清华大学学生学年对我所开四门课程的肯定性意见
清华大学学生学年
对我所开四门课程的肯定性意见
一、对大学语文的意见
很感谢一个学期来您的授课与教导。每周二的晚上成了我最快乐的时候。“大学语文”不仅让我从严谨的公式、计算中的到放松，更让我的人文素养得到了提高。原来语文可以如此美丽。这种美是人文的美，是思想的美，她感染、陶冶并提升了我们。
感谢您以及所有编写《大学语文》的老师、学者们，这门课让我受益匪浅，这本书，值得我永远品读与珍藏。
&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&化学系&& 化学92& 李晶
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份量很足”的国家精品课程，为我们这些在应试语文教育中成长的孩子们提供了一个“何谓语文”的典范
安 格& 新闻与传播学院& 92班
&先说说上这节课的感受吧。我很喜欢语文，尤其是诗，我总觉得读诗，不论是什么诗，都是一种享受，抑或是精神上的，抑或是感情上的。而且，王老师您就是我最喜欢的老师类型，拥有丰厚的学识，强大的人格魅力！您的经历，您对我们的建议与教导都让我受益。我很高兴的是，上了这节课，不仅可以陶醉在语文中，更可以清楚的感受到语文在现实生活中的强大魅力与感染力！
&& 我觉得（当然大家也都觉得）王老师讲得十分精彩，几乎每节课都陶醉了。但总是不一会儿就下课了，而且课堂内容也没完成。我提议增加课时，使上课时间更加充沛，也可以多读一些东西。
&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&杨雨潇 电子工程系 &无99班&&
首先还是表达一下对
王步高老师的敬意吧。我是一个文科生，现在学的是法律专业。虽然在文学方面没有什么天赋，可是还是很喜欢偏文学类的东西。在清华这样一个偏重于规矩和理性的氛围里，能够听到
王步高老师这样的课，感觉自己离自己喜欢的文学还不是那么远。
王老师讲课的精彩程度也不需要我赘述了。其实上这样一堂课，最重要的也许不是了解了多少中国文学，而是在上课的过程中，我们分享了
王老师宝贵的经历。
王老师给我们讲学生时候的勤奋，讲文革遭受批斗时候的坚定，讲如今的淡然。这是一个阅尽人生沧桑的老者用自己的一辈子看透的生活哲理。“要从黄连里嚼出甜味来。”
王老师给我们讲这句话的时候我感触特别深。遇到一些事情，就觉得自己是世界上最不幸的人。包括我在内的很多年轻人可能都是这样。人生不如意之事，十有八九。像
王老师喜欢的苏东坡一样，像
王老师一样，我们应该更加豁达地看待我们遇到的不如意。
常谢谢王老师给我们带来这么精彩的一门课。一个学期下来，受益匪浅。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 法92& 陆婷婷
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非常荣幸这个学期能够选上您开设的《大学语文》课程，也非常感谢您远道而来为我们清华学子普及大学语文的知识。在上您的课之前，我以为大学语文课程的学习几乎跟在高中时期语文的学习相差不多，可能会比较乏味或者是过于应试。但这一个学期下来，听了您的课之后，发现完全超出自己的想想，
王老师为学严谨、为人谦逊的人格魅力深深地感染了我。上您的大学语文课程，让我感觉非常的轻松，而且学到很多。您不但从比较学术的角度向我们解说不同时代下的名家作品，而且还结合自己的人生经历来补充说明，极大的丰富了课堂的内容，让我们受益颇多。通过学习《大学语文》不仅让我们对古文著作有了进一步了解，也让我们学会从更加专业的角度去赏析和理解作品，同时在为人为学方面也让我们获得了很大的启发。从您给我们选的文章中就能看出你对我们当代青年的关心和牵挂。我感觉上您的课就是在给自己心灵的一次洗涤、一次教育。您教育我们要海纳百川、集思广益，宽容对待身边的人；您教育我们要学好自己国家的文化，不要整天为英语考级徒劳奔波；您教育我们要留守住自己的方言民俗，不要让它们被潮流任意冲刷；您教育我们要孝敬父母，关心和爱护自己的亲人。这些都深深地刻在我的脑海里，我们会谨记您的教诲，竭尽全力做到最好！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 工物系 核72班 熊章辉
第二次选上
王老师的课，感觉依然和上次“唐宋词鉴赏”一样，那么的耐人寻味。每一堂课，都让我进一步的更加了解古代诗文的魅力。16周眨眼般过去，每逢周二的夜晚，都让我沐浴在文字当中，中国的精髓。我记得
王老师说过“中国是诗歌的国度”，我很赞同，那几千几百年前传下来的象形文字，陶冶了性情，更造就了一个传说。至于当代诗歌的发展，也
和老师一样感到无奈。那一首首的“老鼠爱大米”，听了都让人锥心，锥心的痛。它们太俗了。为何宋朝所谓的俗，却是如此的高雅，柳永之词，耐人寻味。是否时代的变迁注定成为这样的局面，那么，诗歌之国的称号，又将何去何从？我感慨。大学语文，虽然有些像中学的中文课，但是，老师的资历，是不可同日而语的。有些老师完全就是背书的机器，让学生成为读书的机器，这样的教育让人可悲。我喜欢
王老师在课堂上把自己生活的经验和课文结合在一起，例如被囚禁的时候和李后主的遭遇作为对比，这样的方式让我们的记忆更加深刻。大学语文，更加全面的介绍中国从古至今的诗歌散文，但16周的时间毕竟太短，无法一篇篇一页页的解说，这是唯一的遗憾。
蔡荣进 （留学生）
学习《大学语文》课程，最为直接的感受就是与中学阶段的语文是有着本质区别的一门课程，抛却高考的限制，大学语文的讲法是十分自由而
富含老师想法的。不用按照正统的观点对每一位作者进行讲评，也不用刻意追求主旨这一类的东西，千古名篇也有可能是一篇语言出彩但在思想见解上未必深刻的文章。所以在解读一篇作品时，老师的角度是非常宽广的，这一点让我对很多之前阅读的篇章有了完全新的认识。可以从其历史影响来解读一篇文章的魅力，可以从语言的优美解读，也可以从独到的见解解读，当然，许多一流的作品是有许多方面值得赞赏的。
另外一点是则是这门课程的高度概括性。从诗经至近代文章，要用一个学期的课程涵盖是十分困难的。但是在这其中，老师仍然做到了详略的安排，在高度概括的同时仍然对许多非常细致非常深刻的内涵进行了挖掘，修习完该课程并非上了一门文学常识课，而是真正的在品读一些作品，之后才是对整个中国文学发展历程的进一步了解。
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通过这门大学语文课程的学习，我受益匪浅。这是我首次对我国的古代文学进行系统的梳理和学习，同以前那种割裂式的、零散的学习完全不同。这次的学习让我对我国的古代文学有了一个全局性的了解，这是我受益最大的地方。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 余成龙
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 自94班 李何羿&
首先，我对老师的热情感动了。看老师在每堂课很热情地讲课，我不能不集中（虽然有时候有听不懂的时候哈哈）上课。其实，对留学生来说这是一门很难的课程。有时候听不懂老师说的话，所以我常常对旁边的中国学生问老师说的是什么意思。哈哈：）虽然课程内容很难，但是上课的内容都很有意思。而且老师讲地太认真、仔细，所以这门课给我的收获挺多的。
而且老师每次跟我说，对留学生很难但是不用担心。老师的鼓励让我加油，中间不抛弃学习。我真的
谢谢老师对我的理
解和老师给我的宽容和支持。我觉得我来中国以后认识了许多好的人，有了他们的支持和理解，所以我好好地过着大学生活。老师也是！！哈哈：）
&&&&&&&&&& 【韩国留学生】文留张徜婀
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习王老师的《大学语文》，感到自己深深被老师的语言文字功底所打动。常常回到宿舍后给同学们聊，说这门文化素质核心课理应得到更多的关注，因为在清华这样的理工科学校里，
王老师身上所具备的文学素养，理应让更多的同学从中汲取营养。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 水工91 秦越
虽然是这学期选的《大学语文》，但上学期就听大学同学、高中同学说起过
王老师。班里有同学上学期选了《大学语文》，说老师讲得很好，虽然说话带口音。后来某次和高中同学聊天，聊到校歌，我那位东大的同学就说他们的校歌词是
王步高老师写的，还说他来清华了。我说：“就是开《大学语文》的
那位老师啊，我知道。”完了之后就从网上听了东大的校歌，确实不错。于是，我认定了这是一位水平很
高的老师，决定这学期选
王老师你的课。
一学期的课听下来了，感觉内容很丰富，收获很多。感慨最深的当然还是您说话的口音，这也好像是大家讨论比较多的一个话题。其实我很庆幸，因为我也是江苏人，江苏南通的。所以听
王老师的课，非但不会因为语言问题而听不懂，反而有一种亲切感。虽然不完全一样，但多多少少是能找到一点熟悉的感觉的。换位思考一下，站在他们的角度，其实也并无大碍，听多了自然就好。再换位思考一下，
毕竟王老师也这么大年纪了，确实不太容易学说一口标准的普通话。这一点是相当理
解老师的。回归正题，总的来讲，听您讲诗词、讲文言文确实不同于高中时听语
文老师讲，同学们“讲得好”的说法确实很真切。大学里除了关注成绩，似乎更注重老师的选择，每到选课时便是讨论哪个老师讲得好、给分厚道。攒学分绩必然重要，但更重要的还是希望自己能学到更多的知识。我的感觉是，
王老师上课很有激情，而且很风趣，很能吸引学生，导致我们愿意去听，而且是认真地听。一个老师做到这点，我觉得就挺成功的了，而
王老师您确实做到的。难怪清华把您从东大请过来。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &材料科学与工程系92班& 吉祎秋
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 新闻82&& && 张晏慧&
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 基科85 王冰青
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王老师上课让我觉得很享受，知识渊博，旁征博引，记忆力超强，让我们很是崇敬。
谢王老师这一年的教诲！
祝王老师身体健康！很希望下学期还能去听您开的《诗词格律与创作》这门课.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &数学系基应73& && 李野&
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二、对诗词格律与创作课的意见
王老师的诗词课，真真是觉得受益匪浅。记得当初选这门课时，完全是出于一种对诗词单纯的热爱，单纯地希望自己也能像古人一样，用诗词的方式留下些什么。而走完这一学期的课程，最后，我惊喜地发现，那收获，远远大于期待。
&&&&&&& 是王老师的诗词课，让我从一个诗词的门外汉走进了真正的诗词殿堂，我学会了最基本的诗词创作，创作出了属于自己稚嫩的作品；是王老师的诗词课，让我对中国的古典文化有了更深入的了解，学会了更理性更专业地分析一些作品；也是王老师的诗词课，让我增加了阅历，明白了更多的人生道理，每每听王老师讲自己的人生经历，我都会觉得那就像传奇一般，让我有给王老师写传记的冲动！
&&&&&&& 上王老师的课真是一种享受。忙碌而充满烦恼的大三，每周三晚的诗词课成了我的期待，成了一个盼头，一个可以真正轻松地享受生活的盼头。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &朱思颖& 法72&&学号：
谢王老师一学期来的教诲，也非常幸运能在大学最后一年选上
王老师的课。《诗词格律》这门课是我大学所有课程里印象最深、收获最大的课程之一，一学期下来感触非常深，受益匪浅！以前对于诗词文学就非常喜爱，但都只是打打闹闹。如今因为
王老师的课程，也算是初窥门径，深感庆幸！再次
向王老师俯首拜谢！
王老师所说，诗词创作是很有成就感的一件事。的确，一学期下来能写得几首小诗几句小词，并且我曾在一些网上论坛中和网友们交流，也是感触很多，更是因此对于诗词更加着迷。今天刚刚拿到在网上订购的《御选历代诗余》，心情还十分激动，的确是一本好书啊！
虽然这门课结束了，但是因为自己的兴趣，也因为
王老师的期许和嘱咐，以后肯定还会坚持写诗填词，希望日后能有一些拿得出手的作品
能得王老师雅正，也希望还能有更多机会
能与王老师交流。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 软62& & 吴陈沐
这学期有幸能选上
王老师所开的这门诗词格律与创作的课程，这门课在选课上着实很困难，40个课容量，竟有200多人去选，能够选上这门课运气不可谓不好，人品不可谓不好。既然选课如此之困难，选上之后自当珍惜，在一个学期的学习中有很多的收获，在这里我将把我这学期的很多收获和一些建议简单说一说。
首先说说这学期课程结束后的一些收获，我从小对诗词和古文很感兴趣，在高考填报志愿的时候一度想报北大中文系，但是因为一些原因我最终来到了清华的法学院。但是清华的通识教育的确很好，我可以选到自己感兴趣的课，比如诗词格律与创作。在此之前，虽然有是会附庸风雅写写诗词，但一方面没有受过系统的专业训练，做得很不规范，另一方面，对于格律诗词了解有限，往往在欣赏他人作品的时候也是良莠不分，时常只是看一首诗词外在的形式和语言，而不注重其内在的价值与思想，赏析上有失偏颇。在学习了这门课程之后，我知道了从一首词的平仄，句法，思想，语言等各方面全面地去评价一首诗词，不再盲目地追求形式上的美好，考虑的因素也更多，对诗词，诗词作者及其思想和时代背景的了解也更加的深入。每次上完课后的训练也十分必要，诗词的写作让我们学会了观察生活，从一件微小的事件中发现人生的大道理，学会了用诗词这样一种形式去记录生活之中点点滴滴的感悟。同时，在这门课上，
王老师也十分强调清华学子的社会责任感和历史使命，做什么样的人，写什么样的诗，人品正，才能诗品正。不媚俗，不消沉，不趋炎附势，这才是清华人应有的气节。每周三上完课后，回想起
王老师的这些话总是令我心潮澎湃，是我认识到自己头顶光环更应该脚踏实地，认识到自己应当铁肩担道义，才能妙笔著文章，认识到自己应该继续发扬严谨勤奋求实创新之精神，做一个不愧于祖国的清华人。
再说说我对这门课的一些建议，这门课是一门三学分的文化素质核心课，自应当认真对待。在讲课方面，
王老师讲课内容丰富，情感也十分真挚，看得出
王老师的用心良苦。但是，作为一个诗词创作的初学者，尤其是在清华这样一个以理工科为主的高校，人文气息不甚浓厚，想在短期内，没有一定的积淀能写出极好的诗词，着实有些困难，建议
王老师可以在网络学堂的选课建议上加上一条：建议有较好的古文功底和文学积淀，或在之前选修过与诗词鉴赏或诗词创作相关课程的同学选课。这一方面可以减少大家在选课时候的压力，选课也能更理性，发掘出更多对这一方面感兴趣，有天分的同学，另一方面也能提高班上整体的创作水平与教学质量，同时在期末时也可以有效避免一些同学分数较低的情况。
第二个建议是在进入正式的创作课程讲解之前，希望
王老师能够对有关诗词创作和诗词句法的相关理论进行一些系统的讲解，因为这学期下来，觉得理论上的知识都是穿插在课程的每一部分，没有单独形成一块内容，对于初学者而言，一些理论的引导是很重要的，理论是对前人经验的概括和总结，新手了解了一定的理论知识之后，在实践中会更容易上手。希望
王老师能将这一部分内容在所有课程之前单独列出进行讲解，或者在每一讲之前将前人可能会对我们创作有用的一些理论抽取出来做一个详细介绍，这些理论不仅包括句法和谋篇布局上的理论，也应该包括思想，语言表达等方面的一些理论。
王老师的这门课的一个显著的特点就使课堂气氛十分的活跃，同学之间彼此的互动也较多。在互动的过程中有一个小小的建议，因为大家同窗共砚一起学习，很多意见固然十分宝贵，但是有一些意见也有失偏颇，在私下的交流中，班上很多的同学都希望能得到
王老师的指点和建议，所以我希望
王老师在今后的课程上能够对每位同学的作品及表现做一个简单的评析，这样有利于调动大家的积极性，也有利于我们能够发现自己真正不足之处以图今后之改正。
最后，课堂上的课件秉承了一项精致优雅的传统，课件上传也比较及时，这一门课程结束之后，虽然才疏学浅，天资驽钝，但我仍然会在闲暇之余继续我的创作，同时在读诗阅世的过程中不断提高自己认识社会的能力，敢于担当的情怀。我是学习法律的，法律维护的是公平与正义，需要我有一颗悲天悯人的心灵，需要我有一定的人文情怀，需要我有肩负起社会进步法治发展的历史责任感，这一点我将在以后的学习中不断回味老师上课时殷切而激昂的话语，不断提升自己的实力，无论是专业课的学习，还是诗词的创作，无论是诗品还是人品，都有待我在以后的日子里不断磨练与提高。
这一学期又将结束，感
谢王老师的辛勤劳动与谆谆教诲，感谢这门课程给我和其他同学带来的种种启发和感想，最
后祝愿王老师开的课程在清华人气越来越高，并
祝王老师在清华的生活万事如意，阖家幸福！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 法92&& 王鑫&&&
开学初，我动员了所有的好朋友帮我选上了您的这门课（清华系统只能选择一门课作为一志愿，即使作为一志愿，这门课抽中的比例是1/7）。您在清华里的口碑很高，所以我非常渴望在毕业前的最后一个学期聆听您的教授。
&&&& 您一学期的悉心教导让我们这群工科园子里的孩子领略到古文的美妙，渐渐可以作对子，作诗，作词。我为我的大学可以以您的课为句号感到庆幸。
&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&62&&& & &&&&邵晓琦
通过这学期的学习，学到了很多，更加体会到诗词这块古代瑰宝的神奇和美妙，对诗词也更加感兴趣了。
谢老师这学期的辛勤教学，不仅让我们学习到了诗词格律的相关知识，也学习了很多课程之外的道理，受益匪浅~！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 航62
&&& 王& 樱
您的诗词格律课是我上大学以来度过的最开心的课，也是最受教益的课。真的很高兴能认识您这么有学识有风骨的老师，和这么多热爱诗词的优秀同学。&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 我从小就很喜欢古诗词，也自己写过一些，但那些都是在完全不知格律的情况下，只凭感觉自己写的，虽然很希望能深入了解它的格律奥妙，但可惜以前从没有人教我这些，高考的作文要求和以前初高中的语文教育一直让我感到很压抑很不平，但又很无奈。进大学后其实上学期也不太顺利，但自从上了您的诗词课，我感觉找到了一个真正属于自己的地方，很高兴您能给我们讲解那么多诗词的同时还能讲很多您的人生经历总结的深刻经验，以前我从未遇到过这样的老师。诗词课结束了其实挺不舍的，这么好的一个课堂，这么多热情的同学，即使在清华也是很难遇到的，我很赞同您的主张，一定要小班开课，这样才能真正聚集一批有热情的同学，也真的很希望您能继续留在清华多些时间，我相信会有更多热爱诗词的同学需要您这样的老师，需要这样的课，我真的很希望这门诗词格律课能一直开下去，希望在繁杂紧张的生活中能保留这样一片心灵休憩的净土。
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三、对唐宋词鉴赏课的意见（秋季）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&黄丙延&&&& 自74&&&&&
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王老师在讲解唐宋词的过程中，也穿插着自身的经历和体会。我很赞同这一点，这使得课程生动形象，也能加深我们对于词作本身的理解，开阔我们的眼界。
王老师讲解词不仅是讲解其内容，思想感情，也从语音学，押韵的角度的去讲解，加深了我们对词的认识，也为喜爱诗词的同学们提供了一些自己写诗词的建议，我很赞同，希望老师能够继续这样。
王老师在课上经常将自己的认识和体会与当今社会的现象相联系，发表自己的看法，针砭时弊，并告诉我们做人处世的道理，我认为这样很好，为师者，不仅仅是传播知识，更重要的是交给学生如何对待生活，如何做人。
4.老师在课程讲义上添加了很多的吟诵朗读，尽管有时候不能够播放，但是效果很好，通过词作的吟诵和朗读，我们更加直观地体悟到词作的情感和魅力，希望以后能够继续。
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我认为本课程很好，除了一般优秀课程所具有的内容编排合理、老师讲课清晰有条理等方面外，还有以下几个特色：
1.在每堂课开始时介绍作者所处的时代背景、生活环境。这很有助于我们理解作者在作品中想表达的思想感情。让我们身临其境地体会作者的想法，有穿越时空的感觉。比如讲李煜时仿佛我们就是那个郁郁寡欢的亡国之君；讲苏轼时我们就是那个虽遭贬谪但心胸旷达的才子；讲李清照时我们就是那个经历国破家亡的女子；讲文天祥时我们就是那个一身正气刚正不阿的英雄……
2.所选课文即有耳熟能详的名篇佳作，也有以前没读过的名作；有的以音韵取胜，有以的立意取胜；有的豪放，有的婉约；有的浅显易懂，富有理趣，有的词藻华丽，富于美感……总之使人徜徉其中，能体会到无限的乐趣。
3.将典故讲的明白透彻，拉近了我们与历史之间的距离。比如鸿雁传书缘起苏武，原是古人的杜撰；灞桥折柳，因柳音似“留”；黍离之悲，是旧都皇宫里长了麦子……让人印象深刻，难以忘怀。
4.没有一味地说作品好，作家好。比如温庭筠的菩萨蛮（小山重叠金明灭）虽是千古名篇但其中“懒起”一句也难免合掌；《梦江南》（梳洗罢）结尾“肠断白蘋洲”一句过于直白；辛弃疾词豪放壮丽，但有时也失之艰涩，有“掉书袋”之嫌……使我们更加了解了真实的作者、真实的作品，也培养了我们辩证看问题的思维方式。
5.没有就词论词，而是将词中蕴含的思想、意境扩展开来，讲了许多人生哲理和现实问题。比如从红楼梦的角度看现代人的爱情；从不收录在元朝做官的南宋词人的作品谈及爱国的意义，以及做人的基本准绳，即有骨头、有脊梁；从古代秦淮河沿岸旖旎的风光想到现代秦淮河的治理……拉近了历史和现实的距离。
6.讲课幽默风趣引人入胜。如讲到牛郎星织女星时顺带讲了小时候奶奶说的话“天上的星星别看那么小，掉下来也有碗口那么大呢”，让我们捧腹的同时，也体会到了自己与古人思想的不同，从而可以更加深刻地理解古人的作品；讲到某词人某句词有点矛盾的时候，“真想把他从坟墓里拉出来问问到底怎么回事”，让人觉得古人和王老师一样可爱；有时说“如果古人活在今天听了老鼠爱大米肯定要气得爬回坟墓里”让人反思当今中国语言和文学……
总之优点不胜枚举。我每当上课时一定要拿个小本记下自己的收获，但今天看来还觉得漏下了太多。希望今后还能有机会听
王老师讲诗词，自己一定倍加珍惜。
希望唐宋词鉴赏课程保持优点，让更多的清华同学体会到中华文化的魅力。
徐沫 &电子工程系 无85班
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四﹑对唐诗鉴赏课程的意见（春季）
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本学期上了
王步高老师的《唐诗鉴赏》课程，感觉收获很大。
首先， 我是经同学的介绍来选这门课的。在同学的强烈推荐之下，我有幸选到了
王老师本学期的唐诗鉴赏课。
或许女生骨子里就有一种多愁善感。当我再次听到诗词的格调韵律，感受到那股扑面而来的诗书气息，心思霎时间变得细腻，诗触动了我心中最柔软的角落，带给我无限的宁静平和的同时，又能够在心中激起波澜壮阔的气象。或许，只是诗歌能够做到这些，能够带来感性思维的冲击，能够来给人对生命的思索与赞美。常常觉得情绪是一种微妙的东西，它的神奇之处就在于你无法预知思绪下一秒会有怎么样的变化与悸动，正如诗歌一般，平平仄仄看似呆板的结构却能够千回百转乃至于荡气回肠，让人不禁思索怎样奇妙的头脑能够如此娴熟的驾驭那些独立的汉字，并且排列组合出能够诉说人间万象的诗歌。
在课堂上，老师讲课抑扬顿挫，引人入胜，让人能够切身感受到诗歌的意境，领会当时主人公所处的社会环境以及心态，细细品味诗人们的喜怒哀乐，悲欢离合。有时还能由古人联想到自己，想到自己面对相似的问题该如何面对。另外，“小喇叭”的朗诵让我印象深刻，朗诵出来的诗词更加有其曼妙之处，让人置身于诗歌之中。
我觉得，作为唐诗鉴赏课，我我们需要学习的绝不仅仅是简单的一些诗歌的鉴赏，更有诗歌的品格与品味，诗人的坚贞与操守，以及面对不同人生际遇正确的心态。
王老师让人感觉喜欢，讲课方式也蛮不错的，呵呵，觉得选这个课真的很不错。
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生83& & 李叶华
这门课让我觉得非常的感兴趣，这是我选课之前就已经想到的，但是我没想到的是您上课的时候会经常联系诗文中的一些感受举一些您在文革时期或是更早之前的例子，这让我非常震惊，真的，我觉得您的那些亲身经历非常有震撼力非常有感染力，有的时候甚至比诗文本身来的更有意思，也让我们对那首诗印象极度深刻。非常佩服您，我觉得您很有文人风骨，希望您在以后的课上能再多举一些例子，很多时候我们需要您这种例子给我们以启迪同时也更能增加课堂的积极性。
建筑系 魏炜嘉
王老师有详有略的讲授方式，在有限的课堂时间内能够全面了解诗人的创作。听到老师中气十足的声音，流畅的讲述，总会忘记时间的流逝。
& 建92班 张璐
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我之所以选择这门课程完全是因为自己对于古典诗词的热爱。而且我个人非常认同
王步高老师的讲课方式与内容。每周四的唐诗鉴赏课程对我来说都是一种享受。因此我几乎找不到不满意的地方。不过我真心希望这一门课程变得更好.
最后，加一句题外话，能不能增加“诗词格律与创作”的课容量，我已经两次没选上了。
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渠鹏& 计94
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,王老师的授课方式生动幽默,,,.
一个学期以来通过对唐诗的学习，我学习到了很多。每周四晚上从繁忙的课业中解脱出来，去听王老师的课，都是一种享受。我喜欢听王老师讲每次读到“唯将终夜长开眼，报答平生未展眉”时的两泪涟涟，我喜欢听王老师讲王勃时的声声惋惜，我喜欢听王老师讲到李白杜甫是的由衷钦佩，我甚至喜欢听王老师讲东大的趣事，讲文革时的辛酸。从这门课，我对唐诗有了更深的了解，而我从这门课上收获到的又远远多于唐诗，那是对人生的思考，对文化的热爱。如果说学这门课之前我只是浅浅的喜欢唐诗，那么学过这门课之后，我已经无法抗拒唐诗的魅力，我愿意一生被唐诗的神韵笼罩着，熏染着。
这门课即将结束，但我想，对于唐诗的学习不应就此终止。无论对于唐诗，还是对于古老的中国文化，我们都应该把它们作为伴随一生的朋友，学习它，敬仰他，发扬它。每天清晨，倒一杯清茶，吟一首唐诗，感悟古人的情怀，探寻自我的人生，该是多么的惬意，多么的幸福。
王步高老师一学期的唐诗鉴赏课后，心情很是激动，感触也很多，借此完成附加题的机会，
向王老师加以叙述。
王老师的学术水平自不用说，一学期以来串讲了数十首经典唐诗，每一首都成竹在胸，对诗中的任何细节都清清楚楚，讲课时口若悬河，从来不用看一眼幻灯片，对于诗中的哪怕每一个小细节，都可以随口说出自己的见解与相关典故，可见其在唐诗领域浸淫多年，对本课
程中教授的诗篇早已烂熟于心。对于我来说，印象最深的有两节课，一节是
师教授高适的《燕歌行》一诗的课。在对全诗的大体内容有初步了解之后，
王老师开始介绍关于本诗主题的几种学术界的观点。其中
王老师不断援引古籍，掷地有声地批驳了某些观点的错误，证据确凿，理由充分，
王老师带有扬中口音的对于诗歌的批判性评价，也深深地印在了我脑海中。高中的时候学诗词，都只是说这首诗好在哪里，老师从未说过，这首诗词有什么不好，这种解读方法能否站得住脚，但在
王老师的课堂上，我们能听到中肯客观的评论，好就是好，不好就是不好，这里有错，就得拿出理由来推翻，没有证据，没有立足于事实，没有查过相关知识，没有亲自在文献中落实，理论就站不住脚，话就不能乱说。这是和中学阶段的诗歌学习完全不一样的地方，质的不同。我父亲是广东省语文特级教师，从事高中语文教学二十余年，在他影响下我对中国古典文化的热爱程度也是极高的，然而上了
王老师的课我才看出了高中诗词鉴赏教育的不少弊端与存在的问题，这是想也没有想到的，因为在大学接受了
王老师这种带有批判性的观点去对唐诗进行赏析，的的确确令人相当震撼——《长恨歌》居然还有几处错误，这样的问题我们以前压根就不会往这个方向考虑。
王老师的课彻底改变了我的思维方式。应该说，以前我们一直要提不要迷信权威，要有批判性的观点，但是往往在其他学科的学习中我们的确很难找到机会去批判权威，例如数学课，要想找到权威的错误，对我们这样的大学生，的确是相当不容易，在这种情况下，“批判性思维”的存在是相当抽象的，因为我们从来只知道要这么做，而不知道具体该怎么落实。但是在《唐诗鉴赏》课上我们生动地看到了
王老师批判权威，实实在在找出一些传颂千古的名篇的错误的全过程。这实在是令人激动不已，茅塞顿开，仿佛之前素质教育所提倡的“批判性思维”就生动鲜活地展示在我的面前，这就是具体的、实实在在的挑战权威！我坚信，
王老师给我，给我们全体选课学生的影响，一定会迁移到其他领域，脱离了唐诗，
王老师的精神给我们的震撼，将一直存在。
我想这就是
王老师给我最大的震撼——治学严谨，一丝不苟。多年以后，“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的解读或许会从我脑海中忘却，但
王老师那严谨治学，对待知识一丝不苟的态度，对于前人权威的不迷信，敢于坚持正确的观点，敢于挑战权威，批判名作的态度却一定会对我产生长久的影响。我想，大学是追求知识和真理的地方，我们已经不需要再像高中那样为了应对高考而去不过于追究其正确性地记忆某些关于诗歌的观点与评论。而
王老师给我上的课，是超越于具体知识，超越于唐诗之上的东西，在他身上，我看到的是一个学者，一个真正的治学之士，一个真正的知识分子所应该具有的节操和气质，这是不论文理，不论专业领域，大学生，乃至于专业人员，乃至于从事与知识有关的工作的人所应该具有的态度。如今社会愈加浮躁，学术氛围也愈加功利，在清华，能够接触到
王老师这样真正的学者，的确是我等之大幸。
还有一节课便是十四周课上
王老师花了整整三小节串讲《长恨歌》。三节课下来我是听得如痴如醉，本来我对这一诗作就有一些了解，也很是感兴趣，然而
王老师三节课的无间歇串讲令我对这首诗的了解大进了一步，我相信下次见到这首诗的很多时候，我一定会联想起
王老师当初讲解时的情景，太多细节都历历在目，我想听过这么一次讲解，以后就很难忘记这首诗的很多内容了。更令人震撼的是
王老师每一句诗都是背出来的，从没有看过一眼幻灯片，这等深厚的功底的确令人叹服，不愧是专门研究诗词的专家！
软件82 陈昊
王老师的课结束了，我感触很深。我马上就要毕业了，
王老师的这门唐诗鉴赏课，是我四年来收获最大的一门选修课。
&& 王老师上课的时候非常具有吸引力，让人有错过一点就会失去很多的感觉，所以王老师的课我从没有懈怠过。王老师本身很有文化修养，所以他讲课讲得很透彻。他会将当时的历史背景和作者的生平跟我们介绍一下，再讲他的作品，而且详略得当，使人很容易懂。王老师讲课很投入，所以很容易就会把我们的情绪带动起来，情至之处他会从内心发出感慨，告诉我们一些关于人生和做人的道理，对我们的成长有很大帮助。在这里我向王老师深鞠一躬。
要说不好的意见，我真的没有。
王老师您就要回东南大学了，我们会很想念您的，并随时期待您回来。您的教诲将使我受益一生，
我会永远记住您的。
&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&范星闪
&同学反复向我推荐教授这门课的王步高老师讲课富于激情、诗理分析透彻。选了这门课，我知道同学所言非虚。
我渐渐习惯于在每周开始的时候就期待周四的到来，在周四的傍晚就早早去三教占前排的座位，甚至习惯了
王老师带着重重乡音的普通话以及他上课时手舞足蹈的样子。在学期快要结束的时候，我发现，唐诗鉴赏成了这学期我最期待、最喜欢也是获益最多的课。
作为一个一辈子浸淫在诗词世界里的老教授，
王老师对唐诗的分析透彻、说理精到，也常有一家之言。在他的课上，无论是从小喇叭里听和着古琴曲的《春江花月夜》的朗诵，还是听
王老师从张守珪与契丹可突干和他的余党的叛乱讲到高适的《燕歌行》，都会产生穿越历史、漫游诗词王国的感觉。
然而，我认为
王老师最最让我感动的地方还不在于他对诗词的深入研究与精到见解——毕竟，
王老师在诗词上花了一辈子的功夫。
王老师最触动我的，是他令人叹服的人格魅力——真诚地待人、诗意地生活，永远保持一颗赤子之心。无论是找他要课件还是要去他家做客，
王老师总是微笑地满口答应，直说“好好”；他会在课上告诉我们他的人生体悟，告诉我们“对爱情要追求美满，但不能追求完满”；而他知识分子的良知和诗人的浪漫气质结合在一起，更使他无愧“赤子”之称。我永远不会忘记他告诉我们，如果有天我们之中有人官居高位，一定要请人写出韦应物的“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”挂在自己的办公室里，鞭策自己为民服务；我也永远不会忘记，
王老师说到文革中那位被迫害至死的老地主的时候，眼中含着的泪花；同样不会忘记的是，
王老师说自己在雨天爬上南京的制高点——紫金山的时候脸上甚至有点调皮的微笑。
清华是个出产名师宿儒的地方，有学识、有德望的教授并不在少数。但是，就我接触到的同学来看，
王老师在同学中受到了广泛的爱戴。我认为，清华并不缺少名师；清华缺少的，是像
王老师这样能够用自己的人格魅力去感染、去鼓动我们这些青年学子的名师。因此在今年网上评教的时候，我给
王老师的唯一建议，就是“希望您可以继续留在清
华教授我们古典诗词”，尽管我知道东大是
王老师难泯的情结。
在写出我的课程建议之前，说了这样一堆，只是想将这学期
王老师带给我的感动一一道出。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 新闻81&& & 冯志云
王老师有很深厚的文学功底，而且授课的内容和形式都很具有艺术的气息，听您的课更像是徜徉在传统诗歌文化的大河里，美不胜收。尤为可贵的是您年事已高却仍旧生气蓬勃充满活力；身为大师却能兢兢业业并认真对待这门课程--您每次来得早又走得迟，有几次病了还仍旧坚持上课，学生深受感动；对现在社会、文学界的问题和丑陋面，您能够明辨而且不惮于在课堂上直言针砭，给同学们带来了正面的导引，尤为难得。总之，从您的课上我所学到的不仅是唐诗，还有这些难能可贵的做人的优秀品质。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &机械91班&& & 许睿峤
这学期非常幸运能选到
王老师的唐诗鉴赏。老师讲课行云流水，一学期听来实在收获良多。老师对于唐诗的概况、诗人的生平和风格以及诗歌的赏析都讲得非常好，我个人觉得这门课的内容已经很完美了。
说到老师的江南乡音，我觉得老师念诗的时候，比我们用普通话念出来更加抑扬顿挫、有韵味。所以如果可能的话，“小喇叭”念诗的时候，可以尝试找一些非普通话版的，比较忠于原汁原味的诗歌的语言版本。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 新闻91&& && 潘& 登
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 工程物理系核82班 余韵寒
记得刚上大学前对大学的理解是，美丽的校园中
白发的先生与年轻的学生共唱和谐的歌谣，这首歌，是智慧这歌，是学识之歌。试想荷塘一角，师生共聚，赏景品茗，在月光下论诗怀人，此番场景该是多么美妙。上先生的课，虽然没有在那般优雅的环境下，却另有一般滋味。每张PPT上都是诗一般的背景，富有文学魅力，仿佛要带我们去往美丽的唐朝，去感受那属于诗的魅力。而那一次次感情深沉的朗读更是带给我们不一样的感受。作为一名江苏的学生，
王老师那富有家乡味儿的语言更是让我感到异常的的亲切。就这样，似水流年，一学期的课程转眼便画上了句号。美好的日子总是很短，短得让我们似乎无法无法追寻这美丽的足迹，诗一般的足迹。
今日，再翻开不甚厚的《唐诗鉴赏》，发现已是另一种心境。书上我记的密密麻麻的笔记，看着它们便感觉心里是别样的充实，一种甜蜜的满足感瞬时涌上心头。一个学期学到的诗可能有限，但这些笔记，这些诗所承载的记忆却是无限。也许现在的我读那些诗还有些雾里看花的味道，不是特别明白，但每首诗读完后都感觉到有一种意境升腾在心田。我想，这才是真正的读诗吧。而真正的品诗或许便有点儿这样的味道吧。
雾里看花，看的是花，更是一种心境，一种把全身心融入古典文化中，融入诗人们的喜怒哀乐，融入那“拈断数根须”而写成的唐诗中，融入生动别致的课堂中的心境。一学期的时间已经过去，但这种心境将始终伴随着我，伴随着我读诗，伴随着我成长。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 工物92 冯玉林
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我感谢您的教学方式——结合历史背景、人物背景进行分析，并对相关问题加以拓展，这样的教学方式不仅使我对唐代诗歌做了较为深刻的了解，并且丰富了我的历史知识，增加了我对诗歌的兴趣。
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 美院史论系&& & 吕科霖
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
从前我对任何诗作都以那句风靡神州的“寓情于景，情景交融”来作评，听了这门课才猛然意识到这个习惯甚是可笑。此番再学诗，老师把诗人的经历、诗作的背景都讲出来，我们设身处地去体会人之常情，自然而然就对作者的心思感同身受了。读诗，应当要读事由，读人情。
我小时候偶尔会心血来潮，写几首打油诗。那时总为自己能顺利地押上韵而沾沾自喜。后来逐渐长大，越发觉得写打油诗很幼稚，也就不再写了。诗对我来说，一度成为我学不会的“雕虫小技”。这次在课上听老师提到格律的复杂，更常常感到名家名篇的恢弘气势，使得我对“诗”这种文学形式的印象骤然一变。诗之“细”与“大”赫然显现在眼前。韵脚平仄，是推是敲，落笔精雕细刻；海客瀛洲，霓衣风马，志怀大气磅礴，大手笔起落无痕迹，却已漫泛天地之间。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 材72& 侯孟婧&
&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 91&
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 91&&&& &
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &8B
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基物71& & 周 伊
我感谢您的教学方式——结合历史背景、人物背景进行分析，并对相关问题加以拓展，这样的教学方式不仅使我对唐代诗歌做了较为深刻的了解，并且丰富了我的历史知识，增加了我对诗歌的兴趣。
美院史论系&& && 吕科霖
92&&&& &&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 92
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 秦菁& & 社科
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& && 93&&
非常高兴这个学期还能再次选到
王老师的课，上个学期我学
习了王老师开的《唐宋词鉴赏》，感到受益匪浅，所以这学期又选了这门唐诗鉴赏的课程。
& 相比于词，我更喜欢诗，首先我觉得这本书中所选的诗非常好。有很多是中学没有学过，但是以前非常喜欢的，比如刘禹锡的《西塞山怀古》，比如张籍的《节妇吟》。当然也有很多诗篇只闻其名，没有认真读过的，比如说《燕歌行》，以前只知道这首诗是边塞诗中的经典之作，在听了王老师讲解之后感触很深，也非常喜欢。我觉得王老师很会把握诗歌的重点，知道哪一些句子是全篇的重心，是点睛之笔。
& 还有，我觉得王老师讲课很紧凑，非常敬业，虽然中间没有太多休息时间，但我觉得这样一气呵成的讲课方式能让我们更好地感受到诗歌的情感和节奏。王老师讲课也非常会联系实际，比如说讲到韦应物的那首诗的时候王老师就教育我们要学习韦应物为国为民的廉洁品质，让我很受感染，在听到那句话的时候我真的在想如果以后当了领导，要时刻提醒自己是否“愧对俸钱”。我觉得对待诗歌，我们不仅是学习它们的格律，更重要的是学习古人的精神，学习许多优秀诗人的民族大义的精神。
化学81 彭静
我是沈科，就是那个来自常州的同学，不知道您还记不记得？上学期选了您的唐宋词，这学期又上了您的唐诗，感觉自己因此而变得更加充实。腹有诗书气自华，的确。作为一名爱好诗歌的大学生，我真心希望被您影响的学生越来越多，希望中国古典诗词文化更加发扬光大，更希望我下学期能选上您的诗词格律与创作！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 软件91& 沈科&
在其他的课程上，老师大多是按照课本进行教学，而在
王老师的课堂上，却常常可以听到与众不同的见解。
王老师在讲述月亮在诗歌中具有独特德意象时说：“假如没有月亮的话，我们就可能没有文化了”，在讲解李白杜甫诗篇时说：“李白是天才，杜甫是地才；杜甫可学，李白不可学”，在讲解王维是说：“写洋洋大篇，不光是才气，还要见识宽阔”，在讲解他最喜欢的苏东坡时还与我们分享了
王老师的几点人生感悟：1.从黄连中嚼出苦味来；2.怜悯背后难免没有几分鄙夷；3.尊严只能靠重新崛起;4.“欣然同忧患如处富贵”；5.
鲁迅先生的话：敢于面对惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
王老师精彩的授课，除了知识上的收获，还使我感觉到那种“长恨此生非我有，何时忘却营营”的情怀并非已完全成为现实社会的童话，“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”的景致仍有人向往，“山气日夕佳，飞鸟相与还”的生活心态也不仅仅存在于过去。这使我受到很深的鼓舞，有此一点，便足以令人受益终身。给人以希望，比给人以万贯钱财更困难，也更可贵。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 软件91&& 于龙龙
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唯将终夜长开眼，报答平生未展眉
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6& &
&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 82& &
这学期看到
王老师的唐诗鉴赏课，欣喜的选课来听，让我重温了古代那个诗情画意的世界，以及首首千古传颂的好诗，对传统文化里的人文精神和道德情操有了更深的了解。很多的收获，大致有如下几点。
1.对唐诗整体系统性的认识。
正如老师序言里说的，这门课学下来，让我在一个更高的角度上对唐诗体系有了系统性的了解。从年代，类别，诗人等多个维度分类，让我对唐诗有了更全局的把握。我尤其喜欢分类唐诗的部分，相同题材或者意向的作品，在不同诗人的笔下有不同的表现，让我体会到了文化的博大精深，也更能在同类里比较出好作品。小时候诵读的篇章只知到他人说好，却不知为何好。而有了比较，知道一般诗人会怎么来写，而优秀的作品有何脱颖而出之处。当然，入选的作品已经是非常优秀了，而我能理解的是优中选优。
2.对诗人形象的立体化理解。
王老师在鉴赏诗之前，通常会花很多理解来解读诗人的身世，环境，以及遭遇。从而立体的来剖析诗人的情怀和在诗中体现出的难得可贵之处。例如命途多舛之下的乐观豁达，是并非常人可以做到的精神境界。之前觉得诗人只是很平面的形象，而老师多角度剖析人的方法，让我体会到诗人也是人，而其为何能做到超乎常人的思想境界，从诗中体现出高的艺术水准和思想水平，更让人尊敬。
3.学会鉴赏真正的好诗，
习老师鉴赏一首诗的方法，学会辨别用词，意境，并与文学作品历史，年代，环境的结合，体会到诗中的好之所在。无论是如画般清淡秀丽或是开阔雄壮的自然景象，还是描绘时事世间百态的现实场景，都从艺术成就和思想成就方面对自己的文化水平有了很大的熏陶。体会到了自然美景，学习到潇洒旷达的人生态度，敬佩与刚正的品格，更深理解了传统文化的精华。
常感谢老师，让我在成年之后能拿起唐诗来诵读，重新进入那一充满魅力的广阔的文学世界。希望还有机会跟着老师体会传统文学的美。另外小建议是，学期中可以布置我们一些作业，让我们去研究自己感兴趣的诗派或者诗人，探索自主地学习到更多东西。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 经74 & 罗佳贝
本学期学习的这门唐诗鉴赏让我感到非常难忘，收获颇丰，同时也学到了不少课程之外的东西。首先让我感受最深刻的，自然是
王步高老师广博的才学。在整个十六周的课程中，
王老师的每次课程内容都是很充实的，而每次课上也都不乏一些慕名而来的人听课。每一节课都针对当次课要讲的阶段的诗歌进行了细致地讲解和总结，每一句话基本都做出了非常有自己见解的一些鉴赏内容。我认为这是非常好的。虽然其中不少的诗歌也都是我们在高中时期所学习过的，但是
王老师的讲法不拘泥于高中针对应试而创造出来的一些格式，而是有自己的风格，简洁明了，切中核心，让我每次上课都有一种贴近文化大师同时也提高自己文化修养的感觉。
其次，我认为
王老师的课程还有个很大的优点，虽然是在讲解诗词，但不光会引经据典，而是同时加入了很多
王老师的自身经历，把自己的经历和课程的内容结合，让同学们听起来也更加有兴趣。建议老师以后保留这一点，使得看似很长的课程内容非常的丰富充实，也提高了同学们学习的效率。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 经92 杨博君
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 夏云霄
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&91
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 韩宏庆&&
第一节课就我就被
王老师独特的方言深深吸引，
从王老师讲其方言的抑扬顿挫开始踏上唐代诗歌韵律美的赏鉴之程，在这短短一个学期的时间里，从王绩“东皋薄暮望，徙倚欲何依”的朦胧醉意到高适“男儿本自重横行”的雄壮，从“想落天外，局自变生，大江无风，涛浪自涌，白云卷舒，从风变灭”的李太白到“吐弃到人所不能吐弃，涵茹到人所不能涵茹，曲折到人所不能曲折”的杜子美，我们在
王老师的带领下，重新回到了唐朝那个属于诗歌，属于风流和艺术的年代。作为一个自小长大在西安的学生，在听讲中总能听到那些自己耳熟能详的风物，诗之美一直离自己是那般的近。
我结合本课程的学习反观自己学习古代文学，尤其是诗歌的过程，我想诗歌之于现代人的当不仅仅是茶余饭后的谈资，用来充当所谓高雅的代名词，甚至成为考量一个小孩子记忆力的标准、学生语文功底的尺度，古典诗歌的魅力不应该定格在古代，不应该是死的，我们当代人应该重视去发掘一批批伟大诗人借文墨所传达出来的人性魅力，借诗歌去扬抑价值，培养我们独立的人格。为此，我觉得应该借复兴国学的文化大势，参与到古典诗歌的创作中来，应该普及古典诗歌的理论知识和美学价值于更多人。
我谨此建议
王老师能在课堂上更多地从诗人的生平、所处的历史时代等角度解读诗歌，从一个文人的性格和命运来分析他的作品；也希望
王老师拿出一部分现代人创作的诗歌（比如您的一些作品）类比评价，进行褒贬，或许能给广大同学们更多教益。
谢王老师一学期来的教学，我的每个周四晚上都过得十分惬意，下学期也选了
王老师的诗词格律与创作这门课，期待
能与王老师做更多交流！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 土木工程系 结91班& 侯俊卿&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 新闻81& && 王& 馨
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &86&&&
继上学期选修了
王老师的《诗词格律与创作》后，这学期又选修了《唐诗鉴赏》，同是关于诗词，但是收获却不同。一个是自我成就的满足，一个是对诗歌世界的用心的探索而且美的感受。
从我学两门课的先后顺序，我也总结出了一个结论。就是先学写诗，再去学鉴赏诗可能是一个非常明智的选择。在知道了如何写诗之后，也就能够明白一首诗好在哪里，能够从更深刻的角度去品味一首诗的内涵。
常喜欢老师的讲课风格，清晰动听，声音洪亮。我
从老师身上总能找到古代名士的风范。每次读完一首诗，就踱步到大家正前方，讲这首诗的写作背景，讲诗人的人生故事。每一次我在课堂上听到老师上学期在《诗词格律与创作》课上讲过的例子，我就会心一笑，仿佛我如知音般猜出了老师所想一样。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 邬龙飞
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一学期的唐诗鉴赏课即将结束。在这十六
周里王老师领我们到瑰丽雄伟的唐诗国度游历了一番。从雄姿勃发的初唐诗，到气势磅礴的盛唐诗，再到渐入沉重的中唐诗，最后到清丽蓄敛的晚唐诗，唐诗见证了唐朝逐渐步入盛世，再由盛转衰的历史。本课程以历史为背景，在时间轴上讲述诗歌，对我们深入理解诗中所寄托的家国感怀大有帮助。
课程中最令我难忘的便是
王老师所讲述的自己丰富的人生经历。从中，我深受老师您坚强乐观的精神的鼓舞，对您刚正的品格感到深深敬佩，被您的独特的人格魅力所吸引。这些精神财富是我这门课额外的巨大收获。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 化92 吴宁佳
&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 72
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
在中国上下五千年的历史中，有这么一些文字发出它那万丈光芒。它就是古诗，是中国文明的见证。它，虽然只有短短的几行字，却凝聚着几代中国人民的精神力量。那简洁而又生动的语言，似乎在向我们诉说着中国曾经的历史文化。首先我想说的是我非常欣赏
王老师的授课方式，学习过程中不免教育了我们很多做人的道理，的确受益匪浅，如沐春风！我认为给我影响最深的不仅仅是课堂上学到了唐宋词精华，更重要的是王教师的人格。在“文革”斗争中不屈服，在当今现实生活中不阿谀奉承的高贵品质！我想只有具有这些品质的人才有可能写出东大这首荡气回肠气吞万里如虎的校歌！也只有具有这种品格的人才能做一名名垂千古的词人！您是我有史以来接触的给我印象最深的老师！谢谢你的谆谆教诲！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 美术学院& 美915 谢幸良&
王老師，是在
程剛教授那裡。歷歷在目。當
時王老師的許多評論，比如對中學語文教育的批評和書法家的段子，讓我覺得很有意思。於是一直期待老師的課。
&& 唐詩一課，最為獲益的有兩點：一是重新靜下來讀了一點古文；二是聽王老師回憶了許多文革時候的事情。一直想請王老師來我們星期六讀書會聊天，只能留到下個學期了。
&& 所學甚多，不過最有幸是能聽王老師有意思的人生經歷。另外我寫一些現代詩。王老師對現代詩的批評使我有了別一番見解。再此還要感謝老師，如果有機會，也可曲水流觴談詩論道。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 人文學院人文社科實驗班09級& 邢承吉
作为一名大三学生，整日忙碌于专业课、实验、作业之间，完全无暇接受传统文化的熏陶。于是，每周四晚上，两个小时的唐诗鉴赏课，成了我整学期的期待。
王老师独特的视角，深厚的文化底蕴，专业的资质，以及颇有特色的音调，都成了这门课深深吸引我的因素。相比中学语文课上带有应试性质的诗歌分析，
王老师的鉴赏堪称瑰丽，陶冶着我们的心灵。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 康宁轩
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& 自81班&& 杨刚
王老师的课，首先是有亲切感，因为自己可以听懂
王老师的绝大部分带有江苏口音的普通话。正是这份亲切感让我开始对这门课产生兴趣。越往后听，越发现这门课的魅力。因为
王老师在讲解每一个诗人，每一首诗时，都把自己的感情完全放了进去，自己在听的时候也就常常身不由己的被带了进去，三小节的课竟也不觉得长。而且，
王老师讲课是很有幽默感的，在一个学期即将结束之时，听到“现在我们请小喇叭来念一下”还是会忍不住想笑。听了这么长时间的课，也开始对诗歌鉴赏产生了一点兴趣。以前一直认为诗歌鉴赏就像把一首诗歌无情的给解剖掉，支离破碎还得不到什么。现在才发现，我们可以从剖开来的诗歌之中发现许多美丽的方面。尽管自己对与诗歌的鉴赏还是很迟钝，但有了兴趣，其他的就简单的多了。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 尹&&& 华
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 81
到大学之后终于有了这样的机会能够学习更多的诗词方面的知识。
王老师的课我也选了好几次，但是每次都没能选上，终于在这个学期能够聆听
王老师的教导了。通过这门课的学习，我极大地拓宽了自己对唐诗的认识面，也学到了很多以前未曾见过的格律诗。最为重要的是通过这一学期的学习，我对于格律诗的创作有了更为深刻的认识，让我了解到为什么古人创作诗歌要按照这样或那样的格式，也对整个唐朝的诗歌体系有了更系统的认识。在
王老师的指导下，我又认识了很多以前不知道的诗词名家，读到了很多优美的诗句，更结交了一些爱好诗词的朋友，这门课确实让我收获良多。
我下学期也选修了
王老师的唐宋词鉴赏的课程，希望在下学期能够聆听
王老师更多的教导，在
王老师的指导下学习到更多关于中国诗词的知识。最后感
谢王老师在这个学期里图文并茂、生动有趣的讲解，给我一个充满古典风情的唐诗鉴赏课程。
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