月光曲_百度文库
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欣赏第九自然段，聆听《月光曲》，想象它描绘的画面。
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《月光曲》说课稿
《月光曲》说课稿尊敬的各位评审员、各位老师：大家下午好！首先，我向在坐的各位评审员及老师们说一声：“你们辛苦了，谢谢你们！”我今天早上执教的是《月光曲》的第二课时，下面我重点从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学策略、教学过程、教学拓展七个方面说说这堂课的设计。一、教材分析：&《月光曲》课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。在教学中，我充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。二、教学目标1、感受《月光曲》优美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。&&&&&2、有感情地朗读课文第九自然段,初步感受联想的表达作用。&&&&三、教学重、难点1、教学重点：感受《月光曲》优美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和情劳动人民的美好思想感情。&&&&&2、&教学难点：&有感情地朗读课文第九自然段,初步感受联想的表达作用。四、教学准备：多媒体课件&学生阅读同步阅读教材《月光曲》《动物狂欢曲》&&&&&&&五、教学策略为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境变成脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。2、情境创设：主要通过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放《月光曲》，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。3、适时引导：本课内容深刻，在教学过程中，教师要适时引导才能进入重点内容，突出本节课的教学中心。4、本课的板书设计围绕教学重点，按三条线索展开，分别由皮鞋匠联想到的画面、乐曲的旋律、贝多芬的心情变化组成，通过板书，既可以了解《月光曲》的旋律，也能使大家明确《月光曲》创作的原因。六、教学过程&依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：（一）激情回顾，直接导入：我是这样导入的：同学们，通过上节课的学习，我们记住了一位德艺双馨的艺术家，知道了一个美丽的传说故事，了解了一首曲子的创作经过，这首曲子就是传世名曲《月光曲》。今天我们继续学习这篇课文，然后板书课题：26.月光曲，让学生齐读课题。运用激情回顾导入法，一是为了不使这两节课有脱节的感觉。二是为了激发学生学习本节课的欲望。&&（二）重点品读，感受意境阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我通过指名读、自由读&、听范读&&、小组读&&、小组展示、欣赏体会等活动，将《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。具体做法是：&过渡：盲姑娘兄妹是《月光曲》最初的听众。贝多芬的美妙的琴声将他们带到了怎样的境界里？文章哪个自然段告诉了我们？&&&&&&&&&1、指名读第九自然段。初步了解《月光曲》的内容。2、皮鞋匠、盲姑娘听着琴声他们好像看到了什么？在他们眼前描绘了哪几个画面呢？请同学们在第九自然段里找一找。3、指名读句子。教师引导总结，教师随机板书：升起&&&&微波粼粼&&&&&&&&&&&&升高&&&风卷巨浪照耀&&&&波涛汹涌4、课件出示，感受三个画面。5、你来当一回作曲家，根据这三个画面，看一看，《月光曲》的旋律会是怎样变化的？与同桌交流。6、集体交流汇报，教师随机板书：&&&&&舒缓&&&明快&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&激昂&&&&&&&&&7、接着老师问：“乐曲旋律的变化跟什么有关系？”（学生回答，跟贝多芬的心情。）老师又问：“贝多芬的心情是怎样变化的呢？”老师引导学生回答。随机板书：&&&&&平静&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&激动&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&很激动过渡句：贝多芬的心情由平静到激动再到很激动，他弹奏的旋律就会由舒缓到明快再到高昂。这是他在用音乐表达着他对盲姑娘兄妹俩的同情，表达着他对千千万万穷苦人的热爱，也表达着他对盲姑娘这个知音的谢意。8、请同学们带着你的理解来读读这段话。（1）自由读（2）听范读&（出示课件）（3）小组读&&（4）小组展示9、欣赏《月光曲》（课件播放）.将自己融入到乐曲当中，深切地感受贝多芬音乐的魅力。10、&过渡：兄妹俩被陶醉在这美妙的琴声中了！他们眼前出现的美妙画面是他们这的看的的吗？（学生回答：不是，使他们听着乐曲联想到的。）引入第三块内容的学习。（三）对比阅读，感悟联想1、自读课文第9自然段。（1）请用“——”画出文中写实在事物的句子。（2）请用“﹏”画出穷兄妹的联想的句子（3）画出后读一读联想的部分，想一想联想在文中的作用？2、男女对读；3、去掉联想这段文字还美吗？出示去掉联想的句子。4、小结：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同文章的联想是分不开的。像这样在实在事物描写中恰当地加上自己的联想，文章内容更会生动，表达的感情会更深刻。&&&&七、&拓展创作，感悟联想&材1、播放音乐，学生欣赏（1）、请同学们仔细听一段《动物狂欢曲》，用心去感受，展开自己丰富的想象，把你想象到的画面写下来。（生小练笔，师巡视指导）开头：我静静地听着。我好像……播放《动物狂欢曲》选段，听、想、写、说。&&板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&26.&&&月&光&曲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&升起→微波粼粼→舒缓→平静升高→风卷巨浪→明快→激动照耀→波涛汹涌→激昂→很激动&&&&&&&&&《月光曲》教学反思课开始，配乐朗读《月光曲》让孩子们一边听一边想象画面，从而进一步感悟内容。&&&&在上这节课前我十分自信，因为我精心准备这节课，付出了许多的心血，心里比较有底，但是课堂效果却并不象我预期的那样精彩。我太想把每一步走扎实，到位，却因为太过了，反而显得比较烦琐、迂回、浪费一些不必要的时间。如在解决学生提出的那三个问题时，三个问题是互相关联的，但我却没能很好地引导学生将三个问题结合起来解决。另外，我在教学设计上有侧重点，特别是难重点的突破。但是在教学过程中突破教学难点：理解《月光曲》的创作过程及贝多芬的情感变化与乐曲和穷兄妹俩的联想之间的关系引导得不过深入透彻，估计有些学生还是一知半解。总之，这节课上完了，给我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。我想就在这样的反复锤炼中，我的教学水平也会逐渐提高吧！&
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谁看了这篇日志贝多芬正是用他的琴声,把自己内心情感的变化表达了出来.同学们想听听《月光曲..
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月光曲第二课时教学实录
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六年级读后感作文3篇：读《月光曲》有感（300字400字500字习作）
《月光曲》读后感
小镇上一间房子里，一个失明的女人正断断续续弹着贝多芬的曲子，街上的贝多芬听见了，就进了这间屋子，弹起了姑娘刚才弹的曲子，之后贝多芬又弹起了一首新的曲子，月亮照进屋子，蜡烛灭了，贝多芬望望月亮，弹起了这首《月光曲》。《月光曲》就是这样被贝多芬创作出来的。贝多芬真是一个音乐天才，当月亮的光照射到屋子里，结合那种清幽的感觉，创作出这样的动听的曲子。闭着眼睛，用心去听，我仿佛看见，明朗的月亮下，波涛汹涌的大海，正气势汹汹的朝我涌来，后来越来越平静越来越平静，直到海面上风平浪静，突然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，把你吞没。
读《月光曲》有感
这个星期我们学了一篇课文叫《月光曲》，里面讲述的是贝多芬是在怎样的情况下谱写出《月光曲》的。
在200多年前德国有一位著名的作曲家贝多芬，有一次偶然遇到了一对兄妹，妹妹是盲人，但是她对音乐很痴迷，贝多芬因此谱写出了举世闻名的《月光曲》。
传说是这样的：有一年秋天贝多芬旅行演出来到莱茵河边的一个小镇上，吃过晚饭他在乡间散步，忽然听到了一阵断断续续的琴声，弹得正是他的曲子，他听到了兄妹俩的谈话，他被深深的感动了。于是他就给盲姑娘弹了一遍曲子，盲姑娘猜出他就是贝多芬，很激动，于是贝多芬即兴谱写出了《月光曲》。
读了这篇课文我知道了不管是健全人还是残疾人，不管是有钱人还是没钱人，他们都有权利去爱音乐，有权利痴迷音乐，同样有权利能创造出音乐。
《月光曲》读后感
两百多年前，贝多芬一生创作了许多不朽的作品，其中有一首著名的钢琴曲，叫月光曲，传说是这样谱成的。
有一年的秋天，他去各地演出，来的莱茵河边的小镇上，一天夜晚，他在幽静的小路上散步，断断续续的钢琴声从一所茅屋传出来，弹得正是他的曲子，贝多芬推开了门，轻轻的走了进去，皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，你找谁？”贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听得。”一阵风把蜡烛吹没了，月光照进窗子，显得格外清忧，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静的听着，他好像面对着大海，月亮从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过轻纱似得微云，忽然海面刮起了大风，启迪心灵华语网卷起了巨浪，被月光照的雪亮的浪花，一个连着一个向岸边涌来……
我仿佛身临其境，看到眼前的画面，我深深的被打动了，贝多芬不但帮助了盲姑娘完成了她的心愿也谱成了这首著名的钢琴曲！
月光曲读后感
今天我读了一篇课文叫做月光曲，刚开始我想月光曲不是德国最伟大的音乐家贝多芬的一首曲子吗怎么变成课文了所以我带着这个问题来读了这篇课文。
他是先介绍说贝多芬是两百多年前的人，之后，又说传说是怎样谱成的。有一个夜晚贝多芬出去散步，突然从一个茅草屋中传出钢琴声，弹得正是他的曲子，所以贝多芬就走了进去。
之后有个姑娘说，这曲子很难弹。她又想听贝多芬弹，贝多芬就进来问她，我能给你弹一首曲子吗？那个姑娘就忙着让座。贝多芬弹了起来那两个兄妹仿佛面对着波涛汹涌的大海、高高升起的明月、大浪、大风等等，他们被所听到的乐曲所陶醉了，等他们清醒以后贝多芬早就走了，把这首弹的曲子取名《月光曲》。
吴庆恒是一位普通的昆明市民，他被人们称为&海鸥老人&。之所以叫他海鸥老人，是因为每年的冬天，昆明的滇池都会迎来大批的迁徙的海鸥，这个时候，老人总会出现，几乎每天都会来这里，每来一次都会带一些自己买来的面包喂它们，像呵护自己的孩子一样呵护这群海鸥。
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月光曲读后感
今天我读了一篇课文叫做月光曲，刚开始我想月光曲不是德国最伟大的音乐家贝多芬的一首曲子吗怎么变成课文了所以我带着这个问题来读了这篇课文。
他是先介绍说贝多芬是两百多年前的人，之后，又说传说是怎样谱成的。有一个夜晚贝多芬出去散步，突然从一个茅草屋中传出钢琴声，弹得正是他的曲子，所以贝多芬就走了进去。
之后有个姑娘说，这曲子很难弹。她又想听贝多芬弹，贝多芬就进来问她，我能给你弹一首曲子吗？那个姑娘就忙着让座。贝多芬弹了起来那两个兄妹仿佛面对着波涛汹涌的大海、高高升起的明月、大浪、大风等等，他们被所听到的乐曲所陶醉了，等他们清醒以后贝多芬早就走了，把这首弹的曲子取名《月光曲》。
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