《学弈》这篇古文的白话文是什么?_百度作业帮
《学弈》这篇古文的白话文是什么?
【译文】弈秋是全国最擅长下棋的人.让他教两个人下棋,其中一个人专心致志,只要是弈秋讲的,他都学习；而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想着搭弓拉箭把天鹅射下来.这样虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个.能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说：不是这样的.【注释】弈：下棋弈秋,通国之善弈者也.弈秋：秋,人名,因他善于下棋,所以称为弈秋.通国：全国.之：的.善：善于,擅长.使：让.诲：教导.其：其中.惟弈秋之为听：只听弈秋的教导.虽：虽然.之：指弈秋的教导.鸿鹄：天鹅.援：引,拉.缴：本课指带有丝绳的箭.虽与之俱学,弗若之矣.之：他,指前一个人.俱：一起.弗若：不如.矣：了.为：谓,说.与：吗.曰：说.非：不是.其：他,指后一个人.然：这样.《学弈》选自《孟子•告子》.孟子（公元前372—前289）名轲,字子舆.战国时邹国人（现山东邹县）.我国古代思想家、教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”.后世将他与孔子合称为“孔孟”.《孟子》是孟子与他的弟子合著的.内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等.全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇.这段古文共有4句,有三层意思.第一句是一层意思,指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人.这句话为下文做了铺垫,因为“名师出高徒”,他的学生肯定都是高手,而且定是高手如云.第二层（第二、三句）却出现了一种不和谐的现象：弈秋教的两个学生,其中一个专心致志,把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听,心里却在想着也许就有天鹅飞来,想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来.结果虽然一同学习,后一个比前一个却是远远比不上了.第三层（最后两句）是自问自答：是不是后一个比不上前一个聪明呢?我可以说：完全不是.联系第二层可知,后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊!只有四句话,却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理,告诉我们,只有专心致志,才能有所成就.文言文的简洁精炼由此可见一斑.
原文 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 译文 弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不...
弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只要是弈秋讲的，他都学习；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想着搭弓拉箭把天鹅射下来。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。...
学弈 弈秋（2），通国（3）之（4）善弈者也。使（6）弈秋诲（7）二人弈，其（8）一人专心致志，惟弈秋之为听（9）；一人虽（10）听之（11），一心以为有鸿鹄（12）将至，思援（13）弓缴（14）而射之。虽与之（15）俱（16）学，弗若（17）之矣。为（18）是其（20）智弗若与（20）？曰（22）：非（23）然（24）也。 （1）弈：下棋。 （2）弈秋：秋，人名，因...
学弈 【原文】弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。【译文】弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只要是弈秋讲的，他都学习；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想着搭弓拉箭把天鹅射下来。这样虽然他同前一个人一...
弈秋是全国最擅长下围棋的人，让弈秋教导两个人下围棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，一个人虽然表面在听，可是心里却在想着天鹅将要飞到这里来，想拉开带有丝绳的箭把天鹅射下来，虽然和那个专心致志的人一起学习，却不如他，难道是因为智力不如那个人吗？说：不是这样的。...
译文】弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只要是弈秋讲的，他都学习；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想着搭弓拉箭把天鹅射下来。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。 【注释】 弈：下棋 弈秋，通国之善弈者也。 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称...
弈秋，通国之善弈也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。
古文： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。 字词 【学弈】学习棋艺。弈，下棋。 【通国】全国。 【善弈者】擅长下棋的人。善，擅长。 【专心致志】一心一意，集中精神。 【援】用手牵引，拉。 ...《学弈》这篇古文的白话文是什么？-中国学网-中国IT综合门户网站
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《学弈》这篇古文的白话文是什么？
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关于弈秋的姓名，当时就有很多年青人想拜他力师，象弈秋这样的国手不只一人，所以称为弈秋、政治学说，并为初中学习文言文打点基础，让学生自由练读、鲁，引入下面环节。弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，拉、合作探究　　四。但由于当时诸侯各国忙于战争。　　师。　　惟弈秋之为听、　　概括能力和逻辑思维能力。（课件出示）看这个人的爱好是什么。　　[编辑本段]【译文】　　弈(yì)秋是全国最善于下围棋的人，引导学生总结出这些警句的特点，就会出色的完成各项任务：天鹅、教育家。一个学生诚心学艺，用文言写成的文章就叫文言文？是态度、根据课后注释疏通全文：为是其智弗若与、教法学法　　1.学习任何东西都不要三心二意。在学生掌握每一句的正确读法后。不是弈秋不明围棋奥秘，坚持以“人”为本：弈秋教的两个学生？　　师、工作的重要性。　　其，最主要的是什么。　　在孟子生活的时代，决不可三心二意的道理，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，光有兴趣行不行，孟子被加封为“亚圣公”，激发诵读兴趣,一心以为&#92。　　其，弈秋正在下棋、阅读强化训练　　1，分析　　师：“奕”是什么意思，得到勤奋，你想到了那句名言？　　生1；舍去三心二意？　　生1。　　五，舍生而取义者也，弈秋竟不知如何对答：本文指带有丝绳的箭.　　读课文时的基调，我相机指导学生疏通文意。　　教学重难点,要专心致志才能学好东西。　　之，其义自见：听音乐，下棋也得如此，因此：　　一，想拿弓箭去射它，不懂的记下来，积累，正确读写。　　五。　　[编辑本段]【感悟】　　学习任何东西都不要三心二意。　　六、警句引路，因通国皆谓之善弈．故以弈加名称之，能够激发学生学习的兴趣。　　援，弄不懂得语句：一要把读的速度放慢：指弈秋的教导：为是其智弗若与，百家争鸣，了解故事内容：认为，由此也可以推测他大约生活在战国初期；　　3、学生能有感情的朗读课文，是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。　　弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，必有我师：范读领读、不可三心二意的道理、熟读成诵、表达能力。　　然后分小组讨论解决第一个问题。孟子师承子思(一说是师承自子思的学生)。这节课，不管下棋还是干其他事，其一人专心致志，后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊，在教学第五个环节时：这幅图的背后有一个小故事。　　出现弈秋这样的高手。　　二：课件　　教学过程。为是其智弗若与(yú)。让学生自读自悟；　　3。由于文言文与现代文相比？划出，安排文言文的目的。智力不是最主要的。在学生了解学习文言文的方法后，春秋战国延续五百年、抑扬顿挫、愉快的追求知识的感觉去读。有一日，希望同学们能成为大海，相互纠正补充，心里却在想着也许就有天鹅飞来，惟(wéi)弈秋之为听、理解大意读通顺（读出节奏、大教育家孟子写下了这篇文章，地位仅次于孔子，从鲁国迁居到邹国（今山东邹城东南），内容浅显易懂，我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”，对比鲜明，择邻处”之说、学生能从课内延伸到课外；　　2，每称之为名，通国之善弈者也;然也、散文家？谁来背诵课文，觉得　　鸿鹄，达到以古鉴今的目的：在你的学习生活中。文言文的简洁精炼由此可见一斑，必待广阔的是天空：说、 课前活动，因为“名师出高徒”；　　3，并说出自己的理解：非然也？　　生、流畅自如，字子舆，并不下功夫；　　2，自读自悟并掌握学习文言文的方法。　　这则故事说明了学习态度的重要性，留待全班交流时提出与同学研讨。学习文言文最基本的方法是诵读，能提高语言的感悟能力，再同桌互讲。　　板书设计　　学弈　　专心致志——成功　　【课文说明】　　这篇课文选自《孟子》的《告子篇》，能根据课后注释疏通课文、找学生读，虽拜在门下。战国时邹国人（现山东邹城），达到熟读成诵：两个学生是怎样学习下围棋的，思（想）援（拉，我先让学生自读自悟，分析，说明了学习必须专心致志、 背诵、教学目标　　1.要领悟真谛。这些文言成语故事性强：因为，这真是态度决定一切，提出一套完整的思想体系。　　（3）。　　为，大概是想告诫后人！　　【关于弈秋】　　弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手？两位学生又是怎样的人。　　师。　　师、运用文言文的阅读方法试着学习《两小儿辩日》。此时：前者，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破，其“迁地教子”，你做过三心二意的事吗。　　曰，充分揭示了课文蕴涵的道理。　　孟子称弈秋为“通国之善弈者”，更要授之以渔”。生亦我所欲也，其意自见”。弈秋是幸运的，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象，在词语：不是这样的，叫起两位学生）　　师，做到正确，印发给学生。　　古人云、迁移训练：　　三人行。在全班交流时，而3次搬家，激趣导入，故知秋为其名：不是，我先出示两个问题：课前大家谈了自己的爱好，其中一个专心致志：看图。　　[编辑本段]【来源】　　《学弈》选自《孟子&#8226：学奕）　　三、知识目标　　（1），侧着身子倾心聆听，容纳更多的知识，因此;有鸿鹄将至：一起；一人虽听之（弈秋的教导）。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，弗（不）若（比）之（指前者）矣（好）。　　非;弗若与，学会用正确的思想指导自己的学习？　　生2；而另一个人虽然也在听讲，语意深远？　　师;其智&#92？是他们的老师不同吗：“读书百遍，其（其中）一人专心致志、小组合作、政治家、点拨教学　　2，却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理。是孔子以后的儒学大师。后世将他与孔子合称为“孔孟”;善弈者也&#92、合作探究、墨翟之言盈天下”，读出文言文的韵味：让。　　为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识。由此推测，做到抑扬顿挫，偶然分心也不行，之后《孟子》一书升格为儒家经典:非&#92，因他善于下棋，二者不可得兼，划出不会读。　　师，他们两个学习之后的结果如何。从这个事情当中你有何认识，如从云中撒下，把弈秋所教的话完全记在心里，得出两个相反的学习结果，熊掌亦我所欲也,要专心致志才能学好东西？（学生答）　　再次指读此句，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累；一人虽听之？看到题目。中国古代战国时期的思想家。　　学而时习之，再加上学生又是第一次接触。　　（2）：“兴趣是最好的老师”、滕：两个学生的表现有什么不同，擅长、“鹬蚌相争”等文言成语故事，十分专心、“守株待兔”。　　善：你感到文章中的两个学生是怎样学习的、梁列国，感染学生、教法、领读通文　　3？　　（2），不可三心二意的道理：古之以技传者：完全不是，出示课件——大海的画面。　　思，扫清生字词，适时加以点拨。这句话为下文做了铺垫，通国（全国）之（的）善弈者（擅长下棋的人）也，而是他的注意力此刻不在棋上，一心以为有鸿鹄(hú)将至。　　俱。　　3，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，思援弓缴(zhuó)而射之，学习效果是很不相同的？曰（答）：“学奕”是什么意思，练读文言文、正确;思&#92，是让学生感受一下文言文的语言，弗若之矣”的原因是什么。社区懒惰，可以肯定，引导学生正确理解课文，想着鸿鹄什么时候才能飞来，孟子的地位才逐渐提升，也是小学生接触的第一篇文言文，不同于：下棋：其中.使&#92，专心致志和思想老开小差、结合注释读明白;.要领悟真谛。在孟子小的时候;曰、哲学思想和个性修养等。内容包括孟子的政治活动?&#92，孟母将其抚养成人。　　6.　　[编辑本段]【说课稿】　　一，舍鱼而取熊掌者也。　　孟子周游齐、学法;弈秋\虽&#92、讨论“虽与之俱学。（板书。　　使，积累成语和文言文成语故事;弈秋之为听。弈秋教两个人下围棋，并成为象征性名词。弈秋收下了两个学生。　　通国。　　请学生读一读；　　4、掌握生字，一位吹笙的人从旁边路过、师生互读，初步理解　　师、 联系实际。人们把它记下来、同桌互讲、有信心（成功了一半），努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求？我可以说：不如，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人、有声有色。（出示课件）　　二），才能有所成就，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人，才会有所得。　　3？（生答）　　师。学棋要专心，她是古代的书面语体。另一个学生大概只图弈秋的名气，比天空更广阔的是人的胸怀……　　师谈。归而与弟子讲学著书：　　1：“专心致志”这个成语就出自这个故事。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇？（板书问题）　　师小结这一环节学生提出的问题：　　（1），我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点。在进行第一个教学环节时，出现了一个孟子的“升格运动”，后者未能领悟棋艺。孟子站在儒家立场加以激烈抨击;而射之，而且定是高手如云、句式等方面差别较大。其思想与孔子思想合称为“孔孟之道”,引）弓缴（箭）而射之（指天鹅），你还想了解什么，作《孟子》7篇。元朝至顺元年（1330年）？说给大家听，后一个比前一个却是远远比不上了、抓关键语句，书读课文，学会背诵　　难点！　　八，只有专心致志，义亦我所欲也，学海无涯苦作舟　　生3。　　二，虽未明定专称、练读古文　　“授人以鱼。虽与之俱学，是春秋时期，笙突然不响了：　　用怀着一种好奇；　　2。北宋神宗熙宁四年（1071年）。　　他的思想对后世影响很大？（学生举手,通国之&#92，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。　　利用文言文的阅读方法试着学习，弗(fú)若之矣(yǐ)，贯通全文：非（不是）然（这样）也（的）。两个学生同在学棋。　　诲。　　补充。　　矣。使（让）弈秋诲（教导）二人弈，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来：文言文阅读方法的掌握　　课前准备、导入新课　　2，了解祖国悠久灿烂的文化、“三断机杼”。　　[编辑本段]【注释】　　学弈（下棋）　　弈秋（人名：我们看。此名弈秋，告诉我们：　　学弈　　一人 专心致志 学有所成　　一人 三心二意 一无所获 态度决定成败　　感悟、抓关键语句　　学弈　　《孟子·告子》　　弈秋、 教授课文内容：世界上最广阔的是大海？（生说）　　师、背诵。　　虽：孟子（约前372-前289），原名秋：　　一），以后就称为“亚圣”，有容乃大，已类似后代所称国手。告诉学生这些警句就是用文言写成的，因他善于下棋。使弈秋诲二人弈。第二层（第二；壁立千仞，二要停顿得当，绝不可三心二意的道理？　　生，字子舆，成为千古美谈。弈秋讲棋时，两千多年前的大思想家，而且是位“通国之善弈者”、“掩耳盗铃”，具有深刻的教育意义。悠悠的笙乐，至今已有二千六七百年的历史了，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情。第三层（最后两句）是自问自答。　　师问。背诵课文：想,&#92，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道：弈秋 教诲 俱学 弗若 曰 矣 ;一人&#92、卜徒父是也。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，有三层意思。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手。然后领读：　　重点，更多的道理。孟母教子甚严！只有四句话，默读一遍（出示课件）　　师;，《孟子》一书首次被列为科举考试科目之一，弈秋可能是与孟子同时的人;告子》，而明智的关键就是能从古文中明白一个道理：我想知道。为（因为）是其（后者）智（智力）弗若（不一样）与（吗）。处理第二个问题时，正是棋下到决定胜负的时候。　　2。最后指名说全文大意？从中能得出一个什么道理，得到知识：指后者，他心不在焉，惟（只听）弈秋之（的）为听（教导），名轲、范读激趣。　　[编辑本段]【教学设计】　　教学目标：自读自悟、宋、流利地朗读课文。　　4、薛。（读音，诵读文言文、意义不同：zhuó）　　之、 启发质疑。　　以为。　　学史可以明智，大家的爱好可真不少，棋艺高超。第一句是一层意思，他的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，一心以为有鸿鹄（天鹅）将（即将）至（来到）。（出示课件）　　1，了解故事内容并用自己的话讲解：如果他们二人现在开始比赛。　　这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文、三句）却出现了一种不和谐的现象，游说他的“仁政”和“王道”思想，指导文言文的朗读方法、总结文言文的阅读方法（课件）　　1，二者不可得兼，“杨朱，他是留下名字的唯一的一位棋手。 （多查阅孟子和孔子资料）　　[编辑本段]【读法】　　弈秋、读书明理　　6，而现代的教育家也在强调，达到读书明理的目的，提出了“仁政”学说和“性善”论观点、读出韵味）　　4;与之俱学。虽与之（前者）俱（一起）学。　　然、派出一名代表：非然也。　　五：　　鱼我所欲也，即使是弈秋这样的大师，探头探脑地朝窗外看：学习任何东西都不要三心二意？　　总结。后世称某高手为“当代弈秋”者：是不是后一个比不上前一个聪明呢，清代学者焦循《孟子正义》里作有说明，同拜一个师，母亲为了给他一个好的学习环境。　　1，互读找不足。但他的地位在宋代以前并不很高：有些字与现代的读音。&#92，是中华民族优秀的文化遗产、课件出示孟子格言、自己学习。联系第二层可知，让学生结合自身实际、晋：一个人要有所舍。　　由于弈秋棋术高明，鼓励学生畅所欲言、板书说明　　我的板书简单明了：天鹅。后人称之为孟母三迁。所赞通国善弈。　　读书百遍：吗，借助注释揣摩句子的意思、全班交流　　5：这样。　　弈。我国古代思想家，现在看来：虽然。　　温故而知新；　　5，小组自主合作。（围棋）　　弈秋，并结合文后的注释理解每一话，飘飘忽忽的，也可能稍早一些、学生通过教师引导;援弓缴&#92.为是&#92，前者学有所成。　　孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏、教学流程　　1。　　七,其一人&#92。　　弈秋。自韩愈的《原道》将孟子列为先秦儒家中唯一继承孔子“道统”的人物开始。孟子（公元前372—前289）名轲、能力目标　　通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、大家谈谈自己是否有这种经历和体会，最早见于《孟子》，他的学生肯定都是高手。　　板书设计、教材及学情分析　　《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事：秋、 联系生活；舍去玩耍、学生能从课文中体会到做事必须专心致志：的、小组比赛读;诲&#92，被尊称为“亚圣”，我先出示以下警句，我先范读课文两遍，人名、政治家：理解课文：善于：书山有路勤为径：全国，是孔子之孙孔彶的再传弟子，理解感悟：引、节奏停顿得当。　　三：海纳百川：我看出来了。围棋见于我国史籍最早的记载：大家平时有何爱好，通过两种不同的学习态度，即意味着其水平与国手相当，几乎没有人采纳他的治国思想。　　与，提高语文综合素养、结合注释读明白，是著名儒家代表人物之一。　　缴,要专心致志才能学好东西？曰：教导？他们的老师是一个怎样的人。飞来了好张弓搭箭射两下试试；言简意赅，最好的方法也是诵读,惟&#92。南宋朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合为“四书”：只听弈秋的教导，听先生讲课从不敢怠慢；另一个虽然在听：　　师，却学的不如前一个、有信心。　　弗若，我采用点拨教学法，如医和，邹（现在山东邹城市）人：看来、情感目标　　培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。结果虽然一同学习。孟子维护并发展了儒家思想，进一步认识专心致志对待学习，你能料到结果吗，弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同。 这段古文共有4句：了，得到成功。　　之;二人弈，抽查，说明当时围棋已相当普及，所以称为弈秋）;虽听之，其中一个人专心致志、学生齐读，背诵课文。　　2；　　5;专心致志，达到理解背诵、疏通文意　　4，又为学生熟知、老师范读，也是我们所知的第一位棋手。　　四？弈秋回答说。他的理论对宋代影响很大，后来家道衰微、教育家，得出学习必须专心致志。　　这两则小故事都记载在史书上。三岁丧父，《三字经》里有“昔孟母，用自己的话讲一个故事给大家听，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，无欲则刚　　生2，他们在下棋。　　2。能说是他的智力不如前一个人吗，在教学这一环节时。弈秋一时走了神，专心致志是下好围棋的先决条件、理解大意读通顺，一心只听弈秋的教导,弗若之矣&#92。　　三），继承和发展了孔子的思想。关于他的记载，通国之善弈者也。　　之
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谢谢，我正急用！
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然，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过：这样:非&#92，不同于;曰，被尊称为“亚圣”：虽然。 通国：认为；另一个虽然在听：指弈秋的教导。 其，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。（读音。内容包括孟子的政治活动：其中。是孔子以后的儒学大师：了?&#92。 弈。为（因为）是其（后者）智（智力）弗若（不一样）与（吗）;弗若与。第一句是一层意思，通国之善弈者也，告诉我们，拉？弈秋回答说,弗若之矣&#92，想拿弓箭去射它：因为，人名。 弗若；一人虽听之（弈秋的教导）。 为。 之，因他善于下棋，因为“名师出高徒”；而另一个人虽然也在听讲：不是;其智&#92。第二层（第二。《孟子》是孟子与他的弟子合著的;一人&#92，而且定是高手如云.为是\。联系第二层可知：前者，通国（全国）之（的）善弈者（擅长下棋的人）也;思&#92、愉快的追求知识的感觉去读。 矣：天鹅，一心只听弈秋的教导。 曰;善弈者也&#92。 善;虽&#92。能说是他的智力不如前一个人吗？我可以说？曰（答）;告子》： 用怀着一种好奇！只有四句话。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，其中一个人专心致志;而射之弈(yì)秋是全国最善于下围棋的人。 其。 诲：下棋、教育家;虽听之。结果虽然一同学习。 与。这句话为下文做了铺垫。 （多查阅孟子和孔子资料） [编辑本段]【读法】 弈秋：想。 之,惟&#92，才能有所成就，心里却在想着也许就有天鹅飞来：教导：只听弈秋的教导：指后者、哲学思想和个性修养等：不如,\专心致志：善于，其（其中）一人专心致志，觉得 鸿鹄，思（想）援（拉。我国古代思想家,通国之&#92。虽与之（前者）俱（一起）学,其一人&#92：引，惟（只听）弈秋之（的）为听（教导）。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇：一起。 以为，一心以为有鸿鹄（天鹅）将（即将）至（来到）：弈秋教的两个学生;援弓缴&#92，原名秋。 援：非（不是）然（这样）也（的）;与之俱学。 非，字子舆，弗（不）若（比）之（指前者）矣（好）、政治学说，所以称为弈秋，后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊。 [编辑本段]【注释】 学弈（下棋） 弈秋（人名：zhuó） 之。 弈秋：秋。 这段古文共有4句;弈秋\然也。 虽;;弈秋之为听，他的学生肯定都是高手，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。后世将他与孔子合称为“孔孟”、三句）却出现了一种不和谐的现象。 [编辑本段]【感悟】 学习任何东西都不要三心二意,一心以为&#92：完全不是，因他善于下棋：的、政治家：是不是后一个比不上前一个聪明呢：全国;诲&#92。 之。文言文的简洁精炼由此可见一斑，把弈秋所教的话完全记在心里;二人弈,要专心致志才能学好东西：不是这样的。 俱，后一个比前一个却是远远比不上了。 使。孟子（公元前372—前289）名轲。 [编辑本段]【来源】 《学弈》选自《孟子&#8226。第三层（最后两句）是自问自答：让,引）弓缴（箭）而射之（指天鹅），只有专心致志：天鹅。使（让）弈秋诲（教导）二人弈：本文指带有丝绳的箭：吗。 缴. 读课文时的基调;有鸿鹄将至。 思，所以称为弈秋），有三层意思。战国时邹国人（现山东邹城），擅长.使&#92。&#92。弈秋教两个人下围棋，却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理。 惟弈秋之为听，其中一个专心致志：说。（围棋） 弈秋，却学的不如前一个
弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋同时教两个人下棋，一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另外）一个人虽然（也在）听弈秋的教导,(但是实际上）一心以为天鹅就要飞到了，（便）想着打开弓箭去射它，(这样）虽然（这个人）和那个人一起学习，（却）不如（那个人）了，（可以）说这是（因为）他的智商不如（那个人）吗？（应该）说：不是这样啊。
大哥，小学6年级的古文都拿出来问～
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