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长山小学：游奇妙数学世界&&&做乐思善学之人
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长山小学：游奇妙数学世界&&&做乐思善学之人
作者：吴立峰、金超、沈英、徐红、沈红梅、楼乐飞、徐振木&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：898&&&&更新时间：
　5月13日　，长山中心小学首届数学节在莫延安校长对全校学生的寄语声中拉开了序幕。本届数学节的主题是“游奇妙数学世界，做乐思善学之人。”目的是为了培养学生的数学意识，形成良好的数学校园文化，增强学好数学的信心，让数学文化渗透课堂，走进学生，让智慧闪光，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。　　
计算能力显身手　　
　5月14日　上午，长山中心小学举行了一、二年级学生的口算能力比赛和三至六年级的计算能力比赛。教室里，静悄悄的。你听，只有齐刷刷的写字声；你看，每个学生都埋头疾书。据悉，本次计算能力比赛的题目大部分来自于我们的数学课本，同时也适当增加了一些趣味数学和数学思维题，有基础的，也有综合提高的。校方就是要考验一下我们的学生计算细心与否和对数学思维的一种检测。他们认为计算细心与否、正确与否直接取决于解题习惯和对数字的敏感性。它有很高的实用价值，因为在我们日常生活中经常会用到。　　
数学奥妙我来解　　
　5月15日　，午间的校园，纷繁热闹；走廊连廊，趣味盎然。长山中心小学整个校园的走廊连廊上彩纸飘飘，频频召唤着学子们。那是首届数学节中的另一项活动――“奥妙我来解”趣味数学有奖抢答。每当课余，就有同学在走廊上兴奋地招呼着大家，三五成群，拿着纸笔来到答题卡前，仰着头，冥思苦想，遇到不理解的地方互相询问着对方，最终把答案在答题卡上写下来，然后到数学组老师那里领取积分与奖品。大家围聚着，欢笑着，在游戏中学习。那些精心制作的五颜六色的纸片在风中摇曳，承载着生活中的数学，也承载着学生对数学的喜爱。　　
奇妙数学巧设计　　
数学不光是计算，也可以设计与绘画，谁说数学学习就是面对一堆枯燥乏味的数字？在本次数学节活动中有一项设计活动――“奇妙数学”展板设计比赛。每个年级都有不同的主题，而且跟数学密切相关。学习时间概念，是低段学生学习数学的难题之一，但在学习中生活中让人“讨厌”的闹钟，被一年级小朋友描绘得如此惹人喜爱。二年级的 “平移旋转王国” 也不错，机械的图案在学生们的剪刀下变得生动活泼、丰富多彩。中高年级的 “我心中的数学”创意画展和数学手抄报，无不显示了我们学生丰富的想象力与创造力，向全校老师与同学展现了一片精彩与奇妙。同学们的眼睛被一块块展板上的奇妙数学所吸引着，享受着巧手描绘的的数学天地。　　
名人名题故事汇　　
周三至周五的大课间时间里，学校数学教研组举行了红领巾电视台《数学名人名题》故事会。低段的余裔林、沈英老师为小朋友绘声绘色地讲述了《小欧拉智改羊圈》，高斯三岁时为父亲算工钱和十岁时从1依次加到100用几秒钟得出结果的故事。中段的沈红梅、金超老师为孩子们讲了《欧拉的“哥尼斯堡七桥问题”》的名人名题故事和哥白尼的“清理院子问题”和杰克逊的栽树问题。高段的徐红、来星东老师为同学们讲解了《斐波那契数列》的故事及印度传说《达依尔的麦子》。一个个生动的数学故事，激发了学生对数学的好奇与兴趣，也体会到一个原理被发现时的历程，原来是数学家的智慧结晶。　　
海选巧手玩数学　　
　5月16日　下午，数学节的“动手玩数学”活动开始了。活动的参赛选手都是自愿报名，从每个年级的“海选”中产生，通过海选，每班均有6位学生入围参加PK比赛。首先是“低段趣味七巧板”拼图比赛。以七巧板的拼组速度和正确性为标准展开，在规定的时间里，一幅幅奇思妙想的拼图作品在孩子们的手中产生。其次是“中段魔方转转转”还原比赛。小小的魔方在同学们的手中旋转着，手与脑的合用，五彩斑澜的魔方瞬间被同学们还原成了六面同色，最快的周雨欣同学用了1分50秒成功问鼎第一名。最后是“高段24点PK赛”。比赛选手各执20张扑克牌，利用数字的不同组合与运算，巧算出得数等于24。比赛中同学们高度专注，思维高速运转，都想以最快的速度算出24而赢得胜利……　　
收获累累见喜悦　　
　5月17日　的班队课，全校师生聚集在体艺馆，举行了隆重的闭幕颁奖典礼。富红亚副校长宣布了首届数学节各个活动的比赛结果，听到自己的班级获奖了，同学们欢呼着，体艺馆里俨然成了欢乐的海洋。有的学生手捧着几张奖状，成为了奖状“专业户”。显然，这一时刻他们是最快乐的，幸福写在了孩子们的脸上，也许就在这一时刻，我们的学生也在不知不觉中爱上了数学。
&计算能力显身手
&数学奥妙我来解
&奇妙数学巧设计
&名人名题故事汇
&低段趣味七巧板
&中段魔方转转转
&高段24点PK赛
&收获的喜悦　　
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奇妙的艺术“书”旅 --中心幼儿园大班级参观档案馆“书的艺术”图片展活动
[转载请注明来源：大朗网]
12月11日下午，大班级老师和孩子们一起经历了一次奇妙的艺术“书”旅。
一路上，孩子们放飞着快乐的心情，各抒己见的探讨着我们的本次参观，心中充满了好奇。当我们踏进展览厅时，孩子们看着一幅幅用书本做成的奇妙作品，感受到了书本巨大的魔力，知道了原来书本除了阅读外，还可以做成各种各样的艺术品。参观过程中，孩子们对这些“书”的艺术品充满了好奇，并不断地追问：“为什么书本可以变成这样？”、“这栋楼房用了多少书本？”、“这些书是怎么摆成这个样子的？”……一个接一个充满童趣的问题不断地从孩子的口中涌出来。在解说员的解说下和老师的耐心引导下，孩子们仔细观察，并发现了作品中书本的妙处，极大满足了他们的好奇心和求知欲。
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在本次“书的艺术”活动中，扩宽了孩子们的视野、丰富了知识面、提升了艺术修养，是一次收获之旅。
来源：中心幼儿园 　作者：中心幼儿园
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中华英才网检索雕塑创作和教育成长的档案
09:44:49　来源：东方早报　
1960年代刘开渠（右）在雕塑教学中
当雕塑和雕塑教育面对巨大冲击，面对全球化和高科技所产生的影响，该如何应对？是简单地排斥，还是去适应调整？在创作和教育中，怎么变革和面对？前不久在中国美术学院举行的&学院内外&&中国高等教育传承与创新研讨会&对此进行了研讨。中国美院院长许江认为，美院雕塑系85年来一直强调两样，一是专业基本功，二是开放的学术思想。
塑人、塑艺与塑风
许江（中国美术学院院长）
我在这次研讨会的前言有这样一句话，&今天我们回溯美院雕塑系85年的历史，仿佛追寻一条与一国之意相关的美术学科史的生存道路，仿佛检索一份中国雕塑创作和教育的出生和成长的档案，道路坎坷而漫长，档案纠结而斑驳。但我们总能在追寻中感受到一代代创建者的使命胸怀，在检索中辨明雕塑中国成长和播扬的精神品格。&我在前言当中写到&塑人、塑艺、塑风&。
塑人，一代代的雕塑事业的奠基人和开拓人。我以前研究校史的时候心里对李金发稍微有一点看法，因为李金发看不起林风眠，曾经捉弄过林风眠，我以为这个人只会写诗，而且会当官，他曾经是驻好几个国家的大使，一辈子漂泊海外。但是我这一次看到他的雕塑，我对他肃然起敬，那是名副其实的一个雕塑家，我以前只知道他在上海电影院做过15米的中国第一个室外雕塑，以为是比较差的，真的没有想到他的雕塑非常好，而且跟1950年代的雕塑迥然不同。包括刘开渠也是被符号化的一个长者，他是我们中国美术学院创建的五个名师之一，刘开渠先生一生都在塑人。
塑风方面，有一种学术的风气。我在这之前找了几位老先生，向他们了解这个系到底有什么最特殊的学术风气，老先生们跟我讲的都很相像，就是这个系强调两个东西，一是专业基本功，二是开放的学术思想。专业基本功是上手的功夫，这个不能丢，如果中国艺术教育是成功的话，就赖于这个功夫始终没有丢。开放的学术精神，这就像五学视野，你学开放，视野越开阔，你能走得越远。
当&雕塑&作为一种态度
焦兴涛（四川美院雕塑系主任）
中国强力而高速的城市化进程，让过往存在于中国乡村几千年的道德、伦理及以此为核心的纲常，在几十年间土崩瓦解。如果假定真的还有一种传统还存在，不被历史人为地斩断，更有可能作为一种日常和习俗沉淀于广大或者原生态的乡村生活点点滴滴之中，因为我们的城市生活已经被传媒传播变得视觉化和平面化。
贵州羊磴艺术计划是一个比较独立的艺术项目，羊磴镇位于贵州和重庆交界的地方。一个偶然的机会我们来到了桐梓县羊磴镇，今年已经是第三年了。
桐梓县在1993年试图改名叫做夜郎县，那个时候希望自己和神话发生某种关系来营销这个地区，但是后来因为各种原因，觉得夜郎负面了一点，所以没有改成。从持续的文化建设的样本来讲，它有特别有意思的一点，它是夜郎自大的所在地，今天也体现了这样一种相对封闭，但是相对原生态的状态，这是我们选择这个地方的一个偶然性，但是有一种必然性的东西。
我们没有目标，也没法知道自己到底要做什么，所以先设定一个工作方法，六个艺术家找了六个木匠，这六个木匠和六个艺术家结成六组，作品是共同商量的。做什么？随便，每一组自己决定。20天之后，我们在小镇里面做了一个展览。一个木匠就按照女艺术家的身材做了个柜子，做完之后差一点什么，木匠师傅的敏感就来了，装了四个轮子，马上就变成现场最受欢迎的玩具。跟我一组的木匠师傅给我最深的印象是他的斧子很厉害，所有东西全部弄成大型的，而且拎斧子的功夫非常高。
第二期我们做&赶场&，三天一次的场。
第三期是&入户&。我们在那里买了一栋房子，两亩五分地，成为羊磴艺术所的所在地。我们找了一个当地的农村户口来对接，其实最后真正生效的是手印，对当地来讲真正生效的是契约，我们下一步要把契约和签名刻在房子的外观上，这算是真正的法律依据。有一个作品&田界&，我们的核桃树非常大，过了别人的界，我们就砍掉了，要怎么砍，我们自己来砍，沿着这个界限来砍。当地的传统，我们入户之后要走人户，所以我们去拜访，是一个艺术的走访，我们端着一个木块去走访，他们觉得很高兴，拿出来的东西比房子好看多了，每个人都在上面写着一些想法和愿望。这也是我们的一个作品。我们的目的，重建生活与艺术的连续性。
对于&艺术与科学&的尝试
霍波阳（鲁美雕塑系主任）
对于&艺术与科学&的尝试这个题目是我们的构想或者构架。我们系一至三年级做写实的基础科教学，我今天主要讲四年级，我们学校把本科分成两个方向，一个叫人文视觉形态，一个叫科学视觉形态。人文视觉形态主要是以具象写实为主，科学视觉形态主要是让学生掌握一些现代思维的能力。
四年级的课程有三部分，一是抽象造型基础，二是视觉物理，三是空间艺术。其中视觉物理，包括静力学与平衡、机械原理与运动、物理交互与互动。
静力学与平衡。静力学是研究物体在力的作用下处于平衡的学问，以及如何建立各种力系的平衡条件。我们请纯粹的理工科老师来讲，这个对我们是有用的，所有跟动有关的雕塑前提必须达到个体平衡，在这个前提下，有外力介入这个东西就能动，这是我们的原理。我们学生的作业就是运用静力学来做一些运动的雕塑，但是有的学生的作业最后也没有成功，每一节都是可运转的，每一节都是平衡的，但是只有一个月的时间很困难。
钢铁金属雕塑创作营活动
吕品昌（央美雕塑系教授）
这些年中央美院强调走出校门，服务于社会，与社会发生关系，尤其在材料这一块，我们在全国各地设置了一些创作基地，为我们教学提供了很好的支持。
2007年，我们在内蒙古就有一个很好的合作项目，我们呆了20多天，做了一批利用废旧钢材做的雕塑。这个活动是教学与创作相结合，学术与普及的结合，是雕塑走上公共空间的一种探索。在我们看来，只有把学院的艺术教育和中国城市社会发展结合起来，我们的艺术才有更好地介入社会的可能。2012年在山西大同、2013年在太原都做了活动。大同和太原都是两个历史古城，都是我们国家早期的重要工业城市，随着产业化的转型和发展，曾经辉煌的废墟成为了遗址，如何保护和传承工业历史，挖掘当中的文化底蕴，这个问题摆在了城市管理者和艺术者的面前，这是实践的命题，同时也是全国性的命题。这是太原的化肥厂，全国有很多这样的城市都有这样的废旧企业，但是没有像大同、太原这样能拿出这么多空间给艺术家，尤其青年艺术家的。
2012年在大同，是一个非常偶然的机会，有一片厂房可以让我们来做一点事情，我进去以后非常激动，里面有很多的机械、车床，都是报废的。我们带了25个学生进入到这个工厂，面对这些废弃的钢材开始了为期一个多月的制作，每一个学生都配备两个工人，一个是焊工，另外一个是力工，就是为了在短时间内完成学生的作品，因为配备了足够的人力，所以适当地在尺度上要求大一些。驻扎在这里的就是我们雕塑系的孙璐，他是现场指导老师，也是这些年来在中央美院雕塑系一直从事金属教学，积累了非常丰富的直接金属焊接的经验。整个程序都是这样，有大同政府的资源，调动全市的废旧钢材，你可以看到遍地的设备、钢材，包括拆迁的，成吨成吨的钢筋都往这儿运，对于我们学生来说这是一次非常难得的机会。同时，还有很多的工人配合，结构工程师、吊装工人，都做了很好的准备。我们也会定期地和同学讨论方案，由于每一个废旧机床都是不同的，很多同学会面对一个设备去争去抢
在太原，我们找到了一个太化集团，是原来苏联援建的化工厂。项目主要牵头的是中央美院、天津美院、广州美院，天津美院也派出了一位指导老师。老师在指导的过程当中也是强调和鼓励学生尽可能地用现成的材料来做东西，包括综合材料的运用，声音和动力的实验，现成品的改造与诠释，希望有一个个性化的展现。同学们在创作营上非常投入，每一个同学最少出了两件作品，总共有106件作品。创作项目依靠的是政府资源，当地的新闻媒体都来采访，所以我们的学生要面对不同的媒体来阐释自己的作品，开始很不顺利，但是后来一个个面对媒体都很自然了，状态非常好。
冰与火的合奏
翟庆喜（中国美院雕塑系副主任）
我认为雕塑系的学术脉络应该归纳为&理性&和&诗性&两条线索。
理性：主张为艺术而艺术。注重科学、严谨的求真精神，以及系统、规范的教学体系。以李金发和程曼叔为代表的法国学院教学系统，非常严谨，以写生和严谨的造型训练课程为呈现。这个时期，雕塑系的教学基本上是以这样的一种法国式教育为主。这幅图片是程曼叔先生在法国创作的人体雕塑，这些是当时的雕塑系学生卢鸿基先生上泥塑课的情景，右边的图片是程曼叔先生介绍和翻译西方美术的手稿。在雕塑系建立初期，教室的格局和雕塑工具都是仿效法国巴黎美院的。
诗性：主张为社会而艺术。注重情感表达和艺术想象力，与社会关系紧密，具有时代精神。代表人物是李金发、刘开渠和周轻鼎先生，李金发是个非常丰富的艺术家，他在雕塑教育中治学严谨，可是他在艺术推广和文艺创作上又是一个非常富有激情的，所以说李金发是个复杂的、具有多重性格的人物。周轻鼎先生在创作和教学上是很感性的，所谓&热处理&是鼓励艺术创作中情感的表达和赋有激情的塑造方法，他回国到艺专之后给雕塑系带来了新的教学变化，比如增添了创作和构图课，一改之前都是写生课程的教学。刘开渠先生的教学更加注重艺术和社会的关系，他的雕塑作品是最早表现社会底层百姓现实的作品。李金发还主编了《美育》杂志和校刊《阿波罗》杂志，这些刊物积极介绍和推广现代西方美术，是当时比较激进的现代刊物。
进入到1950年代后，&理性&和&诗性&这两种学术线索发生了微妙的变化。&理性&线索在以法国写生为传统的脉络，在以程曼叔先生为主的教学中和作品中得到了很好的体现。&诗性&的线索在向苏联美术学习，提倡社会主义、现实主义的美术创作路线得到了发展。
1978年恢复招生之后，严谨的教学训练内容基本上是可以归为&理性&的学术脉络，同时我在这里把那些延续社会主义、现实主义雕塑创作的作品和表现主旋律创作，特别是在全国美展等官方组织的展览中的获奖作品也归为这一类。
1992年&第一届青年雕塑家邀请展&使得&理性&和&诗性&这两种学术脉络汇合到一起，不能说谁影响谁，也不能说谁占主流。在1992年的邀请展是以曾成钢、龙翔、霍波阳、李向群等为代表的研究当时作品形式和材料语言的雕塑家和张克端、王强、隋建国等以表现观念为主的艺术家聚在一起的集中展示。可以说1992年是中国雕塑的分水岭，之后的中国雕塑呈现的状态和以前很不一样。
编辑：文凌佳
我来说几句~
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　　冬季和秋季一样，空气十分的干燥。在这个季节，家长最担心的自然是孩子冷不冷、会不会着凉。而且冬季气温较低，宝宝的抵抗力还不及……
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各阶段妈妈们都在说些什么
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说：今天 ，秋游 —— 海洋世界
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今天，我和爸爸妈妈还有姐姐一起从外婆家回来。路上我很高兴，东看看西看看的，活蹦乱跳的。后来我们来到了市民广场，那里人很多，有好多人在放风筝，我还是很活泼。…
婧从一能数到20了，知道爸爸妈妈姑姑的名字。记得妈妈的手机号码了。爱撒娇。不给零食吃，自己搬凳子去拿。幼儿教师成长档案袋怎么写？_百度知道
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教师档案袋使用说明深化教改革需要广教师新教育理念、教 教师档案袋我校推进教改革、促进教师专业发展项新举措教师思考才能教思考已经共识教师教实践同勤于思考及总结才能利于自发展利于教育教教相每教师自教实践身必能获经验经梳理归纳自教理论终形自独特、富性教思想更使用教师档案袋特作说明： 、
使用档案袋目：
1、专业进步激发潜能档案袋教师收集系列自作品本向校同事提供自进步信息展示自教师顾自工作历程体验功同产自豪激发继续努力斗志激发自潜能促进教师向高层发展
2、自我评价自我反思档案袋展示本绩同使教师断想取绩程找功经验失败教训自我反省观摩其教师档案袋同能发现别处找自优势与足同找与别差距使教师能确评价自我帮助教师顺利找自近发展区
3、交流经验完善自我教师通习解相同科教师档案袋拓展自专业知识教通习解其科教师档案袋丰富自知识教师敬业与奉献教师干练与经验轻教师创新与力
4、全面发展争创特色校领导借教师档案袋解本校教师队伍优势与足发现教师教育教产经验并及进行推广促使广教师全面发展形我校特色二、
教师档案袋收录内容：
1、教师基本状况（简历）
2、教师自我发展目标及实施案；
3、各种荣誉证书证明材料；
4、教师阶段实验集锦课题研究、论文、教案、作品、辅导获奖及发表作品情况等；
5、自我反思材料；
6、知识与技能面鉴定证书历、教师资格证职称、外语水平、计算机应用水平等级证书、理健康课程培训合格证书等；
7、课堂智慧（教机智）、教师故事（教案例）等；
8、教师才艺展示等备注：
（1）凡能够记录证明教师历程材料都放进记录袋鼓励创造性使用档案袋
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