串珠问题高中数学题
一粒黄色珠子，二粒红色珠子，四粒绿色珠子，串成一串（像项链一样），问有几种串法
09-11-20 &匿名提问 发布
语文  今年高考语文湖北试卷的命题，以《考试大纲》为依据，注重基础考查，突出能力立意；结合我省中学语文教学的实际和特点，渐进渗透新课程理念，促进中学生语文素养的全面发展和提高。全卷知识覆盖面广，内容题材新颖，设题角度巧妙，蕴含了思想教育、人文教育、美感教育，突出了语文学科的工具性、人文性和审美性，将学科检测功能与高校选拔人才有机结合起来，比较全面地反映了当前我省中学语文教学的客观实际。应该说它是高考语文湖北卷进入第四个年头后已趋成熟的标志。  一、没出一道偏题、怪题和“超纲题”  今年高考语文湖北卷全卷七道大题共23道小题，没有出一道偏题、怪题和“超纲题”。这样保证了高考试题的连续性和稳定性，有利中学语文教学和广大考生学习、应考。  二、重视抓“本”，人文气息浓  为突出语文学科具有的工具性、人文性和审美性特点，命题在选材上颇具匠心。如第3题、第4题、第5题，就将目光投注到史学界、文学界、足坛、网络、印章艺术、电视剧生产等诸多方面，而社科文《彩陶---中国远古文化的辉煌代表》、两首唐诗和现代文《日月行色》则涉及考古、律诗、散文的小小说写法……这些选文具有很强的知识性、人文性、可读性和审美性，对中学语文的教学、对中学生的语文学习起到了积极而有效的导向作用。卷中第15题和第21题甚至直接取材于中学语文课本，第14题与中学语文教材密切相关，也都能起到引导教学和学生重视经典作品阅读的作用。  三、一鱼多吃，考查综合能力  试卷既可考查学生的基础知识，又能考查学生的基本素养。试卷第1题和第2题，虽是考查多音字和同音字，实际上也考查了音随义变的理解能力；第4题既考查了学生掌握判别语病的方法的情况，也考查了对整个句子的表意准确理解的能力。文言文阅读的第10题考查常用的实词和虚词，其中D项的“以”，表面是考查这一虚词的用法和意义，但如果对整个句子理解错误，也难以判别。语言运用题中第21题直接取材于中学语文课本，命题者刻意选择《林教头风雪山神庙》和《杜十娘怒沉百宝箱》中的林冲和杜十娘设题大有讲究。这两篇课文都是经典名篇，两个人物的性格都经历了一个发展变化的过程。这样就要求学生在熟悉课文的基础上，准确把握人物性格，高度概括故事情节，用简洁有力的语言进行表述。看似简单的设题，其实对学生的综合能力有较高的要求。  四、多处创新，别出心裁  今年试卷题型与去年基本一致，但在选材和设题的角度上又有不少创新。  社科文阅读的选文具有深厚的文化底蕴。今年选用有关中国古代陶器的社科文，文化内涵深厚，语言精炼简洁，虽有一些专业术语，但不会影响考生阅读。文言文阅读选的是《渔洋山人自撰年谱?先祖事略》。虽然年谱学生不多见，但该文以记事为主，浅显易懂，内容清新健康。现代文阅读的选文，今年大胆选用富有审美性的爱情题材的散文《日月行色》。该文凸现了人、情的纯真美，行文的婉曲美，表达的含蓄美，语言的质朴美，人、景的意境美；将小小说的写法融于散文中，表现了山村青年男女古典纯朴的爱情之美和人性之美。它将对中学的语文教学和中学生的情感教育产生积极影响。  语言运用题亮点纷呈。第20题要求结合“八艺节”节徽图案的含义，为主会场拟写一副完整的对联。这样既考查学生观察分析的能力和对有关对联常识的掌握，又考查学生了解富有浓郁荆楚地域特色历史文化的情况，命题者可谓用心深矣。第22题要求续写歌词。试题涉及的2008年北京奥运会这一重大题材，广受命题者的关注(去年北京卷就要求给奥运提建议)，而今年湖北卷从“续写歌词”的角度设题，构思颇为新颖巧妙。学生对歌词并不陌生，且有示例，相信学生人人可写，可能还会有佳作出现。  五、为什么高考要写母语  作文是今年高考语文湖北卷最大的亮点。随着经济的不断发展，中国在国际上的政治地位也在不断提升，但在文化方面却有遗憾之处。作为中国文化传统的传承者---广大的中学生和大学生，学习母语的热情似乎比不上学习外语的热情。湖北卷作文题要求学生就有关母语的材料写文章，既有强烈的现实性、明确的针对性，以及深厚的人文性和一定的思辨性，又在能力考查上具有开放度和区分度。  数学  今年高考数学湖北卷结构、题型包括难度都基本稳定，没有偏题、怪题。文理科全卷利用离散型与连续型函数为主线，形成一线串珠，使考查具有一定的难度和深度，有利于优秀考生顺利发挥水平，更能有效区分不同能力层次的考生群体。  一、难度有所下降  试卷在保证有效区分的前提下，通过“增加容易题，减少把关题，降低试题入口难度”的做法，以实现“理科难度保持稳定，文科难度适度下降”的命题意图。  文科试题由易到难排序基本遵循线性递进的排列方式，而理科试题的难度排序则采用起伏变化和螺旋上升的处理方式，这种布局符合文理考生对数学需求的实际情形，起到调控难度之效。  理科压轴题是以伯努里不等式与勾股定理的拓展为背景，既是等式与不等式的巧妙结合，又将数学归纳法、数列求和法、放缩法、构造法、反证法等方法融为一体，集特殊与一般的思想、有限与无限的思想、分类与整合的思想于一身，其结论则蕴涵着勾股定理在连续整数下的多维推广，一些数学能力优异的考生能通过此题脱颖而出。  全卷强调知识的综合应用，函数思想一线穿珠，动态变化贯穿始终，数形结合蕴涵其中，是今年高考数学试题的一大亮点，体现让考生在动态中猜测，在猜测中推理，在推理中探究的理性思维过程，如理科第2题是函数图像按向量的动态平移，第4题是对空间两条直线及其射影的动态位置关系的判断，第20题更是两条曲线在公共点处保持有相同切线的动态变化过程中，其中一条曲线总在另一条曲线上方的不变性；文科第5题则是点面距与线面距的动态转化，第9题是向量的动态投影，第19题是二次函数图像的动态变化转化为函数的不动点等。  二、源于教材的试题，比去年多  今年试题延续了去年的作法，避免“为考而教、不考不教”的现象，进一步突出了贴近教材考双基的风格。许多题目取材于课本的基本题或基本题的改造，即使是综合题也是由若干个基础题的整合加工而成。文、理科试卷源于教材的试题，与去年相比，题量和分值都超过了去年。  文科加大了对应用问题的考查，全卷有4小1大共5道题，特别是解答题第18题，改变了过去考查概率统计知识应用的格局，以教材第三册(选修Ⅰ)中的习题为原型改编设计而成，其背景生活气息浓厚，贴近考生实际；理科继续加大了对新增内容的考查力度，恢复到与2004年和2005年相适应的比例。  总之，知识、方法、思想和能力交融的试题是今年数学试卷的主旋律，这无疑给当前中学数学复习备考的“异化”现象进一步敲响了警种，对促使中学数学教学回归到数学教育发展的主方向上来，起到了导向作用。  英语  今年高考英语湖北卷，通过提前发布“考试大纲的补充说明”，重点进行了两个调整：一是对今年词汇表进行了扩充调整，词汇量由去年的2300多个扩充为2590多个；另一个是去掉了“短文改错”题型，在第二部分“英语语言知识运用”中换上了“完成句子”的题型。全卷侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力，体现出良好的测试功能和导向作用。  一、新题型强调公平客观  “完成句子”是填空题的一种形式，由于答案限定，有利于客观评分。为能顺利实现此题型的考查功能，达到测试目的，并给高中英语教学以明确指导，经过各方专家协商讨论，得出该题型总的评分原则为：结构正确、用给定的英语词完整表达所给的汉语信息才能得满分(1.5分)。如第34题：Last night,John was answering the letters that______ (寄给他的) during the past two weeks.(arrive)(答案是had arrived for him)。由题干所提供的语境和括号内的汉语提示来看，此处所要考查的语言结构应是过去完成时，同时考生还需根据所给的英语单词提示(arrive)完整表达所给中文意思，才能够拿到满分。  较之于多项选择题和以往的“短文改错”题，“完成句子”题型能对高中英语教学起到更加积极的反拨作用：它直接要求考生真正地用英语来表述，考查考生的语言输出能力，不像多项选择题只是考查考生辨识正确答案的能力，避免了靠胡乱猜测得分；也不像做“短文改错”题那样考生必须接触错误的语言结构信息。此外，“完成句子”尽管是首次在湖北高考中出现，但因这一形式直接来源于教材练习题，学生不会陌生。  二、注重教材，照顾各地差异  英语卷的另一个特点是突出了大纲(包括“补充说明”)和教材的重要性，强调了考试的公平性。湖北省城乡间经济社会发展存在着较大的差别，即使同一城市的不同考生，其经济状况也有很大的差异。湖北卷坚持公平面对各地、各个社会背景的考生，以大纲和教材为本，注重选材的公平性。在今年的试卷中，还有些题目的选材直接来自于人教社最新版的高中英语教材，如第30题的题干就是来自于教材中的原句(Water can absorb and give off a lot of heat without big changes in temperature,thus creating as table environment.)高考的这种引领作用使得教学的重要性凸显，引导教学脱离“题海”、回归大纲，重视课本。  三、阅读总量略有下降  本卷从总卷的用词量来看，阅读总量略有下降，今年的用词总数4318个少于去年的约4420个，但加大了单词覆盖率，从单词覆盖量(不包括重复的词)来看，去年为1017个单词，今年的覆盖量则为1062个单词。今年“阅读理解”中的篇章(约1714个)比去年的篇章要长(约1617个)，一定程度上增大了阅读理解的难度。  四、精心选材，内容健康  试卷选材多样、内容积极向上。今年听力理解题中的独白是一篇广播稿，号召人们利用业余时间参加植树活动。完形填空题的篇章讲的是一个助人为乐的小故事。阅读理解题涉及艾滋病、环境保护及财富、年龄与幸福感的关系等话题，这些内容贴近平时考生的学习生活实际，有利于提高学生对艾滋病防治、环境保护等重要性的认识。  五、提示内容增多，关怀考生  试卷着意按“先易后难”的顺序编排，以避免人为因素造成考生过重的心理负担和思维上的过大跳跃。“完成句子”题在必要处增多了英语单词提示，便于考生把握解题方向，同时这一题型配以科学的评分标准，使不同层次的考生都能找准自己的得分位置。“书面表达”题特意为考生提供了足够的英语开头与结尾，并提示考生不要把这些内容抄入答题卡，让考生在有限的时间内更加从容地抓住要点，充分发挥出自己的书面表达水平。
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小小说的阅读方法    小说艺术的一个重要特征是塑造有血有肉的生动感人的人物形象。学习和鉴赏小说，首先要学会剖析人物的性格特征及塑造人物的手段和方法等，当然要先明确小说的三大要素及古典小说（中国）发展阶段等相关常识。
　　小说是通过典型的人物形象、典型的社会生活环境和完整的故事情节的具体描写，用以反映现实生活的一种文学体裁。
　　小说的三个基本特征，一是通过人物的外貌、对话、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物或性格；二是要有一定的故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，叙述故事的发生、发展、高潮和结局，在情节的发展中展现人物性格的变化；三是描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景，社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。因此作者总是通过他笔下的人物形象，来描绘所处的时代，寄寓他所领悟的生活真理。而读者也只有通过人物形象的认识去把握作品所反映的生活本质。
　　小说之所以具有独特的艺术魅力是由于它塑造了具体感人的典型人物形象。
　　典型的艺术形象是指既具有独特而鲜明的个性，又能反映一定社会的某些本质、具有某种共性的人物形象。即我们常说的个性和共性的统一，如我们刚学过的“套中人”别里科夫、“守财奴”葛朗台，及“祥林嫂”、“老栓”等典型艺术形象。
　　小说塑造人物的手段是多种多样的，一般不会是单一的。既可正面描写，又可侧面烘托；既可进行语言、行动等直接描写，也可通过环境描写、细节描写等来达到同样的目的。
　　人物的性格和人物的行为是统一的，什么样的性格决定了有什么样的行为。所以，我们在分析人物形象时，应该注意人物的行动描写。如“葛朗台与年龄不符的扑金器的行动”等，只有守财奴的他才做得出来。
　　语言也是揭示人物性格特征的重要手段。因为，不同性格的人物，都有自己独特的、个性化的语言习惯。我们从人物语言入手，就可以把握人物形象的性格特征。如葛朗台句句话不离金钱、占有、交易，守财奴的个性特征展示无遗。
　　心理活动是人物本性的再现，外貌描写也可以反映人物内心，揭示人物性格，这些都应该引起我们的重视。
　　小说是时、空的艺术，这里的空间主要指的是环境。环境是形成人物性格，并驱使其行动的特定场所。既包括自然环境又包括社会环境。
　　社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等。环境决定并影响人物的性格，同时，人物性格也对环境有一定的影响，如别里科夫对全城的辖制。二者相互统一。自然环境指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。它常常是为制造气氛、衬托人物的情趣、心境、表现人物的心理而安排的，一般都带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。发《祝福》中年关祝福的景象，《母亲》中车站氛围的描写等。
　　需要注意的是环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。最后尚需提到的是环境所展示的世态风情不仅仅只为塑造人物服务，还有它自身的、独立的审美价值。　　从解读故事到理解人物 　　小说的审美特征和表现手段决定了读者在鉴赏小说作品时要遵循独特的鉴赏规律和鉴赏方法。作为叙事性文学文体，小说世界是由一个一个的人物形象、一个一个的情节事件、一个一个的环境景物有机有序地组合而成。作为借助语言作塑造形象的媒体的文学文体，小说的这些系列形象是在鉴赏者的脑海里通过想象间接生成的。小说作家用一个一个的词语、一句一句的有序化、个性化的语言来描述小说形象。小说读者将通过读懂这一个一个的词语、理解这一句一句的语言，在自己脑海里再现小说作家描述的形象。所以，进行小说鉴赏的第一个前提是鉴赏者要具备一定的语言素养和语言能力。他起码能认识2000以上的汉字，能根据词意和句意，通过形象思维在自己的大脑里复现小说描述的系列形象，并把小说系列形象联接为一个完整的有因果关系的故事。 　　这是一种在语言素养和语言能力综合作用下的对小说故事的总体直觉感受。中西小说发展的历史证明，小说&寓教于乐&的审美功能常常是通过可读性很强、艺术感染力较大的故事来实现。具备了小说鉴赏能力的读者在进入小说鉴赏过程的第一环节，就是通过总体地阅读小说的文字语言，迅速把握这篇小说的故事的基本轮廓和情节的基本类型。 　　小说的故事情节实际上是由小说人物的性格、言行生发的一件一件事情的有序组合。有什么样的人物性格和人物命运，小说就会生发什么样的事情和情节。小说鉴赏者在了解了故事轮廓和故事类型的基础上就要进一步把握小说人物、理解小说人物的性格和命运。 　　在小说故事中显现的小说人物均有各种各样的类型。有的小说人物在作品中鲜明地表现出某一个性格侧面的特征，小说作家写进故事中的事情经过了严格的选择和提炼，这些材料能生动地展示人物突出的某一方面的个性。相当多的短篇小说、微型小说都是采用这样的方法写人的。有的小说人物在作品里表现出了矛盾的性格元素，概括出了生活中的复杂人物性格现象。有的小说人物在作品中展示了一个复杂的性格系统。一般的中长篇小说塑造的小说人物常常就是这样的典型人物。 　　在小说故事中描述的小说人物命运也有各种各样的遭遇。有的小说人物从顺境走入逆境，承受了人生的巨大灾难。有的小说人物从逆境走入顺境，概括着生活中的美最终要战胜丑。有的小说人物象张至璋的《路》中写到的狮仔那样，在短暂的故事时空里发生&灵魂搏斗&，他从决定杀人到决定不杀人，生命意识在短短20多分钟里产生了相反的剧变。有的小说人物象聂华苓的《珊珊，你在哪儿？》中的珊珊一样，15年来由清纯的美变为粗俗的丑，在一个漫长的生命历程中人物的外貌与性格出现了&质的渐变&。 　　无论是人物性格特征还是人物的历史命运，小说作家往往要在其中寄寓他对生活的审美理解和审美评价。小说作家常常是把他主观上对人物的感悟以及想确立的作品主题通过栩栩如生的人物性格和曲折多变的人物命运来含蓄地传达。因此，符合规律的小说鉴赏是在鉴赏故事的同时欣赏小说人物形象。　　从体味细节到把握情节 　　小说鉴赏在完成了上述第一次总体阅读后可以进入第二个环节──&局部解剖&了。当小说读者开始对小说作品进行第二轮阅读时，他的审美注意可以先放在大致区分小说的情节单元上。在对每一个情节单元进行细致品味和分析时，他的艺术感受力可以着重放在每个情节单元的写人细节上。从小说创作方面讲，作家生动、鲜活地刻划一个小说人物的最基本的表现手段就是要选择和提炼一批高质量的写人细节。小说人物产生一般化、概念化的根本原因，就是作家没有掌握和提炼出若干个生动而典型的写人细节。人们一说起小说史上那些脍炙人口的小说典型人物时，往往就能想起若干个体现他的性格特征的细节。小说文体感的产生、小说与其它文学文体的最根本的区别，就在于小说细节的叙述与描写上，所以小说鉴赏在进入到&局部解剖&时，就应该欣赏作品精采的写人细节，体味写人细节的高质量与生动性，并为作家提炼了如此富有概括力和表现力的细节以及用如此精妙的艺术表达方法来再现细节而拍案称奇。 　　如何欣赏小说的写人细节呢？小说读者可以根据这个写人细节的动作内容和外在形态迅速了解这个细节体现人物的&行为内容&。但小说读者鉴赏细节绝不能停留在这肤浅的第一层面上。高质量的写人细节一般会在人物的&行为方式&上展示人物性格的特征。同样是做一件事情，不同性格的人会有不同的作法。小说读者要从这一个写人细节上看出人物不同的&行为方式&，并由此把握人物独特的性格特征。 　　从小说创作的角度说，把一系列的细节联接起来就构成了一条有机的情节链，小说情节的实质就是一系列展示人物性格的各种细节连贯有序的艺术组合。小说情节有客观的内容因素，也有主观的形式因素。说它是客观的，是因为小说情节的各个细节的内容来源于现实生活；说它又具有主观的形式因素，是因为小说作家并不按照现实生活的原有形态来排列组合，它根据小说作家的创作意图和审美理想加以重新结构。小说情节的艺术时空相对于生活本来的时空来说已做了新的重建与改造。小说情节与现实生活的这种既联系又区别的特点深刻地影响了小说作家对情节的构造和小说读者对情节的鉴赏。 　　因为小说情节来源于现实生活，它要求小说作家设计的情节要真实，这种真实像亚里斯多德所说，它是生活中已经发生的事情，或者是生活中可能发生的事情。已经发生的事情能够概括生活中许多同类的事情；可能发生的事情是按照生活的必然律，这个事件虽未发生，但其本质和规律决定了它可能会发生。如果小说情节里反映的生活事件，生活中虽然发生过，但它是生活中的支流或假象，不能体现生活中的全局和整体的真实状况，读者就会觉得这种情节不真实；如果小说情节反映的事件是生活中根本不可能发生的，它超越现实生活太远，不能激发读者联想自己的生活，那读者也会觉得这种情节是虚假的。 　　因为小说情节还来源于作家的主观创造，小说情节时空在作家的重建和改造下，以集中、新奇的形态来超越现实生活，形成对读者强烈的审美刺激。小说情节中的巧合、误会、悬念、对比、重复……等情节技法的出现，都是为了把读者熟悉的生活用新奇、陌生的形态来表现，实现小说情节&既出意料，又入情理&的审美境界。 　　如何鉴赏小说情节？如何鉴赏小说情节&既真实又新奇&、&既出意料、有入情理&的情节境界呢？首先看小说情节事件的典型性。小说情节要能概括日常生活的内容，涉及到人类生活的本质内容和人性深层的心理内容，以这种相关性与概括性来激发小说读者的审美注意和审美联想。其次看小说情节组合形式的机智性。要特别留意体味小说作家在组合小说事件和小说细节时有哪些机智的构思和技法，有哪些巧妙的形态和策略。 　　要形成对小说情节鉴赏的敏感性和准确性，可以在大量的鉴赏小说情节现象的基础上，通过学习一些小说情节理论，在脑海里建立一些情节模型。小说情节因小说种类的不同而有各种各样的模型。故事小说、人物小说、心理小说……有自己特殊的叙述模型；言情小说、武侠小说、侦破小说……也有自己富有个性的结构模型；微型小说、短篇小说、长篇小说……更有自己稳定的文体模型。 　　譬如我们分别鉴赏微型小说、短篇小说、长篇小说的情节时，就可以从它们最富有文体特征的情节模型入手进行拆解和组合。微型小说体微式短，它比较讲究在情节的尾部制造意外结局来给读者一种阅读震惊。为产生这种情节效果，小说作家常常要用到一种把误会和悬念叠加使用的&释悬曲转&模型。短篇小说的艺术时空比微型小说要阔大，但短篇小说又没有长篇小说那种全方位反映生活纵断面的优势，短篇小说的构思常常要通过重建新的艺术时空来机智地反映生活、表达主题。于是短篇小说的&时空交错模型&便应运而生。聂华苓的《珊珊，你在哪儿？》写男主人公李鑫想去会见15年没见面的初恋女友，作品只写了李鑫在去吉林路的公共汽车上的一个事件的片断，但在这个&横断面&的叙述中，作家以李鑫的眼睛和心灵为线索，不断切入一些李鑫对15年前生活的记忆，待形成了&现实─往事─现实─往事─现实……&的时空交错模型后，作家突然让公交车上那个粗俗作做、令人生厌的妇女与十几年来让李鑫魂牵梦绕的清纯女孩珊珊重叠。突兀的嘎然而止的结局令我们感受到了生活对人无情的重塑，体验到理想的美在世俗生活中的破灭。用新形态的、陌生化的艺术时空，机智地表达小说作家的立意和审美情趣，这是&时空交错&等短篇小说情节模型形成的原因之一。 　　长篇小说有以《唐?吉诃德》为代表的&单线式情节模型&；有以《安娜?卡列尼娜》为样板的&双线式情节模型&；有以刘心武的《钟鼓楼》为试验文本的&橘瓣式情节模型&……长篇小说要真实、全面地并富有艺术感染力地反映纵断面生活，它的情节模型的构建主要是为了有深度、有厚度地概括立体式的纵断面生活。为实现这个艺术目标，传统的长篇小说和当代的长篇小说都在探讨一个有艺术生命力的长篇情节模型──综合立体与线性的&串珠模型&。古典长篇小说《水浒传》写了108 将的故事，差不多每个人都有曲折、动人以至是惊险的传奇。作品用若干回写足、写透一个人，在这几个回书中，横断的、纵断的、现实的、历史的生活全面铺开，形成了以这个人物为核心的独立故事。每个人物独立的故事就像一颗完整的珠子。然后这许多珠子用一条艺术线索将它们连接组合。全篇的叙述按线性铺开，但每一颗珠子展示的人物生活又是立体的。这就是综合立体与线性的&串珠模型&。这种长篇情节模型因其特殊的艺术优势和艺术功能直到今天还有强大的艺术生命力。 　　如果我们从这些情节模型来鉴赏小说，就会发现中外小说艺术发展过程中带规律性的现象，会对不同题材、不同类别的小说作品有更敏锐的鉴赏意识，有效地提高对小说文体的鉴赏水平。
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于幼儿游戏的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：幼儿游戏 13~6 岁幼儿增强协调性的锻炼方法!3~6 岁幼儿增强协调性的锻炼方法1.钻椅子让孩子钻椅子,腹部着地,或背贴着地,要求孩子身体不要碰着椅子,完全靠手、脚、腰、背、头等部位协调配合完成。也可以让两位小朋友坐在地上双腿支成拱形,让孩子从拱形下面钻过去。2.运球让孩子站立,用手在地上滚球,使球绕两只脚成&8&字形滚动,也可以绕着脚成圆形滚动,还可以绕着身体使球滚动。这种运动能使孩子的全身很好地配合、协调。3.抡摆绳让孩子手持跳绳进行抡摆,并做各种跳跃动作。可以原地跳绳,也可以抡摆跳绳后做向前跑的动作,但身体不能碰着绳子。4.反手拉弓让两个孩子背对背,手拉手,同时向前迈一步,将身体拉成反弓形,然后还原。5.套圈走路将小圈套在孩子双脚上,让孩子向前走路,双脚跳等,也可以在地上向前爬行,向后爬行。各种游戏和运动可以刺激幼儿的运动神经,训练孩子的灵巧性。家长应有意识地利用一切机会,让孩子在走、跑、跳的活动中,锻炼身体各部分的机能,增强身体的协调能力。走:走路本身是一种单调的、枯燥的运动,如果把走路变成为一种愉快的运动,既有益于骨骼和肌肉的发育,又利于孩子智能的身体的(来源：淘豆网[/p-6651941.html])协调能力的培养。走路时,不断变换走路的方式,如一会快走,一会儿慢走,或是有节奏地和着音乐的节拍走,也可以牵着孩子的走台阶等,并随时纠正孩子走路姿势。滚、翻:使身体弯曲进行滚翻,是练习腹肌的最好方法,也是幼儿最爱玩的运动。可在沙滩、草地或床上进行。让孩子双手抱住双膝,身体缩成一团,家长轻巧的一推,孩子更尝到滚翻的乐趣。脚的弹力、腹肌、平衡能力更富有灵巧性。跳:跳能够训练幼儿的平衡能力,跳要比跑和走都有难度,有技巧。在走路的时候,可让孩子从一个台阶上跳下来,或在跑步时跳起来够树枝等。还可模仿小动物,如小白兔、青蛙等,让他们一边想象一边有节奏地跳,也可做踢沙包、踢毽子等游戏不定期锻炼孩子跳的能力。投、接:投掷不单纯是一种上肢运动,也是手、脚、脑并用的协调训练,可提高孩子运动神经的灵巧性。家长带领孩子到操场去扔沙包,小球,让孩子有目的地投向一处,对迎面过来的球敢接或有其它正确地反应。以此来培养孩子的反应能力、协调能力和灵巧性。0~3 岁期间动作发展很重要,动作既是智力发展的工具,又是判断智力发展水平的(来源：淘豆网[/p-6651941.html])指标。及早训练宝宝的动作既可以强体,又可以育智。随着宝宝中枢神经系统的迅速发育,肌肉和运动功能也开始发育。运动发育的规律是由上而下、由泛化到精确、由大肌肉动作到小肌肉动作。动作训练要依此规律进行。躯干和四肢的动作属于大肌肉的运动,而手的动作则为小肌肉的精细运动。越是精细动作,对大脑的刺激量越大。所以手指活动可有效刺激大脑的活动。但是细小动作要在粗大运动基础上产生。1~3 个月的训练内容:小床的脚部拴一个能刺激宝宝蹬脚的玩具;可以开始做小儿被动操 5 节二八拍每日三次;进行抬头挺胸、侧翻身、蹬脚等动作的训练;抓握各类玩具和进行手的模仿游戏。24~6 个月的训练内容:大肌肉训练包括从俯卧翻仰卧,再从仰卧翻俯卧。训练扶髋坐到独立坐。训练从扶宝宝腋下站到其自己能扶床栏站。为训练平衡感,可进行荡秋千、坐飞船等游戏。小肌肉动作的训练内容主要有:母指与食指相对的模仿训练、手指被动操、抓取小玩具、双手抓握和传递物品、撕纸等训练等。7~9 个月的训练内容:此阶段大肌肉的一项主要的发展任务就是在满 7 个月后学会(来源：淘豆网[/p-6651941.html])爬行。研究表明,爬行动作不仅能促进宝宝的小脑发育, 而且对高级中枢系统的发育也有重要影响。如果缺少爬的环节,由会坐直接到会站, 那么大脑机能就会受到不利影响。有些父母怕宝宝会爬掉下床儿限制孩子爬,这是错误的。相反,要多种方法训练宝宝学爬.另一项任务是学会站并开始学迈步。为了孩子安全地学爬,最好铺设地毯,在地毯上放一些鲜艳的绒毛和塑料玩具,以引逗孩子爬。在地毯上还可放一些图片,以在爬中学习。此外,要特别注意环境的安全。凡是孩子能爬到的地方,一定避免放易碎的, 有电源的和温度高的物品,以防意外事故的发生。具体可进行被动式和主动试爬行训练、宝宝健身操(适合 7__12 个月的孩子)8 节:第一节扶双臂起坐运动;第二节扶单臂起坐运动;第三节腰部拱形运动;第四节握腕跪起直立运动;第五节提腿运动;第六节扶肘起立运动;第七节弯腰够物运动;第八节跳跃运动。此外,还应进行激发宝宝站起来、扶双手走步训练、随音乐节奏蹦蹦跳跳等活动。在小肌肉动作发展方面可进行:指拨玩具、拣糖丸、拍捏抓握物品以及手指操。同时要重视眼手(来源：淘豆网[/p-6651941.html])协调动作的训练,可以开展:听口令指五官、摞积木、学开抽屉取物、学开盒子关盒子、水中取物等活动。10~12 个月的训练内容:此阶段大肌肉动作发展的主要任务是学会稳健自如的站立和开步走。这两个基本动作的发展,不仅扩大了小儿的视野,而且扩大了他们可以探索的范围。从一个被动的探索者转变为一个主动的探索者。这对宝宝的大脑发育, 智力增长具有突破性的意义。因此要高度重视站和走的训练。与此同时, 要继续巩固和发展爬行动作,以充分发挥其对大脑和小脑的促进作用。此阶段眼手的协调程度提高;手的精细动作也开始出现,例如会打开书,能抓笔等。所以家长一方面要继续促进这些动作发展;另一方面要充分利用这些动作机能丰富宝宝的知识经验,增进大脑机能的发展。大肌肉动作训练的主要内容:手足爬行训练,锻炼四肢肌肉的力量和协调动作;扶竹杆学走路、利用学步车学走路、引逗迈步等;踢球,以锻炼抬腿动作和眼脚协调;扶栏跳,为独立行走锻炼腿部肌肉力量;独立行走训练,在一定距离用玩具引逗和妈妈引逗孩子走路;随音乐节奏模仿跳舞;玩转椅、木马、荡船等(来源：淘豆网[/p-6651941.html])大型玩具,发展运动觉和平衡觉。在小肌肉动作方面可进行:套环练习、盒中取物与放、快速拣豆豆、搭积木、竹杆够玩具、滚皮球、学翻书和盖笔帽等活动,促进眼手协调。13~16 个月婴儿的训练内容:此阶段的婴儿已经能够自己站起来,而且站得很稳;能拉着成人的手行走;会蹲下站起;会起步,停步及转弯;会爬上和爬下小椅子等。他们对肢体的支配能力日见增强。眼手和眼脚的协调性显著提高,故能抓住球和踢球;会双手端碗,能用勺自己喂饭;会翻书与垒积木。在此基础上还应如何训练幼儿的大、小肌肉的动作呢?3这一时期的宝宝特别喜欢大肌肉的运动,在运动中他们克服着笨拙;体验着成功;萌发着自信;扩大着认识范围。运动可给他们带来多方面的满足。所以,父母要不失时机地指导孩子进行大肌肉的运动。家长可购置一些刺激学走路的玩具。开展竹杆操:第一节双臂摆动;第二节单臂上举运动;第三节上肢运动;第四节体侧运动;第五节下蹲运动;第六节前走后退运动;第七节划船运动;第八节跳跃运动,每日两次。引逗放手走,以锻炼独立行走。爬阶梯,以锻炼四肢,促进手脚和全身(来源：淘豆网[/p-6651941.html])的动作协调。推车走和玩拖拉玩具,增强行走能力。抛球游戏,以练习向前投掷动作。爬行游戏和玩大型积木,以锻炼方向控制能力和平衡能力。小肌肉动作可进行:拣豆豆,训练手的小肌肉运动;妈妈讲书,宝宝翻书,锻炼手指的协调性;小珠珠装小瓶、沙水装容器、给物品排队等,以锻炼手的灵活性和眼手的协调性。1 岁半~2 岁婴儿的训练内容此阶段的孩子行走可以达到稳步,并开始有学跑、跳、攀登、上下楼梯、跨越障碍等基本动作的倾向。这些动作都直接关系到孩子探索范围的扩大,脑输入刺激的增多等与脑功能发展相关的大问题。因此,家长要在保证安全的前提下最大可能地为孩子提供学跑、跳、攀登的机会。此阶段手的精细动作的发展除了表现为逐步学会用人类典型的动作方式操纵和把握日常用品,如用勺吃饭,用杯喝水,穿鞋戴帽;还表现为动作的概括化,能把某一动作推广到同一类物体或是把同一类物体用于同一动作。这就为认识的深化打下基础。因此,多让孩子动手, 既可以增强宝宝的独立意识, 又可以促进认知能力的发展。大肌肉动作的训练:登高跳下,以锻炼平衡感和跳跃动作(来源：淘豆网[/p-6651941.html])。学跨障碍物,以锻炼动作的协调和勇敢。看谁拣得快,以锻炼走,蹲,弯腰动作。滚球、投球,以锻炼投、接的动作。走平衡木,锻炼平衡感和四肢的协调。走斜坡、扶栏上楼梯或打滑梯,发展攀登动作。玩老鹰抓小鸡一类的躲闪游戏,提高动作的敏捷性。学走直线,锻炼协调平衡和激发走路的兴趣。追逐跑、踢球、踢空罐等,锻炼跑步和眼脚协调能力。扶栏金鸡独立,练习单脚站稳。在小肌肉的精细动作方面,可开展:涂鸦,锻炼手指动作和色彩感知;操作相嵌玩具、串项连、捏糖果,包糖果、玩拼插积木、数学手指操等,提高小肌肉的灵活性和协调性。2 岁~2 岁半婴儿的训练内容此阶段的宝宝体质日益增强,运动器官和神经系统也日见完善, 因而神经系统的机能在不断提高,具体表现为朝气蓬勃,精神饱满的活动时间延长( 可达 6小时)。在动作发展方面,行走基本达到自如协调,而且能持续行走一段时间,因此这一阶段的宝宝应开始有更大的活动空间和范围, 家长可以常带孩子去不同的地方,这样他们可以看到丰富多彩的事物与人。从现在开始,父母和宝宝可以建立散步制度。在散步中还(来源：淘豆网[/p-6651941.html])可以充分利用自然产生的教育机会,进行随机教育。此阶段的生理成熟水平已经具备学习跑、双脚跳、攀登、钻圈、投掷、扶栏杆自己上下楼梯、学骑三轮车等动作。通过这些方面的动作练习,进一步提高速度、力量、平衡性、柔韧性、灵敏性等运动素质。在精细动作发展方面,宝宝对手的动作控制能力有所增强,因此手的动作准确性增加,宝宝可以协调使用手指。此阶段若使小手得到更多的锻炼机会,既可以加快小肌肉的成熟速度,又可以促进大脑的发育。因此, 家长应不失时机地为宝宝提供小手活动的材料。大肌肉活动内容:户外散步、模仿各种小动物的动作、模仿操,如开火车、开飞机、划船等。吹泡泡捉泡泡、拍皮球追皮球等,以训练上下肢动作的协调。4踩石头过河,以锻炼腿的动作和平衡能力。玩各类大型玩具,增强运动兴趣,综合训练大肌肉动作和运动素质,如打滑梯、坐转椅、跳跳板、荡秋千、荡浪船、攀登架等。游戏:打野兽,以训练投掷的能力。游戏:请你跟我这样作,以综合训练各种动作。游戏:跳一跳够得着,以训练跳跃和全身协调动作的协调性。过障碍物:跨过小河、爬过草地、钻(来源：淘豆网[/p-6651941.html])过山洞,以全面综合地训练大肌肉动作。学骑三轮车。训练双手小肌肉动作、眼手协调以及初步的使用工具,解决问题的能力,具体的做法:搭积木,盖楼房、用棍取柜下或床下物、用橡皮泥捏物、沿线打孔、涂鸦、点连线、画苹果,涂颜色、玩各种桌面玩具、折飞机、信封装物、打开和盖上瓶盖.、折叠衣服、拼图(两部分拼)、绳子摆物等。2 岁半~3 岁婴儿的训练内容此阶段孩子的小脑发育基本完成,能维持身体平衡和动作的准确性。脑的功能日益复杂化。伴随着大小脑的发育水平,此阶段的宝宝动作发展的特点是目的性、模仿性、灵活性、协调性、敏捷性、准确性等均显著增强。据此,这一阶段身体与动作发展的任务是继续完善各种基本动作,并能在活动中综合运用这些动作。在精细动作方面,小手十分喜欢摆弄实物。提供丰富的双手的操作活动意义重大。大肌肉动作的训练:双脚交替上楼梯,锻炼腿力和维持身体平衡。跑步踢沙包,练习跑后能平稳停止。&金鸡独立&锻炼平衡能力。双脚跳下(从最后一个台阶跳下),练习从高处跳下站稳的平衡能力。玩踩影子游戏,练习跑(来源：淘豆网[/p-6651941.html])和动作的敏捷性与灵活性。传球接球,学习与他人的合作与动作协调。立定跳远,锻炼腿部力量和平衡。用脚尖走路,练习身体平衡。玩单脚跳远和跳格子游戏,练习单脚跳动作。跳纸盒(10__15 厘米高),练习跳高等。在精细动作的训练、提高眼手协调能力、训练对手的控制能力、增强手的灵活性和生活自理能力方面,可以进行:学画十字和圆圈、开合拉连、学扣和解扣子、学用剪刀、学团、搓、捏等泥塑动作、学粘贴、正确使用小勺和筷子夹花生米、学自己往杯子里倒水、串珠、折叠纸张、手影游戏等活动。(来源:网络转载)天天幼儿园手指游戏集
20:281、《猴子荡秋千》一只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷!两只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷!三只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷!四只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷!五只猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷!这么多的猴子荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了鳄鱼来了,嗷嗷嗷!2、《一家人》大拇指是爸爸,爸爸是司机,开汽车,嘀嘀嘀;爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,刷刷刷;个子最高是哥哥,哥哥打篮球,砰砰砰;哥哥旁边是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓;个子最小就是我,我在敲小鼓,咚东咚。53、《卷白菜》卷、卷、卷白菜,卷完了白菜我剥白菜;剥、剥、剥白菜,剥完了白菜我洗白菜;洗、洗、洗白菜,洗完了白菜我切白菜;切、切、切白菜,切完了白菜我炒白菜;炒、炒、炒白菜,炒完了白菜我吃白菜——啊……呜4、《石头、剪刀、布》石头剪刀布,石头剪刀布, 右手是石头,胖胖脸胖胖脸(握拳贴小脸两边)石头剪刀布,石头剪刀布,左手是剪刀右手是剪刀,小白免小白免(做小免) 石头剪刀布,石头剪刀布,左手是布右手是布,小螃蟹小螃蟹(手心对前胸两大拇指靠一起、另外的四个指头只是前面弯曲一下)石头剪刀布,石头剪刀布,左手是石头右手是剪刀,小蜗牛小蜗牛(石头放剪刀上面) 。5、《五根手指》一根手指点点,两根手指弯弯,三根手指叉叉,四根手指汪汪,五根手指喵!喵!喵!6、《手指兄弟》兄弟十个分两组(十指伸展手心向外),生来个子有高低(翻动两手手心向内)。老大长得最粗壮(两手伸拇指),老二生来有主意(两手伸食指)。老三长得个子大(两手伸中指),老四生来没出息(两手伸无名指)。老五别看个子小(两手伸小拇指),拉起勾来有本事(两手小指互勾)。老大碰碰头(两手大拇指相碰),老二碰碰脸(两手食指相碰)。老三老四弯弯腰(两手中指上下运动),老五伸伸腿(两手小指伸展运动)。大家拍手把歌唱。7、《手指变变变》一个手指变呀变,变成毛毛虫爬呀爬;两个手指变呀变,变成小兔跳呀跳;三个手指变呀变,变成小猫喵喵喵;四个手指变呀变,变成螃蟹爬呀爬;五个手指变呀变,变成小鸟飞呀飞。8、《手指出门》一个小朋友,出门走走走,碰到大石头,摔个大跟头;两个小朋友,出门走走走,碰见老奶奶,扶着慢慢走;三个小朋友,出门走走走,看见红绿灯,停下不忙走;四个小朋友,出门走走走,看见解放军,向他挥挥手;五个小朋友,出门走走走,碰见大坏蛋,一把抓住他。9、《手指兄弟》一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)四个手指挠挠挠(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)五个手指拍拍拍(两个手对拍)五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)10、《手指一家人》大拇哥,二拇弟,中三娘,四小弟,五小妞妞唱大戏,手心、手背、心肝宝贝611、《包饺子》小手摊开,咱们来包饺子吧(伸出左手手掌)擀擀皮(右手在左手上做擀皮状)和了和了(右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作,就象手指在抓挠)包个小饺子(说一个字,用右手食指依次点着左手的手指)香喷喷的饺子给谁吃(用右手把左手指包起来,盖住,问孩子)(然后孩子说给谁吃,就把饺子递到嘴边)12、《手指谣》手上有个大水桶,(左手掌弯曲成桶状);桶上有个盖,盖上有个孔,(右手平盖在桶上,食指与中指稍分开)让我看看有什么,(用眼睛看孔)原来躲着毛毛虫。(左手食指穿过孔,做蠕动状)13、《两个》两个拇指,弯弯腰,点点头;两个食指,变公鸡,斗斗斗;两个小指,钩一钩,做朋友;两个手掌,碰一碰,拍拍手。14、《手指锁》金锁银锁咔嚓一锁,大门开了(两个拇指打开),老师来了(两个食指打开),全体起立(十个手指一起直起来),做早操,一二、一二、一二、一(两只手交差在一起左右摆动)跑步走(两只手摆动的频率加快),立定(两手停住),全体解散!(两手打开)15、《慢慢地》慢慢地,慢慢地,非常慢地(手指沿着孩子身体向上爬),小蜗牛慢慢地爬。慢慢地,慢慢地,非常慢地,它爬上了木栅栏。快快地,快快地,非常快地(让手指跑遍孩子的全身),小老鼠飞快地跑。快快地,快快地,非常快地,跑遍了整幢房子。16、《两只小八哥》两只小八哥,住在山顶上。(竖起食指)一只叫叮叮,(一只手伸向前),一只叫咚咚,(一只手伸向前)叮叮飞走了,(一只手放在背后),咚咚飞走了。(另一只手放在背后)叮叮回来了,(抽回一只手),咚咚回来了。(抽回另一只手)17、《五个小兄妹》五个兄妹是一家,聪明友爱人人夸。大拇哥,爱唱歌,哆来咪法嗦啦嗦。二拇弟,爱看戏,每天来遍《西游记》。中指头,爱研究,科学知识他最熟。四兄弟,爱学习,门门功课争第一。小妞妞,最好奇,啥事儿都要问到底。五个兄妹在一起,天天快乐多有趣。718、《看谁本领大》(适合大班)(这是一种两人智头游戏,类似民间石头、剪刀、布。小朋友游戏时一面运动双手做各种动作,一面喊“看谁本领大?”)动作说明:老虎爪子(五指微屈)。猫的眼睛(食指拇指相接成圈)。老鼠的尾巴(小指伸直)。大象的鼻子(中指弯屈)。游戏规划是:老虎吃猫。猫吃老鼠。老鼠吃象,象吃老虎。19、《无题》炒豆子炒豆子,炒炒炒;捏饺子捏饺子,捏捏捏,包包子包包子,包包包。一二三,砍三刀;四五六,揪肥肉;七八九,跟我走。20、《金锅盖》金锅盖,银锅盖,抓到哪个不要怪。(提示:一人伸出一只手,手心向下成伞状,另一人伸出食指顶着伞心。儿歌念完时,快速握紧拳头,而另一人要快速拿开手指。也可交换角色玩。)21、《小老鼠,上灯台》小老鼠,上灯台,(双手食中二指顺着腹部快速爬向头顶。)偷油吃,下不来。(双手并拢做爪子状,在头顶一点一点假装偷油。)喵喵喵,猫来了,(双手在脸前打开,左右拉动,捋胡子。)咕噜咕噜,咕噜咕噜,(双手食中二指从头顶迅速滑向腹部。)滚下——来。(双手用力拍在地上。)22、《手指歌》两个拇指碰一碰,点点头,(两手做“顶呱呱”的姿势,并排靠在一起,两个拇指指尖点触。)两个食指变公鸡,斗一斗,(两食指竖起,指尖点触指尖。)两个小指勾一勾,做朋友,(两小指拉勾。)两个手指挠一挠,握握手。(互相挠一下对方掌心,然后握个手。)23、《小蚂蚁》一只小蚂蚁,爬来又爬去。(左手伸食指,右手做爬来爬去的动作)两只小蚂蚁,爬上又爬下。(左手伸食指和中指,右手做爬上爬下的动作)三只小蚂蚁,只会爬上下不来。(左手伸食中无名指,右手做往上爬动作)四只小蚂蚁,只会爬下上不去。(左手伸四个手指,右手做往下爬的动作)五只小蚂蚁,爬上爬下不停留。(左手伸五个手指,右手做爬上爬下不停留动作)24、《造房子》小兔子,(两手伸出食指和中指,做小兔的耳子。)拿锤子,(两手握拳头,左右摇晃)叮叮叮,(右手放在左手上做敲击的动作)造房子(两手做房子的造型放于头上)25、《手指谣》时钟说:滴答,滴答,滴答,滴答.(两手竖起食指左右摆动)剪刀说:咔嚓,咔嚓,咔嚓,咔嚓.(食指与中指做剪刀)榔头说:叮当,叮当,叮当,叮当.(两手握拳上下敲击)机器说:轰隆,轰隆,轰隆,轰隆.(两手握拳屈臂转动)小朋友拍手说:噼啪,噼啪,噼啪,噼啪,停!(有节奏地拍手,最后一下在头顶停住)826、〈五指歌〉老大有力气,老二有主意,老三个最高,老四有志气,老五最最小,是个小弟弟。五个兄弟在一起,团结起来力无比!27、〈宝宝的小手〉爸爸瞧(左手从背后伸出,张开手指挥动) 妈妈看(右手从背后伸出,张开手指挥动) 宝宝的小手真好看(双手一齐摇动)爸爸瞧(闭合左手,往背后收) ,妈妈看(闭合右手,往背后收)宝宝的小手不见了(双手都放在背后了)爸爸妈妈快来看,宝宝的小手出现了(双手从背后再拿出来)其实手指谣并不难,想要宝宝高兴起来也不难,只要你想学就很简单。1.一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)五个手指拍拍拍(两个手对拍)五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)几里2.小手拍拍小手拍拍,小手拍拍(拍拍你的双手)手指伸出来,(伸出你的食指)眼睛在哪里?(用一种夸张的语气问)眼睛在这里,(指你的眼睛)用手指出来。(一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子)灵活变化:可以把眼睛改成其它任何一个身体部位,比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位,让他增强自己的身体意识。3.大拇哥,二拇弟,中鼓楼,四兄弟(唱大戏),小妞妞(抓住孩子的小手,边点着她的手指头边说)爬呀爬呀爬上山(食指从胳膊一步步点到肩膀)耳朵听听(捏捏耳朵)眼睛看看(点点眼睛)鼻子闻闻(点点鼻子)嘴巴尝尝(点点嘴巴)咯吱一下(停顿,突然把手伸到孩子脖劲处,咯吱一下,以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻)4.黄老先生有块地黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。他在田边养小鸡(两手拇指食指相对,其他手指握拳,上下做啄状),咿呀咿呀哦,唧唧唧,唧唧唧,唧唧唧唧唧唧唧唧。黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。9他在田边养小鸭(右手手心盖上左手手背,上下扇),咿呀咿呀哦,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。他在田边养小羊(两手放头顶,伸出拇指食指,其他手指捏拳),咿呀咿呀哦,咩咩咩,咩咩咩,咩咩咩咩咩咩咩咩。黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。他在田边养小狗(拇指顶住太阳穴,其余四手指做扇状上下扇),咿呀咿呀哦,汪汪汪,汪汪汪,汪汪汪汪汪汪汪汪。5.爸爸是司机,开汽车,嘀嘀嘀(双手大拇指单伸出来,向下按)爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,刷刷刷(双手食指单伸出来,做搓衣服的动作)个子最高是哥哥,哥哥打篮球,砰砰砰(双手中指单伸出来,向上做投篮动作)哥哥旁边是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓(双手无名指单伸出来,做绕圈动作)个子最小就是我,我在敲小鼓,东东东(双手小指单伸出来,做敲小鼓动作6.爸爸瞧瞧(左手从背后伸出,张开手指挥动)妈妈看看(右手从背后伸出,张开手指挥动)宝宝的小手真好看(双手一齐摇动)爸爸瞧瞧(闭合左手,往背后收)妈妈看看(闭合右手,往背后收)宝宝的小手不见了(双手都放在背后了)爸爸妈妈快来看宝宝的小手出现了(双手从背后再拿出来)7.我(指着自己,表情夸张)是一个大苹果(双手张开表示“大”)小朋友们都爱我(双手食指点着前面的人)请你先去洗洗手(双手做洗手的动作)要是手脏(用右手食指点着左手手掌)别碰我!(挥动右手表示“不”)8.包饺子小手摊开,咱们来包饺子吧(伸出左手手掌)擀擀皮(右手在左手上做擀皮状)和了和了(右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作,就象手指在抓挠)包个小饺子(说一个字,用右手食指依次点着左手的手指)香喷喷的饺子给谁吃(用右手把左手指包起来,盖住,问孩子)(然后孩子说给谁吃,就把饺子递到嘴边)109.小熊小熊圆圆脸(用手在宝宝的手心画圆)一步一步上上坡(从宝宝的手往手臂上点上去)几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下做滚状滚进一个山洞里(用手点到宝宝的胳吱窝挠挠)10.一根棍,梆梆梆。(在宝宝身上轻轻敲打)二剪刀,剪剪剪。(用食指、中指在宝宝身上轻轻夹)三叉子,叉叉叉。(食指、中指、无名指分开伸出,轻触宝宝)四板凳,拍拍拍。(拇指弯曲,四指并拢,轻打)五小手。抓抓抓。(五指分开,然后做抓的动作)六烟斗,抽抽抽。(拇指和小指伸开做抽烟状)七镊子,夹夹夹。(拇指、食指、中指捏一起,在宝宝身上捏捏)八手枪,啪啪啪。(拇指食指做手枪状,啪啪啪射击)九钩子,钩钩钩。(食指弯曲做钩状,在宝宝胸前钩钩)十麻花。转转转。(中指搭在食指上,食指伸直。双手转动。)每次做,宝宝都是笑的花枝乱颤的。11.白色的小幽灵拿一张白色的餐巾纸顶在食指尖,把手指团团抱住,用线在手指上缠一圈,用笔在餐巾纸上画上眼睛和嘴巴,这样就扮成了一个小幽灵。让你的手指在空中移动,假装小幽灵在飞舞,随便你编什么样的故事情节都可以,比如:一个白色的小幽灵在空中飞行飞啊飞啊,飞得好高啊碰到了星星碰到了月亮然后飞下来,落到宝宝的头上!这是一个启发孩子想象力的游戏,比较适合年龄大一点的宝宝。12.我有一双小小手,播放器加载中，请稍候...
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幼儿游戏 13~6 岁幼儿增强协调性的锻炼方法!3~6 岁幼儿增强协调性的锻炼方法1.钻椅子让孩子钻椅子,腹部着地,或背贴着地,要求孩子身体不要碰着椅子,完全靠手、脚、腰、背、头等部位协调配合完成。也可以让两位小朋友坐在地上双腿支成拱形,让孩子从拱形下面钻过去。2.运球让孩子站立,用手在地上滚球,使球绕两只脚成&8&qu...
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