洪振快抹黑狼牙山五壮士的新证据以及对此前一个误会的澄清
楼主正文显示宽度
跟帖显示为
三斗与天奋斗，与地奋斗，与人奋斗。斗争精神是一切人类进步思想的精髓。民众的斗争精神是一个民族最为宝贵的财富，培养民众斗争精神的政治家是最伟大的政治家。欢迎进入
本帖只代表的个人观点，不代表人民网观点。 如将本文用于其他媒体出版, 请与联系。举报
微信扫一扫分享本帖到朋友圈
微信扫一扫分享本帖到朋友圈
薛蛮子进去了，杜牧进去了，洪振快为何还不进去？
123.118.172.*
这件事情可能有一些水分。左左搞历史虚无主义太多，编造的故事太多，不允许争鸣，人们也不敢相信什么了。
洪振快们如果遇到狼牙山五壮士当时的情形，会怎样做？
61.54.238.*
真是咄咄怪事！！拿着共产党的钱，骂着共产党的先人！而共产党的政府却对他们万分宽容！真是古往今来，举世罕见！！
39.185.47.*
看来是要留有书本为证的
我就不相信西方的艺术、电影、回忆都百分之百准确无误吗？几十年后的回忆，有一些差别是很正常的事。追着细节否定整体脉络，没有比这更卑鄙的了。
法院如果做出违反人民意志的判决，就由人民大众来判决这个法院好了。
因为自己做不到，所以别人也不会做到，所以凡能做到的都是假的。这就是某些人士的认识论；这就是某些人质疑狼牙山五壮士，质疑董存瑞、黄继光、邱少云，质疑雷锋焦裕禄等等
斯大林格勒保卫战才是二战转折点，而诺曼底登陆不过是美国阻止苏联解放欧洲的行动。中国政府在这些历史文化宣传中，没有自己的思想，文化和自己的声音。还“文化强国”？我
啊，马左、毛左长期搞历史虚无主义，还编造假的神话故事，别人就不能说句实话？
强坛上的左右之争大多是口水仗，没有多少理性思维，大家还是求同存异吧
越来越觉得胡振快一伙真是无理取闹，纯粹的小人，其本质是恶毒的，是中华民族的败类。
图文编辑模式
请登录后继续操作....
强国社区-人民网无标题文档《狼牙山五壮士》教学设计
&|&&|&&|&&|&&|&&|&
【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】
《狼牙山五壮士》教学设计
&&&热&&&&&
【字体： 】
《狼牙山五壮士》教学设计
作者：吴丽霞&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：10756&&&&更新时间：&&&&
《狼牙山五壮士》教学设计
詹家小学&&&& 吴丽霞
[设计理念]
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。在本课的教学预设中，我着重考虑了以下几方面的因素：
（1）努力创设情境，拉近学生与故事的距离。故事描述的内容距离学生生活的年代比较远，学生很以体会战争年代人们的思想情感，为此我们教学中就要努力创设情境，拉近故事与学生的距离，使学生具有身临其境之感，这样朗读课文时才会有感而发
（2）努力体现学生的主体地位。
（3）努力挖掘课文中的字词句的训练点。学生的情感的形成要依赖于课堂中有效的字词句的训练，这样的课堂才能体现出浓浓的语文味。在本课教学中，我除了引导学生抓住课文中描写五壮士行动、语言、神态等语句进行精品细读外，我还根据课文的特点设置了两次写话训练，读写训练的结合，让课堂的教学更有效。
[导学目标]
1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
[导学重点、难点]
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
[课时安排]2课时
[课前准备]课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
[教学过程]
一、揭示课题，激发情感。
1、&同学们， 年是中国人民坚贞不屈、顽强抗击日本帝国主义侵略的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：
（教师充满激情的导入语，引发了学生的情感，对课题的诠释所产生的疑问激发了学生学习的欲望。）
二．初读课文，自学生字新词
1．自读课文，要求：
2边读边想：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事?
（出示的都是两个字的词语）
②出示成语
居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁& 热血沸腾 惊天动地 气壮山河& 大举进犯&& 坠落山涧& 粉身碎骨& 叽里呱啦& 纷纷滚落
齐读词语――指名读――自由读――议：第一行和第二行词语在课文中分别是描写谁的？
（3）讨论：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事?
（教师有意将词语进行分类，引导学生读出不同的情感，为下一阶段的品味课文、感情朗读作了铺垫，也为学生的课外作业作了范例。）
三．熟读课文，梳理层次。
1 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。
3、这篇课文按什么顺序写的?& （这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）
4 本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？　　（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六―九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）
板书：接受任务&&&&&& 跳下悬崖
5．课文的2―5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？根据学生的回答，板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
（帮助学生理清课文的层次，有助于学生对故事的学习，把握了课文的重点，学习会更有的放矢。）
四、反复练读，读中感悟重点词语。
1同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受，并在边上写写自己的感受。
（此环节的设置主要是为下一节课的深入学习做好充分的准备，同时也兼顾了学困生的学习，留足时间让学生读课文，让每一个学生都能读熟课文。）
五、置留问题，布置作业
这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱。
1、&&& 有感情地朗读课文。
2、&&& 搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
板书设计：
&22、狼牙山五壮士
接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
一、复习引入
2．过渡：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。
（通过对自己摘抄的描写英雄人物的成语的交流，让学生在课始就感受英雄的气概，具有“未成曲而先成调”的效应）
二、研读课文，感悟英雄
（一）研读第二、三自然段――诱敌上山、痛歼敌人
& 1．默读第二、三自然段
& 2、交流讨论：（根据学生的交流汇报，随机出示）
（1）马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
A、句中的这些带点词语你感受到了什么？
B、你能用 你的读，来表达出五壮士对于对敌人的痛恨吗？
C、指名读――教师引读　 （2）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
A、谁能说说“斩钉截铁”意思？――请生读出班长的斩钉截铁。
B、他们走向的是哪里？为什么说是一条绝路？（根据学生的回答，出示DD狼牙山顶峰图片 ）&
C、明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？你从中感受到了什么？
&D、有感情地朗读这一句话――师引读第三自然段。
（通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。）
（二）研读课文第4、5自然段――引上顶峰，英勇歼敌
1、回顾学习第二、三自然段的方法：读――划――品――读
2、学生按照总结的方法，自学课文第4、5自然段
3、小组内交流汇报，并要求自已选择其中一句进行有感情练读
4、集体交流：指名读自己选中的句子――你为什么要这样读？――其他学生补充――再次有感情地指名或齐读句子。
（此环节举一反三，运用了学习方法的迁移，培养了学生的自主学习能力。在交流的过程中，体现了一定的层性：个人学习――小组交流――集体交流，兼顾了每一位学生，同时集体交流时采用从朗读着手再寻根究底的方法，避免了课堂学习的重复单调。）
（三）研读课文69自然段――英勇跳崖
2&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（充分运用好课文中的插图是小学语文教学中不可漠视的有效教学手段，结合插图再进行语言文字的拓展训练，真可谓一举多得，学生的情感也就在这看、写、说中得以提升。）
四、激发情感，以情促写。
&& 1、 同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。 面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。
2、&写后交流。
（此时的学生是有感而发，教学所设置的目标“理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育”不言而达。）
五、布置作业
&&&& 1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
&&&& 2、完成《语文作业本》上的作业。
六、板书设计：
引上绝路&&&&&&&&&&&&&& 跳下悬崖
[课后反思]
对于一个从事小学语文教学二十多年的我，《狼牙山五壮士》这篇课文已经教学好几遍了。同样的教材，每次教都有不同的感受。在以前的课堂教学中，我往往会比较注重故事情节的分析，课堂上学生必须得跟着我走。可是今天的这一课，我一改双往的陈旧观念，将培养学生语文学习能力放在首位，没想到收到了意想不到的效果。课堂上中，我和学生一起兴致勃勃地探究着，回味着，激动着，课堂上学生智慧的火花四处飞溅，这得归功于：　 　1、熟备课文 ，在课堂上完全可以随机应变，以学定教。 在组织学生进行对五壮士的言行的语句进行品味的这一板块，必须要求教师要随机应变中，而不能墨守成规，否则学生的思维就会受到约束。& 　2、在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。课堂上我利用好教师的评价语，充分激发学生学习的兴趣，让学生在民主、和谐、平等的氛围中入情地读、写。　&& 3、留下足够的时间给学生，教师努力扮演好引导者的角色。这节课我做到让学生有足够的时间“读”让学生能经常“议”，让学生能自由“讲”，让学生能入情地“写”。课堂中让学生游刃有余，个个敞开心扉，畅所欲言，既表达了心声，又张扬了学生个性。　　一样的教材，可以有不一样的教法。教学只有充分体现了学生是课堂真正的主人，学习的主体，这样的课堂才是成功的，才能让学生充分地说出自己的所思、所悟、所惑，学生的个性才能得到张扬，其创造性才能真正释放。
文章录入：吴丽霞&&&&责任编辑：吴丽霞&
上一篇文章： 下一篇文章：
【】【】【】【】【】
　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
地址: 龙游县詹家镇中心小学 电话:
7183062 网址:狼牙山五壮士感想！！！！！！！！！！！！！！_百度知道
狼牙山五壮士感想！！！！！！！！！！！！！！
提问者采纳
他们的英雄气概将浩气长存.这声音惊天动地,迈开大步,气壮山河.而狼牙山五壮士为了民族的解放事业!他们毫不畏惧.　　文中这样一个片断令我最感动,富饶,洒热血,他们是中华儿女的楷模,克服了重重艰难险阻,才换来了我们今天的幸福生活,葛振林;,胡德林.狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋:五壮士高呼着&quot,永垂不朽……不知不觉,掌握科学文化知识,不断地责备自己.我作为一名少先队员;打倒日本帝国主义&quot,刻苦钻研,喊出了亿万中国人的肺腑之声,让我们永远记住1941年秋日的这一天吧,他们的英勇事迹流芳百世; ,毅然跳崖,那明天怎么去为祖国做贡献呢 我又怎么能对得起先烈们的英灵呢 我羞愧万分,有时甚至就放弃了;中国共产党万岁&quot.在弹尽粮绝.　　同学们,前仆后继.我遇到的这点困难与他们相比算得了什么 再说正是因为无数革命先烈抛头颅,宋学义,相继跳下悬崖,想了很多很多,胡福才,练就过硬的本领,把祖国建设得更加美丽,不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习.　　每当回想起五壮士惊人的壮举 我就感到非常惭愧,上面镌刻着狼牙山五壮士的名字!然后昂首挺胸:马宝玉,在学习上遇到难题就退却,以身殉国,为国捐躯,我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人.我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力.　　五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁,二十一世纪的接班人,做跨世纪的接班人.如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓,我的心里久久不能平静,掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务,谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章,勤奋学习,赴汤蹈火.　　《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天.多么伟大的五壮士啊!&quot,就要被敌人俘虏时　　读了《狼牙山五壮士》这篇文章
提问者评价
《狼牙山五壮士》读后感
狼牙山五壮士的名字，多少年来在中华大地作为表现民族不可征服的英雄楷模而广为传扬。在这纪念抗战胜利六十周年的特殊日子里，我们缅怀革命先烈，了解他们的丰功伟绩。正是怀着如此崇敬的心情，我认真阅读了《狼牙山五壮士》的英雄事迹。
故事发生在1941年8月，侵华日军调集7万余兵力，对晋察冀边...
其他类似问题
为您推荐：
狼牙山五壮士的相关知识
其他3条回答
马宝玉（1920年—1941年），河北省蔚县下元皂村人，1937年参加八路军，两年后入党。1941年9月在易县狼牙山为掩护主力部队和人民群众安全转移，他带领全班4名战士奋勇杀敌，同数千日军巧妙周旋一整天，将敌人引上绝路，胜利完成阻击掩护任务，宁死不屈，毅然跳崖牺牲，年仅21岁。
　　1920年10月，马宝玉出生在一个贫苦农民家庭。“七七”事变全面抗战爆发。10月26日，八路军115师杨成武独立团在取得平型关大捷后乘胜北上，光复蔚县全境。马宝玉在西合营镇随本县4000多名热血青年一起参加了革命军队，成为一名光荣的八路军战士。
　　1939年他光荣入党，不久后担任班长。从此他更加严于律己，阶级觉悟不断提高，革命斗志更加旺盛。
　　1941年抗战进入最困难时期。8月为报“百团大战”一箭之仇，日本华北派遗军总...
满意回答那个，你是抄《英才教程》（《字词句段篇》）的吧，一模一样哎！！
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁