读书滋味。放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年
练习题及答案
读书滋味。       放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”        我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。       骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。        7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”       儿子不屑地说：“你那观念早过时了！” 我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”       儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”        一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。       转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。       这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”       我随口问：“那你呢？”       少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”       我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！”        少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。 1、细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志：                              开端：                              发展：                             高潮和结局：                            　 2、从构思看，小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了                       这种手法来表现主人公。3、引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话：______________________________________________________________________ 4、在下面段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。     我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。5、文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用：     ①___________________________________________________________________      ②___________________________________________________________________ 6、下面有两个小题，请你任选一个（在其序号上打钩）并答题。     ①从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。      ②从这篇小说中找出一例，说明行动的描写是为表现人物服务的。      ____________________________________________________________________
所属题型：阅读理解与欣赏
试题难度系数：中档
答案（找答案上）
1、放暑假的时候 七月下旬的一天 转眼到了8月底 2、对比 3、今天报上刊登了高考录取分数线！4、凌晨5点 两百多户人家 一万八千多级台阶（或：凌晨5点就起床 为两百多户人家送报 爬一万八千多级台阶）5、①表明少年的家庭经济环境不好    ②表现少年成熟、懂事的性格（表达与此相近即可）6、根据学生答题实况评改，言之成理即可
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初中三年级语文试题“读书滋味。放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年”旨在考查同学们对
小说阅读、
表现手法、
……等知识点的掌握情况，关于语文的核心考点解析如下：
此练习题为精华试题，现在没时间做？，以后再看。
根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问。
考点名称：
　　小说的定义
　　小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。
　　小说三个要素
　　人物。小说中的人物，称为典型人物;这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，&杂取种种，合成一个&，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动;既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论;既可以正面起笔，也可以侧面烘托。
　　情节。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
　　环境。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等，自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
　　简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文体。
　　小说的六个特性：
　　(1)价值性
　　小说的价值本质是以时间为序列、以某一人物或几个人物为主线的，非常详细地、全面地反映社会生活中各种角色的价值关系(政治关系、经济关系和文化关系)的产生、发展与消亡过程。非常细致地、综合地展示各种价值关系的相互作用。
　　(2)容量性
　　与其他文学样式相比，小说的容量较大，它可以细致地展现人物性格和人物命运，可以表现错综复杂的矛盾冲突，同时还可以描述人物所处的社会生活环境。小说的优势是可以提供整体的、广阔的社会生活。
　　(3)情节性
　　小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真实更集中，更完整，更具有代表性。
　　(4)环境性
　　小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
　　(5)发展性
　　小说是随着时代的发展而发展的：魏晋南北朝，文人的笔记小说，是中国古代小说的雏形;唐代传奇的出现，尤其是三大爱情传奇，标志着古典小说的正式形成;宋元两代，随着商品经济和市井文化的发展，出现了话本小说，为小说的成熟奠定了坚实的基础;明清小说是中国古代小说发展的高峰，至今在古典小说领域内，没有可超越者，四大名著皆发于此;
　　(6)纯粹性
　　纯文学中的小说体裁讲究纯粹性。&谎言去尽之谓纯。&(出自墨人钢《就是》创刊题词)便是所谓的&纯&。也就是说，小说在构思及写作的过程中能去尽政治谎言、道德谎言、商业谎言、维护阶级权贵谎言、愚民谎言等谎言，使呈现出来的小说成品具备纯粹的艺术性。小说的纯粹性是阅读者最重要的审美期待之一。随着时代的发展，不光是小说，整个文学的纯粹性逾来逾成为整个世界对文学审美的一个重要核心。
　　小说的分类
　　(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片断)、短篇小说(截取一个生活片断，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小&镜头&，见微知著)。
　　(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
　　(3)按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
　　(4)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、革命现实主义小说。
　　(5)按语言形式分：文言小说、白话小说。
　　(6)按小说情节类型分：分武侠小说、言情小说、爱情传奇小说、推理小说、悬疑小说、历史小说、军事小说、科幻小说、网游小说、玄幻小说、现代修真小说、军事历史小说、架空历史小说、穿越小说，魔幻小说、YY小说、耽美小说、黑道小说、同人小说、轻小说和校园小说等。
　　小说阅读答题技巧
　　(一)整体感知类题型及答题要点。
　　(1)用短语或句子概括情节，写在空格内。
　　(2)概述故事内容(特别注意情节双线发展的内容概括)
　　(3)局部内容的理解
　　(二)人物形象分析的题型及答题要点
　　(1)你认为主要人物是一个怎样的人?
　　(2)结合内容具体分析人物的性格特征。
　　这类题的答题步骤：
　　①.答出描写人物的方法。(肖像、语言、动作、心理;侧面描写)
　　②答出这些方法的具体内容(找最能表现人物特点的重点词语和句子。)
　　③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。
　　(3)发挥想象，补写人物心理活动。
　　①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。
　　出现问题：
　　①.缺要素
　　②.心理活动不符合人物性格。
　　原因分析：
　　①.答题时随意，说的话不符合人物性格。
　　②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。
　　这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。
　　(4)体会人物感情的变化。
　　(三)环境描写的题型及答题要点
　　(节气、天气、气候、风物、景色)
　　环境描写的作用：1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实。6.使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。
　　(四)理解标题的含义。
　　(1)以主要内容或主要事件拟题。
　　(2)以贯穿全文的线索拟题。
　　(3)以有象征意义又暗含中心的的实物为题。
　　(4)以主要人物为题。
　　(5)以特定环境为题
　　分析标题的答题注意事项
　　①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。
　　②.如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。
　　(五)关于评价、体验、感悟、启示的问题。
　　这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。
　　启示&&领悟的道理。(结合人物、主题答)
　　体验&&亲身经历或通过实践对周围事物的认识。
　　感悟&&有所感触而领悟。
　　评价&&对人、事的看法。
　　(六)关于写法的问题。
　　(1)题材与主题的关系。
　　题材&&表现主题的材料：人物、环境、事件
　　丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。
　　(2)倒叙、插叙的作用。
　　一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
　　插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实;使人物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。
　　(3)伏笔&&叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。
　　(4)悬念&&作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。
　　(七)对关键性词语含义的理解
　　一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延，此知识点在湖南益阳的《白蝴蝶花》中就有考查到。在做题的过程中可借助&代入法&将自己的理解代入文中，检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调，甚至冲突的地方。
　　(八)对主旨的把握
　　小说的主旨是文章的核心，只有主旨把握正确了，人物、环境才有章可循。概括中心的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察中领悟到的哲理上等等。还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。再者，主旨的卷面表达也要注意其规范性，一般的模式为&通过____事表达一种_____现象(思想、品格)。
　　(九)刻画人物形象的方法
　　小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了&旧毡帽&的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
考点名称：
表现手法：
是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。
从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。
注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。
表现手法类别：
表达方式只有五种，表现手法却有很多。
例如：托物言志、写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚笔、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、动静结合、动静相衬等。
是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。
以小见大：
方法就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法，将抽象的事物具体化。
比方说，要你写一个以生命为话题的文章，如果你总是谈什么生命的意义之类的,这就很难去写好。而采用以小见大的方法却可以绕过这些说教，给人以更生动可感的形象，如写与病魔作斗争的中学生，如写时时刻刻给予你关心的父母，如写下岗工人的努力等等，你可以借助具体的形象来给生命着色，象语文课文《敬畏生命》，就是以柳絮这样细小的生物；
《白蝴喋之恋》就是以一只小小的蝴蝶来对生命进行探讨。采用这种以小见大的办法，这样在你的笔下,就会有五彩的生命了。
一般是些很抽象的概念的话题时就可以采用(就是当你感觉到你要写的观点和你政治书上的观点相同)，如&人生观&&价值&等等啊。
采用这种办法应注意的是：
一是要注意你所选择的小的材料和你的大的观点有相似性，能统一起来。
二是要注意运用小的材料的过程中注意不要动不动就跑出来发议论。
三是要注意运用的材料具有典型性。
渲染、烘托：
渲染是指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果，亦可作&设色&解。
清代恽寿平谓：&俗人论画，皆以设色为易，岂知渲染极难，画至著色，加入炉篝，重加锻炼，火候稍差，前功尽弃。&
烘托是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出。
如烘云托月，以及画雪景、雨景、雾景、晨昏、流水、白色的花鸟和白描人物等，一般采用外罩、围染的烘托方法。
是一种推理的方法，是根据两种事物在某些特征上的相似，作出他们在其他特征上也可能相似的结论。
这是《现代汉语词典》中的说法，并举例说：&如光和影都是直线传播，有反射、折射、和干扰现象等，由于声呈波动状态，因而推出光也呈波动状态。&实际运用过程中却有很多人（包括教材）误以为类比就是同类相比，其不谬哉
&&用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。&这种表现手法，即为讽刺。
用讽刺和嘲讽的笔法针对敌人或者落后、错误的、不合理的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定和批判的目的。
托物言志：
&托物言志&是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
如于谦的《石灰吟》，诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。
又如《白杨礼赞》《松树的风格》《病梅馆记》等都是出色运用托物言志手法的例子。
《爱莲说》中作者以莲花自况，借对莲花形象的描绘，寄寓作者自己的情感，从生长环境，写她&出淤泥而不染，濯清涟而不妖&的质朴；
从体态、香气方面，写她 &中通外直，不蔓不枝&的正直，写她&香远益清&的芳香；
从风度方面，写她&亭亭净植，可远观而不可亵玩&的清高。
这种描写，是将莲人格化，是把她作为一种高贵品质的象征，赞美她是&花之君子&。
作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。
借景抒情：
是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。
如鲁迅《故乡》开头一段，作者并没有直接抒发&我&的悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达&我&当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。借景抒情的例子数不胜数，如《风景谈》《荷塘月色》等。
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。
白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。
白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
借景抒情： 在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。　
想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。作用是为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。作用是鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的&&特征。　
写作手法、表达方式与表现手法之间的关系：
写作手法：指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面。
表达方式：常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。
修辞手法：种类很多：比喻（明喻、暗喻和借喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问。
表现手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、前后照应（呼应）、直接间接描写、正面侧面描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人、以小见大、开门见山、悬念，联想，想象，点面结合、动静结合、叙议结合、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融、渲染、创设意境、用典、讽刺、类比。
托物言志与借景抒情：&&&&&
二者有相同点：
首先，都是间接抒情，不同于直抒胸臆。他们借助于叙述、描写、和议论的方式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接受。
其次，它们都可以使用象征、变形等艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。
它们的不同之处在于：
第一、&托物言志&是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些&物&不是&景&，咏物不是写景。&借景抒情&是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的&景&是指自然风景，而不是某种物品。
第二、&托物言志&中的&志&，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。&借景抒情&中的&情&，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。
第三、&托物言志&不内容产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。&借景抒情&要求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境
& &托物言志&和&托物寓意&：
&托物言志&是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如&爱莲说&。&托物寓意&是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。比如&白杨礼赞&和一些寓言故事。
二者的区别在于一个是表达自己的看法，个人的情趣，一个是讲一个公认的道理。
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第二单元复习导学案
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我的叔叔于勒&&多收了三五斗&&&第二单元复习导学案
《我的叔叔于勒》导学案　　
一、学习目标：　　
二、学习重点：　　
理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。　　
三、学习难点：　　
理解课文的主题　　
四、学习方法：自学――讨论――探究――拓展　　
五、教学过程　　
（一）导入新课　　
1.教师导语 　　
2.作者简介　　
莫泊桑：　　
（二）检查预习情况。　　
1、解决字词障碍　　
（1）给加点字注音　　
撬开（&&& ）& 煞白（&&& ）& 诧异（&&& ）& 牡蛎（&&& ）（&&& ）& 别墅（&&& ）　　
褴褛（&&& ）（&&& ）& 女婿（&&& ） &嘟哝（&&& ）（&&& ）　　
2.根据拼音写出汉字　　
ｊié(&&& )据&& zhàn (&&&& )桥&& 阔chuò（&&& ）& zāota(&&&&&& )&& 手pà(&&& )　　
端xiáng(&&& )&&& zhuàn(&&&& )钱&&& 莫míng(&&& )其妙　　
3.解释词语　　
拮据& 褴褛& 阔绰& 恭维& 张皇&& 端详& 十拿九稳& 与日俱增& 狼狈不堪　　
（三）整体感知课文 　　
1.学生速读全文， 尝试复述故事梗概，初步感知小说内容。 　　
2.小组内复述故事　　
3.各小组选代表展示　　
4.师生一起理清小说层次,各提练一个字概括情节内容:　　
（四）精读分析人物形象　　
（2）找出课文中能表现人物性格特点的语句，在课文中做批注。　　
分角色朗读 　　
角色分配：“我”、菲利普、菲　利普　夫人、于勒、船长、旁白 　　
要求：读出对人物的理解 　　
2.“”　　
3.讨论文中的悬念设置：　　
①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。 　　
学生交流 　　
班内展示　　
②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？ 　　
（六）总结学习收获 　　
你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？ 　　
生自由发言。 　　
（七）拓展延伸　　
口头表达训练：　　
如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？展开联想，简要回答。　　
（八）结束语　　
（九）布置作业 　　
续写《我的叔叔于勒》 　　
第八课 《多收了三五斗》　　
王景峰　　
【学习目标】　　
1、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法；　　
2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。　　
【学习重点、难点】　　
1、理解人物对话与景物的描写。2、了解农民的不幸。　　
【学习过程】　　
沙场点兵　　
1、搜集叶圣陶及本文背景资料；　　
2、朗读课文，以小组为单位自选段落，改编为课本剧，并自行排练。　　
3、给下列加线字注音。　　
埠头（& &）&占卜（& &）&小囝（& &）&祟米（& &）&斛子（& &）&廒间（&& ）　　
当差（& &）&沽酒（& &）写意（& &）&白腻（&&& ）&松懈（&&& ）　　
呷一口（&& &）&拗不过（&& &）鄙夷不屑（&& &）　　
一、作者简介　　
叶圣陶，原名叶绍钧，生于江苏苏州。家境清苦。1918年在《妇女杂志》第4卷上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。1923年出版《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。　　
二、&整体感知：　　
这篇课文很长，是一篇小说。课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。　　
讨论明确：主人公是旧毡帽朋友。写了他们粜米、购物、会饮三件事。　　
三、精读课文，分析课文内容，阅读1―34小节。　　
1、作者把农民的希望比作什么？农民的希望是什么吗？文中哪些地方表现出农民们开始满怀希望？（可以抓住其中的一句来加以分析。）　　
把希望比作肥皂泡。　　
丰收了，米能卖了好价钱。缴租还债，还能有点剩余等。　　
第3节：那些旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口。　　
第10节：刚才出力摇船犹如赛龙船似的。　　
第23节：三四顶旧毡帽从石级下升上来，旧毡帽下面是表现着希望的酱赤的脸。　　
&“升“形象地写出了农民们满怀希望，迈着有力的步子，踏着石阶正往上走。　　
2、丰收成灾，希望破灭。农民们心甘情愿吗？看看农民们的反应。　　
　&　　　　　　　
　&　　　　　　　
　&　　　希望 愤激&&&&&&& 哀求&&&&&& 失望。　　
3、面对农民们的挣扎，看看&米行&先生的语气、态度。　　
&　　　　　　
　&　　　　　　　
　&　　　冷笑&& && 厌烦&&&&&& 鄙夷&&&&&& 威吓。　　
4、分析农民们的性格特征&和米行&先生的性格特征。　　
农民们：忠厚老实、朴实善良。　　
&米行&先生：骄横霸气。　　
5、忠厚老实的农民没有办法，只能贱价粜米。丰收成了灾害。那么农民丰收成灾的真正原因是什么？　　
生：洋米、洋面的大量倾销。　　
所有米行“同行公议”相互勾结压低米价。　　
生活所迫，要缴租还债。　　
遍布各地的“局子”，去其他地方，路上要捐很多钱。　　
6、农民们丰收的喜悦被粜米后的颓丧所替代。由此引起了一连串的肥皂泡的破灭。阅读下文，体会还有哪些肥皂泡破灭了？　　
大人们想增添一些看中了好久的生活用品的希望破灭了。　　
小孩们想买个漂亮的洋娃娃的希望破灭了。　　
还有外出打工的希望破灭了。　　
7、希望是破灭了，可生活还是要继续的，必要的生活用品还是要购买一些。整个街头是怎样的特点？你如何理解街头的热闹和繁荣？　　
热闹繁荣　　
表面上的热闹繁荣，实际上写出了洋货四面扩散的可怕情景。也反衬了农民们内心的悲苦。　　
8、阅读59―66节。这些属于人物的什么描写？表现了人物怎样的性格特点？这些和农民们忠厚老实的本性矛盾吗？　　
语言描写。这些对话的片段反映了他们身上也具有了一定的反抗精神和斗争意识。　　
不矛盾。表现了黑暗的社会现实使这些忠厚老实的农民也产生了抗挣意识。　　
9、文章最后段落有什么作用？从作品中你读到了作者怎样的情感？　　
强调了这样的故事不只在一天发生，而是天天在各地都会有的。指出了故事的普遍意义，揭示了农民的悲惨命运。　　
对农民的同情。对当时社会的憎恨。　　
1．填空。　　
& 叶圣陶，现代著名作家，_______家，_______家。原名_______，江苏苏州人。　　
他的代表作有长篇小说_______，童话集_______是我国第一部童话集。　　
2．给下列加线字注音。　　
&埠头&& 占卜&& 作梗 &&&&粜 &&&&&&米斛子&& 不屑 &&褡裢 &&&&&&拗不过　　
3．根据小说主题的要求，用了极为俭省的寥寥数笔就把苏南小镇的风情面貌描　　
绘出来了。找出这些写景的句子，体会其中的深刻含义。　　
4．本文运用准确凝练的语言刻画人物形象。在文中找出几个这样的句子仔细体会。　　
初三第二单元复习　　
复习目标：：　　
1、认识小说的作用：读小说就是读社会，读人生，读自己，既是一种艺术享受，又可得到对社会、自然、人生的感悟；　　
2、复习并把握小说的三要素，即人物、情节、环境；　　
3、通过朗读，回味细节描写，提高欣赏小说的能力；　　
4、阅读小说，懂得结合自己的知识体验，发挥自己的想象和再创造力；　　
5、复习本单元，通过学习小说的环境描写、心理描写、语言描写、动作描写等，利用感受、分析、对比、推论等手段，领悟文章的思想内涵和艺术形式，从而陶冶情操，提高审美情趣。　　
重点难点：　　
1、复习回味小说安排故事情节的线索和构思的巧妙；　　
2、复习小说通过环境、语言、动作、表情等描写，揭示人物心理，刻画人物性格，塑造人物形象的方法；　　
3、理解运用对比突出主题思想的写法；　　
4、体会特定社会背景下劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。　　
复习指导：　　
复习本单元要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望。小说重在“品”，可以先理清故事情节，然后以人物为中心，分析小说是如何通过各种描写来刻画人物的性格特征的。当然，人物的生活必然有他特定的自然环境和社会环境，因此分析小说的环境描写应和小说的人物、情节发展结合起来。　　
方法指导：　　
1、利用图书馆、网络资源收集小说的相关知识；　　
2、翻看本单元课文，回顾各篇小说的故事情节及运用的手法。　　
复习过程：　　
一、知识梳理：　　
本单元的主要考点有：　　
1.字词方面：　　
“阴晦、恣睢、拮据、褴褛、手帕、牡蛎”等词的读音要加强识记；　　
“辗转、恣睢、莫名其妙、郑重其事、狼狈不堪”等词的字形考查在中考中也是常见的。特别要注意“莫名其妙”一词，经常被误写成“莫明其妙”。　　
2.文学常识。　　
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他入选初中课本的作品有散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》《孔乙己》，杂文《“友邦惊诧”论》《论雷峰塔的倒掉》等。在中考中考查鲁迅的作品是比较常见的。　　
莫泊桑是法国著名的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。代表作《项链》《羊脂球》《漂亮朋友》等。　　
3.小说阅读题在中考中是重点考查对象。　　
首先我们要认真掌握小说的一般常识。小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说的三个要素：人物、故事情节、环境。《故乡》主要刻画的人物形象有闰土、杨二嫂；小说的主要情节就是“我”“回故乡――在故乡――离故乡”；小说的环境是辛亥革命后十年的中国农村。在备考中，我们尤其要注意掌握人物形象的性格特征。比如闰土的勤劳、善良、淳朴但又麻木迷信；杨二嫂的自私、贪婪、泼辣等。《我的叔叔于勒》在中考命题中一般会涉及到菲利普夫妇的性格特征以及他们之间的细小区别；于勒在文中的情节推动作用；“我”（若瑟夫）身上所寄托的作者的希望等。　　
4.自然环境描写起着烘托氛围，凸现主题的作用。　　
比如小说《故乡》中有两次自然景物描写，一次是课文第2段描绘的一幅故乡冬景图，一次是回到家母亲说到闰土时，“我”的头脑里闪出的一幅神异的图画。这两段自然环境描写，前一处是现实中的故乡，染出一种悲凉的气氛；后一处是记忆中的故乡，象征着美好的未来。这两处环境描写又形成对比，反映了理想与现实之间的矛盾，也表现了“我”的困惑。　　
二、引导积累：　　
1、佳词积累：　　
示例：萧索& 苍黄& 凄凉& 郑重& 鄙夷& 恭敬& 惘然　　
你的摘抄： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
2、妙句积累：　　
（1）我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。　　
赏析：这句话充满了哲理，告诉人们：有没有希望，取决于自己的努力。只空有希望而不去奋斗、追求，这样的希望必然落空，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，不折不挠地去努力奋斗，希望终能实现，便“无所谓无”。接着作者又用人们常见的生活现象来比喻：“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”路本来是没有的，怎样才能开拓出路来呢？要靠人去努力奋斗，去实践。其实何止是走路，世界上的任何事情，都是这样。作者通过这句话启发人们：“希望”要靠自己去努力，“路”要靠自己去走，未来的生活要靠自己去奋斗。只有我们奋力拼搏，才能实现“希望”。　　
（2）你的摘抄：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
你的赏析：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
三、复习巩固：　　
1、给加点字注音：　　
阴晦（&&& ） &惘（&&& ）然& &嗤（&&&& ）笑&& &褴（&&& ）褛（&&& ）&& 别墅（&&& ）　　
拮（&&& ）据（&&& ）& &埠（&&& ）头&&& &拗（&&& ）不过&&&&&&& 恣（&&& ）睢（&&& ）　　
2.下列句子中没有错别字的一项是（&&&&& ）　　
A．这时候，我的脑子里忽然闪出一副神异的图画来。　　
B．我也端祥了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。　　
C．枝条一动也懒得动，无精打彩地低垂着。 　　
D．刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。　　
3.下列句子中加点词语使用正确的一项是（&&&&& ）　　
A．自习课开始了，他郑重其事地拿起书本，开始阅读起来。 　　
B．淡淡的清香，带着一点似甜非甜的味儿，真叫我变幻莫测。　　
C．面对自己的错误，他不但不承认，反而理直气壮地认为自己正确。　　
D．他是一个根深蒂固的人，尽管人们想尽各种方法去劝导他，但都无济于事。　　
4.下面文字分别出自我们学过的哪篇课文？描写的人物是谁？反映了人物什么样的性格或表现了人物什么样的感情？　　
（1）“还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。　　
篇名：&&&&&&&&&&&&&&& &&&人物：&&&&&&&&&&&&&&& 　　
性格（心理、感情）：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&　　
（2）我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯子！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”　　
篇名：&&&&&&&&&&&&&&& &&&人物：&&&&&&&&&&&&&&& 　　
性格（心理、感情）：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
5.本文涉及这些作家：鲁迅、老舍、叶圣陶、莫泊桑，其中　　
（1）获得“人民艺术家”称号的是：&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
（2）被誉为“文化新军的最伟大和最英勇的旗手”的是：&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
（3）被誉为“世界短篇小说之王”的是：&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
（4）我国杰出的教育家的是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
参考答案：1. huī& wǎng& chī lán lǚ&& shù&& jié& jū& bù& nìu& zì& suī& 2.D&3.C&4.（1）《多收了三五斗》旧毡帽朋友（或卖米的农民）愤慨又有一丝无奈。（2）《我的叔叔于勒》&克拉利丝&自私、金钱至上 5.（1）老舍（2）鲁迅 （3）莫泊桑（4）叶圣陶　　
四、单元延伸：　　
1、推荐阅读：　　
“一部小说就是一段人生”，读小说，感受世间的悲欢离合，丰富我们的精神世界；读小说，品味人生的酸甜苦辣，提升我们的精神力量。让我们一起读吧！　　
有的小说字数多，篇幅长，就可以概读，掌握基本的情节，主要人物形象就行了。比如四大古典名著《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》。你读过其中的哪几本？你最喜欢其中哪个人物？能说说为什么喜欢它吗？　　
2、牛刀小试：　　
（1）缩写。试着将长篇小说缩写成短篇。比如将《格列佛游记》缩写成1000字左右的文章。　　
（2）续写。发挥你的想象，续写小说的结尾。比如《多收了三五斗》一文，我们就可以续写旧毡帽朋友粜完米后，回到家的情景以及今后的生活状况等。　　
（３）改写。改编小说的情节，阐释新的主题。比如《我的叔叔于勒》我们不妨进行改写，假如于勒真的成了富翁，菲利普夫妇在船上遇到了于勒又会是什么情景呢？　　
3、实际演练：　　
同学们，不妨选择小说中的典型场景又适合中学生表演的片段，在班级举行表演比赛。比如可以就将《多收了三五斗》中旧毡帽朋友与掌柜之间对话的场景改编成课本剧，进行表演。　　
五、中考链接：　　
(一)阅读下面短文，完成后面各题。　　
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”　　
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。（文章内容详见《我的叔叔于勒》）　　
（1）选文对母亲的&&&&&&&& 、&&&&&&&&& 和&&&&&&& 进行了描写，从中可以看出她是个&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的人。　　
（2）选文的内容可以概括为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。从小说的情节结构来看，这里属于&&&&&&&&&&&&& 部分。　　
[解析] 本题选自《我的叔叔于勒》的高潮部分，主要刻画了菲利普夫妇发现穷水手就是于勒之后的态度变化，表现了他们唯利是图、自私的性格特征。主要考点有：理解人物形象，探究课文内容，人物描写及其作用，小说的基本常识。第（1）题主要理解人物描写及其作用，难度不大。这部分对母亲主要进行了语言、神态、动作等方面的描写，这表现了她是一个唯利是图、自私的人。第（2）题概括选文内容，这部分可以概括为遇于勒，属于小说的高潮部分。　　
（二）课外运用：　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&儿子的礼物　　今年春节，我生平第一次收到儿子用自己劳动报酬买的礼物――一块德芙巧克力，就是我平时最喜欢却舍不得买的那种。把那块东西放在我手心里时，儿子的表情显现出从未有过的辉煌。儿子二十岁了，在一个自修大专班读书，钱是他业余打工挣来的，他在一家卡拉OK厅当服务员，从晚上6点干到午夜12点，第二天一早，赶两趟车去学校上课。打工实习，他每晚要打扫三间包房，洗很多茶杯，给客人倒茶送水，递吃递喝直至深夜。他学会了简单的英语日常用语，能识别和说出各种洋酒的英语名称，还学会了做水果盘。两个月，他没有向我透一点风，我惟一的感觉是：他瘦了。　　儿子读中学时，用眼下父母们的标准衡量，他要属“不及格”之列；一看电视来劲，一翻书本就打呵欠，一碰上考试就发抖。我对他嚷得最多的是：“看看人家的孩子，父母这辈子不指望享你的福，你总要自立于社会吧！”每听到这样的话，儿子便垂头不语。现在回想，在这“激将”的后面实际是在发泄作母亲的心理不平衡。捧着儿子的礼物，心不由得轻轻发痛，那么多冷言冷语，他全以宽容和理解消化了，没有怨怪，没有疏远，只是悄悄地给了我一份证明。　　对母亲来说，儿子送一块巧克力抑或一座房子，在意义上没有区别。他的爸爸、外公外婆、爷爷奶奶也都分别收到一份小小的惊喜。各位亲人的爱好他都点点滴滴想到了，真是难为了他的细心和周到。儿子从小性格宽厚，待人真诚，做事勤快，动手能力强……这些优点过去我都忽略了，或者说漠视了，因为学校的成绩单上不记分数。　　我感谢社会在他第一次迈出脚时就给予他一个成功，并肯定他立足社会的能力，这对一个成绩单上留下许多失败记录的年轻人来说，足以撑起他一生的自信。　　也许，这才是他给我的最好礼物。　　1.文章第一自然段：“把那块东西放在我手心里时，儿子的表情显现出从未有过的辉煌。”对这种显现出“辉煌”的“表情”，有以下描述，其中不恰当的一项是(　　)(2分)　　A.闪亮的眼神　　　　B.灿烂的笑容　　　　C.炫耀的模样　　　　D.自豪的神情　　2.第三段末尾说：“只是悄悄地给了我一份证明。”这里的“悄悄地”照应了第一段中的“_____”；这里的“证明”指的是____________。(2分)　　3.“因为学校的成绩单上不记分数”指的是____________________；“对一个成绩单上留下许多失败记录”的“失败记录”指的是：______________。(2分)　　4.下面对文章的分析概括正确的是(　　)(3分)　　A.作者认为：父母对子女应该多一些理解与鼓励，子女对父母也应多一点理解与回报。　　B.宽厚、真诚、勤快、动手能力强，这些才是立足社会的根本。　　C.作者反思过去，认识到只重视儿子的学习成绩，忽视了他身上的许多优点是不对的。　　D.在作者看来，年轻人踏入社会的首次成功，足以撑起一生的自信。　　5.下面对写作特色的评析，不正确的是(　　)(3分)　　A.本文综合运用了记叙、描写、议论、抒情等表达方式　　B.本文文笔流畅，感情细腻而丰富，字里行间流露出母亲对儿子的深情。　　C.本文的线索是“儿子的礼物”，着重记叙的是母亲收到儿子的礼物的经过。　　D.本文最后一段，既照应了开头，又深化了主题。　　
参考答案：　　1.C　　　　2.他没有向我透一点风　学会了自立于社会3.品格，能力的培养　学习成绩不好4.C5.C　　
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