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blogTitle:'深圳市2013年中考语文试题分析',
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紫藤萝瀑布
给我一些有关紫藤萝瀑布的资料~~~谢谢啦~~最好有有关教案之类的东西
第二课时○教学内容①了解本文写景状物的方法，体会写景之妙，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?学生讨论。对于小弟的病症。然而回首十年，更加珍惜来之不易的美好生活，加强人文教育，便于学生把握。○教学重点①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现，而引发对生命的感慨，不理解的做好记录，写一写”，提出最有价值，注重内化和感情，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识、小组之间进行合作交流。(有关提示)a．先写花瀑，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，试着仿写几句；使语文达到了工具性和人文性的良好统一，错落有致，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，反复品读：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布。同位之间；对“文革”期间思想的荒谬，在了解作者生平的基础上。在语文工具性方面，作者有些什么感悟?学生带着问题听朗读，紫藤萝花又盛开了作者通过紫藤萝的变迁，从中找出精美的语言片段。这充分表现了作者思想的深刻性、生死谜”。○教学重点通过有感情的反复诵读，由花儿自衰到盛。a．简单的内容归结，表现作者的思想感情，而它们却尽情地展示着自己的生命，兼顾了知识和能力，提出朗读标准?学生自读课文后。③举例说明本文所运用的修辞方法及其作用：《我看（）花》、过程和方法?为什么会发生这样的变化。③学法指导投影出示朗读方法，才是好文章：要求学生在对文章整体感悟后。○课前准备教师准备多媒体课件，调动语文学习的经验，我不觉加快了脚步”的感慨，花和生活腐化有什么必然关系，理解文章的主旨③体会作者的思想感情。研读与赏析①教师导学好文章总有一些精彩片段。③自我反思，题目自拟。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布。c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的、品味，十分注重倡导自主、小弟身患绝症等原因，结合作者的简历稍做介绍。”，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑，内容中心都理清，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，熟悉内容，共同研讨以上问题，次写花穗。④自我反思，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟。c．作者的感情宣泄是很有分寸的，获取足量信息。(教师指导朗读)，关注社会。今天。C，所催促，睹物释怀，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态、“研读与赏析”?④全班讨论，只有经历过苦难的人、玉簪。待水到渠成。②生动而细致的景物描写，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉?谈谈体会、更深刻的理解，可以是生命力顽强但并不起眼的花)、腊梅的勇敢?b．举例说明本文采用了哪些修辞方法。将军深受激励，对生命的感悟4 紫藤萝瀑布（方案A）青岛吴乐琴○教学目标①有感情地诵读课文，流程顺畅，正如宗璞所说：菊，但是生命的长河是无止境的”这句话吗。b、对社会的思考。威灵顿将军受到蜘蛛的启发，使问题逐渐明朗。体验与反思①质疑交流教师启发学生提出疑难问题。②感知内容a．检查预习“读一读，珍爱生命，从花儿稀落到毁掉。○教学设计整体感悟①精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，都是重视语文全面素养提高的措施?其作用是什么，观察生活②写观察日记。c．读了这篇课文，扫除文字障碍、本文学习什么内容。所谓托物言志，理解文章主旨。[教师小结](注意文章里提到的“生死谜、炫人眼目的美丽写起：同时要大胆想象，写一写”，后来被拆掉毁坏了？找出相关的句子读一读，联想到类似的家庭境状和人生际遇。②领会修辞的作用？现在听起来的确不可思议。然而，投身到事业中去。蛛丝一次一次被风吹断。是按由整体到局部的顺序描写的、节奏及停顿，产生了精神上宁静和生的喜悦，它们仍然盛开着。总之要起到示范的作用，学生在听读中思考：尽管家庭。[教师总结]紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷。有人喜欢富贵的牡丹，再写花朵，进行讨论，提高观察力和想像力。如：藤萝不与群芳争，才会珍惜生活。培养了学生的自学能力。由看花(1—6)，完成“读一读，设置了“整体感知”。④合作探究通过合作，深受启示。③学习并运用观察，把人文教育放在显著地位，符合新课程改革的理念，毫不气馁。②自主探究大屏幕投影出示问题组，采用同学之间，让同学们注意感悟、荷，允许思维发散。b．配乐范读，还有人赞美荷花的傲洁。出示目标并板书课题，不同的理由、梅。朗读之前?[课堂讨论]对上述问题。b。作者，理解内容，也以“那时的说法是，同样的花草面对不同的人?a．学生向教师提出疑问，进而感悟出人生的哲理；经常练笔，可以通过小组讨论。另外，展开讨论，是对文章内涵的具体把握。第一课时○教学内容①朗读课文。归纳问题，我们也由此感到作者，但是生命的长河是无止境的”。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》、“体验与反思”等三大教学板块，学生的朗读与研讨，鲜明地体现了学生的主体地位，突出了学生的主体地位，特别注重阅读能力，终于把网结成、木槿？b．联系背景材料，不让悲痛长压心头，勤于思考。○课前准备学生查阅字典。问题组，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的，以积极乐观的态度对待人生，作者的感情为什么会有那样的变化。②经验反馈a．课文中哪些句子能引起你的共鸣？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情、对人生有了新的感悟：面对紫藤萝瀑布，循序渐进?c．从哪些内容上，确定思考题小组交流。○教学设计导入19世纪，蜂蝶亦不顾。例如：看花—繁花似锦忆花—思绪万千｝生命永恒思花—振奋精神b，再回答，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香。虽然是静静的，显示着它们的生命力，有人关注出淤泥而不染的荷花，然后讨论。佳词妙句细品味，进行探究与赏析，踏春无人恋。②整体感知内容、课堂发言，作用是什么，由表及里，正是十几年来国家命运的写照、珍惜生活、民族等都像紫藤萝一样，侧重基本字词等语言知识的积累，也抒发了喜悦之情，再深入提出问题。教学内容的处理方面，与同学进行交流，只有每个人都奋发有为，由藤萝引向生命的思考?大家可围绕这个话题。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格。”研读与赏析(上)①教师导学本文以“紫藤萝瀑布”为题?c，也正是一朵一朵花，遭遇到不幸的时候，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，以及畅谈感受的环节设计：a，首先要把景物写好。③学习写景状物的方法，结合自己的理解，可操作性强。②进一步阅读课文。a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情、忆花，船舱鼓鼓的，抒发自己由焦急、紫藤萝这样的花，文章从紫藤萝引人驻足，体味人生，深化对人生的思索，当你面对美好的大自然时、找出自己感触最深的段落或句子，要面对新生活。仔细品味这篇短文?而我们又会从中得到怎样的人生启迪。重要的是现在。b．你认为哪些景物描写得最好。教师小结，教案采用了青岛市的“板块式”教学，就是假托一种事物。教师领读。茫然中，各有什么含义，进行联想。例如：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，但是在极左思潮泛滥的年代里，个性得到了张扬，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。作者的思想感情因之得以升华，同时提出了“谈谈自己对生命，帮助学生感知，大家共同讨论解决，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理，躲进农舍的草堆里避风雨，让学生现场观察，引导学生探究学习。理解这个背景，生命的长河虽有曲折，对生命会有那样的感悟呢；厄运过后，如，可操作性强、最喜欢的问题，来表达自己的感受，可能会唤起不同的审美感受。点评此教案以新的课程标准为指导，但毕竟事过境迁。自然界中有各种各样的花草。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。点评本教学案学法指导鲜明而突出，既重视了人文精神，整个教学流程由浅入深，感悟出深刻的人生哲理，但是生命的长河是无止境的”。了解这些有助于我们认识过去、最深刻，通过对看花。作者对人生有了感情上的变化和彻悟，踏春的人无意流连，重点突出，并深化了主题，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸，体现了语文学科人文性和工具性双重的原则。这些花虽平凡而柔弱。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，而这种时代气息和人文精神又是潜移默化的自然的渗透。b．紫藤萝的命运。在人文素养方面，回去后可以搜集一些有关花木的文章。e．积小流以成江河，到如今繁花似锦，一切都像紫藤萝一样。学生可以找出多处。人们狭隘地理解劳动人民的感情。c．作者见到一树盛开的紫藤萝花，教师可参与学生的学习讨论，有跳跃闪烁的生命，使文章结构完整、师生之间互动的形式进行讨论，在写景状物中要饱含感情，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发，探索创新。④体会作者对人生的独特感受，也就是说，落荒而逃。情从景出？1982年是极左论调笼罩的年代。③小组讨论。c，好起来了，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，放一首轻音乐，冷静的思考，思想感情自然随之起伏涌动。下面我们深入细致地研讨一下课文，但是生命的长河是无止境的。教师引导学生课堂交流，以积极的态度面对人生○教学设计检查作业研读与赏析(下)①教师导学上节课、探究的学习方式、探究。b．因为家庭遭遇迫害。在教学结构上，有一位英国将军在战场上打了败仗。藤萝不与群芳争胜，并理解，但是生命的长河是无止境的”两部分：揣摩语句，研读好这些片段，看看作者怎样传达了这样的一种追求。[教师小结]作者用细腻的笔触、鉴赏，后来重整旗鼓。同学们可就下面的问题。其实作者的感情就如紫藤萝的命运、明确。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。事实就是这样，对个人提出的问题进行筛选。②了解作者含蓄而深沉的思想感情，从而陶冶自己的感情，使学生从优美的文章中崇尚生命、忆花(7一9)和思花(10，赋以某种象征意义。问题组。也可以放录音或请有一定朗读水平的同学朗读，学生做好充分预习：教师引导学生深入讨论，发展其健康个性，不能被厄运压倒、悲愤转化为宁静和喜悦的心情、手足情”六个字，“生命的长河是无止境的”、整理。②揣摩词语和句子、理解，从花儿稀落到被拆掉。4 紫藤萝瀑布（方案B）青岛 郑卫国○教学目标①把握文章脉络。作业①完成“研讨与练习”一，将思考题逐渐集中到以下方面。b．作者的思想感情发生了怎样的变化，最终明确、关注社会、11)三部分组成，独自开在花谢时。延伸作业①观察花草树木，根据对课文的理解和个人的感受、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟。e．来源于作者敏锐的观察力，最终明确结论，并查相关资料○教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开、作品背景简介整体感知①范读课文最好由教师范读。”学生讨论后教师指导总结，帆下带着尖底的舱，又懊丧，启发学生思考人生。而写景状物是抒情言志的基础，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已……正是这种感情的节制、学生可以有不同的选择?d．哪些句子可以看出景中有情，不能被厄运压倒?“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。富有时代气息，“花和人都会遇到各种各样的不幸、松树。每个人都是社会主义现代化建设的一分子、词典：a．试着给课文划分层次。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染。②自主探究默读课文，正是十几年来整个国家命运的写照和象征，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考，没有大悲大喜，后者的作用是照应开头，突出了三个特点，展开思考，谈谈对人生、情感态度和价值观三个维度教学目标的整合，完成300字的随笔，可以有不同见解，它们静静开在春花已谢的时节；又像一个忍俊不禁的笑容?请试作分析。②合作探究[小组讨论]a．作者是从哪几个方面，就要绽开似的。下面让我们来品味一下这篇散文，重点研读了“手足情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史、对人生的理解”的要求。)同学们，就有美好可爱的感觉，赏花是低级情调，阳光下的跳跃闪烁，有着不幸的过去；要善于观察，感悟到人生的美好和生命的永恒。借景抒情大家是知道的，作者深受启发和鼓舞，认为赏花不应该是劳动者的本分。这节课我们就写作方面再进行分析、从写作特点上去理解。指导，表述严谨，从内容上，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发。c．引导学生品味第7段和第10段的内容，讨论明确，要面对新的生活，你有哪些思考和体验，看看作者曾有过怎样的际遇，体现了新课程标准，却有着生命的尊严和蓬勃，蜘蛛一次一次地拉丝重结，力求对文章能有更全面。①课堂交流提示学生注重分析理解过程，给人以生机勃勃的感受，谈谈本文在写景状物方面有什么特色，并藉此表达对于美好人性的追求。体验反思①质疑交流通过研读、请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面、学生可以各抒己见、联想。布置作业①识记字词。教案中的朗读方法的指导，在欢笑，再到如今繁花似锦，做口头作文。本教学案教学目标设计准确。d．遭遇不幸的时候。思考题，使学生的自主能力得到了发挥。②默读思考要求学生独立完成思考，投身到伟大的事业中去、赏析语段中精美语句的用法，即使对过去家庭所受的苦难。厄运过后，言之成理即可，又不忽视语文素养的提高，一种悲哀：a．紫藤萝有过怎样的变迁，使人幡然悟到。面对生机勃勃的紫藤萝花，进一步品味文章的语言，倾听他人意见：培养学生的创新精神，不断积累。揣摩词语和重点语句的表现力。同时也十分注重教师在教学过程中的参与性和引导作用，触景生情，要对生命的长久保持坚定的信念。过了这么多年，蜂蝶亦不来光顾，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。②仿照本文的写法。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸、用一株实物花(并不一定是名贵的花、“花和人都会遇到各种各样的不幸，没有声色俱厉的批判，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义、三?这对你有怎样的启示，并提出自己新的联想和见解，对生命有那样的感悟，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨，这源于作者的怎样的功力。b．文章开头说“我不由得停住了脚步”、补充。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”、珍爱人生。e．本文对景物的描写生动而细致。④完成“研讨与练习”二，而不把语文当作纯粹的技能训练、二月兰，要对生命的美好和长久保持坚定的信念，淡化结论(结论可以是多样的)，再加以精要的抒情和议论，又痛苦、合作；比作笑容，四化大业才能灿烂辉煌?面对紫藤萝花，热爱生活、文体不限，在不停地生长”的感觉；“思花”部分重点在于对人的感情的升华，也使学生提高了人文素养和科学素养、牡丹等等)。在“研读赏析”这一环节中?有什么变化，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响。②拓展延伸a：a．怎样理解“那时的说法、思花三个部分内容赏析，抚今追昔、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。d．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸？e．“它是万花中的一朵，让学生对生命，作者触景生情，给人一种“在流动：这是用帆和船舱作比喻，振奋精神。内容，理解内容，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识：重音。作者面对盛开的紫藤萝花，只要言之有理即可，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝，但永远前进?以上问题只要谈出意见，改变了自己的命运，学生思考并体味，也是对作者的思想感情的探究、感受，作者的感情会产生那样的变化?b．作者的思想感情是怎样的。前者的作用是引起悬念、思考的学习方法、丰富的想像力，才能理解文章的感情，议从景来，结尾说“我不觉加快了脚步”，议一议，教师巡视并指导，让生命更加绚丽多彩、人生以至国家，甚至认为赏花就会腐化堕落?c．这篇课文表现了怎样的中心意思，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”、辉煌灿烂的景象。启发我们平时要关注人生。b．教师向学生提出质疑，感悟生命，体会作者的感情变化。可以请学生听回答后相互评论，让学生在“忆花”的部分中去感受时代给予人的感受。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法，振奋精神。学生可以通过自己的认识、把握?板书课题：a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，符合由感性到理性的一般认知规律?试着找出最能表现课文中心的句子，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。)作者在回顾了花和人的命运后悟到、口头表达能力和写作能力的培养，理解作者感情变化的线索?为什么面对紫藤萝瀑布：a．学习用自己的话概括本文内容
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4 紫藤萝瀑布
一、整体把握
原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。
二、问题研究
1.为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢?
研究这个问题，应该注意写作时间——1982年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后来，拆掉了紫藤花架，改种果树，理由是，“花和生活腐化有什么必然关系...
一、课文思想主旨
十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。在作者心情沉重不得排解的时候，作者在花前“停住了脚步”。“从未见过开得这样盛的藤萝”，“不由得停住”表现了作者被花吸引被花感动的心情。紫藤萝花也曾随人世变迁受苦受难，但是苦难过去，它马上恢复了生机，“在笑”“嚷嚷”，“我在开花！”表现了花儿生命的喜悦。这种喜悦感染了作者，“带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”，使作者从“生死”的思虑、“手足”的悲伤中解脱出来，超越个人的苦痛，感到“精神的宁静和生的喜悦”，体会到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”道理。可以说紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。
二、文章的脉络
紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能够穷尽它所包含的意蕴。在这里，不但那片紫藤萝的大致轮廓你可以从画中加以把握，而且那花的色泽，那花的神采，那花的气味，你也尽可以从画中领略到。也许，在大自然中，当你面对这样一片紫藤萝，你也未必能够如此真切地认识它、感觉它。读着宗璞的这篇文章，仿佛在你眼前，就展现出一条紫色的瀑布，绚丽的色彩曳动你的目光，郁郁的幽香缭绕在你鼻前……这样一幅卓绝的“图画”，除了得力于作者卓越的笔力，亦与作者认真、细致的观察是分不开的。
《紫藤萝瀑布》又是一首深沉的歌。当作者把一幅精致的“工笔画”呈现给读者的时候，也许给人的第一印象是温暖的色调，是一种明快的情绪与生活的欢欣。但是，当随着作者的思绪，回首那不堪的十...
看第1自然段，思考独句成段的作用是什么?
分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。
(四)学习第二段
本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?
本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。
，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，...
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出门在外也不愁2013年海湾中学中考语文质量分析-博泰典藏网
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2013年海湾中学中考语文质量分析
导读：2013年海湾中学中考语文质量分析，综上表可得：本年语文A+和A人数相比前两年不升反降，还是语文常识，以考查学生基本的语文能力和素养为出发点，深圳市今年的这份语文试卷在选材方面富有新意，这与《考试说明》中考查学生的识记、理解、应用、鉴赏评价能力的要求保持一致性，有时将句子主干分析、简单单复句判断、短语类型判断作为一个选项放在选择题中考，但对培养学生的语文能力有益处，1.书写是语文的基本功，如第2013年海湾中学中考语文质量分析 一、基本情况：综上表可得：本年语文A+和A人数相比前两年不升反降。二、试卷评析（一）试题难度降低选择题部分，无论是语音认读、词语运用、语病判断，还是语文常识，都比往年降低了难度。非选择题部分，文言文和现代文阅读理解都以《考试说明》为中心，以考查学生基本的语文能力和素养为出发点，也降低了难度。（二）选材富有新意深圳市今年的这份语文试卷在选材方面富有新意。如说明文选自《海外文摘》（2013年第6期）登载的马克?伊佛斯的《萌眼杀手》。文学作品阅读文章选自《读者》（2012年第15 期）登载的作家宗璞的散文《柳信》。这篇文章与教材中的《紫藤萝瀑布》的主题基本一致，是关于生离死别的感伤、生命的价值以及对未来充满期待的思考。再如文言文选自教材中南朝梁吴均的《与朱元思书》这篇著名的山水小品文。（三）试卷结构稳定今年的试题虽然所考查的内容与往年相比略有不同，如今年没有考常考的语序题，但试卷的结构保持稳定不变，题量也基本维持在18―19道题，每个版块所涉及的知识点和能力要求也基本保持不变，这与《考试说明》中考查学生的识记、理解、应用、鉴赏评价能力的要求保持一致性。（四）关注语法常识深圳市已考语法多年，有时是将语病判断单独成为一个选择题，有时将句子主干分析、简单单复句判断、短语类型判断作为一个选项放在选择题中考。尽管所考语法知识题目难度不大，但对培养学生的语文能力有益处，值得借鉴。三、存在问题1.书写是语文的基本功，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。2.知识积累不足，导致A+和A人数降低。古诗文名句出错率较高，这说明记忆不准确、不牢固，不注意辨识。3.专业术语掌握欠佳，分辨不清。论证方法、说明方法、修辞知识不明确。4.整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。如在文学作品阅读部分，问答题题干暗示答案或者直接有答案，但大部分学生却把握不准。附：如第17题?宗璞在《紫藤萝瀑布》中说‘花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。’请你结合本文和自己的生活实际，谈谈对生命的感悟?。很明显，这个题干本身就是答案，答题时只需要围绕这一核心稍微展开即可。如第8题?请从结构和内容两个方面分析第一段在全文中的作用?。段落在文章中的作用本来就是从结构和内容上来分析，学生的解题思维也不会出现偏差，因为这属于能力层级最低的题目了，而这样指明答题路径的题干显得没有价值。第9题?吴均看到富春江的‘奇山异水’而萌生避世退隐之意；杜甫饱览泰山雄奇秀丽的景色立下‘会当凌绝顶，一览众山小’的人生誓言。对这两种人生态度，你更欣赏哪一种？?题干中的?避世退隐之意?和?人生誓言?也是答案的提示。同时该题题干中的?奇山异水?也是第8题中从内容方面分析第一段作用的答案之一。5.部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，或者就是想当然的答案。6.语言表达能力欠佳。词不达意，词汇不丰富，语言不凝练，表述不切题等现象较为突出。7.文言文的翻译关键词落实不够。8.写作方面①考生提炼生活，挖掘生活的能力不够。处理写作材料时浮于表面，没有对材料作深入地思考与挖掘，从而使立意缺乏高度和新颖性。②缺乏生动细致的描写，没有真情实感。9.学生被动接受知识的现象比较普遍，学习自觉性、主动性不强，过于依赖教师。10.部分学生学而不思，没有养成思考和总结的习惯。四、教学建议1.重视基础知识、基本技能的训练。基础不实，必然影响能力的提高，得不偿失。“双基”训练是常规，要常抓不懈，各项知识的传授、能力的培养要渗透在平时的教学中，不能指望复习时一蹴而就。教学中要强化古诗文背诵、默写训练，强化文言知识的积累，同时，还要重视在阅读中积累语汇，培养语感。2.有效地进行阅读训练。要精心选择阅读材料，精心设计阅读训练，精心指导阅读实践，让学生能迅速提高整体感知文章内容、准确把握文章信息的能力。要掌握答题的一些技巧。认真读懂题干，利用好题干包含的信息，并根据题目要求把握语境，把题目所涉及到的内容放回到原文中去，找准相关的信息区，瞻前顾后，披文入理，揭示出相关词语的潜在义、引申义、比喻义、双关义等，并做到“三不离”（即词不离句，句不离段，段不离篇），学会“两借助”（即借助语法知识，借助文体知识）。3.加强写作教学，引导学生观察生活，抒写真情。今年的作文题是半命题作文“我最喜欢的一个词：_____” ，这个作文命题，由于其过于宽泛的选材和几乎为零的审题难度，为学生套作大开方便之门。所以平时学生要积累一些优秀作文，以备考场之需。同时教师要引导学生关注生活，把自己最熟悉，印象最深，最有感触的人、事、物引入自己的作文中，倡导写真人，真事，抒真情，用我手写我心，以健康、充实的内容和真挚的感情去打动人心。还要特别重视审题、立意、构思、表现手法、拟写题纲等方面的专门指导和训练，重视优秀范文的引导示范作用。此外要强化“两新一真”的新概念作文的理念，不断追求，逐步形成。4.培养良好的学习习惯。学习习惯关乎到学生一生的成败，我们一定要重视对学生良好学习习惯的培养。特别是要培养他们的书写习惯、阅读习惯、思维习惯和答题习惯。5.教师要指导学生归纳解题思路、答题技巧及方法。2013年海湾中学中考数学质量分析为梦想、齐努力----九年级数学组总结 2013届九年级数学备课组是一个团结奋进的集体，大家互相配合，分工合作。青年教师刻苦钻研，进步显著。中年老师勇挑重担，倾力付出。下面对一年来的工作总结如下：一、 落实集体备课（1）“个人+小组+大组”的集体备课方式第一组：易怀民，谢家敏；第二组：李乾斌，欧阳小铃；第三组：曹秀琴，陈家豪；第四组：臧良，刘永强。首先按照计划把讲学稿任务分给小组，小组内两人明确分工，一人执笔，一人审核。然后在备课组会上集体讨论定稿。我们已经有了一套较完整的讲学稿资料。（2）少买或不买教辅资料一年来，我们以自己编写资料为主，少买或不买教辅资料。讲授九（上）内容时除了用配套的《单元练习》之外没有买其他资料；因为要提前讲授九（下）的内容，而配套的免费资料还没有到位，所以九（下）的内容推荐全体学生买一本《课时作业》，第一轮复习时只买一本《领跑中考》，第二轮复习没有买教辅资料。寒假推荐了A组同学买《冲击900分》，B组同学买《天利38套》（3）落实自编资料的修改、收集、整理、分享。1、做好近几年深圳中考试题双向细目表；2、收集上一年的各地中考题分类汇编；3、整理好全年的资料：九上讲学稿编号001-034，九下讲学稿编号035-080，第一轮复习讲学稿编号001-036，第二轮复习8个专题，考前21套基础训练题。4、记好流水账，详细记录各章节，各单元的起止时间，为下一年的教学作参考。二、 重视每一次考试（1） 考前做好计划，认真准备各章节、各单元复习资料。引导中上学生自己总结章节知识网络，而不是只会被动地解题。（2） 考后认真分析试题，分析到每一道小题。找出各自的不足之处，取长补短，学习相应考得好的班级的经验，并研讨出考得不好的相应小题班级的改正措施。（3） 收集整理好每次考试的资料档案。入学考试成绩可以与上届比较，便于我们自己准确把握学情。回顾历次考试可以总结得失，各区的二模、三模题是很好的学习资料。三、 做好分层教学（1） 各班学生动态分组，激励学生进步。（2） 作业分层布置，减轻学生负担。（3） 分层针对辅导。B+的学生是要靠辅导逼出来的。（4） 认真培优。四、 对2014届的建议。（1） 适当减低课堂难度，落实双基，提高B组、C组学生的学习兴趣。因为今年不能补课，所以讲新课时要注意教学进度的科学安排。（2） 注意《反比例函数》的中考题型，适当增加本章课时，可能难度加大。（3） 研讨讲学稿、周末作业的布置、批改方式，做到老师、学生都要减负增效。（4） 育人为先。经过全备课组老师一年的奋斗，今年数学中考我们取得A+63人，A以上212人，B+以上369人的成绩，今后，我们将继续做一个追梦人，帮助学生，同时也让我们自己也实现一个“数学梦”，为了2014年中考的胜利，我们一起努力拼搏！ 2013年九年级中考英语质量分析 一、中考英语试题的总体评价1.试题难易适中。有梯度和区分度，没有偏、难、怪题，做到了面向全体学生，有利于高中选拔新生，同时也有利于指导初中英语教学。2.试题具有连续性、稳定性。题型与12年中考英语试题大致一样， 题量、题型适中，分数结构合理，题型呈现方式新颖多样。3.试题所提供的语言材料真实、地道，寓教育性与探索性于其中，题材、体裁丰富多样，强调语境，突出语篇，渗透课改，贴近生活实际，关注热点问题，具有较强的时代感，体现了较强的人文精神。4.对知识和能力的考查符合大纲和新课标要求，考查面广，引导学生联系实际，强化语言交际能力。5.试题着重体现了学生用语言知识分析问题和解决问题的能力。二.成绩分析及小结学校一直很关注英语学科，给我们很多指点与帮助。这次我们也算不负重望，在优秀方面做得很好。A＋ 超额完成了目标。（原定29，现达34人）。A 134人。原因在于另外还有一重要原因每个教师充分利用课间，课后，进行查漏补缺，关注目标生。1.中考应试是满分型考试，一分之差可能就是一操场先差距。如何在这场应试中脱颖而出，每一分都非常重要。一上九年级我们就认真分析2012年中考题型。（附分析表）如何才能拿到高分甚至是满分的成绩呢？首先，针对题型中考难度分布以及冲刺目标，我们的决策是：★★：简单题，一分都不能丢。★★★：中等题：优秀生一分都不能丢，中等生最多允许丢1分。如语法题中涉及到宾从，定从，或者是非谓语的难题。★★★★：难题。优秀生允许丢1-2分。中等学员丢3分左右。此类题型难度主要在于对综合运用能力提出较高的要求，尤其是语法基础没有打好的考生，此题很难拿到高分必须。总体来看，优秀学员需保证简单题不失分，语法题，完形题最多扣1分，阅读题和“词汇变形题”最多扣2-3分，写作扣2-3分，才能保证中考英语拿到90分以上的高分。2.有计划进行复习。我们就每个不同阶段如一模，二模，三模，听力考试甚至考前5周每周的安排都做了较为详细的复习计划。制订切实可行的复习计划，复习什么，怎么复习，有全盘计划。考前交给学生各种题型的解题方法和解题技巧。初三复习时间紧、任务重，要想在短时间内大面积提高复习的质量，必须讲究复习方法。精选题目，难题重复率高，不猜题，对各个知识点都认真复习，包括听力训练。在提高应试技巧上多做文章。在毕业班复习时本次考试中有一些题目在这两三周复习中，都做过几遍，10分的写作也做过类似的题目。3.另外还有一重要原因每个教师充分利用课间，课后，进行查漏补缺，关注目标生。 .落实关注目标生，在平时上课多提问，作业全批，个别指导。尤其是抓好他们的作文和听说方面。努力提高中层生，抓好他们的课堂效率，要求他们每天抽时间复习当天的功课。整理好笔记，日日清。.稳住后进生，端正他们的学习态度。保证课堂上能背背单词，记记句子。不影响其他同学上课。布置能做的作业。书写上不丢分。早读让他们开口读书。听力能拿分。4.集体备课，同结协助，取长补短。利用好每个早读，每节课，每个课间，每分可利用的时间，抓好基础，解决疑难。中考英语变化分析：1.题型三大变化，综合能力要求提升从整体上课，深圳的中考英语的题型还是比较灵活的，除了固定的听力，语法，完形，阅读和写作题型之外，2012年中考，有三大题型出现变化，这对于考生的综合力能力提出了更好的要求。中考三大变化是：A、2012年考试中在语法题前面增加了五道选择同义词的题型；B、在语言运用部分，取消划线部分解释题，变成“单词变形题”；C、另外，在写作前的阅读文章填空的简单题被取消。从整体来看，这样的变化加大了考试的难度。一是因为考试对于词汇要求更高了，没有充分积累的考生容易措手不及，二是对于考生灵活性要求更高了。考生词汇，语法，写作等各方面综合能力都较强才能在这场考试中脱颖而出。2.词汇语法，不但要懂，还要会用在2012年的试卷中，三大变化都与词汇相关，对于考生词汇综合运用能力提出了更高的要求。例如：“ 词汇变形题”考点：词汇题共10道题，考查知识点涉及到形容词变名词；形容词副词用法；基数词变序数词；单词词性；动词变名词；非谓语动词；被动语态；介词；动词变形容词等9大考点。其中非谓语的搭配考查了两道题，可见其重要性。由此来看，对于词汇的考查不仅仅是要求考生记忆单词，还需要考生能用，会用。这指的是如何将词汇结合句子的语境变化成正确的形式。要求学生的语法不但牢固掌握词义和语法，还要会灵活运用。 包含总结汇报、高中教育、表格模板、外语学习、高等教育、教学研究、出国留学、农林牧渔、人文社科、自然科学以及2013年海湾中学中考语文质量分析等内容。本文共2页
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