&&&&&&&&& 没有白栽花
活动3【作业】小鹿的玫瑰花
五、作业设计想象一下，还会有哪些朋友看到小鹿栽的玫瑰花，闻到玫瑰花的香味，他们会对小鹿说些什么？请写一写。
精品导学案
Sorry 暂无符合的数据！小燕子看到小鹿的玫瑰花，小燕子会对小鹿说些什么_百度知道
小燕子看到小鹿的玫瑰花，小燕子会对小鹿说些什么
小燕子会说：小鹿小鹿，你怎么将这么漂亮的玫瑰花种在身上的啊
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出门在外也不愁日期：你的玫瑰没白栽&呢？这到底是怎么回事呢？
１、学生自由读文，找找有关句子，你读了句子后又什么想说的？
指名交流。
２、还会有谁看到小鹿的玫瑰花，他们会怎么说呢？（想象说话）
３、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？
４、出示鹿哥哥说的话：&原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。&
谁来读读鹿哥哥的话？
师：这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是...还会有谁看到小鹿的玫瑰花的相关内容日期：狡猾的小鹿 国王带着阿凡提去狩猎。国王发现了一只小鹿，举枪射击。但没有射中，国王尴尬 地说道：“我打了那么多次猎，还从未浪费过一颗子弹，小鹿逃得太快了。” 阿凡提立刻回答说：“如果那不是一只鹿，而是一百个不喜欢您的人，您准会一...日期：把看到、听到、感受到的化为努力学习的动力 昨天下午1时，当共青团西盟县委副书记魏贵成和李海燕老师，带着孩子走出机场的时候，并没有想到会有这么多的媒体前来采访，和7个孩子一样，魏贵成和李海燕也是第一次来到上海，面对这样的场面，他们也有些措手不及。 第一次到上海日期：孩子能看到成人看不见的东西 每个孩子都有自己的道理，自己的秘密，自己的梦。 远古灵智属于孩子，它一代又一代地活在孩子们的心里，可惜，孩子一旦成人就把心中的秘密忘了，而且一点儿也不懂得自己的孩子，一点儿也没想到那孩子便是自己的过去，而孩子，却一直被那可怕的秘日期：孩子能看到成人看不见的东西 每个孩子都有自己的道理，自己的秘密，自己的梦。 远古灵智属于孩子，它一代又一代地活在孩子们的心里，可惜，孩子一旦成人就把心中的秘密忘了，而且一点儿也不懂得自己的孩子，一点儿也没想到那孩子便是自己的过去，而孩子，却一直被那可怕的秘日期：你看到孩子的优点了吗？ 浩浩是我们班上出了名的“调皮小子”，经常在班上制造麻烦。今天，我刚走进教室，孩子们就接二连三地说浩浩的种种不是。这个说浩浩打人了，那个说浩浩拿他的东西了。浩浩则满不在乎地冲着大伙嚷嚷。 我让孩子们安静下来，对他们说：“老师和小朋友一日期：开满玫瑰花的院子 第一课时 教学目标 1、认识11个生字和一个多音字。 2、鼓励学生自主积累词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。 教学重难点 1、认识会认字和一个多音字。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学过程 一、读题感...日期：小熊和小鹿 设计理念： 通过图文对照，引导自主地学习，自主地朗读，大胆地朗读去解解决问题。 教学目标： 1、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。 2、 会认“熊、鹿”等10个生字，会正确...
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4、小鹿的玫瑰花
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