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《恨情歌》是由陈升作词作曲、恨情歌乐团编曲、杨腾佑负责吉他、赵家驹负责贝斯，由陈升表演。1995年5月发行的歌曲。《雨天：恨情歌》是雨天的音乐专辑。日由龙源唱片制作发行。专辑语言中文唱片公司龙源唱片制作作&&&&词陈升
陈升专辑《恨情歌》封面从第一张专辑《拥挤的乐园》开始，就逐步建立了他那介于民谣与PUB之间的乐风，塑造出一个具有散文诗意、却有点散漫、脆弱的男人形象，1991年的唱片《私奔》的广告词上这样写道：“是听陈升的时候了。” 再之后，这个30岁才出第一张唱片的平凡男人每年都以一张唱片的速度在歌坛存在和歌唱着，而越来越多的歌迷也开始倾心于听这个彰化土佬哼哼唧唧地唱情歌。《恨情歌》 唱片封套上是一只美丽而脆弱的蓝蝴蝶，这或许在某种意义上暗示着陈升音乐生涯的一次蜕变，正是从这张《恨情歌》专辑开始。表演者：陈升
版本特性： 专辑
发行时间：1995年5月
唱片数：1[01]恨情歌
[03]凡人都寂寞
[07]再见，阿好婶
[10]十七号省道
[11]蓝歌曲信息
作词：陈升
作曲：陈升
编曲：恨情歌乐团
吉他：杨腾佑
贝斯：赵家驹
为了要讨好你的欢心
我经常忘记我自己
感情是件疯狂的事
多了并不见得好
我不能随便我自己
快乐轻声的歌唱
都说你爱听情歌
来分担你心中的苦
不要像顽皮的孩子
老说为我唱情歌
常常我一个人在夜里
担心迷失我自己
而原来我是一个爱四处游荡的人
如果有那么一天我停住了
你是否就离开我
于是我叫我自己恨情歌
假装我不在乎
或者我不再去讨你欢心
我喜欢这样的自己
于是我叫我自己恨情歌
假装我不在乎
也许你从来都没说过
是我想得太多
而原来我是一个爱四处游荡的人
都说你爱听情歌
来分担你心中的苦
啦……啦……陈升，台湾著名歌手、制作人，台湾音乐界最重要的歌手之一。并为多位歌手（、、等）创作歌曲及担任制作人，并且撰写杂志专栏，出版个人散文小说、音乐书，自行操刀担任导演MTV等等，也常代言环保生态公益活动，个人创作不辍至今。雨天专辑《恨情歌》封面《雨天：恨情歌》徘徊在爱恨纠缠的边缘，唱不完的情，恨不尽的爱。与米线首度合作，情歌魅力全面升级。放肆的情歌，爱恨的情感……体贴灵魂的声音，重新体味感动的力量。揭开爱情的迷雾，却走不出爱与痛的边缘。情歌唱得太真，感情陷得太深，始终无法释怀。爱到极致就是恨，恨就是难以割舍的爱。
雨天为《遇情》系列画上圆满句号后。解开神秘的面纱，由曾成功打造杨蔓与米线的著名音乐人蒋涵，为其量身制作具有代表意义的声音，融合民族歌曲、流行曲、通俗歌曲三种风格的配器和制作，纠结爱恨情愁，碰触到心灵，流露出绝对精彩！同时搭档最具人气新民族女歌手米线，婉转深情款款，添加一种清新的舒缓气息。一个磁性沙哑，一个清透高越，形成了鲜明的对比，带来了听觉上的惊喜。聆听歌声，少了一些伤感，多了一些震撼，风格独特。回温歌里真挚的情和绚丽的美，所有的烦恼和焦虑都暂时烟消雾散，感情的重担也慢慢卸下，思绪得以平静，感情在歌声中真实可感，可摸可触……表演者: 雨天
音乐风格: 流行
制作发行：龙源唱片
发行时间: 日
地区: 大陆
语言: 普通话[01]冷酷到底
[02]你的美丽是我的伤悲
[03]梨花香
[04]我爱你你确爱着他
[05]多情的我遇上绝情的你
[06]感动天 感动地 感动你
[07]放手去爱
[08]在你面前我好想流泪
[09]错了再错
[10]为什么你背着我爱别人
[12]我爱的不爱我
[13]一笑而过
[14]爱上你等于爱上寂寞
[15]成全歌手：雨天
生日：7.20
星座：巨蟹座
身高：172M
体重：110斤
籍贯：陕西★内心情感世界的告白、抒发心情放松的解药、抚慰心灵的疗伤音乐。
★笛子的悠长、竹埙的深沉、古筝的闲情、巴乌的醇厚、葫芦丝的多情…… 民乐再次成为主角。
★原创作品，网络传唱率最高歌曲：《不想看见你哭》。
★著名音乐制作人：邹铁夫 发烧男声最得意之作。
★男声发烧醇品、刘嘉亮强力推荐好声音！（刘嘉亮《你到底爱谁》的原唱）
★雨天与米线首度合作 情歌魅力全面升级 徘徊在爱恨纠缠的边缘 唱不完的情 恨不尽的爱
★放肆的情歌 爱恨的情感 体贴灵魂的声音 重新体味感动的力量 揭开爱情的迷雾 却走不出爱与痛的边缘……
★雨天第七张个人发烧专辑
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看必修作业 >北师大版课标初中语文八年级八年级上册第六单元 雨中情思下雨天，真好
下雨天，真好
(&张掖市初中语文一班 )
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发表日期：
北师大版课标初中语文八年级八年级上册第六单元 雨中情思下雨天，真好
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&下雨天，真好(初中语文八年级)
知识与能力
1、抓住文眼，梳理文章结构。
2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。
3、体会并理解文中表现出的人情美。
过程与方法
1、鼓励学生在运用自主、合作、探究的学习方式学习课文。
2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。
3、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动。
情感、态度与价值观
1、学习母亲慈善的心去对待身边的人与物。
2、体味作者怀旧抒怀中蕴含的对真善美的讴歌。
教学重难点及突破
1、掌握文章结构特点。
2、理解雨天情趣的特点。
3、体味作者怀旧抒怀中蕴含的对真善美的讴歌。
1、掌握文章结构特点。
2、理解雨天情趣的特点。
3、体味作者怀旧抒怀中蕴含的对真善美的讴歌。
4、体会文中表现出的人情美。
教学中可让学生运用“阅读、赏析、讨论、感悟”的形式，在学生个人速读、赏析的基础上自主学习和讨论相结合，在学习过程中，学生还可联系实际生活谈谈体会，教师引导学生理解文章怀旧抒怀背后的真善美。
教学课件及音频资料。
解决生字，熟读课文，整体感知课文。
&&&&&&&&&&&第一课时
一、创设情境，导入新课
1、课件播放flash歌曲《下雨天真好》，创设情境。
2、拌着音乐，学生自由发言：下雨天好吗？为什么？
3、多媒体出示（底面图画为濛濛细雨）：“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人们的心灵；下雨天真好，因为-——————”的仿句，请同学们调动生活体验完成句子，由此导入课文。
示例：下雨天真好，因为多情的小雨滴，洗去世间的一切纷杂，还心灵一片明净的天空。
4、教师：原来，下雨天竟是这样的美好，今天，我们跟随女作家琦君一起去领略更具特色的雨天情趣。（板书课题及作者）
二、基础达标
1.课件展示学习目标。
2.我认识她。
（学生先做简介，课件补充）
琦君：现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已经近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的感情。
琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《流予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
3、谁来试试？（字词检测）
（1）&&&&我会读。
湿漉漉（&&&）&魂牵梦绕（&&&&）&&熹微（　　）　紫檀木（　　）
静谧　（　　）
（２）我能说出它的意思。
　　　魂牵梦绕　　熹微　　静谧
三、研读课文，整体感知
（一）默读全文，用一句话概括文章主要内容。（整体感知课文内容）
　１.学生带着问题，默读课文。
　２、教师方法指导。
　根据本文文体特点，学生着力思考：本文写了什么人在什么时期的什么事（或者什么感情等）。
　３、师生共同完成问题。
①&&&&本文主要写“我”。
②&&&&写了“我”从童年到青年时期。
③&&&&本文所写的时很多，但都可以用“雨天情趣”来概括。
　　　整合以上信息，本文主要内容是：
　　　这篇课文主要写“我”从童年到青年的几种不近相同的雨天情趣。
（二）朗读课文前两段，用文中的话说一说作者为什么认为“下雨天，真好”。你能理解这几句话的含义吗？（整体感知课文立意）
１、学生读课文，不难找到前两段中的关键词语：“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年”。
２、学生分组讨论，明确第二个问题的答案。
①下雨天可以超越现实生活的“纷纷扰扰”，远远地脱离它。
②下雨天可以引起童年的回忆，和纷扰的心情不同的、欢乐的回味、充满了诗意。
总之，这两句话所表现出的自由、欢乐、亲情、真情，正是文章的立意所在。
（三）总结全文所写的人和事，谈谈你对第二段中“优游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串出来，绕在手腕上”一句话的理解。（整体感知课文的线索）
学生讨论发言后明确：此句关乎文章的结构。我“要用雨珠的链子”把那些“好时光”“串起来”，还要“绕在手腕上”。全文所叙的人事片段全都是以雨天为背景的，雨天，不仅引发了许多回忆，串联出一个个美好故事，而且为这些故事披上了迷蒙的雨雾和神秘的面纱，增添了几分温馨美好的情调。“雨”正是全文的线索。
（四）速读课文，思考本文以雨为线索，写了哪些雨天的情趣？（进一步感知文章内容）
学生讨论发言后明确：写了童年睡在母亲的臂弯里听故事的情景；写自己在水沟里漂小木船的情景；写雨天逃学在家里看母亲打麻线、看懒四姑写情书、陪父亲赏花、赏雨的情景；写雨天左邻右舍来家中听鼓词的情景；写雨天自己在家捡谷曲的事以及母亲为谷子发霉而发愁的事；接着写到中学念书时下雨躲到健身房后想家的情景；写雨夜看《红楼梦》的情景；然后写成年后在父亲书斋中想念父亲的情景；最后写雨中漫步西湖赏梅听笛的情景。
四．梳理小结
课件再次播放音乐《下雨天真好》，请学生阐述文章主旨，谈自己的学习收获。
五布置作业
1、抄写本课所学生字新词。
2、完成教材中“阅读练习、探究”第一题。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&下雨天，真好
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&琦君
&&&&&主要内容：写“我”从童年到青年的几种不尽相同的雨天情趣
&&&&&文章立意：自由&&&&欢乐&&&&亲情&&&&真情
&&&&&文章线索：雨
&&&&&&&&&“用雨珠链子串起来”的往事：睡在母亲的手臂里听故事－＞在水沟里漂小木船→雨天逃学在家→雨夜家中听鼓词→雨天自己在家捡谷曲→雨天在健身房后想家→雨夜看《红楼梦》→想念风雨声中父亲的音容→细雨西湖赏梅听笛
1、给下列加点的字注音。
湿漉漉（　　　）　黏溻溻（　　）　　熹微（　　）　田埂（　　）
木犀花（　　　）　摇曳（　　　）　　静谧（　　）　　淅沥&（　　）　（　　）
２、根据课文内容补充完整下列词语。
魂牵梦＿&&&滚瓜＿熟&&&俯仰低＿&&&风竹＿疏&&&流连忘＿&&&徘＿湖畔&&&＿佯林泉
3、解释句中加点的词语。
（１）&&&墙边那株高大的玉兰花开满了树，下雨天谢得快。
（２）&&&儿子的门上挂一纸牌：此处谢绝参观。
（３）&&&他说：“我一定来负荆谢罪。”
（４）&&&这远远不能表达我们的谢意。
&4、文学常识填空。
&&&&&《下雨天，真好》的作者是＿＿，她是当代女作家。
&5、在作者眼里，下雨天有哪些好处？
1.&&&&&lù&&tā&xī&gěng&&xī&&yè&&mì&&xī&&lì.&2、萦&&烂&&徊&&萧&&返&&徊&&徉。&3（1）谢：（花或叶子）脱落、凋谢。（2）谢：拒绝。（3）谢：认错、道歉。（4）谢：感谢。4琦君5、下雨天可以亲近母亲、玩水、逃学、采花、听鼓词、尽情玩耍等等。
&&&&&&&&&&&第二课时
一、复习导入
（一）检测语文基础知识。
长工cháng&&魂牵梦萦yíng&&&熹微xī&&&慎思shèn&&&静谧mì&&&相和hè
2理解下列词语的含义。
慈眉善目：形容仁慈善良的样子。
摇曳：摇荡。
淅沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
徜徉：闲游、安闲自在地步行。
幽幽：形容光线声音等微弱。
3、词义辨析。
熹微&&&&&晨曦
前者形容阳光不强（多指早晨的）。后者指晨光。两个词的区别比较明显，即熹微一定是阳光不强，晨曦则不一定。它们都是书面语，比较文雅。
依稀&&&&&&隐约
前者指模模糊糊。后者指看起来或听起来不很清楚；感觉不明显。两个词略有区别。依稀还可以形容人的记忆。隐约则多形容所看所听的情况。
二、板块教学：深入探讨文章的内容、结构或细节。
引导学生提出并涉及全篇的思考问题：
（一）文章题目是“下雨天，真好”，回忆上节课所讲的内容，说一说下雨天都有哪些“好”？文章所说的这些“好”，是同一层次内容的重复，还是逐层深入的？
（二）在下雨天的“好”中，多次讲到逃避功课，为什么这反而成为值得怀念的往事？这会不会导致误解？此外，为什么还把小孩子的“坏心思”（例如希望霉变的谷子越多越好）津津乐道地写进文章呢？
（三）文章为了表现下雨天的“好”，写了许多不想干的人和事，但全篇并不显得杂乱，为什么呢？&&
&&&&&&&&&&第一板块&&探究第（一）个问题，关于层次安排
1、老师引导学生回忆上节课所讲内容，复述“我”从童年到青年的几种不尽相同的雨天情趣。可按童年、少年、青年分为三类：
童年时的雨天情趣主要有三种：可以多享受一会儿母亲的温暖，在母亲温暖的臂弯里多躺一会儿，听母亲讲动人的故事；可以尽情享受不受约束的自由自在的乐趣；雨天里特有的热闹的生活情趣。
少年上学后的雨天情趣主要写了两种：一是不受约束的、自由的情趣；二是可以引起母亲的思念。
青年时的雨天情趣主要写了三种：一是雨中回忆父爱；二是雨中独步徘徊西子湖畔的诗情画意、思古幽情；三是雨中独有的知己之情。
学生比较这些情趣，说出他们之间的相同之处：所有这些情趣在作者心底留下的温暖、亲切、动人的怀念，都可以用一个“好”字表达。
2再次比较这些情趣，探究他们之间的层次性。&&&&&&
①学生浏览童年时的情趣，分析概括：
&&&&&童年时的雨天情趣虽每件事各有不同，但在孩子的感受中，都是美好的、快乐的。
②&&&&学生浏览童年时的情趣，与上面的内容比较、概括：
这里写的“好”与前面的“好”很不相同，一方面是凄凉的，一方面仍然很美的。从这里可以看到，美、诗意，并不一定就等于欢乐，甚至痛苦也可能是美好的，即所谓“凄美”。
这里，文章的主题就深化了，人也成长了，欢乐和美好的关系，开始有区别了。
③&&&&学生浏览“雨中的父爱”的部分，与上面的内容比较、概括：
这部分则完全谈不上欢乐，但仍然写得很美好。作者有意把悲痛的病和死转化为诗。病和死都是不欢乐的&，但是在诗的氛围中的病和死，却是美好的。只字不提死亡，是独运的匠心。
文章的题目《下雨天，真好》，一个层次一个层次“好”下来，从童年的无忧无虑的欢乐的美，到长大了感受到生命消失的悲痛，都由着雨的媒介，走向把病和死诗话的美。
④&学生浏览剩下的部分，与以上内容比较、概括：
&美好的湖光山色、再加上美好的恋情、再加上遥远的追思，这一切交融起来，就显得加倍的美好，加倍的富有诗意了。
&&&&&&&第二板块&&&探究第（二）个问题，关于情趣细节
（1）师生共同探究第（二）个问题的前两问“本文中，多次讲到逃避功课，为什么这反而成为值得怀念的往事？这会不会导致误解？
①先让学生找一找文中写逃课的地方，如第五段、第六段中：孩子喜欢下雨，是因为老师来的晚，可以晚一点被捉进书房；可以在阴沟里、烂泥地上任意玩水；“大人们人人疼我”，下雨天就更有不上学的借口;为了不要被逼着认方块字，甚至期望有脚气病的教师，在来的路上摔个大筋斗。第十二段中：乘大人打牌，“丢开功课”，躲到楼上“造反”、“偷吃”。
②明确：作者意在表达贪玩是儿童的天性，自由是人的天性，童心童趣的最基本特征就是自由欢乐、不受约束。
&&&就实际生活而言，再用工读书的孩子也有其自由天性和贪玩的一面，即使成年人也不例外。这正是人充满生机活力和精神世界丰富多彩的表现。作品表现这一面，正是表现人的不可压抑鲜活的生命力。再说文学作品中的“我”也不等于生活中的作者。因此，也并不会导致误解。
&&③&七年级上册的《从百草园到三味书屋》中也写孩子们很不情愿去三味书屋去读书，一直待在百草园，这样写表现了什么？与本文写“我”逃避功课所起的作用一样吗？
&&&明确：《从百草园到三味书屋》中写孩子不愿离开百草园，这就更突出地表现了那里的童年情趣美好动人，令人怀念。本文中的“我”反复多次逃避功课，此事讲的越多，越使人感觉到作者对那不受约束的自由情趣的深切怀念，越使人感到童真的有趣、童趣的可爱、天性的动人。就这一点而言，两文所起到的效果是一样的。
2师生共同探究第二个问题的第三问：为什么还把小孩子的“坏心思”（例如希望霉变的谷子越多越好）津津乐道地写进文章呢？
①学生浏览课文，找一找文中还有哪些地方写到了小孩子的“坏心思”。
明确：巴不得老师摔个筋斗，就不会比我来认字；广义地讲，逃学、不读书也是“坏心思”。
②学生分组讨论本文中写以上内容的原因，教师引导、明确：
与上一题中写逃学的实质相同，需要补充的是：Ａ&母亲的想法自然是大人的、实用的、天越不放晴，谷子霉得越多，她越是发愁。Ｂ在这里涉及风趣幽默的表达。即“坏心思”的主人是真诚的，写得越真诚就越显得可笑。但这是有条件的，一是其实质的危害性、攻击性很弱，如谷子霉变、老师摔跤、从此真读不成书都不是主人公能决定的，逃几次学在主人公也短期行为，真正的影响也说不清楚，盼望一直长不大更不是现实的；二是对于这一切，读者都心知肚明，于是会心一笑。
补充的第二点不必要求学生掌握，教师酌情引导学生体会即可。
&&&&第三板块&&探究第（三）个问题，结构特点
1．师生共同探究第三个问题：本文写了许多似乎互不相关的人和事，但并不显得杂乱，为什么？
①教师引导思路：从全文结构、线索和叙写事的顺序三方面来谈。
②同学们自由发言，老师归纳：
首先，文章有一句提纲挈领的话：“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦绕的好地方。优游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上》”。引发全文，也是全文的统帅。
其次，文章标题是“下雨天，真好”，所写的都是以下雨天为背景的生活，所写的都是“真好”的生活，充满欢乐和亲情，温馨而美好。
再次，回忆叙述非常有条理，从童年时期到少年时期，再到少年时期，再到青年时期，一路写下去，有条不紊。
三&布置作业
1&思考并回答教材和“阅读练习和探究”第二题、第三题、第四题。
2试写一段自己的以雨天为背景的有情趣的生活片段。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&下雨天，真好
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&琦君&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&自由
&&&&&童年情趣&&&&母爱的温暖、自由的乐趣、热闹的情趣&&&&&层层深入&&&&欢乐
&&&&&少年情趣&&&&独享的安静、思念母爱&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&亲情
&&&&&青年情趣&&&&回忆父爱、&&思古幽情、知己之情&&&&&&&&&&有条不紊&&&&真情
（一）解释下列词语。
魂牵梦绕：
流连忘返：
（二）品味下列词语，说出这些句子的表达效果。
1、下雨天真好，有吃有玩，长工们个个疼我，家里人多，我就不寂寞了。
2、那些有趣的时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。
3、外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别遥远。
4、在夜雨中与家人围炉坐谈，几乎不会拌嘴；在夜雨中专心攻读，身心会超常地熨帖；在夜雨中思念友人，思念到立即寻笔写信；在夜雨中挑灯作文，文学也会变得滋润蕴藉。
（一）&&&魂牵梦绕：形容万分思念。&熹微:天光微弱的样子。&慎思：谨慎思考。流连忘返：流连：流连不止。玩乐时留恋不愿离开。留恋的忘记了回去。静谧：安静。
（二）&&&1琦君的家乡是江南水乡，那里时常下雨，借着下雨将作者的回忆引回到童年时期，下雨时，母亲就会在被窝中多待会儿，给她讲故事；所以说“下雨天真好，有吃有玩，长工们个个疼我，家里人多，我就不寂寞了。”&2作者运用比喻的手法形象地写出了自己对小雨的感受。雨天，无疑是琦君尽情袒露儿童玩心的绝佳机会。接着下雨引回到作者小时候下雨天的情景，长工们不下田，母亲不用早起做饭，可以在被窝中多躺一会儿，琦君与母亲在被窝中，要母亲给她讲故事。3专注的神情目睹着闪亮的雨珠，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎，抛入深邃的夜空，任由时空吞并。4、这段文字，使读者倍感亲切温暖，诗意融融。读者感知雨之微妙，因为在雨声里，灵感常如友人一般不期而至，令人惊喜。
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