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3秒自动关闭窗口在文章一面中写鲁迅外貌有三处,这三处外貌描写有什么不同之处_百度知道
在文章一面中写鲁迅外貌有三处,这三处外貌描写有什么不同之处
提问者采纳
长衫、胡顺、胡须。 第二处描写，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的”第三次描写，看得清楚了：在近处：从哪些语句 中体现出来，“正是他、胡须 对面（仔细） 总体描绘 （5）作者是怎样描绘这些外貌特征的：在暗处？ 第二次描写、烟嘴 近处（清楚） 面孔；“精神很好，可以仔细辨认，都各具特色、更具体了，烘托人物、烟喝，而黄白的面孔则是劳累的表现。 ②用抒情笃调写感受，文中写道，还是面孔。前两次描写的总绘：面对面：从哪些语句中体现出来、寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，没有一点颓后的样子”。这三样都抓住了特征、胡 须、寸发、烟嘴（因有火光），站在行进行列最前面的我们的同志、长衫。 （6）作者从外貌描写．中是怎样表现人物的性格的呢;越老越顽强的战士，朋友；“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着。 第三次描写。提问，只腾籽瘁谎诓荷跟芹能模糊辨出形体；似乎认出是鲁迅之后，因过分的操劳而损坏了健康的战士的形象？ 第二次描写。提问，突出的最主要的特征是什么，我们感受到鲁迅的精神和人格的伟大，而最主要的是突出了他的“瘦”，只是更细致。 随讲随出现板书。 外貌描写 视角 特征 暗处（模糊） 长衫，直坚的寸发？从文中哪些地方，父亲和师傅—…&#8226、寸发。“我结结巴巴的。提问，都与作者的视线相适应，欢喜得快要跳起来了……” ③用适当的议论来深化人物性格；认出鲁迅后？ 本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法、寸发？ 第三次描写？ 作者写鲁迅的面孔。“那种正直而慈祥的眼光：从哪些语句中体现出来： ①描写本身的感情倾向：鲁迅看了“我”一眼之后；写了面孔：写了长衫（因有颜色）第一次描写
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寸发。 第二处描写，文中写道，看得清楚了：在近处，烘托人物？ 第三次描写、寸发：在暗处。提问。 外貌描写 视角 特征 暗处（模糊） 长衫：从哪些语句中体现出来，可以仔细辨认、胡须，只是更细致；“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着、长衫，而黄白的面孔则是劳累的表现，没有一点颓后的样子”？ 第二次描写，还是面孔。前两次描写的总绘：面对面： ①描写本身的感情倾向、寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色？ 第二次描写。这三样都抓住了特征、胡 须？ 作者写鲁迅的面孔、烟嘴（因有火光）；认出鲁迅后、胡顺，而最主要的是突出了他的“瘦”，朋友，“正是他；“精神很好。 第三次描写。“我结结巴巴的，只能模糊辨出形体。“那种正直而慈祥的眼光，都与作者的视线相适邪娇高可薨玖鉴擞应。提问？ 本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法、胡须 对面（仔细） 总体描绘 （5）作者是怎样描绘这些外貌特征的。 （6）作者从外貌描写．中是怎样表现人物的性格的呢，都各具特色、烟喝、更具体了。 随讲随出现板书，直坚的寸发，因过分的操劳而损坏了健康的战士的形象，站在行进行列最前面的我们的同志、烟嘴 近处（清楚） 面孔，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的”第三次描写。 ②用抒情笃调写感受、长衫；似乎认出是鲁迅之后：从哪些语句中体现出来？从文中哪些地方、寸发。提问，突出的最主要的特征是什么：鲁迅看了“我”一眼之后，欢喜得快要跳起来了……” ③用适当的议论来深化人物性格，我们感受到鲁迅的精神和人格的伟大：从哪些语句 中体现出来；写了面孔：写了长衫（因有颜色）第一次描写
第一次，是远距离描写，第二次，是近距离描写，第三次，是零距离描写。
希望能采纳
呵呵，我们今天刚好就汇报了这篇课文，有一个小组上来说鲁迅的外貌描写，说完之后就说：‘’从这里我们可以看出鲁迅先生长得帅呆了。‘’当时全班人都哈哈大笑。
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先在文中找出六次描写鲁迅先生外貌的句子
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&&&&阿累&&&&俯首甘为孺子鲁牛迅。&&&&――&&&&&&&&横眉冷对千夫指，&&&&&&&&给下列红色的字注音。&&&&踱&&&&（duó）&&&&&&&&地窖&&&&窘境&&&&&&&&（jià）o（ji?ng)&&&&&&&&赫然（hè）&&&&&&&&捻&&&&&&&&（ni?n）&&&&&&&&摩挲&&&&&&&&（suō）&&&&&&&&颓唐（tuí）&&&&&&&&抖擞（d?us?u）&&&&&&&&憎恶（wù）&&&&恣情&&&&（zì）&&&&&&&&揩油&&&&&&&&（&&&&&&&&kāi）&&&&&&&&不能自已（y?）&&&&&&&&课堂练习：&&&&&&&&1、先在文中找出六次描写鲁迅先生外貌的句子，并标上序号，然后朗读一遍。&&&&&&&&2、试填写下表，比较每次外貌描写的异同。&&&&远景&&&&描写特征写法&&&&&&&&中景&&&&&&&&近景&&&&&&&&远景&&&&&&&&描写&&&&&&&&瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴&&&&&&&&特征写法&&&&&&&&瘦粗线条整体勾勒&&&&&&&&中景&&&&描写&&&&咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，直竖着；胡须很打眼，隶体“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指&&&&&&&&特征&&&&&&&&瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼&&&&&&&&写法&&&&&&&&局部细微描写&&&&&&&&近景&&&&描写&&&&面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。&&&&&&&&特征&&&&&&&&瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟&&&&特写镜头&&&&&&&&写法&&&&&&&&远景描写&&&&瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴。&&&&&&&&中景&&&&咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，直竖着；胡须很打眼，隶体“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指。瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼。局部细微描写&&&&&&&&近景&&&&面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟。特写镜头&&&&&&&&特征&&&&&&&&瘦&&&&&&&&写法粗线条整体勾勒&&&&&&&&这些外貌描写有什么作用？&&&&突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。&&&&&&&&课堂练习&&&&阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：&&&&1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明远暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线＿，暗轮廓而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描写，这是鲁迅先生远近亮外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人清晰物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿近（中）景。&&&&瘦但2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿是精神很好_________。头发直竖胡须3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿&&&&&&&&打眼。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。刚毅顽强&&&&&&&&随着我和鲁迅先生对话的深入，我的感情是怎样步步发展的？&&&&&&&&对&&&&&&&&话&&&&&&&&心&&&&&&&&情&&&&&&&&我的感受&&&&&&&&“你要买这本书？”&&&&&&&&立刻感到受了父亲的抚摩&&&&&&&&感到严肃和慈爱&&&&&&&&对&&&&&&&&话&&&&&&&&心&&&&&&&&情&&&&&&&&我的感受&&&&疑惑敬佩惊异、震动激动狂喜感谢、崇敬&&&&&&&&“你买这本书吧――这本比那一本好。”“我卖给你，两本，一块钱。”“哦！您，您就是――”“我那一本，是送给你的。”&&&&&&&&“疑惑”“不平常的人”“惊异地望”“结结巴”“欢喜得快要跳起来”“鼻子里陡然一阵酸”“恭敬地鞠了一躬”&&&&&&&&仔细品味语言，体会蓝色词语的感情色彩。&&&&1、……看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。“赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的，而鲁迅是当时有名的作家，又是光明的象征，所以说“像得到了保证似的”。2、我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。&&&&&&&&“摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。&&&&&&&&3、正是他！站在前进行列前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给予了我们，越老越顽强的战士！&&&&&&&&?同志，表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向；朋友，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛”；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年；战士，表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊前进。&&&&&&&&?“同志，朋友，父亲和师傅”，前面有两个修饰语：“站在前进行列最前面的”“我们的”，表现了鲁迅带头冲杀、一往无前的革命精神和坚定的无产阶级革命立场；“战士”前的修饰语“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的”，表现了鲁迅鲜明强烈的爱憎之情和愈益顽强的革命斗志。&&&&&&&&4、……他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。&&&&&&&&既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬。&&&&&&&&问题探究：朗读课文最后两个自然段&&&&?1.“我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？?2.你怎么理解“鲁迅先生&&&&&&&&是同我们一起的”这一句话？&&&&&&&&“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。&&&&&&&&谈一谈：学习了《一面》后，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？&&&&&&&&鲁迅有着热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。&&&&&&&&本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。&&&&&&&&总结：&&&&&&&&拓读：&&&&&&&&自嘲&&&&鲁迅&&&&&&&&运交华盖欲何求破帽遮颜过闹市横眉冷对千夫指躲进小楼成一统&&&&&&&&未敢翻身已碰头漏船载酒泛中流俯首甘为孺子牛管他冬夏与春秋&&&&&&&&理解讨论&&&&?本文的题材(文章写作所选择的材料)和语言有什么特点?&&&&&&&&?1.题材典型，以小见大，所写的事情极为平常，但具有典型意义，于细微处见鲁迅的伟大品格。?2.抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。三次比较集中的外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。?3.语言感情色彩强烈。描写鲁迅外貌的语言，则抒发出对鲁迅的崇敬和忧虑之情。&&&&&&&&课后书面作业：&&&&1、完成课后练习四。&&&&&&&&2、练笔：从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。（要求100字以上）&&&&&&&&分享给好友:
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